班級(jí)管理重在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通2

1、班級(jí)管理重在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通 段場(chǎng)小學(xué)陳新年夢(mèng)想雄鷹的翅膀，夢(mèng)想超越的輝煌，卻發(fā)現(xiàn)我的翅膀早已給了我的學(xué)生。在每一次雛鷹展翅的試飛里，我聽見理想扣擊天堂的回響。這就是我 -一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任。我于1989年9月參加工作，至今已經(jīng)整整24年了。在這24年的時(shí)間里，我把滿腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放。下面，我把自己的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁作一下匯報(bào)，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。成功的班主任工作，取決于多種因素。其中一個(gè)最重要的因素是教師與學(xué)生的溝通質(zhì)量。與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通有益于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。與

2、學(xué)生交流時(shí)不可使用命令、警告、諷刺、挖苦、責(zé)難等語言。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走向兩個(gè)極端，要么反抗，要么就順從寡言。這樣的教育后果違背了教育的初衷。我們的教育是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們內(nèi)在的創(chuàng)造力和思維活力，幫助他們成為一個(gè)自信、自立、自強(qiáng)的人。有效的教學(xué)活動(dòng)，是師生間碰撞，心靈對(duì)話，語言交流，情感溝通的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。遺憾的是老師在向?qū)W生熱情的傳授知識(shí)，而學(xué)生卻毫無興趣，有的甚至在下面做小動(dòng)作、說小話，有的似乎在認(rèn)真聽講，可對(duì)老師提出的問題卻啞口無言，處于一種沒有思維活動(dòng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。面對(duì)這樣的表現(xiàn)教師感到無可奈何，教學(xué)效果就可想而知了。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自然就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，常常感到無助、無

3、望。有效的溝通，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手親近學(xué)生，笑臉相迎。微笑是人們交流的潤(rùn)滑劑，如學(xué)生回答問題錯(cuò)了，教師應(yīng)和顏悅色地啟迪、開導(dǎo)，削去學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生倍感親切，甚至心花怒放。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你的人感興趣，對(duì)你的學(xué)科感興趣。學(xué)生喜歡接觸溫馨可親，笑容可掬的老師，而對(duì)那些整天沉默著臉的老師則會(huì)敬而遠(yuǎn)之。微笑如此細(xì)小的一個(gè)動(dòng)作卻可以得到豐收，老師何樂而不為？微笑是一種胸懷，更是一種藝術(shù)，不要吝嗇你的微笑和稱贊的話語，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑都會(huì)讓學(xué)生感到你的關(guān)心。了解學(xué)生，投其所好。斑上學(xué)生張達(dá)愛動(dòng)好玩，一天我叫他折出幾種動(dòng)物后問有何感受。他說很痛快、刺激。我說這是一種智商活，不聰明是不

4、簡(jiǎn)單折出來的。你想上飛船嗎？那更有刺激味。他說想?！跋氲脑捑偷糜兄R(shí)，有學(xué)問專心學(xué)好文化知識(shí)。”自那次談話后，他的學(xué)習(xí)真的進(jìn)步了許多。班主任要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好等，只有這樣才能達(dá)到談話的目的。特別是組成一個(gè)新班級(jí)時(shí)，應(yīng)問問他們有什么新的打算，能不能適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等。還要主動(dòng)向原班級(jí)科任老師了解，以求更深入地了解每個(gè)學(xué)生各方面情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問題，為了談話順利，教師可采取投其所好的溝通策略，從學(xué)生感興趣的問題入手。尊重學(xué)生，細(xì)心傾聽。力的作用是互相的，你尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你，才會(huì)和你說心理話，溝通需要民主平等的氛圍。作為

5、一名教師，愛優(yōu)等學(xué)生并不難，難的是愛學(xué)困生、問題生。不能因他們的成績(jī)好而特別親之愛之，也不能因他們的學(xué)習(xí)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。教育家陶行知先生說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀円?用發(fā)展的眼光看學(xué)生。如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專心傾聽。當(dāng)憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的情感后，心理壓力得到一定減輕，學(xué)生覺得自己?jiǎn)栴}已經(jīng)被班主任老師的重視和理解，精神上得到安慰，在這種情況下，解決問題就有了良好的開端。由于我的班級(jí)工作到位，時(shí)常深入學(xué)生的生活。走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的困惑，因此我的工作取得了較好的成績(jī)：2008年被評(píng)為先進(jìn)教師，2010年被評(píng)為德育先進(jìn)工作者，論文觀察物體獲市三等獎(jiǎng)，2012年被評(píng)為石河鎮(zhèn)“十佳教師”，每期教學(xué)成績(jī)突出。作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈