課題成果公報

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)高年級口語交際能力培養(yǎng)及訓(xùn)練方式的研究課題成果公報 河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2007年度課題一、課題名稱：高年級口語交際能力培養(yǎng)及訓(xùn)練方式的研究二、課題批準(zhǔn)號：2007-JKGHBS-185三、課題類別：一般課題四、內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞內(nèi)容摘要：口語交際是人類特有的一種社會活動，是小學(xué)語文教學(xué)中和識寫字、閱讀、寫作并列的四塊教學(xué)內(nèi)容之一。能聽會說是人類運(yùn)用語言進(jìn)行社會交流的最基本能力，在現(xiàn)代信息社會中更是不可或缺的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的口語交際能力，既是社會發(fā)展

2、的需要，也是他們自身發(fā)展的需要。但在我們的小學(xué)語文教學(xué)實踐中存在一種誤區(qū)，一提口語交際總覺得是低年級的事，高年級似乎益處不大。小學(xué)口語交際能力總體上存在一種隨著年齡的增長而相對下降的趨勢。正對這種現(xiàn)狀，我們提出“高年級口語交際能力培養(yǎng)及訓(xùn)練方式的研究”這一課題，想借此探索出適合我校高年級口語交際能力培養(yǎng)的新路子，幫助我們教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過建立師評、生評、互評多角度的評價體系，促進(jìn)口語課程的發(fā)展，提高學(xué)生口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生與人合作能力及生存能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高年級 口語交際 培養(yǎng) 訓(xùn)練方式 六、正文第一部分 內(nèi)容與方法（一）研究內(nèi)容1.培養(yǎng)學(xué)生能聽、會聽的教學(xué)方式探究。2.培養(yǎng)學(xué)生

3、樂于進(jìn)行口語交際的策略研究。3.培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行口語交際的教育教學(xué)方式研究。（二）研究方法： 本課題采用多種研究方法：調(diào)查分析法、文獻(xiàn)資料法、行動研究法、比較研究法等。1.調(diào)查分析法：我們采取匿名調(diào)查的方式，通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)測量等方式，獲得學(xué)生在實驗前、后的各種變化性數(shù)據(jù)，通過分析整理，對學(xué)生的個體差異進(jìn)行研究分析。認(rèn)真總結(jié)學(xué)生在口語交際中出現(xiàn)的問題，針對問題，追溯原因，分析原因，并謀求理論依據(jù)，在理論指導(dǎo)下，對癥進(jìn)行策略嘗試。2.文獻(xiàn)資料法：根據(jù)課題研究方向和內(nèi)容，搜集整理關(guān)于小學(xué)口語交際課堂教學(xué)評價方面的研究成果和成功經(jīng)驗的文獻(xiàn)資料，為課題的實驗研究提供提供必要的理論學(xué)習(xí)材料和研究基礎(chǔ)，

4、并借鑒理論基礎(chǔ)去指導(dǎo)實踐。3.行動研究法：通過以“計劃行動觀察反思”的螺旋式行進(jìn)過程，通過教師的教學(xué)實驗、反思、總結(jié)，再實驗、反思、總結(jié)，去粗存精，按照課題設(shè)計和實施方案取得預(yù)期成果。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地開展研究。4.比較研究法：教學(xué)實驗前后開展兩次調(diào)查，對比分析課題實踐前后的狀況，驗證實施的效果；通過比對分析參與實驗班級和參照班級的問卷數(shù)據(jù)，進(jìn)一步驗證訓(xùn)練方式的有效性。第二部分 結(jié)論與對策（一）研究結(jié)論：幾年來，課題組成員通過對高年級學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)，進(jìn)行了不同方面不同層次的實踐性研究，獲得了如下結(jié)論：老師通過多種方式有計劃地對高年級學(xué)生的傾聽能力及習(xí)慣、語言組織能力

5、、表達(dá)能力、交際儀表習(xí)慣的培養(yǎng)，使得高年級學(xué)生具有了較強(qiáng)的口語交際能力，樂于表達(dá)、敢于表達(dá)、善于表達(dá)，能夠做到認(rèn)真傾聽、勤于思考、語言表達(dá)條理清晰、儀表大方得體，并且能就自己觀察到的、傾聽到的信息發(fā)表自己的看法、建議。學(xué)生口語交際能力有了一定的提高。（二）研究對策：我們根據(jù)課題研究內(nèi)容分設(shè)了幾個子課題研究方向，然后由課題組成員分頭進(jìn)行實踐研究。培養(yǎng)傾聽能力策略研究：制定規(guī)則營造適合傾聽的良好環(huán)境。2.善于利用課堂機(jī)智引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。3.多方合作共同糾正學(xué)生不良傾聽習(xí)慣。4.通過語言激勵，到位評價；物質(zhì)激勵，獲得實質(zhì)；榮譽(yù)激勵，精神愉悅等多樣激勵方法培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力。5.運(yùn)用目光法、語調(diào)法、愛

6、撫法、敲山震虎法、游戲法、活動法等促使學(xué)生良好傾聽習(xí)慣養(yǎng)成。克服不愿開口策略研究：創(chuàng)設(shè)情境。以課堂為依托，利用課文、口語交際等教材內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入交際場。2.開展活動。通過豐富多彩的課外活動，如：讀書交流、跳騷市場、我與作家面對面等形式，讓學(xué)生在活動中敞開心扉，盡情交流。3.家校合作，家庭是孩子交流的最主要場合，老師要與家長緊密配合，了解孩子，讓孩子感受到來自老師的愛，讓孩子愿意與老師交流、與同學(xué)交流。培養(yǎng)學(xué)生語言邏輯策略研究：復(fù)述法，巧借語文課文讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，提高學(xué)生語言邏輯性。轉(zhuǎn)述法，開展傳話小游戲、我是小小留聲機(jī)等活動，通過讓學(xué)生轉(zhuǎn)述一段話，提高轉(zhuǎn)述的水平，培養(yǎng)語言邏輯性

7、。演講法，結(jié)合課文陶校長的演講，開展演講比賽，訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯和語言邏輯。培養(yǎng)學(xué)生交際儀表策略研究：抓住課堂。課堂上重視學(xué)生的坐姿、站姿、回答問題語言的完整性，回答問題的禮貌用語等，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀。2.抓住課下，學(xué)生更多的生活在于課下的同學(xué)交往、師生交往，教給學(xué)生不同的交際對象運(yùn)用不同的語言，保持不同的距離，采用不一樣的語氣等，做到交際適切。3.開設(shè)專門的交際課，利用綜合課給學(xué)生講解專業(yè)的交際知識，有效運(yùn)用家長資源，找來這方面的專家，如空姐、接待等專業(yè)人士來做講座。第三部分 成果與影響研究成果1.初步形成了一套提高學(xué)生能聽、會聽能力的訓(xùn)練方式。2.設(shè)計出了讓學(xué)生樂于開口交流的教育教學(xué)模式

8、。3.總結(jié)出一些培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行口語交際的成功經(jīng)驗。4.口語交際水平的提高促進(jìn)了學(xué)生寫作水平的提高。5.促進(jìn)了高素質(zhì)語文教師隊伍的成長。 （二）研究影響： 1.學(xué)生方面學(xué)生的口語交際能力、口語交際綜合素質(zhì)將有明顯提高。學(xué)生的膽子大了，口頭表達(dá)能力增強(qiáng)了，合作交往的意識有了明顯的提高，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。許多從來不愛發(fā)言的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會主動的去說，愛發(fā)言的學(xué)生在說話的過程中開始注重條理性和說話的方式。學(xué)生掌握了一些口語交際的方法和技巧，學(xué)生開始嘗試與其他人交流與合作的意識得到提高。在口語交際活動中，學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，活動中學(xué)生會接

9、觸到各種事物、各種問題，遇到各種困難，迫使學(xué)生去思考、去分析、去解決，把書本知識與實踐知識相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，分析問題和解決問題的能力有所提高。在集體活動中，學(xué)生的參與意識明顯增強(qiáng)，積極參加校內(nèi)組織的各類活動。課堂中學(xué)生發(fā)言和參與意識也有所增強(qiáng)，孩子們敢說了，會說了，能在課堂中主動的表達(dá)自己的想法和意見，并能發(fā)表自己的看法，在小組討論中也主動積極發(fā)言。2.教師方面通過課題研究，使我的課題小組的成員從理論上得到了一定的提高。在課題的立項，開展研究的過程中，大家積極參加獻(xiàn)良言、出力量不斷提升教學(xué)能力，教育教學(xué)的水平得到了提高。經(jīng)過努力，我們在實踐教學(xué)中總結(jié)出典型主題口語交際活動課的一般流

10、程供學(xué)生使用。在這個過程當(dāng)中，課題組教師的科研意識不斷增強(qiáng)，研究水平得到了提高，通過一次次的理論學(xué)習(xí)，實踐研討，問題分析，課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。第四部分 改進(jìn)與完善本課題的研究這幾年一直在持續(xù)并不斷地改進(jìn)和完善，我們形成了一定的思路，積累了不少經(jīng)驗，課題研究也取得了一些成果與產(chǎn)生了相應(yīng)的影響，但是，用發(fā)展的眼光看還是有不少需要改進(jìn)與完善的地方：1.理論方面還需大幅度提升?，F(xiàn)在我們的研究多基于實踐層面，研究的深度不夠、層次不高，缺乏理論性指導(dǎo)和專家引領(lǐng)。2.由于還要忙于上課、完成上級布置的各項任務(wù)，所以課題組會議不能固定的召開，課題組成員也沒有進(jìn)行充分的交流與協(xié)商。3.個別教師的觀念還需要進(jìn)一步改變，因受應(yīng)試教育的影響，只為應(yīng)試教育而教書，引導(dǎo)學(xué)生思維不夠開闊、不夠靈活。4.課題研究的成果實施力度還不夠，沒有很好地發(fā)揮帶動作用。5.學(xué)校支持的力度能否再大些，只要是良好的研究成效學(xué)校大力度進(jìn)行普及，其中一些良好研究成果