小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)策略探索

1、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)策略探索數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增設(shè)了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，這是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)突破，也是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一個(gè)亮點(diǎn)。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)是以數(shù)學(xué)學(xué)科為依據(jù)，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，它以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生的綜合性的發(fā)展，初步形成探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?；谶@一目標(biāo)，我們將數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的突破口，讓學(xué)生在實(shí)踐中利用有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的方法及成功體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并研究出適合本地的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略。以下

2、是本人在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中進(jìn)行的探索。一、確定主題 ，精心策劃，為學(xué)生提供探索實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)的會(huì)接觸許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，數(shù)學(xué)是有用的。為了讓小學(xué)生充分地感受到這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容的確定首先應(yīng)建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的主題也是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。而“生活中的數(shù)學(xué)”包括兩個(gè)方面的含義：一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，它來(lái)源于學(xué)生的生活，再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去；另一方面，學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。而現(xiàn)有的實(shí)踐活動(dòng)的教材、資源比較少，加上數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的

3、教學(xué)背景、材料、研究主題與常規(guī)教學(xué)不同，教學(xué)的手段、方式、方法也有很大的改變。為了讓學(xué)生有充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)課前，充分挖掘教材中可進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的因素，選取簡(jiǎn)明的、有意義的、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)主題尤為重要。為確?；顒?dòng)的效果，教師首先要廣泛的收集實(shí)踐活動(dòng)的背景材料，積累實(shí)踐活動(dòng)的第一手資料，然后根據(jù)背景材料及學(xué)生的知識(shí)狀況考慮活動(dòng)主題的確定，同時(shí)要考慮采用何種模式和活動(dòng)方式，做好哪些準(zhǔn)備工作，才能更好地體現(xiàn)自主、合作、探究的過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能充分地展示自己的智慧及活動(dòng)的能力。二、組織探究學(xué)習(xí)是開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的有效途徑。探究式學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生高水平的

4、思維技巧，表現(xiàn)為多種形式的、在課堂和社區(qū)進(jìn)行的觀察分析、問(wèn)題解決、探究發(fā)現(xiàn)等創(chuàng)造性活動(dòng)。學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)搜集數(shù)據(jù)和資料并進(jìn)行整理，經(jīng)過(guò)分析、探索，最后自己得出結(jié)論。運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)策略時(shí)，教師主要起問(wèn)題引領(lǐng)作用，即教師借助一系列提問(wèn)促使學(xué)生一步步深入探究所選擇的主題，透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)或歸納結(jié)果，并在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、思考和解決問(wèn)題的方法，發(fā)展研究能力。自主探究式即研究性學(xué)習(xí)，它是一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。這里的自主性包括教師教的自主性和學(xué)生學(xué)的自主性，教師可以自創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)主題、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程，而學(xué)生學(xué)的方式是有更多的改變。在教與學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都有很大的探索空間，更重要的是

5、，學(xué)生具有一定自主性，從問(wèn)題的提出到解決問(wèn)題的方式和策略選擇，都可以由學(xué)生自己決定，學(xué)生對(duì)主題的自主選擇和對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)探索，是實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。如測(cè)量學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)所的占地面積，可以先提出問(wèn)題：學(xué)校進(jìn)行美化、綠化后，校長(zhǎng)要核實(shí)一下學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所的占地面積，我們班接受了這個(gè)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們考慮一下，怎樣才能更好地完成這一次任務(wù)？提出活動(dòng)要求：懂得多種測(cè)量的方法，并通過(guò)量一量、算一算培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；選擇測(cè)量?jī)?nèi)容：如：1、測(cè)量籃球場(chǎng)占地面積；2、測(cè)量乒乓球場(chǎng)的占地面積；3、測(cè)量跑道的占地面積；選擇活動(dòng)方式：如：獨(dú)立測(cè)量、小組合作測(cè)量、師生合作測(cè)量等。選擇測(cè)量工具：測(cè)繩、測(cè)尺、米尺、標(biāo)桿

6、、目測(cè)、步測(cè)。教師可以根據(jù)需要確定研究的主題，學(xué)生可自由的選擇自己熟悉的環(huán)境、測(cè)量工具、合作伙伴開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主探索的學(xué)習(xí)方式。 探究學(xué)習(xí)的方案確定以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞方案開(kāi)展探究活動(dòng)。這是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的主體部分。在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的過(guò)程中，必須體現(xiàn)如下四性：（1）自主性。課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的過(guò)程，學(xué)生是活生生的人，是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上探索、求知的主體。因此，我們深深懂得在教學(xué)過(guò)程中，要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己選擇問(wèn)題，自己制定解決方案，給學(xué)生較大的自由選擇權(quán)。（2）情境性。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把

7、教學(xué)活動(dòng)安排在合乎實(shí)際的教學(xué)情境中，可以使學(xué)生積極投入問(wèn)題情境中，自覺(jué)地參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的探究活動(dòng)。如，教學(xué)“圓面積”課始，老師利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡看的解放軍叔叔打仗中用手榴彈炸敵人的情境，通過(guò)電腦模擬實(shí)際的爆炸場(chǎng)面，再由此提煉出圓及圓面積公式推導(dǎo)簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生回答：你知道了哪些信息？選擇有關(guān)信息，你可以求出什么問(wèn)題？采用這種音像式問(wèn)題情境，聲像并茂、真實(shí)生動(dòng)，使學(xué)生如臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，促進(jìn)了抽象思維和形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）合作性。探究活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生之間的相互合作。在合作探究的過(guò)程中，小組成員之間既有明確的分工，防止出現(xiàn)互相推諉、被動(dòng)參與或惟我獨(dú)尊的情況，又要注意小

8、組成員之間的通力合作。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)“郊游乘車”方案時(shí)，我們采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生之間，生生之間的合作互動(dòng)。給予學(xué)生更大的自由活動(dòng)空間，以獲得更多的相互交流機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生更自然、更大膽、更主動(dòng)地進(jìn)行交流合作，互幫互助，產(chǎn)生共生效應(yīng)，達(dá)到共同發(fā)展提高。教師積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中與人協(xié)調(diào)和施展自我，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和合作精神，提高探究活動(dòng)的效率（4）開(kāi)放性。綜合性的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，必須是一種全新的、開(kāi)放式的活動(dòng)。必須讓學(xué)生在游戲中、在實(shí)踐操作中、在交流研討中、在合作互動(dòng)中、在情感體驗(yàn)中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決問(wèn)題的一般方法與策略。例如，在復(fù)習(xí)“利息”時(shí)，六年級(jí)張老師設(shè)計(jì)了

9、這樣一道開(kāi)放式的探究練習(xí)：2001年春節(jié)，張大伯把18000元錢存入銀行，定期兩年，再過(guò)一個(gè)月就要到期了，但是前幾天張大嬸突遇車禍住院治療，急需用這18000元錢，可是銀行規(guī)定：凡不到期取款一律按活期計(jì)息，為這張大伯左右為難，請(qǐng)你替張大伯想想辦法。學(xué)生通過(guò)小組合作，探究出了多種解決辦法：方法一：救人如救火，先治傷要緊，損失一點(diǎn)錢就算了；方法二：向親戚朋友暫借一個(gè)月，一個(gè)月后歸還；方法三 三、教師參與，指導(dǎo)幫助，共同在探索中解決問(wèn)題任何教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)方式都包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授方式。實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的活動(dòng)方式表現(xiàn)為自主探究和合作探究，教師的活動(dòng)方式則表現(xiàn)為參與合作與指導(dǎo)幫助。師生

10、活動(dòng)的方式可以是：學(xué)生自主合作探究+教師指導(dǎo)參與，這是實(shí)踐活動(dòng)得以順利實(shí)施的基本條件。在小學(xué)階段，實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中，教師的參與和指導(dǎo)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、活動(dòng)過(guò)程的切實(shí)指導(dǎo)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，無(wú)論從內(nèi)容、形式上，還是具體的學(xué)習(xí)方法上都是一種新的嘗試。學(xué)生要從過(guò)去那種接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)方式，學(xué)生不知道如何探究，或出現(xiàn)探究上的偏差，這些都需要教師在活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行具體的指導(dǎo)和幫助。如對(duì)研究主題的確定與選擇、實(shí)踐活動(dòng)的范圍及操作的指導(dǎo)，對(duì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)前需要做的準(zhǔn)備工作的指導(dǎo)；實(shí)踐活動(dòng)中采用的學(xué)習(xí)方法和探究方法、合作形式、研究策略的調(diào)整等方面的指導(dǎo)；實(shí)踐活動(dòng)中選擇成果的呈現(xiàn)方式、對(duì)活動(dòng)的

11、反思及評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo)。其指導(dǎo)的力度根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、接受能力、活動(dòng)能力進(jìn)行確定，一般來(lái)說(shuō)，年級(jí)越低，指導(dǎo)的力度要大一些。如二年級(jí)的“運(yùn)動(dòng)會(huì)選拔賽”這一實(shí)踐活動(dòng)課，主要是讓學(xué)生通過(guò)班級(jí)舉辦的踢毽子、跳繩選拔賽中得出的比賽成績(jī)，選出參加本班比賽的選手?；顒?dòng)中，要求學(xué)生以比賽的形式收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，由于學(xué)生的年齡小，知識(shí)量少，教師在組織學(xué)生活動(dòng)、選擇活動(dòng)的方式、合作方式、收集信息的方法等方面教師都要具體地指導(dǎo)。而象四年級(jí)的“對(duì)常用食品的成分調(diào)查分析”一課的實(shí)踐活動(dòng)，由于學(xué)生年齡稍大，有一定的活動(dòng)能力和辨別能力，教師可直接讓學(xué)生拿家中現(xiàn)有的食品袋或是到商場(chǎng)直接進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，教師只是

12、組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析，在活動(dòng)中指導(dǎo)的力度可小一些。2、建立平等的合作關(guān)系。在教學(xué)中，教師要放下架子，改變傳統(tǒng)的“教師牽著學(xué)生走”的做法，不獨(dú)占整個(gè)活動(dòng)，也不包辦代替，要以平等的關(guān)系與學(xué)生共同研究問(wèn)題，參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，與學(xué)生充分的溝通與合作，做學(xué)生最好的合作伙伴，當(dāng)學(xué)生的好參謀。教師要注意觀察學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，適時(shí)地為學(xué)生提供有利于觀察與實(shí)踐、猜想與驗(yàn)證、收集與處理、選擇與判斷、推理與交流等可探索的研究性學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬容、和諧的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生輕松的實(shí)踐。同時(shí)，教師還要充分的信任學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有探索的潛能，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和思維，建立師生間、生生間的密切合作關(guān)系，

13、讓學(xué)生在師生、生生互動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，全身心地投入學(xué)習(xí)的探索與創(chuàng)造之中。如“成長(zhǎng)的快樂(lè)”實(shí)踐活動(dòng)課，研究?jī)?nèi)容包括6個(gè)活動(dòng)：量身高、量教室門寬、量伸出手臂的長(zhǎng)度、量走一步的距離及擲骰子的數(shù)學(xué)游戲，前5項(xiàng)主要掌握測(cè)量長(zhǎng)度的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的滲透，后者則是通過(guò)擲骰子的游戲，進(jìn)行百以內(nèi)數(shù)的訓(xùn)練，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生觀察數(shù)目的敏捷性。這樣的活動(dòng)，如果教師與學(xué)生同時(shí)活動(dòng)，參與其中，學(xué)生會(huì)感到活動(dòng)更有意義，參與活動(dòng)的興致會(huì)更濃。3、增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。實(shí)踐的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)合作探索、交流思想的過(guò)程，交流能幫助教師獲得反饋信息，做出有根據(jù)的教學(xué)決策，交流也同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展

14、。在活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于交流的環(huán)境，將學(xué)生放在問(wèn)題情景之中，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的想法。教師要主動(dòng)參與學(xué)生的交流活動(dòng)，重視學(xué)生在相互交往中表現(xiàn)出的尊重、溝通、包容、成果共享、互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)氛圍等，讓學(xué)生在合作交流中，培養(yǎng)合作意識(shí)和交往能力。教師應(yīng)努力成為一個(gè)傾聽(tīng)者和交往者，重視學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的認(rèn)識(shí)和感悟，并給予相應(yīng)的認(rèn)可和鼓勵(lì)，使他們的天賦得以充分的施展。如“如何使用壓歲錢”的實(shí)踐活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)談話形式，讓學(xué)生匯報(bào)壓歲錢的使用情況，用討論、交談的方式說(shuō)一說(shuō)怎樣使用壓歲錢最好？教師不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓其在交談中明白道理，并提供一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)數(shù)據(jù)計(jì)算

15、讓學(xué)生自悟。教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，力圖理解他人的想法，把別人的思想與自己的想法聯(lián)系起來(lái)，反思自己解決問(wèn)題的方法，學(xué)生在相互交流中既發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，又學(xué)會(huì)表達(dá)自己思想、完善自己的思想，也有利于學(xué)生的自信心培養(yǎng)。四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中應(yīng)協(xié)調(diào)好的幾個(gè)關(guān)系1、學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)之間的關(guān)系總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把活動(dòng)自主權(quán)最大限度地交給學(xué)生。教師的這種“放”，不是減輕責(zé)任、推卸責(zé)任，學(xué)生的研究如果出現(xiàn)了方法、方向方面的問(wèn)題，教師還是應(yīng)該按照自己的意見(jiàn)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。此外，要通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生有所收獲，有所發(fā)展，不能放任自流。如果放任自流，有些學(xué)生可能會(huì)避重就輕，選擇一些有興趣但沒(méi)有研究?jī)r(jià)值、能輕易完成的活動(dòng)。對(duì)此，教師必須加以指導(dǎo)，防止學(xué)生出現(xiàn)避重就輕，完全被興趣左右的情況。2、學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)與小組集體活動(dòng)的關(guān)系綜合實(shí)踐活動(dòng)課立足于每個(gè)學(xué)生的自主獨(dú)立活動(dòng)。但大部分情況下課程實(shí)施是建立在學(xué)生互動(dòng)、合作的基礎(chǔ)上。所以要協(xié)調(diào)好這兩方面的關(guān)系，既要提高學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的水平，又要加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)合作的指導(dǎo)，但也不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了互動(dòng)合作而忽略了學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)水平的提高。如果每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)水平不高，那么集體合作的水平也不會(huì)高。3、課時(shí)的集中使用和分散使用的關(guān)系目前的課程綱要中規(guī)定，綜