合理運(yùn)用信息技術(shù)-激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)合理運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)全新的、飛速發(fā)展的信息時(shí)代，多媒體、電子白板、網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)，已完全融入到我們的教學(xué)當(dāng)中，為現(xiàn)代教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在語文教學(xué)中，人們長(zhǎng)期以來所熟悉的傳統(tǒng)語文教學(xué)方式受到了挑戰(zhàn)，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，則是多元信息與語文人文性的碰撞。它為語文教學(xué)注入新的活力，為教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障，為語文教學(xué)方式提供了廣闊的空間，開啟了新的思路。下面筆者將結(jié)合

2、具體的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)労侠磉\(yùn)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敝挥谐浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足。它可創(chuàng)設(shè)情境，集聲音、圖像、動(dòng)態(tài)畫面于一體，使教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象。讓課堂教學(xué)手段更加豐富多彩。運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出與教材相適應(yīng)的情境氣氛，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。如，在教九年級(jí)上冊(cè)的白楊禮贊一課中，通過播放西北高原上白楊樹的

3、資料圖片以及歌曲小白楊，既讓學(xué)生對(duì)白楊樹有些感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)那雄渾、遼闊、蒼茫的背景畫面，更是把課堂帶入了一種雄壯、感動(dòng)的氛圍中。從而既保證了語文教學(xué)任務(wù)的順利完成，又能讓學(xué)生帶著愉悅的心情來學(xué)習(xí)。二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，加深理解語文教材中的課文，大都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞，學(xué)會(huì)欣賞文字的美感。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生豐富的美感，進(jìn)而加深理解。比如，在海燕一課的教學(xué)中，我通過多媒體把內(nèi)容顯示在大屏幕上，對(duì)于文中生動(dòng)優(yōu)美的句子及段落，配上海燕沖向?yàn)踉频膄lash動(dòng)畫，學(xué)生更直觀地看到海燕像黑色的閃電，箭一般地穿過，翅膀掠起波浪的飛沫的畫面，再

4、配上合理配樂朗讀，渲染氣氛，增強(qiáng)感召力，深化意境。比教師講更有力度，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到海燕的全力以赴和作者的用詞準(zhǔn)確。這樣，鮮明的表象與語言文字就會(huì)在學(xué)生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學(xué)生非常樂意面對(duì)屏幕字斟句酌，有針對(duì)性地對(duì)文段進(jìn)行積極的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的美感以及加深理解。三、運(yùn)用信息技術(shù)，巧加對(duì)比，啟發(fā)想象在語文課文之中，為了使描寫更加生動(dòng)、形象，作者常常會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法。為了使學(xué)生充分展開想象的翅膀，理解作者運(yùn)用比喻的好處，教師可以充分利用電教媒體。比如，在觀潮一課中，我為了讓學(xué)生理解“那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山

5、崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！敝凶髡邽槭裁匆牙顺北茸靼咨珣?zhàn)馬，我分別展示了潮來時(shí)的景象和戰(zhàn)馬向前奔的景象。通過圖片可聲音的對(duì)比，學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著前浪，鋪天蓋地地涌來，潮來時(shí)的景象和戰(zhàn)馬向前奔很像，從而理解了作者把浪潮比作白色戰(zhàn)馬表現(xiàn)了大潮壯觀，氣勢(shì)大、速度快的特點(diǎn)。四、運(yùn)用信息技術(shù)，微課點(diǎn)睛，提升課堂在語文教學(xué)之中，微課有著不可代替的優(yōu)勢(shì)。與傳統(tǒng)媒體及幻燈、投影媒體教學(xué)相比，它視聽并用，動(dòng)靜結(jié)合，操作簡(jiǎn)單，有助于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化記憶效能，提高學(xué)習(xí)效率。在觀潮一課的最后，我播放了潮來時(shí)的微課。使潮來時(shí)景象、聲音的變化活起來，動(dòng)起來。

6、它突破了傳統(tǒng)媒體那樣以聽覺為主的單一灌輸方式，而以視覺為主，視聽并用。從心理學(xué)的角度來看，這對(duì)于問題的理解的作用是不言而喻的。視聽并用的錄像微課，使之前老師講的潮來時(shí)“悶雷滾動(dòng)、越來越大、山崩地裂”的聲音以及“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬” 的樣子在學(xué)生腦海中形成了一個(gè)完整的過程。在觀看完微課后，學(xué)生大多能運(yùn)用關(guān)鍵詞語生動(dòng)地復(fù)述出抄來的過程，教學(xué)中微課的應(yīng)用起著不可小覷的作用。五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富學(xué)生課外知識(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了便利的條件。教學(xué)活動(dòng)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過信息技術(shù)和語文教學(xué)的整合，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，把課后學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，通過網(wǎng)絡(luò)這一媒介，使學(xué)習(xí)向更深入的方向發(fā)展，拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而提高應(yīng)用語文的能力。比如要了解魯迅，只需在百度上搜索，就有許多相關(guān)知識(shí)，師生可以選擇性地瀏覽、記憶。這樣速度快，知識(shí)容量大，學(xué)習(xí)效果好。任何事物都有它的兩面性，信息技術(shù)在給教學(xué)帶來方便的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，不是課件、媒體使用的越多越好，也要因需而用。用的適度，恰到好處，才能收到好處。俗話說：“好鋼用在刀刃上”，課件使用也要用在關(guān)鍵上，用在點(diǎn)子上，盡量能讓課堂上的問題