三中《孫權(quán)勸學(xué)》微課設(shè)計(jì)

1、孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 基本信息課題孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)作者及工作單位教材分析本文是人教版七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第三單元的一篇課文。教材是按名人事跡板塊來(lái)編排的。本文說(shuō)的是三國(guó)時(shí)期孫權(quán)勸其大將呂蒙求學(xué)的故事，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有教育意義。由于課文以人物的對(duì)話為主，人物的語(yǔ)言神態(tài)惟妙惟肖，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此深得學(xué)生喜愛(ài)。文中孫權(quán)、魯肅、呂蒙三個(gè)人物學(xué)生也很熟悉，關(guān)于他們的故事也廣為流傳。教材選取這一讀書受益的故事，與七年級(jí)這同一冊(cè)的第一單元課文傷仲永的方仲永不學(xué)而“泯然眾矣”形成鮮明的對(duì)比，對(duì)學(xué)生會(huì)有很深的啟示。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，有很強(qiáng)的求知欲，對(duì)有故事情節(jié)的短小課文很容易接受，但

2、本文是一篇文言文，有很多字詞學(xué)生不清楚，還搞不懂。如“卿、孤、大兄”等稱謂；“邪、耳、乎、以、乃”等虛詞；“博士、往事、孰若、見(jiàn)事、吳下阿蒙、刮目相待”等詞義。七年級(jí)學(xué)生好表現(xiàn)，有大膽發(fā)言，積極參與的愿望。文中孫權(quán)、呂蒙、魯肅的語(yǔ)言以及他們的對(duì)話，學(xué)生也會(huì)急于模仿。但對(duì)于這些人物的語(yǔ)氣卻難把握。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)讀書的重要性，刻苦治學(xué)。2、體會(huì)文中三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理，能背誦課文。3、掌握文中的文言實(shí)詞和虛詞的常見(jiàn)用法及意義。4、了解有關(guān)資治通鑒及司馬光的文學(xué)常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)和魯肅贊學(xué)來(lái)充分表現(xiàn)讀書的重要性是本文的重點(diǎn)。魯肅、呂蒙的對(duì)話以及孫權(quán)勸學(xué)時(shí)的口

3、吻，語(yǔ)氣與神態(tài)是難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入二、講授課文三、課本劇表演四、作業(yè)有句歌詞：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄-”同學(xué)們知道這是哪部影視作品的主題曲嗎？還知道那些英雄人物？“關(guān)公”英名一世，卻敗走麥城。設(shè)計(jì)活捉關(guān)羽的人物是誰(shuí)？1、范讀課文 講述資治通鑒及司馬光的故事2、注意下列字詞的含義：掌事 辭 豈 論議 士就 卿 孤 博士3、點(diǎn)名學(xué)生讀課文思考問(wèn)題：?呂蒙當(dāng)初是怎樣一個(gè)人？給他何稱謂？?魯肅對(duì)呂蒙看法如何？有何變化？文中是哪句

4、話？這句話是何語(yǔ)氣。?呂蒙如何回答？用何語(yǔ)氣。魯肅除語(yǔ)言上夸獎(jiǎng)外，在行動(dòng)上有何做法？使魯肅對(duì)呂蒙發(fā)生變化的原因？用一成語(yǔ)概括呂蒙讀書長(zhǎng)進(jìn)。孫權(quán)如何說(shuō)服呂蒙，用什么語(yǔ)氣？選三名學(xué)生扮演孫權(quán)、魯肅和呂蒙飾演一個(gè)課本劇，分兩場(chǎng)戲：第一場(chǎng)是勸學(xué)，地點(diǎn)在朝廷，人物是孫權(quán)和呂蒙，情節(jié)主要是他們的對(duì)話；第二場(chǎng)是贊學(xué)，地點(diǎn)在呂蒙家，人物是魯肅和呂蒙，情節(jié)主要是他們的對(duì)話。把孫權(quán)勸學(xué)與傷仲永作比較閱讀，讓學(xué)生討論將課文改寫成一個(gè)課本劇，要求有人物、場(chǎng)景及基本情節(jié)是三國(guó)演義 呂布、關(guān)羽、周瑜、孫權(quán)- 學(xué)生思考 教師解答：呂蒙學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。司馬光砸缸的故事學(xué)生一一解答并試著翻譯課文“吳下阿蒙”“卿

5、今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”驚訝、贊嘆“大兄何見(jiàn)事之晚乎”自得、自豪與蒙結(jié)友，拜其母。蒙乃始就學(xué)刮目相待 開卷有益現(xiàn)身說(shuō)法三名學(xué)生上講臺(tái)表演根據(jù)課本改編的課本劇孫權(quán)勸學(xué)學(xué)生討論：假如孫權(quán)群學(xué)的對(duì)象是方仲永，結(jié)局會(huì)怎樣？學(xué)生練習(xí)寫作，相互交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，用三國(guó)故事導(dǎo)入課文，板書課題孫權(quán)勸學(xué)熟悉課文，了解字詞的含義，進(jìn)一步理解課文通過(guò)學(xué)生的表演讓學(xué)生深切體會(huì)到三個(gè)人物的口吻、語(yǔ)氣與神態(tài)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)與感悟：讀書學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生深深領(lǐng)會(huì)讀書學(xué)習(xí)才會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的道理在改寫中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)讀書的重要性及提高學(xué)生的文字表達(dá)能力板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）孫權(quán) 勸學(xué) 呂蒙 贊學(xué) 魯肅（語(yǔ)重心長(zhǎng)） （自得、自豪） （驚訝、贊嘆）虛心接受意見(jiàn)嚴(yán)厲 用功 敬才好學(xué) 刻苦 愛(ài)才善勸 開卷有益學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生表演課本劇評(píng)價(jià)一覽表人物名目評(píng)價(jià)（滿意打 不滿意打 ）孫權(quán)呂蒙魯肅教學(xué)反思利用 改編成課本劇的方式讓學(xué)生上臺(tái)表演，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，也表現(xiàn)出了學(xué)生的天賦，鍛煉了學(xué)生的口才