九年級上冊語文教學(xué)計劃

1、九年級上冊語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想全面貫徹新時代黨的教育方針，落實“立德樹人、教書育人” 根本任務(wù)，以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的工作計劃為依據(jù)， 切實提高自身的業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力，落實常規(guī)工作，夯 實基礎(chǔ)。一方面繼續(xù)堅持語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，另一方面增加課外 閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓(xùn)練，口語交 際訓(xùn)練，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生的 現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的 文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。指導(dǎo)掌握語文學(xué)習(xí)的基本 方法，培養(yǎng)自學(xué)語文的習(xí)慣，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，圓滿完成教 學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容1、要求學(xué)生掌握

2、九上階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運 用。2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué) 生語文語感打下基礎(chǔ)。5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。教材解讀統(tǒng)編人教課標(biāo)版九上語文六個單元分別以“詩海泛舟”、“價值 辨析”、“游記感悟”、“小說欣賞”、“哲理論證”、“名著品讀”為專 題內(nèi)容，新版本教材融合“詩歌”、“小說”“游記” “議論文”多種 體裁文章，

3、與舊課本相比，在內(nèi)容和形式上都有較大的改進，拓寬 了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運 用。在古詩文方面，注重詩歌經(jīng)典的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成，所選課文充滿睿 智與哲思，符合九年級學(xué)生的身心開展特點。教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三 個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單 元教學(xué)目標(biāo)。初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的開展，為他們的終身學(xué) 習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言 文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國 語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成 良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)

4、過程中使學(xué)生受到愛國主義教育、社 會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造 力，培養(yǎng)愛美的情趣，開展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，注 重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與自覺性。根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度,確立如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過本期學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能系統(tǒng)的掌握本冊書中的 有關(guān)知識，并能很好的運用，使文本和學(xué)生的思想融為一體，從而 到達學(xué)生自身的語文知識開展。2、能力目標(biāo)：進一步培養(yǎng)學(xué)生圈點勾畫、品讀語言、并巧 用各類資源的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思考生活，并從 中獲取知識的能力；通過閱讀和寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作能力。3、情感態(tài)度與價值觀：在語

5、文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主 義感情、良好的道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值 觀，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重難點本學(xué)期，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文、抒情散文、科學(xué)文藝作品 和淺顯文言文的能力。1、繼續(xù)了解敘事性作品的問題特征，注意多種表達方法在課文 中的應(yīng)用，揣摩和品味文中精彩的詞語和句子。品味抒情性的語 言，通過朗讀、背誦，積累一些名言警句以及一些優(yōu)美的文學(xué)片 斷。2、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積 極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué) 科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的 可持續(xù)開展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考

6、打下堅實的基礎(chǔ)。3、引導(dǎo)學(xué)生感受日常生活中包含的民風(fēng)民俗，進而對自己周圍的生活有新的文化發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生熟悉科學(xué)文藝作品的文體特點， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神，注重人文關(guān) 懷。4、了解一些常見的文言實詞和虛詞的用法，了解一些基本的古 代文化常識，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興 趣。提高文化品位。5、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的 名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，注重培養(yǎng)語言交際 能力和寫作能力。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比擬具體的內(nèi)容，內(nèi)容具 體，感情真實，語句完整通順。6、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強 學(xué)習(xí)的

7、后勁，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全面開展打下基礎(chǔ)，重視人文精神 和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。學(xué)情分析本班有64名學(xué)生，存在個性差異，學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí) 成績參差不齊，經(jīng)過初中兩學(xué)年來的學(xué)習(xí)，存在兩極分化。從學(xué)習(xí)品質(zhì)來看，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認(rèn)真刻苦，積極 性高，學(xué)習(xí)情緒比擬穩(wěn)定，抗干擾能力較強，較能自覺地安排自己 的學(xué)習(xí)，樂于善于與人溝通，在老師的指導(dǎo)下及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí) 方法。有一局部的學(xué)生屬于鞭策進步型，此類學(xué)生平時能夠配合老 師的教學(xué)，但自覺性和定性缺乏，他們希望有好的成績，但上課時 注意力不集中，需要老師的催促才會有所作為。此外，有少數(shù)幾個 學(xué)生屬于后進生，積極性和主動性差

8、，對學(xué)習(xí)不感興趣，需要老師 再三催促才能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，勉強能完成學(xué)業(yè)任務(wù)。從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生 的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行， 大多學(xué)生在以前都是被動接受式學(xué)習(xí)。教學(xué)策略與措施全面權(quán)衡考量分析多方面因素，日常教育教學(xué)中實施如下策略 及措施：1、根據(jù)語文學(xué)科的特點和社會開展對語文的新要求，突出教學(xué) 重點，突破教學(xué)難點，加強教學(xué)環(huán)節(jié)精細(xì)化管理，用教材教語文， 使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng) 審美情趣，做到既教書又育人。2、加強整合勾連，簡化頭緒，突出重點，固本強基。注重知識 之間，能力之間以及知識、能力、情意

9、之間的聯(lián)系，重視積累、感 悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3、進行愛的教育，傳道授業(yè)解惑并重，培養(yǎng)家國情懷。鼓勵并 歡迎家長參與孩子學(xué)習(xí)成長全過程。重視學(xué)生思維能力的開展，指 導(dǎo)學(xué)生運用比擬、分析、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、思 考、聯(lián)想和想象的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造性思維。4、嘗試生教生、生幫生、一拖三等模式，組建成立學(xué)習(xí)小組, 以小組為單位互幫互學(xué)，發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)合作精神。拓展課外 知識面，豐富每個學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、進入畢業(yè)年級，課堂教學(xué)與復(fù)習(xí)備考并舉，提質(zhì)與增效并 舉，精講多練。6、突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，

10、科學(xué)地訓(xùn) 練技能，全面提高語文能力。每堂課，教師根據(jù)教學(xué)三維目標(biāo)、重 難點、學(xué)生實際精心備課，簡化流程和語言。采用靈活多樣的教學(xué) 方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式，防止 繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。7、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點，多肯定，多表揚，少批評， 讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶，必要時依法 依規(guī)實行懲戒。8、弘揚“團結(jié)友愛、公平正義、自信陽光、競進有為、珍惜榮 譽” 20字班級文化和班級風(fēng)氣，培育“自主自強、嚴(yán)明嚴(yán)謹(jǐn)、好學(xué) 勤學(xué)、時習(xí)時新、高效高能”20字學(xué)風(fēng)，客觀全面公正評價學(xué)生學(xué) 業(yè)環(huán)節(jié)，結(jié)合班級實際和學(xué)科特點，堅持民主管理和自我約束，實 施學(xué)（

11、積）分評價制和獎罰機制。9、公布“朗讀者” “未來作家”推廣計劃，成立“朗讀 者” “未來作家”陣線聯(lián)盟。鼓勵學(xué)生平時多朗讀，多練筆，從片 斷開始，堅持寫讀書筆記、日記和半月學(xué)習(xí)小結(jié)隨筆，多讀多寫貼 近生活的文章。作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題。嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。開掘、培養(yǎng) “朗讀者”“未來作家”，辦好“朗讀者”“未來作家”合集與專版。10、優(yōu)化作業(yè)管理和時間管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管 理。課堂作業(yè)實行面批，家庭作業(yè)周一批改完。發(fā)揮科代表、小組 長、中心發(fā)言人、身邊典范的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到 每課過關(guān)，單元過關(guān)。11、以深化語文教學(xué)改革為

12、契機，加大課堂教學(xué)改革力度，積 極投身課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)平臺進行教育 教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，堅持目標(biāo)導(dǎo)向 和問題導(dǎo)向，疏導(dǎo)矛盾，解除困惑。12、落實聽講、隨堂碎片化筆記（敲黑板的關(guān)鍵語句、突出重 點突破難點）、作、業(yè)等各自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。拓展第二課堂活動，進行網(wǎng) 上學(xué)習(xí)的探索，引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面，多讀文學(xué)名著和時文，多讀 健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得 社會所需要的終身受用的語文能力。通過綜合性活動，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語交際能力。13、精心進行單元籌劃，確定單元知識目標(biāo)及切合班情學(xué)情的 落實方法。堅持“原創(chuàng)+變式”原那么，設(shè)計好單元過關(guān)測試題、月考 考題，組織好階段性質(zhì)量監(jiān)測，及時評講、評價反思、反應(yīng)。14、重視“語言學(xué)用”的教學(xué)，充分有效利用課文，充分設(shè)計學(xué)生有效活動，增加學(xué)生語言積累和語文知識的積累。15、注重雙基落實，因材施教，加強自主學(xué)習(xí)，實行培優(yōu)輔困 和分層教學(xué)，面向全體學(xué)生，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。16、拓展