《安徒生童話》教案設計資料

1、安徒生童話班級讀書教案設計【 總設計理念】 ：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！毙W語文新課程標準把課外閱讀放到了提高學生語文素養(yǎng)的重要位置，提出要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。小學生還沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，他們需要課外閱讀的指導的活動平臺。開展好班級讀書會就是一種非常有效的方法。班級讀書會通過聆聽和討論，激發(fā)學生持續(xù)的閱讀興趣，班級讀書會所倡導的學習理念，更加體現(xiàn)了語文課程標準中倡導的自主、合作、探究的學習方式，更加注重

2、學生的主體地位，強調合作學習，提高語文素養(yǎng)，讓我們的學生在班級讀書會這一方田地里茁壯成長！一、教學目標1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。二、教學重難點1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。2、教學難點：指導學生閱讀的方法。三、教學步驟（一）談話激趣，導入主題1、很高興我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關讀書的名言嗎 ？

3、學生自由說說。2、是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的安徒生童話王國吧。3、播放課件，學生看課件猜故事名字。（拇指姑娘海的女兒丑小鴨野天鵝皇帝的新裝）（二）走進童話，走進安徒生1、學生交流查找的有關安徒生資料。小組暢談：說說自己的搜集的資料。2、集體交流，評議：誰的收獲最多。3、師補充一些有關資料。（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了 200 多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）如果有人 5 歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年

4、少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。（三）、了解童話目錄1、咱們班同學帶來的安徒生童話有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍?！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目

5、和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。（四）、閱讀方法指導1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結合以往的經驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。2、同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的安徒生童話中你最喜歡的那篇文章。3、（課件出示）閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理

6、。第三，邊讀邊想，記憶故事。（五）、口語訓練。邊讀邊思考：我最喜歡的安徒生童話故事是（），這個故事主要講（）。我最喜歡這個故事中的（），因為（）；或我最討厭這個故事中的（ ），因為（ ）；我讀了這個童話故事（），知道了（）。學生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導。（六）、指導讀書筆記1、同學們真會讀書，都有自己的感觸，同學們對安徒生童話真的很了解，看來啊，同學們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你準備怎么記錄下這些收獲呢？讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，讀書就一定要動筆做筆記。板書：寫

7、讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。七，總結延伸：1、本次班級讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。2、總結：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！安徒生3、布置故事會：每人準備一個童話故事，班級組織開展講故事比賽。安徒生童話班級讀書教案設計一、 教學目標1、帶領學生走進安徒生的童話

8、故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，激發(fā)學生朗讀童話的興趣。2、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。二、 教學重難點1、教學重點：通過對賣火柴的小女孩的讀書指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。2、教學難點：指導學生閱讀的方法。三、教學步驟（一）談話激趣，導入主題1、同學們，很高興我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說 “書籍是人類進步的階梯” 。你們還知道別的有關讀書的名言嗎？a、抽學生說說。b、老師也收集了一些，我們一起讀一讀。（投影）2、前段時間，方老師請大家課外閱

9、讀安徒生童話。今天，讓我們一起走進安徒生的童話王國。（二）走進童話，走進安徒生1、請問，你對安徒生有什么了解呢？（教師可做適當補充）2、同學們說的真好！現(xiàn)在，讓我們捧起心愛的故事書，看看封面，多么漂亮的圖畫啊，你知道這幅圖畫講的是哪個故事嗎？誰來大聲地說說這個故事？（三）、講讀賣火柴的小女孩1、今天這節(jié)課，讓我們一起來讀讀賣火柴的小女孩這個故事。 （板書：賣火柴的小女孩）2、誰來說一說，你有什么好辦法，能快速地找到這個故事在第幾頁嗎？3、你真聰明！同學們，讀書，首先要學會看目錄，（實物投影）目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁碼兩部分。像這本，頁碼在前（順便找到賣），而這本，頁碼卻是在后（也找

10、到賣）所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內容。4、閱讀之前，方老師先給幾點建議，請看大屏幕（師讀一讀）第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事5、（現(xiàn)在，方老師把時間交給同學們，請大家認真地閱讀賣火柴的小女孩，開始?。┌鍟鹤x童話學生開始認真閱讀賣火柴的小女孩，教師巡視。6、講讀賣火柴的小女孩A、（方老師好喜歡同學們閱讀時的各種表情啊，有的臉帶微笑，有的卻是皺 著眉頭，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？現(xiàn)在，讓我們來說說這個故事）板書：懂人物故事發(fā)生在什么時候？故事的主人公是誰？板書：小女孩B、小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成

11、表 格，投影出示）C、小女孩為什么會在火光中看到這些景物呢？板書：饑餓、寒冷、孤獨D、最后，小女孩怎么了？幻燈出示最后兩段，齊讀。讓我們帶著凄美的感情 來讀讀這兩段。E、讀到這兒，你有什么話想對小女孩說嗎？板書：懂道理F、讀了這個故事，有個孩子寫了一首詩，我們一起來讀讀。（大屏幕出示）你別問這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么？我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪， 在一塊

12、唱那最美麗的歌。你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺 她就是賣火柴的那位小姐姐G、多么感人的詩歌??！根據(jù)幻燈片介紹賣的寫作背景。（四）、指導讀書筆記1、今天，我們一起讀了賣火柴的小女孩，你有什么收獲呢？現(xiàn)在，請把你的收獲寫在 “好詞好句本” 中，可以是好詞、好句，也可以是懂得的道理，讓我們來比一比，說的收獲好，誰的收獲多？2、學生動筆寫，教師巡視。3、來，把你的收獲和大家共享吧！誰來讀一讀？4、這段時間，方老師也在讀安徒生童話，現(xiàn)在把我的收獲和大家一起分享吧。（五）、總結延伸：1、本次班級讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。2、總結：是啊，安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200 多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（大屏幕出示）如果有人 5 歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15