樂山市沐川縣2021年教師招聘《教育公共知識》試題及答案

1、 樂山市沐川縣2021年教師招聘教育公共知識試題及答案一、選擇題1、教師通常進行的教學反思是（）。A、教學前反思B、教學中反思C、教學后反思D、橫向反思【答案】C【解析】教學后反思是指在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經上過的課的情況進行回顧和評價。教學后反思也是目前最廣泛的反思形式。我們通常進行的教學反思，多是這類反思。故選C。2、吃不到葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種自我防御機制稱為（）。A、否認B、文飾C、投射D、幻想【答案】B【解析】當個人遭受挫折或無法達到所追求的目標時，給自己找一些有利的理由來解釋就是文飾，也叫合理化。題干中體現的正是這種自我防御機制。故選B。3、活動和

2、交往是學生品德形成的（）。A、關鍵B、基礎C、內容D、途徑【答案】B【解析】學生的思想品德是在社會交往活動中形成的，活動和交往是品德形成的基礎。故選B。4、小紅在解決問題過程中常表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)則，縮小解答范圍，直到找到最適當的唯一正確的解答。小紅的這種認知方式屬于（）。A、智者型B、沉思型C、輻合型D、場獨立性【答案】C【解析】輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。故選C。5、在論述教育與經濟發(fā)展時，（）提出“庶一富一教”的思想。A、孔子B、荀子C、孟子D、老

3、子【答案】A【解析】“庶、富、教”出自論語子路。“庶、富、教”思想是孔子重要的政治經濟思想之一，也是其仁愛精神的反映，三者各自構成一個相對完滿的整體，并且三者之間構成一個生生不息的發(fā)展系統(tǒng)。故選A。6、“學生學到的，頂多不過像是在他的口袋里裝了幾把鑰匙或幾個銅錢而已。學生所學的一切，對他個人的心智成長，毫無意義。”馬斯洛此亨批判的是（）。A、內在學習B、外在學習C、認知學習D、經驗學習【答案】B【解析】對學生來說，外在學習是缺少個人意義的，只是對個別刺激所做的零碎反應?！爸皇怯赏庠谟绊懠咏o學生的一些片段的習慣與行動而已。學生所學到的，頂多也不過像是在他口袋里裝幾把鑰匙或幾個銅錢而已。學生所學一

4、切，對他個人的心智成長，毫無意義?！惫蔬xB。7、在教室里，面對著你的一個窗戶是方形的，其他幾個窗戶看起來不是方形的，可你仍然感知它們是方形的，這是（）。A、知覺的整體性B、知覺的選擇性C、知覺的理解性D、知覺的恒常性【答案】D【解析】知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內發(fā)生變化時，人的知覺映象仍相對不變。知覺恒常性包括顏色恒常性、明度恒常性、形狀恒常性、大小恒常性。題干所述為形狀恒常性。故選D。8、紅、橙、黃色往往使人產生暖的感覺，綠、青、藍色使人產生冷的感覺。這種現象是（）。A、感覺適應B、感覺對比C、聯覺D、錯覺【答案】C【解析】感覺適應是指刺激物持續(xù)作用于同一感受器，

5、從而使感受性發(fā)生變化的現象；感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現象；聯覺指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現象；錯覺指對客觀事物的歪曲的不正確的知覺。不同的顏色使人產生顏色之外其他的感覺屬于聯覺。故選C。9、小麗接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興，這種情緒狀態(tài)屬于（）。A、心境B、激情C、應激D、熱情【答案】A【解析】心境具有彌散性和長期性。心境的彌散性是指當人具有了某種心境時，這種心境表現出的態(tài)度體驗會朝向周圍的一切事物。小麗接到錄取通知書已經十多天，看到平淡的事物也會感到高興，這種情緒狀態(tài)屬于具有彌漫性的心境。故

6、選A。10、對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網絡等不得披露該未成年人的（）可能推斷出該未成年人的資料。A、姓名、住所、以及家庭成員、社會關系B、姓名、住所、照片、家庭成員C、姓名、住所、照片、圖像D、姓名、住所、圖像、社會關系【答案】C【解析】中華人民共和國未成年人保護法第五十八條規(guī)定：對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網絡等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。故選C。11、“行教”指的是用教師的（）影響學生。A、人格魅力B、品德修養(yǎng)C、思想觀念D、實際行動【答案】D【解析】“行教”注重行為影響教育，學生具有向師性，老

7、師用實際行動進行教育。故選D。12、班集體形成過程分為三個階段：（）、前班集體階段、班集體階段。A、聚合階段B、形成階段C、孤立探索階段D、水平分化階段【答案】A【解析】班集體形成過程分為三個階段:聚合階段、前班集體階段、班集體階段。故選A。13、黃老師向民間藝人學習地方戲曲，并將這些內容引入到音樂課教學中，這種做法體現了黃老師具有（）。A、校本教研的意識B、課程開發(fā)的意識C、長善救失的意識D、示范引領的意識【答案】B【解析】教師從課程的忠實執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者。要求教師要積極參與地方課程和校本課程的建設，培養(yǎng)開發(fā)課程、評價課程、主動選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材的能力。題干中黃老師

8、積極向民間藝人學習地方戲曲，并將這些內容引入到音樂課的教學中，體現的就是課程開發(fā)的意識。故選B。14、教育活動要注意由淺入深，由簡單到復雜，由具體到抽象，由低級到高級，是指教育要適應（）。A、人的身心發(fā)展的順序性B、人的身心發(fā)展的階段性C、人的身心發(fā)展的不平衡性D、人的身心發(fā)展的個別差異性【答案】A【解析】人的身心發(fā)展順序性決定了教育活動要注意由淺人深，由簡單到復雜，由具體到抽象，由低級到高級。故選A。15、以下哪項不屬于教材的內容？（）A、視聽材料B、參考書C、幻燈片D、課外活動【答案】D【解析】教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視

9、聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義稱為教材。教科書又稱為課本，它是依據課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內容的教學用書。隨著科技的發(fā)展，除教科書外，還有各類指導書和補充讀物；工具書、掛圖、圖標和其他教學輔助用具，教學程序軟件包；幻燈片、電影片、音像磁盤等。故選D。16、“希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠”是（）提出來的。A、鄧小平B、胡錦濤C、江澤民D、溫家寶【答案】B【解析】“希望廣大教師愛崗敬業(yè)，關愛學生，刻苦專研，嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進取，淡泊名利，志存高遠?！惫蔬xB。17、班主任著眼于學生最近發(fā)展區(qū)

10、，選擇一些經過努力能夠達成的目標，引導學生在實現目標過程中體驗成功的快樂，這體現的班級目標管理原則是（）。A、方向性原則B、可靠性原則C、激勵性原則D、約束性原則【答案】C【解析】班級目標管理的激勵性原則是指班級目標應催人奮進，吸引班上的所有學生，激發(fā)他們的責任心，榮譽感，鼓舞大家為達到這一預定目標孜孜以求，使班級始終朝氣蓬勃，不斷前進。根據題意，班主任在學生實現目標中，引導學生實現自己的目標，這是一種激勵性原則的做法。故選C。18、中小學教師繼續(xù)教育應以（）課程改革為核心內容。A、基礎教育B、素質教育C、課堂教育D、分科教育【答案】A【解析】基礎課程改革綱要由教育部頒發(fā)，旨在大力推進基礎教育

11、課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系?；A教育課程改革是中小學教師繼續(xù)教育的核心內容。故選A。19、有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是（）。A、布魯納B、苛勒C、奧蘇伯爾D、加涅【答案】B【解析】布魯納的是認知-發(fā)現學習。奧蘇伯爾的是有意義的接受學習，加涅的信息加工學習。故選B。20、以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A、萬般皆下品，唯有讀書高B、書中自有顏如玉，書中自有黃金屋C、讀書是一種樂趣D、為中華之崛起而讀書【答案】C【解析】內部學習動機是指誘因來自于學習者本身的內在因素，即學生因對活動本

12、身發(fā)生興趣而產生的動機。故選C。21、新課程強調的“價值觀”是指（）。A、學科、知識、個人、社會價值有機地結合B、將知識轉化為巨大的經濟利益C、充分認識知識對社會的價值D、讓學生尊重知識、尊重教師【答案】A【解析】新課程目標中的“價值觀”強調個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學價值與人文價值的統(tǒng)一，人類價值與自然價值的統(tǒng)一，強調讓學生從內心確立起對真、善、美的價值追求。故選A。22、以下不屬于布魯納認為的學生具有的最基本的內在動機的一項是（）。A、探索內驅力B、好奇內驅力C、勝任內驅力D、互惠內驅力【答案】A【解析】布魯納認為學生有三種最基本的內在動機：好奇內驅力、勝任內驅力、互惠內驅力。故選A。2

13、3、各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業(yè)務培訓，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的（）地位。A、政治B、經濟C、法律D、社會【答案】D【解析】中華人民共和國教師法規(guī)定，各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業(yè)務培訓，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的社會地位。全社會都應當尊重教師。故選D。24、（）是實施素質教育的核心，也是新課程改革的主要目標。A、探究精神和合作能力B、創(chuàng)新精神和實踐能力C、自主意識和探究精神D、合作能力和創(chuàng)新精神【答案】B【解析】創(chuàng)新精神和實踐能力是實施素質教育的核心，也是新課程改革的主要目標。

14、故選B。25、（）主要是指教師個體在教育實踐中，對社會向教師提出的道德義務的自覺意識，對履行教育職責的道德責任感的價值認同和情感體認，以及對自我行為進行道德判斷，道德調控和道德評價的能力等。A、教育愛心B、教育良心C、教育威信D、教育公正【答案】B【解析】教育良心是教師高層次道德的表現，是教師職業(yè)道德自律性的體現。教師職業(yè)道德素質的高低，直接關系到素質教育能否順利實施和整個中華民族思想道德素質和科學文化素質的提高。教育良心的核心是教師對學生、教師集體和社會自覺履行教育職責的道德責任感，它是教師職業(yè)道德26、中國近代系統(tǒng)完備的學校系統(tǒng)產生于清末的（）。A、壬戌學制B、奏定學堂章程C、新學制令D、

15、欽定學堂章程【答案】D【解析】中國近代教育史上最先制定的系統(tǒng)的學校制度是光緒二十八年（1902年）的欽定學堂章程，1902年為壬寅年，故這個學制亦稱“壬寅學制”。故選D。27、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！边@一表述強調的學習動機類型是（）A、內部動機B、外部動機C、一般動機D、近景動機【答案】B【解析】題干所述是指讀書是為了財富和美女，是由外部的誘因激發(fā)出來的學習動機，所以屬于外部動機。故選B。28、個體在社會實踐中的主觀能動性是個體發(fā)展得以實現，從潛在的可能狀態(tài)轉向現實狀態(tài)的（）。A、重要因素B、一般因素C、決定性因素D、從屬因素【答案】C【解析】人的社會實踐活動從綜合的意義上把主體與

16、客體、個體與社會、人的內部世界與外部世界聯系起來，成為推動人本身發(fā)展的決定性因素，教育需要非常重視對學生主觀能動性的發(fā)揮。故選C。29、根據同化過程中新舊知識的相互關系，學習可以分為上位學習、下位學習和（）。A、發(fā)現學習B、接受學習C、并列結合學習D、中位學習【答案】C【解析】根據新知識與原有認知結構的關系，知識學習可分為上位學習、下位學習和并列結合學習。故選C。30、新課改強調學習評價要淡化甄別，重視（）。A、選拔B、評優(yōu)C、發(fā)展D、檢查【答案】C【解析】新課改強調對教師和學生的評價，要重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉變。故選C。31、在教師職業(yè)道德修養(yǎng)中，（）體現了教師職業(yè)道德要

17、求的本質。A、職業(yè)道德知識B、職業(yè)道德情感C、職業(yè)道德理想D、職業(yè)道德信念【答案】C【解析】職業(yè)道德理想是職業(yè)道德要求的重要組成部分。有了崇高的職業(yè)道德理想才能產生模范遵守職業(yè)道德的行為。職業(yè)道德理想是社會理想在職業(yè)選擇和實踐中的具體體現，在人們的社會生活中占有重要位置。職業(yè)道德理想體現了教師職業(yè)道德要求的本質。故選C。32、班級管理常見的幾種模式是（）。A、常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理B、制度管理、平行管理、民主管理、目標管理C、制度管理、交叉管理、民主管理、目標管理D、制度管理、交叉管理、教師管理、目標管理【答案】A【解析】班級管理主要包括四種模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理和

18、目標管理。故選A。33、教師在教育活動中要確定目標、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀律，這就要求教師要扮演好（）。A、授業(yè)解惑者角色B、研究者角色C、管理者角色D、心理醫(yī)生角色【答案】C【解析】教師不僅要扮演授業(yè)解惑者的角色，向學生傳授知識和技能，同時在教育活動中要扮演好管理者的角色，維護正常的教育教學秩序。故選C。34、19世紀末，美國教育家（）創(chuàng)立了“昆西教學法”，被美國的杜威稱作“進步主義教育之父”。他主張：教學過程以兒童為中心，為學生安排各種活動；注重計算、測量、繪畫、手工勞動等課程以及各門學科的相互聯系；用報紙、雜志和活頁讀物代替教科書；強調理解，反對機械背誦，重視戶外觀察

19、和實驗室教學。A、約翰遜B、帕克C、克伯屈D、帕克赫斯特【答案】B【解析】進步教育的奠基人FW帕克于19世紀70年代在馬薩諸塞州昆西市首先進行了新教學方法的實驗，創(chuàng)立了昆西教學法，其教育改革被認為是美國教育史上的新起點。尤其是他強調兒童是教學活動的中心，一切精神的、道德的活動有賴于兒童的自我活動的思想成為J杜威教育思想的直接源泉之一。故選B。35、基礎教育課程改革提出建立課程的三級管理體制，這三級分別是（）。A、省、縣、鄉(xiāng)B、國家、地方、學校C、教育部、教育廳、教育局D、中央、?。ㄖ陛犑?、自治州）、市縣【答案】B【解析】基礎教育課程改革提出的三級課程體系是國家課程、地方課程和學校課程。故選B。

20、36、給高中生設置一個可接受的、具體的、具有一定困難度的目標，制定相應的計劃，逐步實現目標，這種培養(yǎng)意志品質的方式屬于（）。A、明確目的，增強責任感B、運用集體的力量C、參加實踐活動D、加強自我培養(yǎng)【答案】A【解析】教師協(xié)助高中生按步驟實現設定目標的做法就是幫助學生明確目的，在按計劃實現目標的過程中增強學生的責任感。故選A。37、20紀60年代以后提出了教學發(fā)展思想的教育家是（）。A、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、巴班斯基【答案】B【解析】蘇聯教育家、心理學家贊可夫提出了教學發(fā)展思想。打破了教學實際上只傳授知識、技能和技巧相聯系的舊模式，把教學同發(fā)展聯系起來，建立了一套新的教學體系。他提出教學

21、與發(fā)展理論的五條原則，即高難度、高速度、理論知識起主導作用、使學生理解學習過程、使全體學生都得到一般發(fā)展的原則。故選B。38、心理學里通常把教師期望的預言效應稱作（）。A、定勢效應B、暈輪效應C、羅森塔爾效應D、首因效應【答案】C【解析】心理學里通常把教師期望的預言效應稱作羅森塔爾效應，也叫皮格馬利翁效應。39、我國頒布的第一個現代學制被稱為壬寅學制；正式實行的第一個現代學制被稱為（）。A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬子癸丑學制D、壬戌學制【答案】B【解析】中國近代教育史上第一個現代學制系統(tǒng)產生于1902年的欽定學堂章程，又稱“壬寅學制”，但未實行，成為了新學制的先聲。1904年1月，清政府批準

22、奏定學堂章程，時稱“癸卯學制”，這是中國教育史上第一個正式頒布且在全國普遍實行的學制。故選B。40、般地，偏愛合作學習的學生的認知風格是（）。A、反思型B、沖動型C、場依存型D、場獨立型【答案】C【解析】場依存型的學生對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據，更偏愛合作學習。故選C。41、犯人獲得假釋，以后就沒有出現違法行為。這種情況屬于（）。A、正強化B、負強化C、消退D、懲罰【答案】B【解析】強化從性質上可以分為正強化和負強化，正強化是增加一個喜歡的刺激，以提高事件發(fā)生的概率，如適當的表揚、獎勵等就是正強化手段。負強化是減少一個厭惡的刺激以增強事件發(fā)生的概率，如通過減少批評來增強

23、學習概率。懲罰則是通過增加一個厭惡刺激或減少一個喜歡刺激，以使事件發(fā)生的概率降低。因此，犯人由于犯罪而被判刑，假釋后就沒有出現違法行為，這屬于負強化。故選B。42、（）的教育思想是當今教育界普遍認同的一種教育思想，它的核心在于對人性的充分肯定，對人的智慧、潛能的信任，對自由、民主的向往和追求。A、以人為本B、終身教育C、人的全面發(fā)展D、素質教育【答案】A【解析】教育活動中的“以人為本”，核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。故選A。43、“凡是需要知道的事物，都要

24、通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！边@就要求我們在教學中要重視運用（）原則。A、鞏固性B、啟發(fā)性C、直觀性D、因材施教【答案】C【解析】直觀性原則指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。故選C。44、“望梅止渴”體現了反射的原理。下列關于這一反射的說法，不正確的是（）。A、這一反射是由于信號刺激引起的B、“一朝被蛇咬，十年拍井繩”也屬于這一反射C、這一反射是后天獲得的D、這一反射由大腦皮層以下的神

25、經中樞參與即可完成【答案】D【解析】非條件反射是指人生來就有的先天性反射。是一種比較低級的神經活動，由大腦皮層以下的神經中樞（如腦干、脊髓）參與即可完成。條件反射是人出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎上，經過一定的過程，在大腦皮層參與下完成的，是一種高級的神經活動，45、我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A、教師資格條例B、教師資格認定過渡辦法C、教師資格條例實施辦法D、中華人民共和國教師法【答案】D【解析】中華人民共和國教師法第十條規(guī)定了我國實行教師資格制度，這是我國首次以法律形式對教師資格制度作出的明確規(guī)定。教師資格制度包含三層含義

26、：教師資格制度是國家實行的一種職業(yè)資格制度，不是教育行政部門，也不是地方政府實行的；實行教師資格制度是法律規(guī)定的，必須依法實施；教師資格是教師職業(yè)許可，教師從事教育工46、教育法律關系主體之間形成了一定的權利義務關系。這是指教育法律關系的（）。A、產生B、變更C、消滅D、轉移【答案】A【解析】教育法律關系的產生，是指教育法律關系主體之間形成了一定的權利義務關系。故選A。47、教學過程的根本目的在于（）。A、傳授知識B、培養(yǎng)技能C、培養(yǎng)人D、育德【答案】C【解析】教學活動本質上是一種學生身心發(fā)展的過程。教學過程的根本目的就在于培養(yǎng)人，在于促進學生德智體全面發(fā)展。故選C。48、教與學的知識屬于（）

27、。A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、文化性知識【答案】B【解析】中小學教師的條件性知識是他們如何教好專業(yè)知識的知識。包括學生身心發(fā)展的知識、教與學的知識和學業(yè)成績檢查和評定的知識。故選B。49、班集體形成的基礎是（）。A、明確的共同目標B、一定的組織結構C、一定的共同生活準則D、集體成員之間平等融洽的氣氛【答案】A【解析】當班級成員具有共同的目標定向時，便會在認識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存型，這是班集體形成的基礎和前進的動力。故選A。50、根據學生傷害事故處理辦法規(guī)定，學校管理混亂，存在重大安全隱患的，且情節(jié)嚴重或者拒不改正的，應當依據法律法規(guī)的有關規(guī)定，給予相應的

28、（）。A、民事處分B、民事處罰C、行政處罰D、刑事處分【答案】C【解析】根據學生傷害事故處理辦法規(guī)定，學校管理混亂，存在重大安全隱患的，主管的教育行政部門或者其他有關部門應當責令其限期整頓；對情節(jié)嚴重或者拒不改正的，應當依據法律法規(guī)的有關規(guī)定，給予相應的行政處罰。故選C。51、如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（）。A、形成性評價B、定性評價C、定量評價D、考查性評價【答案】A【解析】形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學中對象學生的口頭提問和書面測試。故選A。52、下列教學策略中

29、，屬于以教師為主導的是（）。A、指導教學B、發(fā)現教學C、情境教學D、合作學習【答案】A【解析】指導教學常稱指導學習，是指在教育者仔細指導下，學生按規(guī)定程序來進行的學習。故選A。53、在教師職業(yè)素養(yǎng)中，學生的年級越高，教師的威信越取決于教師的（）。A、專業(yè)知識B、文化科學知識C、實踐知識D、教育理論知識【答案】A【解析】學生的年級越高，教師的威信越取決于其本體性知識的水平。本體性知識即精深的學科專業(yè)知識。故選A。54、如何采取有效的步驟解決問題，屬于（）。A、智力技能B、認知策略C、言語信息D、運動技能【答案】B【解析】認知策略是指內部組織起來的用于調節(jié)學習者自己內部注意、學習、記憶與思維過程的

30、技能。如何采取有效的步驟解決問題屬于認知策略。故選B。55、在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反的道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻出淤泥而不染。這種現象說明（）。A、人的發(fā)展不受環(huán)境影響B(tài)、人可以有選擇地接受環(huán)境的影響C、好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展有利D、人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展好壞，完全取決于環(huán)境【答案】B【解析】環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；人在接受環(huán)境的影響和作用時具有主觀能動性，即人可以有選擇地接受環(huán)境的影響。題干描述正說明了這一點。

31、故選B。56、信息保持時間在220秒之間，最長不超過一分鐘的記憶是（）。A、短時記憶B、長時記憶C、瞬時記憶D、感覺記憶【答案】A【解析】從時間持續(xù)長短來判斷，瞬時記憶一般在一秒以內，一秒以上一分鐘以內屬于短時記憶，長時記憶時間超過一分鐘直至幾天或數年，甚至終生不忘。故選A。57、教育目標是對教學結果進行科學的測試，確定客觀評價的基礎，由此，教學目標具有（）。A、導向功能B、激勵功能C、測度功能D、控制功能【答案】C【解析】教學目標作為預先規(guī)定的教學結果，是檢查、評價教學成效的尺度和標準。當科學的、可檢測的教學目標確定后，可以此為基礎設計標準參照測試題，檢測教學效果是否達成或在何種程度上達到既

32、定的教學目標。故選C。58、中華人民共和國公民享有受教育的（）。A、權利B、義務C、權利和義務D、權力【答案】C【解析】中華人民共和國教育法規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育權利。故選C。59、20世紀五六十年代，蘇聯教育家贊科夫在教學與發(fā)展實驗中，提出教學過程是促進學生的（）。A、般發(fā)展B、特殊發(fā)展C、全面發(fā)展D、個性發(fā)展【答案】A【解析】贊科夫的教學與發(fā)展提出了“發(fā)展性教學理論”的五條教學原則，即髙難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。故選A。60、調整閱

33、讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于（）。A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、精細加工策略【答案】B【解析】元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略，有助于學生有效地安排和調節(jié)學習過程。調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等都屬于元認知策略。故選B。61、放學后，教師李某讓學生留校補作業(yè)，李某因事離開，將小強單獨反鎖在辦公室，直至深夜，李某的行為（）。A、合法，教師有批評教育學生的權利B、不合法，李某侵犯了小強的人格權C、合法，教師有督促學生完成作業(yè)的義務D、不合法，李某侵犯了小強的人身自由權【答案】D【解析】教師李某將小強單獨反鎖在辦公

34、室直至半夜，限制了小強的人身自由，侵犯了小強的人身自由。故選D。62、取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望和沮喪，這種情緒狀態(tài)是（）。A、心境B、應激C、激情D、熱情【答案】C【解析】激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。故選C。63、根據教育心理學中對學習概念的理解，下列屬于學習的現象是（）。A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛織網D、兒童模仿電影中的情節(jié)【答案】D【解析】理解學習的定義需要把握三個要點：第一，只有那些對人的能力或行為傾向帶來變化的活動才是學習；第二，其變化是由后天經驗引起的，而非自然成熟；第三，其變化必須能“相對持久”。故

35、只有D選項屬于學習。A選項屬于非條件反射；B選項屬于條件反射；C選項屬于本能。故選D。64、放學后，教師李某讓學生留校補作業(yè)，李某因事離開，將小強單獨反鎖在辦公室，直至深夜，李某的行為（）。A、合法，教師有批評教育學生的權利B、不合法，李某侵犯了小強的人格權C、合法，教師有督促學生完成作業(yè)的義務D、不合法，李某侵犯了小強的人身自由權【答案】D【解析】教師李某將小強單獨反鎖在辦公室直至半夜，限制了小強的人身自由，侵犯了小強的人身自由。故選D。65、教育的本質屬性是（）。A、社會制約性B、永恒性C、培養(yǎng)人的社會活動D、相對獨立性【答案】C【解析】教育的本質屬性即根本特征，也被稱為質的規(guī)定性，是有目

36、的的培養(yǎng)人的活動。有目的是目的性的反映，培養(yǎng)人是將人從生物人培養(yǎng)成為社會人的過程，是社會性的體現。因此選擇C。教育的社會屬性包括永恒性、歷史性以及相對獨立性。故選C。66、以學生所在團體的平均成績?yōu)闃藴?，依據其在團體中的相對位置來評價某一學生知識的掌握程度，這種評論方法稱為（）。A、標準參照評定B、診斷性評定C、常模參照評定D、配置性評定【答案】C【解析】常模參照評價是指評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩鶕湓趫F體中的相對位置來報告評價結果。標準參照評價，是基于某種特定的標準來評價。配置性評價，或稱準備性評價，一般在教學開始前進行，以便摸清學生的現有水平及個別差異。診斷性評價，是指了

37、解學生的學習基礎與個體差異，多半是在形成性評價之后實施。故選C。67、義務教育是受教育者的權利，國家、社會、學校必須依法予以保證。對不履行義務教育教育的行為，國家依法強制執(zhí)行。這體現了義務教育具有（）。A、基礎性特征B、公共性特征C、普及性特征D、強制性特征【答案】D【解析】義務教育的強制性是義務教育的最本質特征。義務教育是法律保證實施的教育活動。義務教育不僅是受教育者的權利，而且還是國家的義務，國家、社會、學校和家庭必須依法予以保證。對不履行義務教育的行為，國家以立法的形式，強制執(zhí)行。題干所述案例體現了義務教育的強制性。故選D。68、新課程結構的三個基本特性是（）。A、均衡性、發(fā)展性、互補性

38、B、均衡性、綜合性、選擇性C、針對性、發(fā)展性、綜合性D、針對性、整合性、自主性【答案】B【解析】課程標準中規(guī)定的基本素養(yǎng)要求是教材、教學和評價的靈魂，也是整個基礎教育課程的靈魂。故選B。69、個體主觀能動性對于個體的身心發(fā)展具有的作用是（）。A、可能性作用B、影響作用C、決定作用D、外在作用【答案】C【解析】主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。故選C。70、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、洛克D、盧梭【答案】A【解析】班級組織是歷史發(fā)展的產物，文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。故選A。71、班主任的中心

39、工作是（）。A、培養(yǎng)班集體B、管理學生C、教書育人D、組織班級活動【答案】A【解析】班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體，也是班主任的工作目的和主要任務。故選A。72、言語理解的最高水平是（）。A、語音知覺B、詞匯理解C、詞匯加工D、文本理解【答案】D【解析】言語理解的最高水平是理解一段語言文字所要表達的意思、目的和意圖，即文本理解（閱讀理解）。故選D。73、教育存在的首要意義和教育的本體功能是促進（）。A、政治發(fā)展B、經濟發(fā)展C、文化發(fā)展D、個體發(fā)展【答案】D【解析】教育的本體功能即教育的個體功能，是指教育對個體發(fā)展的影響和作用。故選D。74、小華做事時能遵守規(guī)則，同時具有同情心、憐憫心，這說

40、明他的道德發(fā)展到皮亞杰道德發(fā)展理論的（）。A、自我中心階段B、權威階段C、可逆性階段D、公正階段【答案】D【解析】皮亞杰的道德發(fā)展理論認為，道德發(fā)展處于公正階段的兒童將規(guī)則同整個社會和人類利益聯系起來，形成具有人類關心和同情心的深層品質。故選D。75、學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學生對（）領導方式的典型反應。A、民主型B、放任自流型C、仁慈專斷型D、強硬專斷型【答案】B【解析】放任自流型的領導方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動，對班級的正常運作起到不利的作用，學生感到無所適從。故選B。76、國

41、家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度，教師職務分為（）。A、一級職務、二級職務、三級職務B、初級職務、中級職務、高級職務C、初等職務、中等職務、高等職務D、一等職務、二等職務、三等職務【答案】B【解析】中華人民共和國義務教育法規(guī)定，國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。故選B。77、“揠苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、個別差異性【答案】B【解析】個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現也具有一定的順序。78、青少年個體身心發(fā)展的順序性要求在教育過程中必須做到（）。A、抓關鍵期教育B、啟發(fā)誘導C

42、、循序漸進D、因材施教【答案】C【解析】個體身心發(fā)展的順序性是客觀的、不以人的意志為轉移的，教育工作要遵循這種順序性，循序漸進地促進人的發(fā)展。故選C。79、每一位幼兒的模仿能力都是非常強的，他們是天生的模仿專家。教師、家長的一言一行都是幼兒追隨的對象。針對幼兒的這一特點，老師應該（）。A、反對幼兒機械模仿，著重培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力B、減少與幼兒的接觸，以免幼兒什么都學C、對幼兒的這一特點不必過于在意D、教師應以身作則，讓幼兒在模仿中進步【答案】D【解析】教師勞動具有示范性，要求教師要做到為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。故選

43、D。80、范例教學論的代表人物是（）。A、巴班斯基B、布盧姆C、贊可夫和布魯納D、克拉夫基和瓦根舍因【答案】D【解析】范例教學是對教材中關鍵性問題的實例進行研究，引導學生理解學科的知識結構，幫助他們選擇未來的生活。其代表人物是克拉夫基和瓦根舍因。故選D。81、“師道尊嚴”的師生關系在管理上常常表現為（）。A、以課堂為中心B、以教師為中心C、以學生為中心D、以書本為中心【答案】B【解析】“師道尊嚴”的師生關系在管理上表現為以教師為中心。故選B。82、在看待學生的不同態(tài)度中，（）廣泛受學生歡迎。A、對峙型B、民主型C、放任型D、權威型【答案】B【解析】民主型是指民主平等地對待學生，以學生主動發(fā)展、

44、終身發(fā)展為目的。這種對待學生的態(tài)度最受學生歡迎的。故選B。83、智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。A、原型定向B、原型操作C、原型內化D、操作整合【答案】C【解析】所謂原型內化，即智力活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程。與題干中“智力活動轉向頭腦內部”意思相同，故正確答案為原型內化。故選C。84、（）是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度【答案】B【解析】效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度，它是科學測量工具最重要的質量指標。此題旨在考查有效自

45、編測驗的特征。故選B。85、轉化后進生首先要做的是（）。A、幫助后進生樹立自信心B、幫助后進生搞好學習C、做好家訪，爭取家長配合D、幫助后進生改正缺點【答案】A【解析】后進生的意志力比較薄弱、自尊心比較強，學習積極性又不高，所以轉化后進生首先要幫助他們樹立自信心。86、教育的本質屬性是（）。A、教育性B、公平性C、科學性D、培養(yǎng)人的活動【答案】D【解析】教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規(guī)定性。故選D。87、一個測驗能測出它所要測量的屬性和特點的程度，叫做測驗的（）。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度【答案】B【解析】測驗的信度又稱測驗的可信度，

46、是指一個測驗經過多次測量所得結果一致性的程度。測驗的區(qū)分度指的是測驗對不同考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。測驗的難度是指測驗包含的試題的難易程度。而測驗的效度是指一個測驗能測驗出它所要測量的屬性和特點的程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。故選B。88、某小學張老師應朋友要求，在所教班級推銷教學輔導資料，其做法（）。A、侵犯了學生的受教育權B、符合按勞分配、多勞多得原則C、體現教師愛崗敬業(yè)、關愛學生D、違反義務教育法有關規(guī)定【答案】D【解析】中華人民共和國義務教育法第二十五條規(guī)定：學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。

47、故選D。89、教育是社會主義現代化建設的基礎，國家教育事業(yè)（）。A、同步發(fā)展B、優(yōu)先發(fā)展C、快速發(fā)展D、共同發(fā)展【答案】B【解析】國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國特色社會主義現代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。故選B。90、當兒童能夠認識到一個完整的蘋果，被切成4小塊后的重量并沒有改變時，兒童的思維已經具備了（）。A、平衡性B、同化性C、順應性D、守恒性【答案】D【解析】守恒是一種認知格式，是皮亞杰理論中的一個重要的術語。指物體的形式（主要是外部特征）起了變化，但是個體認識到物體的量（或內部性質）并未改變。兒童能夠認識到一個完整的蘋果，被切成4小塊之后的重量沒有改變，這說明兒童思維具備了守恒性。故選D。91、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的是（）。A、教師把職業(yè)道德的理論認識付諸于行動B、加強自我控制C、增強教學效果D、重建新的更高的社會主義師德【答案】A【解析】行即行為，也就是教師把職業(yè)道德的理論認識付諸于行動，這是師德修養(yǎng)的目的。故選A。92、計算機等級考試屬于一種（）。A、相對評價B、絕對評價C