【雙減作業(yè)論文】雙減背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性

1、【雙減作業(yè)論文】雙減背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性論文過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)峻損害青少年的身心健康，危害民族將來(lái)。只有通過(guò)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性、健康歡樂(lè)成長(zhǎng)。去年7月國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)（簡(jiǎn)稱“雙減）0從這開(kāi)始，“雙減成了街頭巷尾談?wù)摰闹饕掝}，更變成了教師的工作指針。毎位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)的研究任務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師不僅要重視書(shū)本上學(xué)問(wèn)的傳授，更要重視作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，使小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)趣味深厚、形式多樣。教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以培

2、育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，進(jìn)展學(xué)生的思維、想象力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。同時(shí)教師要能藝術(shù)性地對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出評(píng)價(jià)，讓課外作業(yè)成為每個(gè)學(xué)生和教師之間心與心的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)有所成。我在教學(xué)中采用了以下方法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)：一、選擇型作業(yè)，供應(yīng)自主的機(jī)會(huì)研究表明，學(xué)生智力進(jìn)展水平先天有差異，這些個(gè)別差異既是教育的依據(jù)，更是教育的資源。承認(rèn)并尊重這種差異，是因材施教原則的一個(gè)重要體現(xiàn)。有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。因此，針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得勝利，獲得輕松、開(kāi)心、滿意的心理體驗(yàn)，是激

3、發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。1、作業(yè)量的分層要求進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生已有學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)、智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面形成的差異，也日漸明顯了。所以在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生完成老師布置的全部作業(yè)，讓他們能盡力擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面；而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也依據(jù)所學(xué)的學(xué)問(wèn)完成一些基礎(chǔ)的作業(yè)。這樣，能使各個(gè)層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有不同的收獲，達(dá)到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)了每一課的Lookandlearn之后，我一般如此布置作業(yè)：聽(tīng)錄音跟讀，再錄下你自認(rèn)為讀的最好的一遍；如能馬上背誦，則抄寫(xiě)一遍，反之，則抄寫(xiě)一行；找找同類(lèi)詞，越多越好。象這樣布置，學(xué)生比較有興趣，會(huì)很主動(dòng)的去讀，而且聲音洪亮，然后把錄音拿來(lái)，讓老師評(píng)價(jià)

4、。而且為了“少做一點(diǎn)，學(xué)生一般在校就抓緊時(shí)間互相抽背，教學(xué)的目的很輕易地達(dá)到了。同類(lèi)詞可以查字典和上網(wǎng)，成果好的學(xué)生對(duì)此能較精彩的完成，因?yàn)樵谡n堂上他可以做小老師，得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)艷羨的眼神。對(duì)此項(xiàng)作業(yè)，我屢試不爽，學(xué)生也樂(lè)此不疲。2、作業(yè)難度分層設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力有差異的客觀事實(shí)，我們重視找準(zhǔn)每類(lèi)學(xué)生的最近進(jìn)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。一般來(lái)說(shuō)，確定為基礎(chǔ)、進(jìn)展、制造三級(jí)目標(biāo)，要求一般學(xué)生能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)，努力完成進(jìn)展目標(biāo)；基礎(chǔ)較好的學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)展目標(biāo)，努力完成制造目標(biāo)。為此，我把英語(yǔ)常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)為以下幾項(xiàng)：A項(xiàng)作業(yè)鞏固練習(xí)，旨在積累語(yǔ)言；B項(xiàng)作業(yè)拓展閱讀，進(jìn)一步積累語(yǔ)

5、言；C項(xiàng)作業(yè)期望學(xué)生遷移學(xué)法，提高表達(dá)能力。三項(xiàng)作業(yè)難度依次提高，分別適應(yīng)于各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如在學(xué)習(xí)了5AModule3Unitl第一課時(shí)之后，我布置了課后作業(yè)：一類(lèi)作業(yè)學(xué)生熟練讀背課文；二類(lèi)作業(yè)學(xué)生在此基礎(chǔ)上看圖完整描述課文；三類(lèi)作業(yè)學(xué)生能依據(jù)課文描述我們自己的學(xué)校。作業(yè)難度逐步加大，讓學(xué)生自由選擇難易不同的作業(yè)。一般的學(xué)生選擇完成二類(lèi)，學(xué)有余力的學(xué)生可以自主完成第三類(lèi)作業(yè)。這樣一方面打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)彈性，把選擇權(quán)交給了學(xué)生，另一方面給學(xué)生以挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)和勇氣，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。3、提倡自主選擇作業(yè)自主型作業(yè)是我特殊提倡的作業(yè)類(lèi)型之一。我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)

6、跳出單一的形式，擺脫枯燥的訓(xùn)練手段，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，將學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)、去完成自己喜愛(ài)的作業(yè)。要真正實(shí)現(xiàn)自主型作業(yè)，需要把三樣?xùn)|西“給”學(xué)生。A、把“學(xué)習(xí)”這個(gè)工具交給學(xué)生蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)中要特殊留意把學(xué)習(xí)這個(gè)工具交到孩子手里，使他們具有讀、寫(xiě)、觀察四周世界的各種現(xiàn)象、思考和用語(yǔ)言表達(dá)自己思想的能力，沒(méi)有這個(gè)工具就不可能進(jìn)一步把握學(xué)問(wèn)?！笨梢?jiàn)，“學(xué)習(xí)”這個(gè)工具對(duì)學(xué)生而言有多大的重要性，教師不僅應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，更應(yīng)教會(huì)他們“會(huì)學(xué)習(xí)，有了方法才能應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的問(wèn)題或現(xiàn)象。在牛津英語(yǔ)5A教材中，有好幾篇都是介紹地方的課文：如介紹學(xué)校、中國(guó)的名勝古跡、海洋公園等等。

7、雖然文章各不相同，但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都屬“地方。因此，我給學(xué)生供應(yīng)不同的圖片，要求他們認(rèn)真觀察，找到每張圖代表的地方特色。這樣，學(xué)生就可以依據(jù)自己的發(fā)覺(jué)和喜好來(lái)完成作業(yè)了。而且，相信他們今后遇到此類(lèi)題目都能利用觀察很好的解決。B、把作業(yè)布置的“自主權(quán)還給學(xué)生學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)磁帶、讀書(shū)這樣的作業(yè)，由自己把握遍數(shù)更好，因?yàn)樗麄兛梢砸?jiàn)縫插針，利用在校的零星時(shí)間。這點(diǎn)說(shuō)明學(xué)生本身就有自主布置作業(yè)的愿望。教師可在平常的作業(yè)設(shè)計(jì)中加入讓學(xué)生自主把握的題型，如讓學(xué)生決定聽(tīng)?zhēng)妆榇艓?，抄多少單詞，讀幾遍課文等等，提高學(xué)生做作業(yè)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。值得留意的是：開(kāi)始實(shí)施時(shí)，切忌將把握權(quán)完全交予學(xué)生，應(yīng)做到“一點(diǎn)點(diǎn)

8、放手”，讓學(xué)生先達(dá)到最基本的要求(如設(shè)計(jì)抄寫(xiě)最低的遍數(shù)，最少要抄多少個(gè)單詞等)，等能達(dá)到有效的訓(xùn)練目的后再完全放手讓學(xué)生做主。C、把課后作業(yè)的“設(shè)計(jì)權(quán)”還給學(xué)生我給學(xué)生設(shè)計(jì)的特色作業(yè)中，有一個(gè)叫“英語(yǔ)小任務(wù)(”EnglishTask)，作業(yè)的要求就是讓學(xué)生去做一件與英語(yǔ)有關(guān)的事，如學(xué)習(xí)幾個(gè)課外的單詞等；也可選擇看英語(yǔ)節(jié)目、電影；假如都做不到甚至可以抄課文、背課文或聽(tīng)磁帶。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)權(quán)完全在于學(xué)生，做什么事，難度怎樣，都由學(xué)生把握。二、作業(yè)形式多樣，激發(fā)興趣結(jié)合每次的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，我會(huì)布置相應(yīng)的書(shū)面作業(yè)、口語(yǔ)作業(yè)及動(dòng)手制作等等。1、課堂作業(yè)。這一部分，主要是在每節(jié)課的新課上完之后

9、，我都會(huì)出一些相關(guān)的習(xí)題。比如我們學(xué)習(xí)三年級(jí)第四單元Doyoulikecandy?那一單元時(shí)，每學(xué)完一課我就會(huì)做這樣的練習(xí)：Doyoulikegrapes?A：Yes,Idont.B：No,Idont./Havesomebananas!A：Hereyouare.B：No,tanks.讓同學(xué)們能做到當(dāng)堂課，當(dāng)堂消化。還有，在教授完二十六個(gè)英語(yǔ)字母后，利用課堂最終五至格外鐘可以讓學(xué)生一起抄寫(xiě)練習(xí)大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母，熟悉書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、字母在四線三格中的位置、手寫(xiě)體與印刷體的區(qū)分，課堂中進(jìn)行面批，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)糾正。除此，我們還有連線，畫(huà)一畫(huà)，小偵探等等，針對(duì)不同的內(nèi)容不只不同的作業(yè)。2、家庭作業(yè)，作業(yè)是教

10、學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的連續(xù)和完善。其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的學(xué)問(wèn)，利用課堂所學(xué)的學(xué)問(wèn)訓(xùn)練自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高英語(yǔ)的交際水平。同時(shí)，科學(xué)合理的作業(yè)布置又會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)把握起到準(zhǔn)時(shí)反饋?zhàn)饔茫欣诮處煾玫耐瓿山虒W(xué)任務(wù)。（1）書(shū)面作業(yè)。一般我們是抄抄寫(xiě)寫(xiě)，抄寫(xiě)我們所學(xué)的新單詞，新句子，寫(xiě)我們的小練習(xí)冊(cè)，活動(dòng)手冊(cè)。（2）動(dòng)手制作。依據(jù)不同的課，制作不同的物品，比如我們上第34課時(shí)，有一個(gè)新單詞yacht,所以學(xué)完33課后的作業(yè)的其中一項(xiàng)就是制作一只小船和快艇，做的最好的那一個(gè)，下次上課時(shí)可以當(dāng)作教具，同學(xué)們格外感興趣，而且在課前同學(xué)們就都已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么說(shuō)了。這樣不僅激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還培育了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。在本學(xué)期同學(xué)們還動(dòng)手制動(dòng)了字母卡片，在制作的同時(shí),也得到了更多的聯(lián)系書(shū)寫(xiě)字母的機(jī)會(huì)。（3）口頭作業(yè)：主要是把我們所學(xué)的內(nèi)容讀給父母聽(tīng)、教給自己的父母；將我們所學(xué)的英文歌曲唱給自己的父母、爺爺奶奶、兄弟姐妹聽(tīng)；在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)、朋友要主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼等等。三、課外延長(zhǎng)布置家庭作業(yè)不能僅限于書(shū)本中的內(nèi)容，在周末的英語(yǔ)作業(yè)可引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)覺(jué)英語(yǔ)、積累英語(yǔ)單詞。在英語(yǔ)越來(lái)越受重視的今日，越來(lái)越多的英語(yǔ)消滅在我們生活周?chē)?，只要稍加留意，就可?/p>