2022年專題五場面描寫與細節(jié)描寫

1、學習好資料 歡迎下載專題五 場面描寫與細節(jié)描寫【教學目標】閱讀例文,懂得記敘文中場面描寫和細節(jié)描寫的特點及對增強生活味的作用；在寫作實踐中熟識和把握場面描寫和細節(jié)描寫,增強作文的生活味；培育自己描述生活和摸索生活的才能,寫誕生活的種種真味道；【教學重點】熟識和把握場面描寫和細節(jié)描寫；【教學難點】細節(jié)描寫的方法；【教學時數(shù)】一課時【教學過程】一、例文引路：例文 1：2022 年天津高考優(yōu)秀作文 高三生活片斷 高三的生活緊急,緊急得如拉滿的弓；高三的生活單調(diào),單調(diào)得像撒哈拉沙漠；幸虧 有課外書,讓我仍能在這密閉得如鋼板一樣的繁重中找到一個呼吸的細管,輕松地做個深 呼吸,偷偷地笑幾聲,讓我能臨時放松

2、臉部僵硬的肌肉,放松一下快要斷裂的神經(jīng)；【開篇概述高三生活的特點,引出課外書對調(diào)劑高三緊急生活的作用,為下文描述高】三生活片斷即讀書情形打下基礎(chǔ)；起到概括和點明題意的作用；買到最新的讀者 ,書包仍沒扔下,屁股仍沒坐實,便像淘寶者查看藏寶圖一樣；手指很嫻熟地一捏, “ 漫畫與幽默” 便赫然攤開,眼前便似乎有郭德剛和于謙在；呵呵,哈哈,哈哈哈 太可樂了,嘴張得占了大半個臉,口水醞釀著決堤,眼瞇成了一條線；經(jīng)常惹 得老爸老媽怪怪地看上我非常鐘,然后說：“ 這孩子,魔怔了！” 管他魔怔不魔怔！放松了,不煩了,做題有精神頭兒了,這才是硬道理！【描述買到最新讀者閱讀的情形：迫不及待,一捏一攤,嘴張眼瞇,沉

3、醉歡樂；寫得真實形象、生動活潑,寫出了生活味和真感情；】大課間的那 20 分鐘實在太珍貴了,可有些家伙不懂得充分利用,憋在教室里假模假 式做仔細摸索狀,純粹的傻帽兒；你現(xiàn)在缺氧了,一會兒上課咋辦？向我學學,靜靜地從抽屜的最底層摸出包著皮的電腦嬉戲世界,躲到樓梯下的“ 安全地帶” ,3 秒鐘會立刻“ 物我皆忘”,滿眼是三維世界,滿腦子魔獸、武器、做任務 頗有“ 癮君子” 扎了嗎啡的感覺；爽！爽快！鈴聲響起,合攏書頁,靜靜溜到座位上,聽起課來,別提多精神了！【描寫課間閱讀電腦嬉戲世界的情形,過程清晰,描寫生動,有對比,有感受,把高三同學忙中偷閑、緊急中偷樂的生活鏡頭推到讀者面前,逼真而有味；】有時

4、也不得不看看高三生必讀的“ 專業(yè)書”,像升學指南、 錄用大全一類； 看這類書用不 一邊衡量著自己夠得上 著搞“ 地下活動”,哥幾個扎堆兒, 一邊分析前幾年好高校的錄用線,哪道杠兒；嘴上全都滿不在乎,這個說上天大沒問題,那個說外院手拿把掐；你說北大給 我留著座位呢, 我就說清華不用轎來抬我都不去；笑歸笑, 吹牛歸吹牛,“ 百姓心中有桿秤”,自己幾斤幾兩仍是能權(quán)衡出來的；吹牛讓人放松,吹牛也能產(chǎn)生動力,笑聲停了,一個個 都很莊重地一頭扎進“38 套” 練開了功夫；學習好資料 歡迎下載【描述高三同學閱讀“ 專業(yè)書” 暢談抱負的情形,寫得真實而形象,好玩而幽默,寫 出了高三同學的特有情味；】說實話,

5、我讀的書很不上“ 品位” ,但卻能讓我在呈遞增趨勢的緊急與單調(diào)中,享受片刻 的放松與臨時的多姿多彩,讓我以較佳的狀態(tài)為我的人生進行高質(zhì)量的拼搏,豈不快哉！更主要的是,這樣的經(jīng)受為我應對日后人生路上的緊急與單調(diào),供應了實戰(zhàn)和演練,這樣 的收成可是千金難買呀！【抒發(fā)自己對高三生活片斷的熟識和感悟；看似學科學問之外的閱讀,看似與高考無 關(guān)的閱讀,卻是高三同學緊急學習生活的調(diào)味品,是學習生活中的另一種顏色,另一種生 命狀態(tài),也是成長的必要養(yǎng)分；全文主題在感悟中得到豐富與深化；】總評本文描述了高三同學在緊急的學科學問學習中,見縫插針閱讀課外書的幾個 片斷,真實而形象地表現(xiàn)出高三生活的特點；學習生活是考生

6、最熟識的,但能夠把學習生 活寫得真實、具體、生動,好玩味、有琢磨頭兒；例如,讀讀者時“ 一捏”“ 攤開”的細節(jié),“ 呵呵,哈哈” 的笑聲,張嘴、口水、瞇眼的神態(tài)描寫,生動形象再現(xiàn)搶讀的情 景；“ 靜靜” “ 摸出” ,“ 躲到” “ 滿眼” “ 滿腦” “ 合攏” “ 溜” 這一具體過程描寫,就生動再 現(xiàn)課間抓緊時間讀“ 嬉戲世界” 的情形 文中所寫幾個片段,是高三生活的真實生動再 現(xiàn),描述輕松,活潑,沒有無限“ 拔高”,有的只是濃濃的原汁原味的生活,及對生活水 到渠成的“ 自然” 感悟；語言自然、俏皮,口語與書面語的有機結(jié)合也形成了本文特有的 韻味；例文 2： 2022 年江蘇高考作文 奇怪

7、心 在那個不平常的中午,在她堅決地邁出每一步時,陽光碎了；很喜愛這樣一句話,每個女孩都是天使；但當我第一次看到她時,我覺得她不是；她是那個坐在教室角落里的女生,不美,而且她只有一條腿；或許正是由于這,我 的奇怪心才會像雨后的小草一樣“ 嗖嗖” 地長了出來；【以一個特寫鏡頭引出人物；以對比的方法介紹人物,抓住人物的主要特點描寫人物；交代了產(chǎn)生“ 奇怪心”；開篇有味,推介人物簡潔,有懸念,點題自然；】那天的陽光似乎特別刺眼,中午放學后我走得遲了點,剛好觀察她拄著拐杖漸漸地走 向樓梯；這時,我的奇怪心告知我：為什么不跟過去看看她怎么下樓梯呢？于是,我悄俏 地跟了上去；只見她拄著拐杖艱巨地走下樓；樓梯

8、并不高；但對于她來說每一步都是一次 挑戰(zhàn)吧！她先將拐杖拄在下一級臺階上,再用腋下頂住拐杖,用力地將那條獨腿挪到下一 級臺階；我看到她的雙手緊緊抓住拐杖,手上的青筋清晰可見；【自己的“ 奇怪心” 心理,引出“ 她” 的特寫鏡頭；描寫“ 她” 下樓梯的情形,運用 細節(jié)描寫,生動而又層次清晰地描寫了“ 她” 下樓梯的艱傷心程；】這時,我的奇怪心不但沒有減退,反而更加劇烈了；不知是誰將吃剩的香蕉皮順手扔 在了樓梯上,大致是想惡作劇吧！不知道她會不會留意到,我屏住呼吸看著她艱巨地一步 一步走下去；近了,近了 她要做什么？只見她一手抱住欄桿,一手將拐杖放下來,接著,她蹲下身 她,竟 將香蕉皮檢了起來；我的

9、奇怪心似乎一下子被擊碎了；我覺得自己似乎是一個惡魔,站在學習好資料 歡迎下載這個角落,陰險地看著這樣一個天使走進危急；【描寫自己的心理活動細膩,有感染力,自然引起讀者奇怪；描寫“ 她” 撿香蕉皮的 過程清晰,“ 抱” “ 放” “ 蹲” “ 撿” 一連串的動詞,細膩、真實地寫出了人物堅強、漂亮、高尚的特點； 】陽光透過窗射進來,我似乎一下子被照亮了；我不再奇怪她會怎樣走下樓梯,趕忙思 考怎樣去補償我的奇怪犯下的錯誤；于是,我飛速地朝她走去；她正努力著站起來；或許是由于太累了,她怎樣努力都沒 有用；這時,我伸出手想把她拉起來；她抬起頭,用疑問的眼神望著我；我輕輕地對她微 笑,她便也微笑著將手遞給

10、我；于是,我就這樣扶著她走下了樓梯；雖然,我們沒有說一 句話,但我卻從她手心的溫度中感受到了來自她內(nèi)心深處的暖和；這暖和漸漸地將我融解,將我的奇怪心融成了一顆有愛、有暖和的心；【表達自己在感動之余上前幫忙“ 她” 的過程與內(nèi)心感受,同樣寫得真實、具體、清 楚；突出了“ 她” 的行為的感召力氣；】“ 感謝；再見；” 接著便向路邊的垃圾筒走去,她當心翼 走出教學樓,她微笑著對我說：翼地將香蕉皮扔進垃圾筒,然后又邁著堅決的步伐走出校門；刺眼的陽光灑在她瘦小的身 上,我似乎看到了她變成了一個天使；只不過她是一個單翼的天使；她頭頂上的隱形的光 環(huán)暖和了我的心；我站在金急雨的花樹下,將那顆奇怪心當心翼翼地

11、放進心中的角落,用 她給我的布滿愛的心暖和自己；【再次描寫“ 她” 走下樓梯扔香蕉皮的過程,抒發(fā)自己的感受,突出了題意,突出了 主題；】總評這是一篇規(guī)范而出色的記敘文；題材來自當今學校生活,純樸而又親切,值 得提倡；文章以第一人稱表達的角度,以自己的心理活動與變化為線索推動故事進展,由“ 奇怪” 而引發(fā),接下去是“ 懺悔” 和“ 憐憫”,最終感悟升華； “ 天使” 的陽光,由“ 刺 眼” 到“ 透亮” 直至“ 刺眼”,融合了愛心的暖和,把“ 奇怪” 推向了人生的高境域；作 者描述“ 單翼天使” 下樓的過程中發(fā)生的故事,曲折而感人；特別是單腿下跪撿香蕉皮的“ 鏡頭” ,震驚了我們的靈魂！作者善于

12、運用細節(jié)描寫方法,每一處描寫,都是那樣的細 膩、真實,每一處心理的變化都是那樣的自然、動人,每一句話都是那樣的耐得起咀嚼、品嘗；二、技法解說：記敘文很重要的一點就是再現(xiàn)生活,寫誕生活味；一般有“ 二招”：一招是生動形象 再現(xiàn)生活畫面；另一招是生動形象刻畫生活細節(jié),即具體描寫生活小事,最一般最常見的 微小現(xiàn)象鏡頭；生動形象再現(xiàn)生活畫面；生活畫面是由人物活動和肯定場合情形構(gòu)成的生活片斷、生活情形；生動形象再現(xiàn)生 活畫面,一般運用以下兩種方法；視聽并用,點面結(jié)合；描述生活畫面,一方面要善于抓住情形特點,從聽覺、視覺 兩個角度,概括描寫全景,包括背景、人物活動及自我感受；另一方面要挑選典型鏡頭,具體描

13、寫神態(tài)、行為、語言、心理等特點；這樣,有面有點,才能寫出氣氛和情感,生動學習好資料 歡迎下載地再現(xiàn)生活真實；例如下面一段描寫：“ 下面升國旗奏國歌；” 突然,挖土機的嘈雜聲一下子消逝了；只見農(nóng)夫工們停下了手中 的活,筆直地站在原地, 目光有神地盯著國旗；一個高個子農(nóng)夫工不知怎么進入了我眼簾；大致是來不及找個相對平整些的地方吧,他的雙腳竟站在高低不平之處；一腳懸空,可他絲毫沒有搖動, 僅憑一只腳死死地抓住了地面,其費勁程度可想而知；他的臉上寫滿了“ 辛苦”,可是嘴角卻帶著笑容；面對這位青松般的高個子,我被震驚了；假如說,剛才一幕只 是對我的一次震驚,那么,接下來的一幕就是對我心靈的一次洗滌；國歌

14、音樂響起,校內(nèi) 內(nèi)依舊是一片沉靜,可校內(nèi)外卻響起了農(nóng)夫工們洪亮的國歌聲；相伴著這一聲聲純潔的國 歌聲,我心靈的污垢在一層層褪去；我如同清夜聞鐘,又如受了當頭一棒；我和同學們挺直了自己的身體,唱出了國歌聲 （選自江蘇高考作文懷想天空）這段文字描寫學校升旗時農(nóng)夫工工地上的場面,生動再現(xiàn)農(nóng)夫工在升旗儀式中的表 現(xiàn)；先點后面,視聽結(jié)合,層次清晰,寫出了氣氛,寫出了感情,具有很濃的生活味,與 上文情節(jié)構(gòu)成轉(zhuǎn)折,說明了懸念；動靜結(jié)合,以動為主；世間事物,都離不開動態(tài)或靜態(tài)這兩種存在和顯示方式；描 寫生活畫面時留意動靜結(jié)合或以動顯靜,或以靜示動,就會大大增強描述的形象性和感染 力；在寫人敘事的文章中,更應當

15、以“ 動” 為主,力求通過特定環(huán)境中場景的轉(zhuǎn)換、行為的變化和事情的進展等動態(tài)描寫,來表現(xiàn)人物的思想情感,揭示事物的現(xiàn)實意義；上面懷想天空中的一段文字,較好地運用了動靜結(jié)合的手法；即使是場面描寫中的景物描寫,渲染氣氛；也要力求動靜有致, 樂趣盎然地呈現(xiàn)人物活動的背景,必需說明的是,場面構(gòu)成的方式很復雜,表現(xiàn)形狀也是多樣的；所以場面描寫要力求 有針對性地進行全方位、多角度表現(xiàn),力求通過生動形象的描寫,把一個個真實感人的典 型場面擺到讀者面前,以發(fā)揮其特殊的表現(xiàn)作用；生動形象刻畫生活細節(jié)；生活細節(jié),指生活中微小而具體的典型情節(jié),包括生活小事及其微小的行為動作,最 一般最常見的微小現(xiàn)象或鏡頭；細節(jié)描寫

16、主要有：外貌細節(jié)描寫,主要是服飾、神態(tài)等方面的微小特點；如課文金岳霖先生中的 描寫：“ 他的呢帽的前檐壓得比較低,腦袋總是微微地仰著；他后來配了一副眼鏡,這副 眼鏡一只鏡片是白的,一只是黑的；” 幾筆就把金先生的“ 怪樣子” 突出來了；行為細節(jié)描寫,能夠豐滿人物形象,揭示人物內(nèi)心世界；學過孔乙己,我們一 定難忘孔乙己“ 便排出九文大錢”,“ 他從破衣袋里摸出四文大錢”,一“ 排” 一“ 摸” 反 映出他的遭受和內(nèi)心世界；語言細節(jié)描寫,能凸現(xiàn)人物的性格特點；如荷花淀中,水生嫂聽到丈夫說“ 明 天我就要到大隊上去” 時,“ 女人的手指震驚了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個 手指放在嘴里吮了一下

17、” ；一“ 放” 一“ 吮”,細膩地揭示出人物瞬時的微妙復雜的感情活 動；心理細節(jié)描寫,生動揭示人物內(nèi)心世界特點；上面例文中都有這樣的描寫；生動形象刻畫這些細節(jié),便可以生動鮮明呈現(xiàn)人物形象或其他形象,以小見大,表現(xiàn)學習好資料 歡迎下載誕生活哲理；有時候,描寫細節(jié)也為生動交待故事背景或推動故事情節(jié)進展；刻畫細節(jié),一要將一些微小的行為動作表情態(tài)度寫具體,將一些看似一般的生活景象進行細膩描畫；這樣才能真實具體再現(xiàn)生活,更有生活味；如何在記敘文中勝利地運用細節(jié)描寫呢？主要方法有三種：簡筆勾畫,輕描點染；這種寫法,就是我們通常所說的白描（素描）指抓住事 物的主要特點,并以簡潔的語言勾畫出事物形象；這是一

18、種如魯迅所說的“ 有真意,去粉 飾,少做作,勿賣弄” 的描寫方法；運用這種手法,關(guān)鍵在于抓住特點,語言簡潔；例如：錢鐘書在圍城里用“ 像剝掉殼的煮熟的雞蛋” 來形容李梅亭的大白眼睛,可謂栩栩如 生；項羽本紀中寫到項羽被圍垓下時只有“ 泣數(shù)行下,左右皆泣,莫能仰視” 十二個 字,令人銘心刻骨；濃墨重彩渲染；這種寫法,就是我們通常所說的工筆指對描寫的事物進行逼真 的、細致入微的精雕細刻；祝愿中對祥林嫂的外貌描寫、行為描寫中,很多地方都運 用了工筆描寫；運用這種寫法,關(guān)鍵在于抓住特點工整細致地動用各種手法進行描摹,將 所描寫的事物的特點寫得纖毫畢現(xiàn)；這就是一唱三嘆、 且文且詠的寫法；反復疊現(xiàn)穿插；

19、讓同一細節(jié)在文章中多次顯現(xiàn),不僅可以使文章在結(jié)構(gòu)上顯得更加完整清晰,仍有利于撥動人物的情感之弦；朱自清先生背影一文中,共四次提到父親“ 肥胖的、青布棉袍黑布馬褂” 的背影,寫到自己三次 流淚,三次疊現(xiàn)的背影是景,注目、懷念背影的是人,而使景與人、景與情相交融的又是 三次落下的淚水；作品就是在這樣奇妙的穿插中具體表現(xiàn)了“ 父愛子,子念父” 的主題；疊現(xiàn)穿插,應力戒機械的、無層次的重復,要留意同中之異,同中之變；場面描寫與細節(jié)描寫的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；第一,將事情的過程寫清晰,內(nèi)容寫明白,合情合理；其二,選取事情進展變化過程中重要階段的情形或場面進行具體的描述,寫出氛圍與 情感顏色；其三,抓住事情發(fā)生過程中

20、或場景中人物的動作與心理感受,說話語調(diào)與神態(tài)變化,運用精確的動詞具體細致描寫出來,能夠傳神、傳情；傳神：表達人物的性格特點、內(nèi)心 世界；傳情：親情、真情、詩情；同時,抓住能夠烘托或突出神與情卻很平常的景色、事 物,進行具體描畫；場面描寫與細節(jié)描寫的關(guān)鍵：合情合理,生動形象,傳神傳情；三、實踐體驗：例文評析：閱讀下面高三模擬考試作文,從場面描寫與細節(jié)描寫的角度,按序號為每一部分寫好 點評,并寫好總評；免費 免費的生活,讓奶奶更加喜愛純樸的農(nóng)村；小時候,總聽奶奶講過去的事,奶奶也總 是強調(diào)過去生活的艱苦,到處要花錢,但是活得很踏實；奶奶來城里住著這幾天,卻給我留下了深刻的印象； 【概述奶奶的生活習

21、慣和心理特點喜愛純樸而踏實的生活；點明自己的感受；學習好資料 歡迎下載既點了題,又留下懸念；】路上,奶奶始終叮囑我要留意節(jié)?。骸?你看,坐車要花錢,上學要花錢,這吃和穿,哪一樣不是錢朝前； ”“奶奶,我念書不要錢； ” 這是我第三次跟她說了； “ 車來了,趕忙上車；” 我掏出了月票,奶奶趕忙摸出幾枚溫熱的硬幣很焦急地遞給我：“ 趕忙把車錢給了；”“老人家,您只要付孩子的錢就行了,您啊,有老人證免費；” 司機溫順地說,“ 啥,不要錢？” 奶奶疑問地 搖頭；一路上,我發(fā)覺奶奶坐立擔心,似乎很焦急的樣子,頭上甚至冒出了汗珠,“ 奶奶,怎么了,不舒適了嗎？” 我擔憂了, “ 不是,白坐車我這心里不踏實

22、； ” 奶奶很是焦慮,我無奈 地笑著,但奶奶依舊拘謹； 【表達奶奶乘車的過程,描寫奶奶面對免費乘車的種種表現(xiàn),重在語言描寫與神態(tài) 描寫,表現(xiàn)出奶奶對城市生活的生疏與不適應的心態(tài)；過程清晰,內(nèi)容明白,細節(jié)描寫生 動傳神；】下了車,奶奶重重地吐了口氣,似乎卸下了千斤重的擔子；晚飯后,我領(lǐng)著奶奶去附 近的公園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),沐浴著和煦的晚風,興奮的奶奶仍哼起了小調(diào)；可是,立刻奶奶又開頭焦 急了：“ 孩子,這里怎么沒有賣票的啊？被人抓住可就麻煩了；”“奶奶, 這公園是免費開放的； ”“ 啥,又不要錢？” 她不再像剛來那時候那么輕松了,甚至變成了當心翼翼,更別說唱歌了；出了公園,奶奶伸了一個懶腰,似乎很累； 【表

23、達奶奶游玩公園的情形,重點刻畫奶奶前后兩種不同的表現(xiàn),重在語言描寫和】動作描寫,表現(xiàn)出奶奶對城市免費的生疏與不適的心態(tài)；路過一個化妝品店的時候,一個銷售員正在賣力地宣講,奶奶被說動了,“ 小姑娘,這 套老年裝的多少錢； ” 奶奶拿著很小的一袋包裝問； “ 這個啊,不要錢, 免費送給您回家試用,好了, 您再來買這種大包裝的；”“啥,又是免費的？” 奶奶拉著我快速逃離；一路上, 各種“ 免費試用”、“ 買一送一”、“ 進店就送” 的廣告牌充斥了大街小道, 奶奶將她的擔憂和可怕一股腦地 傳染給了我,我跟著奶奶飛回了家； 【表達奶奶買衣服的過程,重在語言與動作描寫,生動表現(xiàn)奶奶面對城市免費廣告 的懼怕

24、心態(tài)； 】那一晚,奶奶沒有睡好,其次天硬逼著爸爸送她回家,問緣由只說不習慣,跟著奶奶剛到村口, 就見收電費的老周頭手里拿著一張單子,“ 仍是鄉(xiāng)下好??！” 交了錢的奶奶舒舒適服的喘了一口氣：【以一個特寫鏡頭結(jié)尾,生動形象地刻畫了一個習慣于純樸生活的農(nóng)村老人形象；】【總評】文章并不是對社會上“ 免費” 現(xiàn)象作簡潔的確定與否定,而是表達一位農(nóng) 村老人在城市的一天生活經(jīng)受,描述奶奶進城面對種種免費情形時的表現(xiàn)與心態(tài),反映了 老一輩人純正純樸的品質(zhì),追求安定踏實生活的心態(tài),同時也反映顯現(xiàn)實社會存在的誠信 危機；角度新,立意深；描述人物經(jīng)受,過程清晰,內(nèi)容明白,場景形象生動,運用細節(jié) 描寫,突出人物心態(tài),

25、很有感染力；作文升格：下面是一位高三同學在期中考試時寫的一篇作文,依據(jù)“ 場面描寫與細節(jié)描寫的關(guān) 鍵環(huán)節(jié)” 分析,存在哪些問題？請依據(jù)分析與升格提示進行修改使之升格；學習好資料 歡迎下載暖和 今日是個特別的日子六月的其次個星期日父親節(jié)；也就在四十七年前的今 天,一個一般的女娃我媽媽,來到這個世上；偷偷地讓同學幫我捎了束百合,想要給 他們一個驚喜；天氣并不如我的心情,陰陰地下著小雨,仍帶著一點尚不愿褪去的冰冷；中午,如慣 例一樣,他們大包小包背著來看我,遠遠地看到他們在人群中張望,想從剛下課的同學隊 伍中找到我的身影,或許是由于太累,媽媽把左手的飯盒放在地上,輕輕的甩了甩手,然 后又立刻撿起了,

26、似乎里面裝著什么珍寶；那一刻突然有種角色轉(zhuǎn)換的感覺,他們在等待 著我的引領(lǐng)；不忍心他們再多等,躡手躡腳地來到他們身后,一下子將花舉到媽媽身前；媽媽的動作明顯一滯, 立刻將手中的飯盒塞到已是滿負荷的爸爸手中,輕輕地捧起那束花,嗅了嗅,略帶嗔怪地說： “ 你又有錢了,買這些沒用的東西； ” 看就無意實就細心地將花束上的不諧調(diào) 的褶皺拂去,然后又滿臉幸福地對老爸說：“ 瞧,這是你女兒買給我的 ” 爸爸略帶仰慕,又裝不在乎地“ 哼” 了一聲,嘀咕一句“ 今日是父親節(jié) ” 眼看一場爭花大戰(zhàn)即將開頭,我只 得岔開話題： “ 媽,我餓了,要不先吃飯吧； ”一提到吃飯,媽媽想到了來這的主題給我送飯；有點不舍地

27、將花放在一邊,又擺 了擺位置,才轉(zhuǎn)身從爸爸手中接過飯盒,打開,那菜仍熱氣騰騰,冒著剛出鍋的新奇氣；一路顛簸到這, 想必媽媽都沒有松過手吧；“ 暖和”；吃著,突然就有一個詞霸道徑直進入我的腦海：吃完收工,回去的路上爸媽又開頭了關(guān)于花插在哪里的爭論；看著他們逐步遠去的背影,想到了龍應臺的一句“ 你與父母的緣分,不過是看著他們的背影漸行漸遠”；想到了她在書中說的：人老了,就似乎會返童一樣,會期望有人去寵,有人去愛；雖然我的父母仍沒 有老到那樣的年齡,可是早做也未嘗不行；暖和這種東西,就像熱量傳遞一樣,雙方都是 冷冰冰,就不會有產(chǎn)生,而只要一方努力去制造,另一方很快就能感受到；我的花,媽媽 的飯,就像

28、催化劑一樣,暖和這種東西,隨著時間在滋長；升格提示本文立意比較好：父母的關(guān)愛（每天送飯）讓我感到暖和,我懂得感恩（送花）讓父母感到暖和；選材比較好：選取特別日子父母送飯到學校我送花給媽媽的生（不 活故事； 結(jié)構(gòu)完整, 符合記敘文的一般要求；但問題明顯： 文中存在很多不合理的內(nèi)容 符合生活真實,不符合題意和應當表達的人物情感,上下前后不一樣）；事情進展變化過 程中仍有很多地方交代不清晰；幾個重要的場景描寫沒有表達出應當有的溫馨氛圍與互愛 互敬的情感；事情進展過程中和場面描寫中,缺少能夠傳神傳情的人物的細節(jié)描寫；升格作文：暖和 今日是媽媽的生日；想起同桌女同學那天向她母親送上康乃馨祝媽媽生日歡樂的

29、溫馨 情形,心里真的好感動！我覺得媽媽爸爸是無法分開的,于是讓同學幫我捎了束百合花,想等媽媽中午來送飯時,我要讓她,仍有他,始終給我溫情的爸爸媽媽,也享受一次女兒 送給他們的暖和！好不簡潔等到中午下課鈴響,我便捧上百合花,走出暖和的教室,隨著人流走向校門學習好資料 歡迎下載口,等待送飯來的媽媽；天氣并不如我的心情,陰陰的,下著小雨,仍帶著絲絲涼意,讓 人打著寒顫；一會兒,我便觀察遠處的媽媽；讓我驚喜的是,爸爸也來了；爸爸一手替媽 媽撐著雨傘,一手拎著裝有水果的塑料袋,媽媽右手緊抓著用毛巾包裹著的飯盒,左手輕 輕擋開旁邊的雨傘,擠開送飯的人群漸漸走向這邊；或許他們已經(jīng)看到了我,媽媽舉起左 手朝我

30、揮著,臉上堆滿微笑；我也一手把花藏到背后 ,一手朝他們揮動 ,心里布滿了暖意；” 并沒有去接媽媽的飯盒,而是突然拿 待爸爸媽媽走到面前,我興奮地喊了聲“ 爸,媽！出背后的那束百合花,舉在他們面前：“ 媽,這是送給你的,不,仍有爸呢！” 媽媽一愣,滿 臉笑容換上驚奇；爸就大笑起來：“ 今日是你生日,這是女兒送的禮物！” 媽媽的眉梢立刻舒 綻開來,把飯盒塞給老爸,把手在衣襟上擦了擦,舉起雙手接過了這束百合花,嘴里卻說 著：“ 這丫頭,干嘛花這錢 ” 但微笑分明回到她臉上,我猜想,此刻,她心里肯定特幸福 特暖和；“ 這叫什么花？” 媽媽邊聞邊輕聲問道； “ 這叫百合花,就是百年好合的意思； ” 爸爸

31、又 搶著回答,滿臉的微笑中有點滿意的樣子；聽了這話,媽媽的臉上突然飛起一絲紅暈,略 帶嗔怪地說： “ 去,就你知道 ” 看到他們那幸福溫馨的樣子,我的心里也特感動特暖和；“ 哦,快讓女兒吃飯,女兒肯定餓了！ ” 爸爸一句話提示了媽媽和我；我忙說：“ 媽,我自 己來；” 說著,便從爸爸手中接過飯盒,一起走進旁邊的餐廳；掀開毛巾,打開飯盒,立刻,熱氣騰起,香噴噴的飯菜味撲鼻而來,我漸漸地品嘗起來；飯菜溫溫的,雨聲柔柔的,心 里也暖暖的；有時抬頭,發(fā)覺爸媽微張著嘴,瞪大眼睛,全神貫注看我吃飯；哦,一束花,一盒飯,兩雙眼,那流淌出來的真情,融成了一個暖和的世界；吃完飯,爸媽整理好飯盒,把水果遞給我,就

32、冒雨回家了；看著媽媽手捧花束,爸爸 撐著雨傘,相依著,逐步遠去,我的心被融解了！于是,我當心翼翼地把那真情的暖和珍 藏在心里；寫作實踐：從下面題目中挑選一題,從生活中挑選材料,按要求寫一篇作文；請以“ 一路上有你” 為題寫一篇記敘文,不少于 意自定；除詩歌外,文體自選；800 字；要求：角度自選；立提示 這是一個短語式命題,寫作時可從兩個角度加以挖掘；第一個角度,“ 一路上”可實指上學、放學、旅行、上班等具體的路上；其次個角度,可虛指人生旅途中,或人的 生命歷程中； “ 你” 可指具體的人,也可指具體的物體,仍可指抽象的事物；具體的人,可指 一路上給你暖和、幫忙的人、具體的物體,可指陪伴你、給你帶來歡樂的物體,如籃球、吉他、小說等；抽象的事物,可指人的抱負、期望、信念等；這篇文章假如完全實寫,立 意可能失之膚淺；如能找到切口,做到虛實結(jié)合,立意會深刻些；如寫父母親、老師、朋 友等,在你人生路上和成長過程中給你暖和、幫忙,讓你心懷感謝,就有可能生動感人；但無論寫實仍是寫虛,都要寫誕生活味；閱讀下面材料,按要求作文；（ 2022 鹽城二模）放下架子,平和生活；放下包袱,輕裝上陣；放下名利,泰然處世；放下是一種精神,是一種氣度,也是一種聰明；放下,為了更好地拿起；放