2021屆中考語(yǔ)文寫(xiě)作培優(yōu)指導(dǎo)教案（打包5份）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021屆中考語(yǔ)文寫(xiě)作培優(yōu)指導(dǎo)教案（打包，5份）中考教練語(yǔ)文寫(xiě)作培優(yōu)手冊(cè)：內(nèi)容充實(shí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在階段性目標(biāo)中對(duì)中學(xué)生有這樣的要求：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”這里的“豐富”就是我們所說(shuō)的“充實(shí)”，中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也把“內(nèi)容是否充實(shí)”作為一項(xiàng)考查的重要指標(biāo)，評(píng)分時(shí)對(duì)“內(nèi)容”大體劃分為五等：內(nèi)容充實(shí)、內(nèi)容具體、內(nèi)容比較具體、內(nèi)容不具體、無(wú)內(nèi)容從多年的中考閱卷情況來(lái)看，“無(wú)內(nèi)容”的作文基本上是不存在的，能做到“內(nèi)容充實(shí)”的作文也比較少，絕大多數(shù)考生的作文處于“內(nèi)容具體”“內(nèi)容比較具體”

2、“內(nèi)容不具體”這三個(gè)等級(jí)但內(nèi)容是否充實(shí)直接決定了作文的成敗，也關(guān)系到考生語(yǔ)文成績(jī)的高低，這是考生不能忽略的一個(gè)問(wèn)題“內(nèi)容充實(shí)”作為中考作文基礎(chǔ)等級(jí)的重要方面，必須引起考生的足夠重視“內(nèi)容充實(shí)”是指寫(xiě)進(jìn)文章里的材料有較高的質(zhì)量，內(nèi)容豐富，所選材料對(duì)表現(xiàn)中心來(lái)說(shuō)是必要的、足夠的，而不是單薄的所謂“內(nèi)容”是指寫(xiě)進(jìn)文章里的思想感情、人物事物和數(shù)據(jù)資料等“內(nèi)容充實(shí)”就是言之有物，持之有據(jù)寫(xiě)記敘文，要求記敘文中的記敘要素完整，人物和事件具體實(shí)在，不堆砌材料而著重生動(dòng)形象的描寫(xiě)；寫(xiě)議論文，要求議論要素明晰，論據(jù)典型充足，不在于堆砌事實(shí)論據(jù)而重在深刻透徹地說(shuō)理；寫(xiě)說(shuō)明文，要求說(shuō)明文中的說(shuō)明屬性清楚，資料充分“

3、充實(shí)的思想不在于言語(yǔ)的華麗，它引以為豪的是內(nèi)容，不是虛飾”莎士比亞的這句名言道出一個(gè)寫(xiě)作的真諦：文章的美決定于內(nèi)容的美可是大部分考生作文時(shí)卻很容易出現(xiàn)文章內(nèi)容不充實(shí)的情況，一般主要有以下幾個(gè)原因：1.積累不足，空洞無(wú)物中國(guó)有句俗話：“巧婦難為無(wú)米之炊”，再能干的女子沒(méi)有米，也做不出飯來(lái)寫(xiě)文章亦如此，如果考生平時(shí)不注重材料的收集、積累，或手中材料過(guò)于陳舊貧乏，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，即使拼湊出來(lái)，作文內(nèi)容也是平淡、枯燥，滿篇假、大、空2.選材不善，主次不分材料是文章的血肉，材料充實(shí)，文章自然生動(dòng)豐滿但我們所說(shuō)的材料充實(shí)不是堆砌材料，多多益善，而很多考生恰恰犯了這個(gè)毛?。簩?xiě)記敘文時(shí)，由于

4、敘述多件事且無(wú)主次詳略之分，導(dǎo)致所有內(nèi)容都不具體充實(shí)；議論則空談口號(hào)、說(shuō)大話，沒(méi)有典型事例和精確的理論依據(jù)，或者只是論據(jù)的簡(jiǎn)單羅列3.雕琢不夠，枯燥無(wú)味簡(jiǎn)單敘事，沒(méi)有生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)；敘述沒(méi)有中心，東拉西扯，使得故事不完整；議論空泛，只羅列名人名言或事例，缺少自己的見(jiàn)解；列舉或編造虛假事例，缺乏典型性這些都是內(nèi)容充實(shí)的死敵，是寫(xiě)作中的硬傷生活因缺憾而美好徐蔚敏人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全題記牡丹雍容富貴，卻有色無(wú)味；茉莉香氣四溢，卻貌不驚人；玫瑰色香俱佳，卻荊棘遍身朋友，細(xì)心的你應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)：有時(shí)，生活因缺憾而美好曾經(jīng)讀過(guò)席慕蓉的一個(gè)故事：一個(gè)圓因?yàn)槿笔Я艘徊糠侄煌５貙ふ遥c蝶為伍，與

5、風(fēng)為伴，與山為友，一路歡聲笑語(yǔ)，欣賞了一路美景，可終于有一天，它找到了自己缺失的部分，便不停地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，再也不能停下來(lái)欣賞美景了這個(gè)故事的寓意不言而喻，它告訴了我們：擁有缺憾并不一定是人生的苦惱之事，反而可能是人生的財(cái)富缺憾并不是真正的缺憾，而正因有了缺憾人們才會(huì)去尋找完美，才能更真切地感受完美、品味完美，事實(shí)又何嘗不是如此呢?霍金全身高度癱瘓，只有幾根手指可以動(dòng)，他的人生可以說(shuō)有很大的缺憾，但他的生活卻充實(shí)豐富，他的成就更是與自身的缺憾密不可分正如他自己所說(shuō)：“我因全身癱瘓而不得不把自己的廣泛愛(ài)好放在一邊，一心鉆研科學(xué)”是的，身體的缺憾鑄就了霍金的成功，霍金的生活正因這缺憾而美好科學(xué)界如此，

6、文化藝術(shù)界亦然維納斯因缺少了雙臂而聞名遐邇，舉世皆知；一部膾炙人口的紅樓夢(mèng)因缺少了圓滿的結(jié)局而引發(fā)了人們無(wú)盡的遐想與爭(zhēng)論，至今仍為所有喜愛(ài)它的文學(xué)界人士所探究、所鉆研；縱觀演藝圈，人們津津樂(lè)道的總是那些于事業(yè)巔峰激流勇退的人人們往往追求完美，但完美就是真正意義上的絕對(duì)完美嗎?不!不是正如寓言中的那個(gè)圓，一旦追求到完美便會(huì)失去欣賞美景的機(jī)會(huì)，這豈不是一種缺憾?再說(shuō)世間又何嘗有真正的完美?“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”這亙古不變的真理不正說(shuō)的是這個(gè)道理嗎?“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，是的，梅沒(méi)有雪那樣白，這應(yīng)該算是一種缺憾，但它卻擁有雪所不具備的沁人心脾的芳香朋友，改變一下自己的心態(tài)吧，不要為自己

7、的缺憾而耿耿于懷，細(xì)心品味，把握好這種缺憾，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種缺憾其實(shí)就是另外一種意義上的完美，而你的生活也會(huì)因這種缺憾而更加美好!后記：你不可以左右天氣，但你可以改變自己的心情；你不可以改變生命的長(zhǎng)度，但你可以改變生命的寬度；你不可以生活因缺憾而美好徐蔚敏人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全題記牡丹雍容富貴，卻有色無(wú)味；茉莉香氣四溢，卻貌不驚人；玫瑰色香俱佳，卻荊棘遍身朋友，細(xì)心的你應(yīng)該發(fā)現(xiàn)：有時(shí)，生活因缺憾而美好曾經(jīng)讀過(guò)一篇寓言：一個(gè)圓因?yàn)槿绷艘徊糠侄煌５貙ふ?，與蝶為伍，與風(fēng)為伴，與山為友，一路歡聲笑語(yǔ)，欣賞了一路美景，可終有一天，它找到了自己缺失的那部分，便不停轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，再也不能停下欣賞美

8、景了這個(gè)故事的寓意不言而喻，它告訴我們：擁有缺憾并不一定是人生的苦惱之事，反而可能是人生的財(cái)富缺憾并不是真正的缺憾，而正因有了缺憾人們才會(huì)去尋找完美，才能更真切地感受完美，品味完美，事實(shí)又何嘗不是如此呢?霍金是一個(gè)神話，殘疾人和科學(xué)巨人兩種身份特征在他身上合為一體，他的科學(xué)巨著時(shí)間簡(jiǎn)史被譽(yù)為人類(lèi)科學(xué)史上里程碑式的驚世之作，他對(duì)黑洞的研究使人類(lèi)對(duì)宇宙又有了深層的了解霍金之所以取得如此偉大的成就，除了天資聰穎，我覺(jué)得與他身體的殘缺更是密不可分維納斯也因缺少了雙臂而聞名遐邇，舉世皆知人們往往追求完美，但完美就是真正意義上的完美嗎?不!不是“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”這亙古不變的真理說(shuō)的不正是這個(gè)道理嗎?“

9、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，是的，梅沒(méi)有雪那樣白，這應(yīng)該算是一種缺憾，但它卻擁有雪所不具備的沁人心脾的芳香朋友，換種心態(tài)吧，不要為自己的缺憾而耿耿于懷，細(xì)心品味，把握好這種缺憾，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種缺憾其實(shí)就是另外一種意義上的完美，而你的生活也會(huì)因這種缺憾而更加美好!后記：你不可以左右天氣，但你可以改變自己的心情；你不可以改變生命的長(zhǎng)度，但你可以改變生命的寬度；你不可以選材對(duì)一篇文章的表意至關(guān)重要，恰當(dāng)?shù)牟牧线x擇不僅有利于考生情感的表達(dá)，更能引起閱卷老師的共鳴原文選擇了霍金、維納斯的事例，材料較典型，但論述上卻太過(guò)簡(jiǎn)單，未能突出中心論點(diǎn)，因而給人的感覺(jué)是內(nèi)容不夠充實(shí)文中席慕蓉的圓的故事運(yùn)用較好，

10、但如果后文呼應(yīng)一下，使文章更加充實(shí)飽滿會(huì)更好而升格文章保留了霍金、維納斯的事例，同時(shí)又補(bǔ)充了一些新的論據(jù)，使文章內(nèi)容更充實(shí)，反映出選材的靈活與豐富立意獨(dú)特，一氣呵成，寫(xiě)出了對(duì)生活、人生的獨(dú)到見(jiàn)解選材緊扣主旨，充分調(diào)動(dòng)了知識(shí)積累，詩(shī)詞及故事引用恰到好處，顯示了在選材上的獨(dú)具匠心總之，升格后的文章角度新、結(jié)構(gòu)巧，見(jiàn)解獨(dú)特，是一篇內(nèi)容充實(shí)的佳作1.如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在贊揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在寬容之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨；如果一個(gè)孩子生活在磨難之中，他就學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌2.王昭君不是一個(gè)人物，而是一面書(shū)寫(xiě)著“民族團(tuán)結(jié)”的大旗；昭君墓也不是一座墳塋，而

11、是一座民族友好的歷史紀(jì)念塔圓明園也不是一座皇家園林，而是一個(gè)在血與火中破滅的繁華的夢(mèng)；圓明園遺址也不是一座廢墟，而是一根寫(xiě)滿民族血淚的歷史恥辱柱3.友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制一件件絢麗的衣衫；友誼如花種，我們共同播撒，培育出一個(gè)個(gè)美麗的花壇4.我們選擇燃燒，因?yàn)槿紵馕吨o予，且在給予之時(shí)，會(huì)讓自己閃光；我們摒棄腐爛，因?yàn)楦癄€意味著墮落，且在墮落之時(shí)，會(huì)讓自己毀滅5.記憶沒(méi)有重量，它卻既可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔；記憶沒(méi)有體積，它卻可以讓人敞開(kāi)襟懷去擁抱整個(gè)世界，又可以使人的心眼兒狹隘得芥蒂難容；記憶沒(méi)有色彩，它卻既可以

12、使人的心靈蒼白、幽暗，又可以讓人的內(nèi)心世界絢麗、輝煌6.生命長(zhǎng)河，若波瀾不驚，則顯得平庸；人生之旅，若無(wú)坎坷和曲折，亦顯得平淡能力提升版“內(nèi)容充實(shí)”是中考作文的標(biāo)準(zhǔn)之一，怎樣才能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)的作文呢?下面為大家提供幾種方法：1.廣泛積累生活素材做生活的有心人，關(guān)注國(guó)際風(fēng)云、社會(huì)生活、身邊瑣事，留意山川河流、花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，從中捕捉寫(xiě)作材料；深入生活，在生活中觀察、積累、思索，廣泛閱覽等都是獲取材料的重要途徑只有盡可能地多占有材料，提筆時(shí)才能揮灑自如要寫(xiě)自己所歷、所見(jiàn)、所聞、所感的材料，把有意義的東西記下來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活的豐富內(nèi)涵，感受平凡生命的非凡價(jià)值2.認(rèn)真選擇合適材料(1)緊扣主旨選材時(shí)，

13、要從表現(xiàn)文章中心的需要出發(fā)嚴(yán)格區(qū)分主次，確定取舍一方面要善于抓取主要材料，輔以相關(guān)材料；另一方面要大膽取舍，只要與中心無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的材料，無(wú)論多么生動(dòng)，都要堅(jiān)決舍棄而對(duì)于最能表現(xiàn)中心的典型材料，就要用墨如潑，以繁勝簡(jiǎn)，從而達(dá)到內(nèi)容充實(shí)的目的(2)力求新穎材料貴新，但不一定都是轟轟烈烈的大事或新鮮事，也可以是普普通通的凡人俗事只要有閃光點(diǎn)、動(dòng)人處，可挖掘、可發(fā)揮，均可入文(3)注意材料的組合搭配材料要有典型性，即能揭示事物的本質(zhì)，能最恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文章的觀點(diǎn)自己所歷、所見(jiàn)、所聞的材料也不一定都新穎、典型，這時(shí)我們不妨借助聯(lián)想，合理虛構(gòu)一下虛構(gòu)不是胡編亂造，而是遵循生活真實(shí)原則的創(chuàng)造，前提是確實(shí)可能

14、發(fā)生這件事，沒(méi)有脫離人物的身份與地位，也符合特定的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境另外，還可以對(duì)原有材料進(jìn)行適當(dāng)剪裁根據(jù)中心思想表達(dá)需要，當(dāng)添則添，需描則描，內(nèi)容自然就會(huì)充實(shí)起來(lái)3.精心選材多維描寫(xiě)常見(jiàn)的描寫(xiě)方法有白描、烘托、想象、細(xì)節(jié)及人物描寫(xiě)等如寫(xiě)人敘事的文章，就可將肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等融合起來(lái)，深刻而全方位地挖掘一個(gè)人、一件事的內(nèi)涵如“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣”(魯迅故鄉(xiāng))這段話雖然沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有精心的修飾，卻是白描的經(jīng)典之筆細(xì)節(jié)描寫(xiě)更為重要，試想，朱自清先生的背影中父親的背影、變色龍中奧楚蔑洛夫的軍大衣、孔乙己中孔乙己“

15、排”出大錢(qián)的“闊綽”，哪個(gè)不在文學(xué)史上熠熠生輝?這都得益于描寫(xiě)的作用母 雞老 舍一向討厭母雞不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)它永遠(yuǎn)不反抗公雞可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手；乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮毛兒來(lái)到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也被它吵得受不下去可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞

16、的母親不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示世界上并沒(méi)有可怕的東西一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來(lái)!當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出去，把它們趕了老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次它還半蹲著我想這是相當(dāng)勞累的教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別

17、的地方，它一聲也不哼在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛它偉大，因?yàn)樗请u母親一個(gè)母親必定就是一位英雄我不敢再討厭母雞了(選自老舍文集)本文是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了對(duì)母雞看法的轉(zhuǎn)變過(guò)程，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情文章以母雞為對(duì)象、以情感變化為線索，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”形象這篇小短文語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，雖然只有七百字，但中心突出，內(nèi)容充實(shí)細(xì)致的觀察、恰當(dāng)?shù)倪x材、詳盡的描寫(xiě)

18、都值得我們借鑒初三，我輟學(xué)了王 威為什么?因?yàn)槟晟贌o(wú)知貪玩好耍，因?yàn)榧抑谢顑憾嗳鄙偃耸?，更因?yàn)橐幌蛎星懊┑某煽?jī)突然下滑后幼稚的驕傲與倔犟總之，初三，中學(xué)最關(guān)鍵的一年，剛開(kāi)學(xué)我就輟學(xué)了于是，我的老師找我來(lái)了未上學(xué)的第二天，班主任就找上門(mén)來(lái)，苦口婆心、反復(fù)勸說(shuō)，但倔犟的我卻認(rèn)為這只是老師在學(xué)生失學(xué)后的例行公事，所以一言不發(fā)，固執(zhí)己見(jiàn)過(guò)了兩天，張老師又來(lái)了，與他一起來(lái)的還有語(yǔ)文老師，他們跟我的父母談，跟我談，談了好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間，但年幼不懂事的我，依然無(wú)動(dòng)于衷終于，第三次令我終生難忘的第三次家訪來(lái)了那是一個(gè)傍晚，一個(gè)細(xì)雨飄灑的傍晚，就像烙印一樣深深地印在我腦海中的一個(gè)潮濕秋日的傍晚我無(wú)聊地在看守著我家

19、的小賣(mài)部，忽然感覺(jué)有人進(jìn)來(lái)了，我連眼皮都未抬便問(wèn)道：“買(mǎi)什么?”“什么東西也不買(mǎi)，我們來(lái)買(mǎi)你的前途”啊?好熟悉的聲音我抬頭一看，不是只進(jìn)來(lái)一個(gè)人，柜臺(tái)前已經(jīng)站滿了人，我的眼中映入了一張張熟悉的臉：平日不茍言笑的郎校長(zhǎng)、教導(dǎo)處一貫溫和的孫主任、沉著穩(wěn)重教化學(xué)的鄭老師、幽默風(fēng)趣的倪老師，還有我最最敬愛(ài)的班主任張老師，可是今天的他們已失去了往日的風(fēng)度：有的打把破傘、有的穿著濕沉的雨衣、甚至連平時(shí)最?lèi)?ài)美的孫主任也可能因?yàn)槌鰜?lái)得太過(guò)匆忙未找到雨具而有些滑稽地披了一塊塑料布一路上淋著秋日的細(xì)雨，老師們身上早已潮濕，頭發(fā)上的顆顆雨珠在昏黃燈光的照射下閃出點(diǎn)點(diǎn)亮光，但他們卻無(wú)暇顧及自己的形象，一雙雙充滿愛(ài)意、

20、關(guān)切與期盼的眼睛齊盯著我：“我們來(lái)找你，讓你上學(xué)去!”幾個(gè)人異口同聲我的身體為之一震，但同時(shí)震動(dòng)的還有我的心：我算什么?學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師竟然為了一個(gè)普通得不能再普通的我，為了一個(gè)驕傲得有些可笑的我，不辭辛苦，頂風(fēng)冒雨來(lái)家訪，我何德何能，竟然讓這些老師們興師動(dòng)眾，如此奔波?此刻，我那矜持多日的驕傲早已融化在老師們發(fā)梢的點(diǎn)點(diǎn)亮光之中，悄悄地鉆過(guò)來(lái)，鉆進(jìn)鼻孔，鉆進(jìn)眼睛，又從眼中鉆出來(lái)化成一滴滴透明的淚水，再鉆進(jìn)我的心中，化成一片奔騰的海洋我的老師們哪，我最最親愛(ài)的老師們，你們的這份恩情叫我怎么承受，又怎么報(bào)答?我想：我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記初三我輟過(guò)學(xué)，輟學(xué)的經(jīng)歷可能并不光彩，但有幾位可敬可愛(ài)的老師卻在我的

21、記憶深處閃耀著金燦燦的光芒，同樣閃光的，還有他們那一顆顆滿浸著人間大愛(ài)的心!點(diǎn)評(píng)文章詳實(shí)生動(dòng)，以細(xì)膩的筆觸記敘了自己生活中最難忘最感動(dòng)的一件事，選取了生活中常見(jiàn)的材料，進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，對(duì)人物形象的刻畫(huà)以及語(yǔ)言心理的深入寫(xiě)作都使文章血肉豐滿，真實(shí)可感此外，感情真摯，所寫(xiě)情節(jié)具體、細(xì)致，更是一篇內(nèi)容充實(shí)的佳作 中考教練語(yǔ)文寫(xiě)作培優(yōu)手冊(cè)：富有文采文采，有兩層含義，一是辭藻華麗，二是文章華美前者強(qiáng)調(diào)遣詞造句，后者強(qiáng)調(diào)整篇運(yùn)思那么如何做到辭藻華麗，文章華美呢?1.貼切即每一種事物，只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拿~；每一個(gè)動(dòng)作，只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞；每一種狀態(tài)，只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)男稳菰~這就是福樓拜著名的“一詞”說(shuō)比如

22、表示“看”的詞語(yǔ)就有很多：瞧、望、眺、見(jiàn)、覷、盯、睹、瞄、打量、凝視等，我們要能在詞匯的海洋里，披沙揀金，選出最貼切的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)2.神似即能按照描寫(xiě)對(duì)象的特征及其所處的情境、語(yǔ)境，傳神地摹寫(xiě)如“接著便飛出了八歲的侄兒宏兒”(故鄉(xiāng))，“飛”字就傳神地寫(xiě)出了宏兒想見(jiàn)我的急切、激動(dòng)的心情3.精微即精確地捕捉、描摹細(xì)微的情節(jié)和內(nèi)心感受要做到精微，首先要做到兩點(diǎn)：一要細(xì)膩，二要聯(lián)想、想象細(xì)膩的觀察和體驗(yàn)是前提，生發(fā)聯(lián)想、想象是發(fā)揮、出彩的重要途徑如“就像一條繩子，蟬聲把我的心扎捆得緊緊的，突然在毫無(wú)警告的情況下松了綁，于是我的一顆心就毫無(wú)準(zhǔn)備地散了開(kāi)來(lái)，如奮力躍向天空的浪頭，不小心跌向沙灘!”(夏之絕句

23、)，“扎捆”“散”“躍”“跌”等都是非常細(xì)膩的內(nèi)心體驗(yàn)，而一連串的比喻則是奇妙想象的產(chǎn)物，細(xì)膩的體驗(yàn)加上奇妙的想象就將初聽(tīng)蟬聲時(shí)的內(nèi)心感受寫(xiě)得非常精微4.彩飾文采的“采”即“彩”，所以文采須從彩飾中出用詞彩飾，動(dòng)詞、形容詞、量詞及詞性活用均可，如“擷一路離愁”；句式、段式彩飾，多用整句、整散相間，善用短句、長(zhǎng)短結(jié)合，排比構(gòu)段等；修辭彩飾，能熟練巧妙地運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)等常見(jiàn)的修辭手法；引用彩飾，即引用或化用古詩(shī)詞名句、經(jīng)典臺(tái)詞、名言警句等5.曲筆文似看山不喜平，在文章的整篇構(gòu)思上，要力求“不平”，讓情節(jié)跌宕起伏，讓感情抑揚(yáng)頓挫；表達(dá)含蓄朦朧，注重意境渲染，注意伏筆照應(yīng)、對(duì)比

24、烘托等都是增添文章文采的好方法寫(xiě)作時(shí)，考生要杜絕以下幾方面錯(cuò)誤：1.陳詞濫調(diào)，千人一面寫(xiě)眼睛就“水汪汪”，比喻老師就是“春蠶、蠟燭”，寫(xiě)初三就是“作業(yè)堆積如山”，寫(xiě)春天就是“萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃”農(nóng)村有句俗話叫“陳谷子無(wú)好米”，文采亦然2.故作深沉，無(wú)病呻吟動(dòng)不動(dòng)就感慨“人生苦短”，動(dòng)不動(dòng)就強(qiáng)調(diào)“失敗乃成功之母”，動(dòng)不動(dòng)就自我安慰“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”，青少年往往對(duì)生命價(jià)值、社會(huì)本質(zhì)缺少足夠而深刻的體驗(yàn)與認(rèn)知，這樣寫(xiě)，只會(huì)讓人覺(jué)得矯情，無(wú)病呻吟3.過(guò)分講究，以辭害意精心遣詞造句、適當(dāng)使用修辭手法，是為了使語(yǔ)言的表達(dá)更富色彩、更顯活潑但是不要過(guò)于穿鑿，對(duì)那些自己一知半解或“為奇而奇”的詞，就

25、不能生拉硬拽地使用；沒(méi)有真切深刻的體驗(yàn)，就不要牽強(qiáng)附會(huì)地修辭那樣就會(huì)造成以辭害意、華而不實(shí)的后果作文的語(yǔ)言要以通達(dá)、順暢為基本原則，無(wú)論怎樣好的詞句，也須為中心服務(wù)，舍此別無(wú)其他夢(mèng)想是伍 攀很小的時(shí)候，夢(mèng)想是在草地上跑啊跳啊一直到永遠(yuǎn)；是在小小的沙地里壘起一座美麗的城堡；是把風(fēng)箏放得很高很高，永遠(yuǎn)不會(huì)落下；是永遠(yuǎn)不會(huì)上學(xué)，永遠(yuǎn)沒(méi)有作業(yè)于是，當(dāng)傍晚的風(fēng)撫摸過(guò)我嬌小的身軀，我對(duì)著夕陽(yáng)虔誠(chéng)祈禱“太陽(yáng)公公啊!求您永遠(yuǎn)不要落下，讓我在這兒永遠(yuǎn)玩啊玩，媽媽說(shuō)，太陽(yáng)下山，小孩子就要回家了”可總是，陽(yáng)光在未成形的小沙堆上映射出最后的輝煌，然后悄然淹沒(méi)在地平線里稍稍懂事后，夢(mèng)想便成了老師的一句表?yè)P(yáng)，父母的一點(diǎn)贊

26、賞，同學(xué)的一些夸獎(jiǎng)，還有那一張張的大紅獎(jiǎng)狀，我要抱它們帖滿屋子的整個(gè)墻壁不!我要讓它們爬滿地板，桌子上最好也是，椅子上，茶幾上最好全都是于是我拼命地寫(xiě)啊寫(xiě)，讀啊讀，可是每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的嬉戲聲，又總會(huì)忍不住參與到他們的玩耍中，一個(gè)個(gè)日子無(wú)聲流逝，我一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)高，慢慢地褪去了稚氣，而獎(jiǎng)狀卻依舊停滯在那一面日益陳舊的墻上，似乎怎么也貼不滿迷上武俠后，夢(mèng)想是做一名行俠仗義的劍客，手執(zhí)一柄孤劍，開(kāi)始那仗劍走天涯的人生，飛檐走壁，來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤于是，多少個(gè)午后，躺在涼席上幻想；在竹林里折下一根竹竿，瘋狂地鞭打著草木，直到某一次語(yǔ)文課上想著想著，走了神，不小心傻傻地笑出了聲，腦門(mén)上重重地挨了一下，才明白，這只

27、不過(guò)是一場(chǎng)奇異的不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)而已而現(xiàn)在，夢(mèng)想是能考上理想的高中，再考上一所名牌大學(xué)，然后找到一份很好的工作，幸福地生活所以，我要努力地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，認(rèn)真地對(duì)待每一次考試，讓時(shí)間最充分地燃燒，燃燒，釋放出最炫目的光彩，盡自己的全力揚(yáng)起我理想的風(fēng)帆，向著成功的彼岸，我堅(jiān)定地前進(jìn)只是，匆匆路過(guò)布滿繁星的夜空，仍不忘抬頭望一眼星河，在那一瞬，送去我最誠(chéng)摯的希望漫漫人生路途，我已經(jīng)歷了13個(gè)春秋，夢(mèng)想伴我走過(guò)，無(wú)論是年少無(wú)知的幻想，還是遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，均是我人生的寶藏，點(diǎn)綴我人生的夜空，燦爛若繁星，夢(mèng)想伴我同行，夢(mèng)想是一縷送爽的清風(fēng)，是那一輪向我微笑的明月，伴著我大步跨向美好的明天夢(mèng)想是伍 攀很

28、小的時(shí)候，夢(mèng)想是在青蔥的草地上不停地跑啊，跳??；是在小小的沙地里壘起一座神奇美麗的城堡，然后鉆進(jìn)去游戲；是把風(fēng)箏放得很高很高，在某一個(gè)清風(fēng)和煦的午后，牽著我的手飛向另一個(gè)童話中的夢(mèng)幻國(guó)度，一直到永遠(yuǎn)于是，當(dāng)傍晚的和風(fēng)輕拂過(guò)我稚嫩的身軀，我就對(duì)著那已在云彩里睡眼蒙眬的夕陽(yáng)虔誠(chéng)祈禱“慈祥的太陽(yáng)公公啊，求您讓我永遠(yuǎn)沐浴在您的光芒里!蝴蝶和蜻蜓，還有那跳躍的小蟲(chóng)啊，永遠(yuǎn)做我最親密的伙伴”可總是，陽(yáng)光在未成形的小沙堆上投下最后的輝煌，然后悄然沉沒(méi)在靜默的地平線里稍稍懂事后，夢(mèng)想便成了老師的一句表?yè)P(yáng)，父母的一點(diǎn)贊賞，同學(xué)的些許夸獎(jiǎng)，還有那一張張的大紅獎(jiǎng)狀啊!我要讓它們爬滿家屋的整個(gè)墻壁，就像那綠油油的爬山

29、虎一樣不!我還要讓它們爬滿地板，桌子上放的最好也是，椅子上，茶幾上最好全都是!于是，我拼命地讀啊，寫(xiě)啊，可是每當(dāng)耳邊蕩起同學(xué)們的嬉笑，卻又總?cè)滩蛔∨c那歡笑連成一片一個(gè)個(gè)日子悄聲流逝，一臉的稚氣隨著時(shí)間的步子，一點(diǎn)點(diǎn)褪去，煙消云散，而大紅的獎(jiǎng)狀卻依舊停滯在那一面日益陳舊的墻上，卻怎么也貼不滿，就像那凝固的火焰，被可惡的巫師下了魔咒迷上武俠后，夢(mèng)想是做一名行俠仗義的劍客，孤劍一柄走天涯一輪秋月幽幽，樹(shù)梢房檐，閃動(dòng)著我飄逸的身影；湖畔楊柳輕舞，似鏡的湖面，蕩漾起我凌厲劍芒，迅疾若電于是，多少個(gè)午后，獨(dú)躺涼席小憩，任思緒踏遍五湖；在傍晚微風(fēng)拂動(dòng)的竹林，我折下一根青翠竹條，如癡似醉地瘋狂鞭打著草木，飛濺

30、的草屑里燃燒著年少的癡狂直到某個(gè)下午的語(yǔ)文課上，我趴在課桌上，不小心傻傻地笑出了聲兒，腦門(mén)上重重地挨了一下，老師的箴言猶如醍醐灌頂，剎那間使我明白，這只不過(guò)是一場(chǎng)奇異的夢(mèng)而已而現(xiàn)在，夢(mèng)想是櫻花園傲然飛舞的花蕾，是未名湖畔輕拂的楊柳風(fēng)，是康河里柔柔的清波，是佛羅倫薩街頭的經(jīng)典雕塑所以啊，我要用我的筆，繪一個(gè)七彩的氣球，領(lǐng)著我的夢(mèng)，飛向希望的藍(lán)天我要讓我的朗朗書(shū)聲，流淌成一條奔騰的河流，載著我理想的小舟，駛往夢(mèng)的天堂修改后的文章與原文相比，改動(dòng)了不少，也充實(shí)了不少特別是在遣詞造句，文采潤(rùn)色方面提高了一個(gè)檔次1.語(yǔ)句通順連貫辭彩再佳，如果文理不暢達(dá)，也不過(guò)是一堆亂珠碎玉所以，追求文采是建立在思路清晰

31、、文理通暢的基礎(chǔ)上，否則就會(huì)舍本逐末2.內(nèi)容充實(shí)具體空泛的敘述、想象是干癟乏味的不論是敘述，還是想象都要非常具體，言之有物，才能“彩”有所依如原文中“讓我在這兒永遠(yuǎn)玩啊玩”的“玩”就比較空泛，改動(dòng)后的“蝴蝶和蜻蜓，還有那跳躍的小蟲(chóng)啊，永遠(yuǎn)做我最親密的伙伴”就顯得非常充實(shí)，也使得“彩”有所依3.文采修飾精心原文在文采修飾上比較隨意，偶爾有幾筆精彩之句，看起來(lái)也是興之所至升格后的習(xí)作，在用詞上更講究，如“醍醐灌頂”“飛舞”等；語(yǔ)言搭配上更具詩(shī)意，如“飛濺的草屑里燃燒著年少的癡狂”等；修辭上更豐富，排比、比喻、擬人運(yùn)用都比較恰當(dāng)；段式上更清晰、更靈動(dòng)，細(xì)化的排比構(gòu)段，不僅使文章思路更清晰，而且也給人

32、以靈動(dòng)之感4.和諧統(tǒng)一原文中前三個(gè)板塊充滿了浪漫主義色彩，而第四個(gè)板塊則太過(guò)現(xiàn)實(shí)，太過(guò)直白，從整體上看，就顯得很不和諧同時(shí)還會(huì)給人以浪漫的夢(mèng)想讓位于現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈之感，這與要抒發(fā)的對(duì)夢(mèng)想的美好感受是背道而馳的改動(dòng)后的習(xí)作，則很好地解決了這個(gè)問(wèn)題1.蠟燭有心，于是它能垂淚，給人間注入柔柔光芒；楊柳有心，于是它能低首沉思，給困倦的大地帶來(lái)清醒的嫩綠；百花有心，于是它們能在陽(yáng)光里飄出青春深處的芳馨2.成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不刺耳的音響，一種不需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種能夠看得很遠(yuǎn)卻又并

33、不陡峭的高度3.恍惚中，有人拔劍長(zhǎng)歌曰：“我輩豈是蓬蒿人”，大笑而去，順滾滾東逝長(zhǎng)江，穿巴峽巫峽，過(guò)洞庭揚(yáng)州；醉酒入長(zhǎng)安，揮毫金鑾殿上，故作狂態(tài)，國(guó)舅磨墨，力士脫靴，嘲盡天下豪貴；云游九州，望川而吟銀河飛流，憑吊滄浪，偕友共舉杯盞，不舍孤帆萬(wàn)里，痛哭晁卿李白，自九天而來(lái)，飛流直下，豪情萬(wàn)丈，仗詩(shī)行遍天下，書(shū)寫(xiě)了一幅瑰麗多彩的人生畫(huà)卷4.巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空濛山色5.心的本色該是如此成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策

34、馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，如滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔犟榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，如過(guò)眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食能力提升版考生如何使自己的作文有文采，需從以下幾點(diǎn)做起：1.妙詞生花妙用動(dòng)詞如“風(fēng)一潑過(guò)來(lái)，它們就刷地一聲晃蕩起來(lái)”；妙用量詞，如“大片的秋天”；妙用形容詞，如“那綠沉沉的甜夢(mèng)中，總是悠蕩著鄉(xiāng)思綿綿的烏篷船”；還可以活用各種詞語(yǔ)，如“雨，能彌漫成一種情調(diào)，浸潤(rùn)成一種氛圍”等2.引用化用，彰顯底蘊(yùn)文章不可能字字珠璣，而如果能引用、化用一些閃著智慧光彩

35、、蘊(yùn)涵著豐富思想內(nèi)涵的名言警句則往往會(huì)使文章大大增色，如“我喜歡婉約中透出英氣的李清照，雖然人比黃花瘦，但卻高歌不肯過(guò)江東”3.音韻和諧，滿口溢香可多用整句，即多用排比、對(duì)偶、反復(fù)、頂真、回環(huán)等修辭格的句子，如“豐哉，富春江!烏篷搖夢(mèng)夢(mèng)越酣，唯愿年年得相見(jiàn)”；也可整散結(jié)合，即整句與散句相結(jié)合，如“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似地罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”4.善用修辭，形象富麗善用修辭，是使語(yǔ)言有文采的重要手段，會(huì)給文章可觀的姿色能讓文章內(nèi)容豐贍，辭采華茂，形象富麗基本修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)偶、借代、雙關(guān)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)11種5.百變生姿通感，即感

36、官上的互通如“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛是遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”；動(dòng)靜互變，如“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”；虛實(shí)相生，如“重重的贊美把嫩嫩的花蕾壓得在春寒中瑟瑟發(fā)抖，柔柔的和風(fēng)把深深的期待幻化成神話中的玫瑰迷霧”；變無(wú)情物為有情人(擬人)，如“而海呢欣然地濺躍起來(lái)開(kāi)了燦然萬(wàn)朵的銀花”當(dāng)然，增添文章辭彩的方法還有很多，如恰當(dāng)?shù)厥褂梦难栽~、多角度描寫(xiě)、奇特的想象等，在此不一一贅述春之懷古張曉風(fēng)春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨

37、的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥軟如一床新翻的棉被的春泥那樣?jì)?，那樣敏感，卻又那樣混沌無(wú)涯一聲雷，可以無(wú)端地惹哭滿天的云；一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花；一陣風(fēng)起，每一棵柳都會(huì)吟出一絲絲白茫茫、虛飄飄、說(shuō)也說(shuō)不清、聽(tīng)也聽(tīng)不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號(hào)反正，春天就是這樣不講理，不講邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和春天必然會(huì)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北方地里千宅萬(wàn)戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪擾自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了柳樹(shù)把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了春天有如旌旗鮮明的王師，因?yàn)殚L(zhǎng)期虔誠(chéng)的企盼祝禱而美麗起來(lái)而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)

38、有這樣的一段故事：在詩(shī)經(jīng)之前，在尚書(shū)之前，在倉(cāng)頡造字之前，一只小羊在嚙草時(shí)猛然感到的多汁，一個(gè)孩子放風(fēng)箏時(shí)猛然感覺(jué)到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到舒適，千千萬(wàn)萬(wàn)雙素手在溪畔在江畔浣紗時(shí)所猛然感到的水的血脈當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時(shí)候，他們決定將嘴撅成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語(yǔ)的聲音來(lái)為這季節(jié)命名“春”鳥(niǎo)又可以開(kāi)始丈量天空了有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度而所有的鳥(niǎo)全不是好的數(shù)學(xué)家，它們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計(jì)數(shù)字至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)所有的蕊，交給蜜蜂去編冊(cè)所有的樹(shù)，交給風(fēng)去縱寵而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記

39、憶、一一垂詢春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧?穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天(選自張曉風(fēng)經(jīng)典散文集)這是一篇才情并茂的寫(xiě)景散文值得我們借鑒的有以下幾點(diǎn)：1.想象奇特豐富如將融化成流水的雪想象成“澌澌然的歌”，尤其是關(guān)于春天的故事乃異想天開(kāi)的神來(lái)之筆；2.通篇擬人如“一把雪再也撐不住了，撲哧的一聲，將冷面笑成花面”“一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花”等，令人目不暇接，眼花繚亂，將春天描繪得詩(shī)意盎然、風(fēng)情萬(wàn)種；3.多角度的細(xì)膩描摹充分調(diào)動(dòng)各種感官，從視覺(jué)(如“葉黯花殘”)到聽(tīng)覺(jué)(如“惹哭滿天的云”)，從觸覺(jué)(如“軟溶溶”)到嗅覺(jué)(如“所有的花，已交給

40、蝴蝶去數(shù)”)，寫(xiě)出了春天的嬌媚輕柔；4.奇妙的構(gòu)思花大量的筆墨展現(xiàn)“必然曾經(jīng)”的美好春天，最后筆鋒突轉(zhuǎn)，一問(wèn)驚醒夢(mèng)中人“或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧?”收到了意盡旨遠(yuǎn)，余音繞梁的效果尋找另一個(gè)國(guó)度鄧國(guó)臣在短暫的生命里尋找永恒柏拉圖如是說(shuō)題記品一杯香茗，翻幾頁(yè)書(shū)，只為尋找另一個(gè)國(guó)度“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒”曾記得，這是你記憶中的生活亭臺(tái)樓榭前，你獨(dú)自一人，倚窗危坐俊俏的臉龐彌散著憂傷，云鬢下的明眸漫溢著惆悵黛玉，你是在尋找另一個(gè)國(guó)度嗎?“感時(shí)花濺淚”，昔日的芳容隱約殘留一絲桃紅的印跡黛玉，你為誰(shuí)而傷?裙邊的桃花已漸漸消逝，芳草萋萋，透出另一派生機(jī)花瓣已被掩埋，你

41、卻黯然神傷嗚呼，凄美哉桃紅滑落，她已去尋找另一個(gè)國(guó)度“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”陰森牢籠，面窗而立；冰冷四壁，寒氣入心一身長(zhǎng)袍，仰天而嘆夏完淳，你是在尋找另一個(gè)國(guó)度嗎?“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”耳畔響起熟悉的聲音鼓聲陣陣，沙場(chǎng)點(diǎn)兵；號(hào)角聲聲，戰(zhàn)場(chǎng)殺敵一心只為精忠報(bào)國(guó)夏完淳啊，此時(shí)，你為何而嘆?身陷牢獄，只有為國(guó)而憂“毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看”，此時(shí)，只有將滿腹壯志，寄托于無(wú)盡的思索中嗚呼，壯美哉汗血絕塵，他已去尋找另一個(gè)國(guó)度“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”皓月當(dāng)空，一瀉萬(wàn)里，樹(shù)影斑駁，吾誰(shuí)與歸花前飲酒，樂(lè)亦無(wú)窮李白，你是在尋找另一個(gè)國(guó)度嗎?“舉杯消愁愁更愁”，面對(duì)此情，何不對(duì)酒當(dāng)歌“舉杯邀

42、明月，對(duì)影成三人”如此美妙，何樂(lè)而不為?舉杯，對(duì)飲，當(dāng)歌，怡情，這不正是你的志趣嗎?嗚呼，愜意哉仙風(fēng)無(wú)痕，他已去尋找另一個(gè)國(guó)度撐一支長(zhǎng)篙，遨游遠(yuǎn)古，只為尋找心中另一個(gè)永恒的國(guó)度點(diǎn)評(píng)這篇佳作文采飛揚(yáng)，有以下特色：一是排比構(gòu)段使文章輪廓清晰二是每個(gè)板塊的末尾都用“他(她)已去尋找另一個(gè)國(guó)度”呼應(yīng)文題，很好地突出了主旨三是語(yǔ)言音、神、韻和諧，寫(xiě)黛玉尋找愛(ài)情，多用細(xì)膩的長(zhǎng)句，體現(xiàn)了尋找過(guò)程的踽踽曲折；寫(xiě)夏完淳則多用四字短句，如“鼓聲陣陣，沙場(chǎng)點(diǎn)兵；號(hào)角聲聲，戰(zhàn)場(chǎng)殺敵”等四是語(yǔ)言富有詩(shī)意之美，文章在大量穿插引用經(jīng)典古詩(shī)詞名句的同時(shí)，既重視了字詞的詩(shī)化錘煉，如“俊俏的臉龐彌散著憂傷，云鬢下的明眸漫溢著惆悵

43、”中的“彌散”“漫溢”等，又注重了詩(shī)化意境的營(yíng)造，如“皓月當(dāng)空，一瀉萬(wàn)里，樹(shù)影斑駁，吾誰(shuí)與歸”等文章的詩(shī)意之美，很好地映襯了“精神國(guó)度”的高潔之美橘之戀鄧 民綿綿千古，橘花被人淡忘在紅塵里她沒(méi)有菊花的隱逸，沒(méi)有蓮花的高雅，沒(méi)有梅花的傲骨，沒(méi)有梨花的清純，沒(méi)有向日葵的奔放，沒(méi)有確實(shí)，橘花太微不足道了她只是天地間最孤寂的一個(gè)過(guò)客而已，只是綻放在烈日下的一朵白色的煙花最繽紛的季節(jié)里，梨花清純?nèi)缢一▼善G如粉，菜花燦爛如金，奪去了太多的陽(yáng)光，招惹了太多的蝴蝶然而，終究會(huì)凋謝是累了，確實(shí)太累了，爭(zhēng)比耗去了太多的精力橘花開(kāi)了，羞澀而又淡然地綻出了一個(gè)小苞是不透明的白，卻仍可盛接住陽(yáng)光在淡了花香的世界里獨(dú)

44、擁一分祥和呵!橘花，你雖不艷麗，卻清純?nèi)f般，清純得一如古老蒼穹中的云翳你將臉輕輕貼下去，簌簌地，便灑滿一地精靈如綢的香絲，悠然繚散，如遠(yuǎn)古小巷深處翩然溢出的悠揚(yáng)琴聲醉了，我的心可是，被人淡忘了的橘花卻沒(méi)有淡忘了人們?cè)谇逑砥虒庫(kù)o后，她毫不猶豫地褪去了滿身的白那純凈的白喲!是夜里朦朧的月光她本是陽(yáng)光下的一縷生命但，新生命更需要陽(yáng)光或許，她本就是那凄清的廣寒宮里被吳剛伐落的一粒桂瓣吧!屬于她飄香的日子太倉(cāng)促，也太孤寂!宮里那偷食仙藥的俏麗佳人不也孤寂么?所以，她更懂得，滿園橘香最該是在豐收時(shí)的昏暗的月光，藏了多少心事，斑駁的月影，又隱了多少秘密?終于明白這片橘的秘密，她們并非無(wú)語(yǔ)，只是早已看淡了風(fēng)

45、塵，不與百花爭(zhēng)媚，只用細(xì)細(xì)的心語(yǔ)傾訴那遼遠(yuǎn)的幽香，還有那遼遠(yuǎn)時(shí)代略微昏暗的月光橘花是不會(huì)孤寂的縱然緘默千百年，但，她也始終給予著秋菊不也受人愛(ài)是嗎?已是滿園秋菊溢香的時(shí)節(jié)了，似乎有種似曾相識(shí)的感覺(jué)，如橘香，卻縹緲點(diǎn)評(píng)這篇散文有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一是立意獨(dú)到深刻，選取人們常見(jiàn)卻不常寫(xiě)的橘花作為詠嘆對(duì)象，并賦予其“看淡浮華，甘受寂寞，只求奉獻(xiàn)”的精神內(nèi)涵，令人耳目一新又發(fā)人深省二是想象奇特豐富，如由橘的清純聯(lián)想到“古老蒼穹中的云翳”等三是修辭手法多樣，有排比，如“沒(méi)有菊花的隱逸，沒(méi)有蓮花的高雅，沒(méi)有梅花的傲骨，沒(méi)有梨花的清純”；有通感，如“如綢的香絲，悠然繚散”，還有擬人，反問(wèn)等四是多角度描寫(xiě)，情趣盎

46、然，有形，有色，有香，有聲，有情趣五是用詞精煉，如“一縷生命”的“縷”，“一粒桂瓣”的“?！?，“卻仍可盛接住陽(yáng)光”的“盛接”等閱讀下面的材料，按要求作文當(dāng)你仰望星空、為美麗的星星驚嘆的時(shí)候，你想到了什么?你想到了宇宙的奧秘?你想到了美麗的童話?你想到了明星、新星某一領(lǐng)域的杰出人物?你想到了國(guó)旗上的五星、解放軍肩章上的金星?或者，你想到自己將來(lái)成為一顆耀眼的星?請(qǐng)你以“星的遐想”為題，展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇作文要求：文體不限；600字以上中考教練語(yǔ)文寫(xiě)作培優(yōu)手冊(cè)：思想深刻“深刻”指文章有思想深度要把文章寫(xiě)深刻就要選擇自己最有體會(huì)的人生感悟，挖掘生活的底蘊(yùn)“深刻”是中考作文發(fā)展等級(jí)的第一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，主

47、要包括三個(gè)方面：1.透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)客觀事物是錯(cuò)綜復(fù)雜的，它既有現(xiàn)象，又有本質(zhì)如果我們能透過(guò)現(xiàn)象的迷霧，作深入的思考，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行“去偽存真，去粗存精，由表及里，由此及彼”的加工，就能挖掘出寓于事物中的本質(zhì)來(lái)即寫(xiě)記敘文，應(yīng)著眼于人物思想品質(zhì)和精神世界的發(fā)掘；寫(xiě)議論文，應(yīng)在紛紜復(fù)雜的事物表象中，剝?nèi)ガF(xiàn)象的外殼，抓住問(wèn)題的核心，高屋建瓴地確立自己的觀點(diǎn)；寫(xiě)說(shuō)明文，應(yīng)以揭示說(shuō)明對(duì)象的科學(xué)內(nèi)涵來(lái)體現(xiàn)深刻2.揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系任何事物的存在都不是孤立的、偶然的，有后果就必然有前因，要善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物發(fā)展變化的脈絡(luò)，探尋問(wèn)題發(fā)生的原因，從而找到解決問(wèn)題的方法作文時(shí)，要提出問(wèn)題產(chǎn)

48、生的原因，即揭示事物的因果關(guān)系，文章的深刻性往往就表現(xiàn)在這里3.觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用所持觀點(diǎn)要想人所未想，發(fā)人所未發(fā)，能把認(rèn)識(shí)提高一個(gè)檔次，鞭辟入里，入木三分，抓住問(wèn)題之間最關(guān)鍵最本質(zhì)的聯(lián)系，并能引發(fā)讀者思考，從而產(chǎn)生心靈的共鳴、靈魂的震顫、思想境界的升華深刻是就立意而言的初中生寫(xiě)作，在立意上往往容易出現(xiàn)以下失誤：1.淺嘗輒止，無(wú)法深刻不能由表及里、由淺入深、由果推因、由形觀神地審查事物，不能透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，透過(guò)表象看到真相具體地說(shuō)，此類(lèi)文章只能回答“是什么”“有什么”等問(wèn)題，而不能涉及“為什么”“怎么辦”一類(lèi)較深刻的問(wèn)題譬如，只從刻苦學(xué)習(xí)方面來(lái)分析一個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀是不夠深刻的，若能進(jìn)一步闡述他

49、為什么會(huì)刻苦，為什么能持之以恒，或者就學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行分析，挖掘出他刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，這樣的主題，這樣的立意，就深刻多了2.套用范文，無(wú)法深刻寫(xiě)作話題作文時(shí)，有些考生就有投機(jī)取巧的思想，套用現(xiàn)成的文章行文，只在結(jié)尾象征性地點(diǎn)一下題如以“英雄”為話題作文，一個(gè)考生寫(xiě)母親我心中的英雄，記敘了母親持家的艱辛、對(duì)父親的忍耐、對(duì)鄰人的關(guān)愛(ài)結(jié)尾生硬點(diǎn)題：“母親是平凡的，但是，她卻是兒子心中的英雄”“勤勞、忍耐”是美好的品質(zhì)，但是未必能算得上“英雄”這很可能是套用了一篇現(xiàn)成的寫(xiě)母親的文章，這樣的立意根本談不上深刻3.貪多求全，無(wú)法深刻有些考生在寫(xiě)作過(guò)程中不能使文章的內(nèi)容集

50、中、深刻，無(wú)法使有限的筆墨集中起來(lái)，把某一件事情、某一個(gè)人物寫(xiě)清楚，寫(xiě)深刻，因而出現(xiàn)主題過(guò)大或多重主題的現(xiàn)象這樣就顯得主題不夠?qū)Ｒ?、深刻如以“興趣”為話題作文，有的考生全文寫(xiě)他人之“興趣”，唯獨(dú)沒(méi)有屬于自己的例子；有的考生把“我”的興趣淹沒(méi)于眾人都有的“興趣”之中，涉及“我”的筆墨很少這樣的文章，使人讀后如在云里霧里，不知所云，不能給人留下深刻的印象4.人云亦云，無(wú)法深刻平時(shí)人家怎么說(shuō)，他就怎么說(shuō)；過(guò)去怎么說(shuō)，現(xiàn)在還是怎么說(shuō)；題目中的導(dǎo)語(yǔ)有個(gè)什么觀點(diǎn)，他絕對(duì)不敢提出異議來(lái)這樣的作文，可以說(shuō)是老生常談，了無(wú)新意比如，以“溝通”為話題作文，很多考生不約而同地以“我們要和父母多溝通”為中心，選取一兩

51、個(gè)故事來(lái)表達(dá)這些文章，立意一般，無(wú)法達(dá)到“深刻”之要求出現(xiàn)上述情況，主要是因?yàn)槌踔猩J(rèn)識(shí)和分析事物的水平與能力有限，沒(méi)有深入開(kāi)掘，導(dǎo)致無(wú)法挖掘出事物最本質(zhì)的東西來(lái)溫暖的時(shí)刻楊艷敏天空陰沉沉的，街上的行人也不多刺骨的寒風(fēng)吹來(lái)，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)唉!為了給媽媽選生日禮物，我只好冒著寒風(fēng)出門(mén)!走在路上，我的心中充滿著期待，腦海里不禁浮現(xiàn)出那溫暖人心的時(shí)刻：每天晨曦初露時(shí)，媽媽已經(jīng)走在通往車(chē)站的路上了她肩上扛著一大捆，一只手向上，手指散開(kāi)按著肩上的重物，另一只手提著一小捆那是她去縣城交給客戶的貨下車(chē)了，照例是以一個(gè)饅頭充饑，吃完后就又扛上大捆提起小捆快步往前走直到太陽(yáng)當(dāng)空照，饑腸轆轆的她才急急忙忙趕回家

52、中，吃當(dāng)天的第一頓飽飯日日如此，年年如此，從不例外這就是我的媽媽明天，媽媽過(guò)生日，這生日禮物我是送定了突然，我發(fā)現(xiàn)百貨大樓門(mén)前圍了不少人，怪不得剛才見(jiàn)不到行人，原來(lái)都擁到這里來(lái)了!我也好奇地湊上前，原來(lái)是商場(chǎng)在搞什么促銷(xiāo)活動(dòng)我被廣告詞：“送一片溫暖給您的家人，讓溫暖與你同行!”深深地吸引住了我走上前去，迫不及待地問(wèn)售貨員：“這個(gè)溫暖產(chǎn)品是什么?”售貨員笑著說(shuō)：“這次我們公司真情推出送溫暖活動(dòng)，里面的產(chǎn)品一定會(huì)讓你感到溫暖的，要不買(mǎi)一套送給你的媽媽?”這售貨員可真是高，一句話便說(shuō)到了點(diǎn)子上，使得我無(wú)力拒絕我再一看周?chē)櫩湍敲炊?，心想就算被騙也不只我一人啊!想到這一點(diǎn)，我便掏出積攢了幾個(gè)月的零花錢(qián)

53、，購(gòu)買(mǎi)了這一“溫暖”產(chǎn)品我拿著這個(gè)禮物，興致勃勃地回到家，媽媽此時(shí)正在廚房做飯我輕輕地走過(guò)去：“媽媽?zhuān)湛鞓?lè)!”說(shuō)著，把禮物遞了過(guò)去可誰(shuí)知道媽媽毅然決然地拒絕了我頂著寒風(fēng)買(mǎi)來(lái)的“溫暖”禮物，還說(shuō)什么：“去去去，過(guò)生日送禮物，這不是太奢侈了嗎?”媽媽?zhuān)抑?，您說(shuō)這話并不是嫌棄這禮物不值錢(qián)、不珍貴您真是一個(gè)勤儉節(jié)約的好媽媽?zhuān)且豢?，您在我的眼里變得異常高大，您真是我的好媽媽媽媽邊說(shuō)邊小心地拆開(kāi)了精美的外包裝展現(xiàn)在我們眼前的竟是一條圍巾，很普通的圍巾媽媽摸摸我的頭，說(shuō)：“這圍巾就由你用，早晨上學(xué)就溫暖多了”此時(shí)此刻，我的心底涌起一陣陣暖意!溫暖的時(shí)刻楊艷敏又一陣刺骨的寒風(fēng)吹來(lái)，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)再

54、一看，天空陰沉沉的，街上的行人寥寥無(wú)幾這“凄涼”景象，攪得我逛興大減唉!要不是為了給媽媽選生日禮物，我何嘗不想待在家里享受溫暖啊!走在路上，我的心中有一種無(wú)以言表，莫名的期待突然，我發(fā)現(xiàn)前面的百貨大樓門(mén)前圍了不少人怪不得剛才見(jiàn)不到多少行人，原來(lái)都擁到這里來(lái)了!我也好奇地湊上前，原來(lái)是商場(chǎng)在搞什么促銷(xiāo)活動(dòng)我對(duì)促銷(xiāo)一向是不感興趣的，可那句廣告詞倒是吸引住了我“冬日里給您獻(xiàn)上一份溫暖!給您一片溫馨!”看到“溫暖”二字，我仿佛有所觸動(dòng)再一看下面的廣告詞：“送一片溫暖給您的家人，讓溫暖與您同行!”此刻，這句話觸動(dòng)了我我走上前去，想看看這個(gè)“溫暖”產(chǎn)品的“廬山真面目”只見(jiàn)一個(gè)個(gè)很漂亮的盒子擺放在那兒，看不

55、見(jiàn)里面是什么產(chǎn)品我迫不及待地問(wèn)售貨員，售貨員笑著說(shuō)：“這次我們公司真情推出送溫暖活動(dòng)，里面的產(chǎn)品一定會(huì)讓你感到溫暖，要不買(mǎi)一套送給你的媽媽!”這售貨員可真是高明，一句話便說(shuō)到了點(diǎn)子上了，害得我無(wú)法拒絕再一看周?chē)櫩湍敲炊?，我心想：就算被騙也不只我一人啊!想到這一點(diǎn)，我便掏出積攢了幾個(gè)月的零花錢(qián)，買(mǎi)了這一“溫暖”產(chǎn)品拿著這個(gè)禮物，我興致勃勃地回到家媽媽此時(shí)正在廚房做飯，我輕輕地走過(guò)去說(shuō)：“媽?zhuān)湛鞓?lè)!”說(shuō)著，把禮物遞了過(guò)去媽媽看著我笑了：“你這孩子，媽媽過(guò)生日，還要你這么忙活!這禮物也花了你不少零花錢(qián)吧!”“媽?zhuān)瑳](méi)關(guān)系，您拆開(kāi)看看，這是百貨公司強(qiáng)力推出的溫暖產(chǎn)品，至于里面的具體產(chǎn)品是什么，我也

56、不清楚，您親自看看吧!”“嗯，看起來(lái)還不錯(cuò)!”說(shuō)著，媽媽小心地拆開(kāi)了精美的外包裝展現(xiàn)在我們眼前的竟是一條圍巾，很普通的圍巾我想：這“溫暖”產(chǎn)品不免太讓人失望了吧!買(mǎi)它的錢(qián)夠我買(mǎi)許多條圍巾啦，還“溫暖”產(chǎn)品，簡(jiǎn)直叫人啼笑皆非!媽媽看出了我的不快，忙說(shuō)：“圍巾怎么啦，圍巾不正是溫暖的象征嗎!瞧，圍上它，出門(mén)就溫暖多了!”說(shuō)著她又摸了摸我的頭，“我從心底里感到溫暖，因?yàn)榕畠洪L(zhǎng)大了，懂事了!”“媽媽?zhuān)@生日禮物您真的滿意嗎?”“滿意!很滿意!女兒送的溫暖，我當(dāng)然滿意”看著有點(diǎn)兒滿足的媽媽?zhuān)还膳鞅椴既?，我感到了很真?shí)的溫暖!原文切入角度新穎，想人所未想，發(fā)人所未發(fā)，不寫(xiě)父母為子女買(mǎi)生日禮物，而寫(xiě)“

57、我”為媽媽買(mǎi)生日禮物，可謂獨(dú)辟蹊徑但文章立意膚淺，淺嘗輒止，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是第二自然段主要寫(xiě)媽媽平時(shí)的辛勤勞動(dòng)，這就無(wú)法使有限的筆墨集中起來(lái)，把“我”為媽媽買(mǎi)生日禮物這件事寫(xiě)清楚寫(xiě)深刻，這樣就使文章主題不夠?qū)Ｒ弧⑸羁潭瞧┛桃馇笮?，?xiě)媽媽拒收生日禮物，并簡(jiǎn)單地將生日禮物視為其他一般禮物，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寄托在生日禮物里面的是“我”對(duì)媽媽的感激之情；同時(shí)，對(duì)禮物一概拒絕，也是一種不加分析的絕對(duì)做法，不應(yīng)該盲目贊揚(yáng)修改后的文章角度新穎，立意深刻，構(gòu)思精巧，曲徑通幽開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)烘托了氣氛，為下文情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊接著，多處設(shè)置懸念：買(mǎi)什么生日禮物送給媽媽?百貨大樓前促銷(xiāo)的“溫暖”產(chǎn)品是什么?這

58、些都激發(fā)了讀者的閱讀興趣最后用買(mǎi)來(lái)的竟是一條“很普通的圍巾”來(lái)釋疑文末突出媽媽的“我從心底里感到溫暖，因?yàn)榕畠洪L(zhǎng)大了，懂事了!”這句話，很有必要，因?yàn)閶寢尩脑捬院?jiǎn)意賅，具有豐富的思想內(nèi)涵，能引人思考，使讀者產(chǎn)生心靈的共鳴、靈魂的震顫、思想境界的升華，使文章主旨深刻多了能力提升版如何使你的作文“深刻”呢?考生不妨試一試下面的方法與技巧1.化大為小，深入發(fā)掘中考作文題的擬題角度和寫(xiě)作范圍往往都很大，2008年出現(xiàn)的“選擇”(四川樂(lè)山)“回家”(江蘇揚(yáng)州)“善待生活”(浙江杭州)“心”(浙江金華)等考題便是明證考生要善于化大為小，從寬泛的作文題目中抓住精彩的瞬間或片斷，不求面面俱到，但求一針見(jiàn)血，力

59、求從只言片語(yǔ)中落筆，洞隱燭幽，深入發(fā)掘在敘事寫(xiě)景中透視深刻的人生哲理，透過(guò)平凡的現(xiàn)象挖出不平凡的本質(zhì)，由此及彼，由點(diǎn)帶面，因事見(jiàn)理，見(jiàn)微知著，使主題得到升華2.縱橫開(kāi)掘，角度求深刻縱向開(kāi)掘，就是透過(guò)現(xiàn)象探究本質(zhì)，依照結(jié)果探求問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從現(xiàn)狀出發(fā)預(yù)測(cè)事物發(fā)展的趨向或結(jié)果橫向思考，則是由一個(gè)事物聯(lián)想到另一個(gè)相關(guān)的事物，讓內(nèi)容充滿貫穿古今的大氣縱橫開(kāi)掘，多向思維，文思才會(huì)超越時(shí)間和空間的限制，思想才會(huì)長(zhǎng)出翅膀，文章才會(huì)有“峰回路轉(zhuǎn)”的驚喜，飽含“流連忘返”的蘊(yùn)藉如，議論為主的文章，要串起歷史長(zhǎng)河里的顆顆耀眼“明珠”，也要找出支配人物言行舉止的思想閃光點(diǎn)與內(nèi)動(dòng)力；要扣住古今中外的經(jīng)典事例，也要挖

60、掘出事件的本質(zhì)內(nèi)涵；狀物為主的文章，應(yīng)有豐富多彩的描寫(xiě)，還應(yīng)找出事物本身的審美價(jià)值和寄托其中的某種情感或寓意3.比中選優(yōu)，主題顯深刻選擇材料與確定主題時(shí)，必須有一個(gè)比較、選優(yōu)的過(guò)程，這樣才能挖掘出體現(xiàn)時(shí)代主題的深刻底蘊(yùn)即使是一些人人熟知或是比較平庸的材料，也要“掘地三尺”，做到“見(jiàn)人之所未見(jiàn)，發(fā)人之所未發(fā)”，開(kāi)掘材料中不能輕易被人們察覺(jué)的閃光點(diǎn)，跳出俗套，寫(xiě)出新認(rèn)識(shí)比如，以生活中常見(jiàn)的“釘子”為認(rèn)識(shí)對(duì)象，從釘子前進(jìn)的結(jié)果來(lái)看，可以提煉出“具有堅(jiān)定的目標(biāo)，才能勇往直前”的主題；從釘子前進(jìn)的過(guò)程來(lái)看，可以提煉出“敢擠善鉆才能成功”的主題；從釘子受力的角度來(lái)看，可以提煉出“要把來(lái)自外界的每一次打擊，