2022年三年級(jí)第三單元教案

1、課 題7 備課箋2 小孩與大海課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教 材 分 析1、學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字,熟悉 7 個(gè)字；2、有感情地朗讀課文；3、邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情形,體會(huì)孩子們的歡快以及寵愛(ài)大海的感情,培育同學(xué)的想象才能；教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,懂得課文內(nèi)容, 知道大海給孩子們帶來(lái)的歡快；教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文及自己的生活體會(huì),想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情形,體會(huì)作者在字里行間的情感,感受孩子們對(duì)大海的寵愛(ài)之情；學(xué) 情 分 析教學(xué)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀,抓住重點(diǎn)詞句,在懂得詞鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上展 開(kāi)想象,并在課堂上充分地讓同學(xué)有感情地朗讀,把孩子對(duì)大海的熱 愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)；課前收集海邊風(fēng)光圖片及有關(guān)資料；準(zhǔn) 備

2、備 注師生互動(dòng)個(gè)人調(diào)整第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情形,激趣導(dǎo)入1、看孩子在大海邊玩耍玩耍的場(chǎng)景,他們歡快嗎？你想知道他 們?cè)鯓雍痛蠛ＳH熱接觸的嗎？（老師板書(shū)課題,齊讀課題）二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞語(yǔ)；1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,讀通課文；2、查字典懂得“ 收藏” 等詞語(yǔ)的意思；3、檢查同學(xué)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)的情形；三、再讀課文,整體感知；1、指名分自然段讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)：他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有？句子是否通順？2、自由讀課文,摸索課文主要寫(xiě)了什么？（用自己的話說(shuō)說(shuō)）3、依據(jù)同學(xué)回答,老師板書(shū)：踏浪堆城堡拾貝殼 看船出海四、學(xué)習(xí)課文第一自然段；1、自由讀課文的第一自然段；邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的？畫(huà)

3、出相關(guān)句子；2、同學(xué)回答,老師相機(jī)出示句子,指導(dǎo)同學(xué)想象畫(huà)面；句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,叫著,跳著,笑著奔向大海,留下一串串小腳?。?、同學(xué)自讀句子,想象畫(huà)面；4、小組溝通,全班反饋；5、結(jié)合同學(xué)回答,指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀,讀出孩子們心中的歡快,讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡快；6、另外幾句,著重指導(dǎo)同學(xué)讀出浪花的可愛(ài)與頑皮,在讀中體 會(huì)作者的觀看才能和表達(dá)才能；7、齊讀第一自然段；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一自然段,感受到了孩子們?cè)诤＿?踏浪的歡快；2、一起讀第一自然段；3、那大海給孩子們?nèi)詭?lái)了哪些歡快？今日連續(xù)學(xué)習(xí)下面餓 內(nèi)容；二、學(xué)習(xí)課文的二四自然段；1、自由讀 2、

4、3、4 自然段,把你感愛(ài)好的自然段多讀幾遍,并 想一想,你對(duì)哪些地方感愛(ài)好？2、小組溝通自己感愛(ài)好的句子或內(nèi)容；3、全班溝通；a堆城堡 在沙灘上,孩子們是怎樣查找歡快的呢？出示句子：在海邊,孩子們提著小水桶,拿著小鏟子,挖沙子,堆城堡；（指導(dǎo)同學(xué)讀出孩子們堆城堡的歡快； ）呀！海水一下子涌進(jìn)來(lái),城堡嘩啦啦地塌了；大家七手八 腳地忙著,要再堆一座更大、更高的城堡；指導(dǎo)：他們?cè)俣殉潜さ臅r(shí)候說(shuō)了些什么呢？（體會(huì)孩子們的 可愛(ài)）指導(dǎo)朗讀；他們除了堆城堡,仍堆了什么？（讓同學(xué)體會(huì)到大海給了孩 子們無(wú)限的想象的空間,體會(huì)孩子們的歡快與興奮）再讀這兩句話；b拾貝殼；（方法同上）引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體會(huì)、想象；過(guò)

5、渡：給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想的是什么呢？出示：沙灘外面是大海,大海的終點(diǎn)是什么呢？海有多深呢？深深的海底又有什么呢？ （指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)孩子們希望明白大海的 心情,通過(guò)朗讀評(píng)判達(dá)到這一目的； ）希望明白大海的孩子們?nèi)韵氲绞裁茨兀?、齊讀第五自然段；三、總結(jié)全文,整體回來(lái)；1、齊讀課文；2、學(xué)完了課文,你知道大海個(gè)孩子們帶來(lái)了哪些歡快呢？3、師總結(jié)：大海給孩子們帶來(lái)很多的歡快,大海也帶給了孩子 們很多的神奇,孩子們徜徉其中是那樣的幸福；四、小練筆；試著有課文中的相關(guān)宗祠寫(xiě)句子；板書(shū)設(shè)計(jì)踏浪7 小孩與大海堆城堡拾貝殼看船出航樂(lè)趣教學(xué)反思課 題8 海底世界備課箋2 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：熟悉本課的 16 個(gè)生字,

6、學(xué)會(huì)其中的 14 個(gè),能正確讀寫(xiě)后, 全班評(píng)議教 誰(shuí)說(shuō)的最出色；通過(guò)明白海底是個(gè)景色其一、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)材 同學(xué)寵愛(ài)自然、探究自然隱秘的愛(ài)好；分 教學(xué)重、難點(diǎn)：析 明白海底景色其一、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),指導(dǎo)同學(xué)懂得三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系；懂得全文,弄懂每段主要講了什么,從而體會(huì)到海底是景色其一、物產(chǎn)豐富的世界；學(xué) 情 讓同學(xué)明白海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和宏大,讓同學(xué)在分 析 美的享受重,產(chǎn)生明白自然,探究自然的愛(ài)好；課 前 同學(xué)選取自己最寵愛(ài)的海底生物搜集相關(guān)的資料,并在紙上畫(huà)出來(lái)；準(zhǔn) 備 海底世界的錄像, 老師預(yù)備出示海底植物和生字以及課文重點(diǎn)段落的課件；備 注師生互動(dòng)個(gè)

7、人調(diào)整第一課時(shí)一、揭示課題（指出這是一篇常識(shí)性課文）二、初讀課文 1提出初讀要求；（1）借助拼音,把課文讀通順,標(biāo)出自然段的序號(hào)；（2）勾出課文中的生字新詞,多讀幾遍；3）再讀課文,想一想課文哪些地方是講海底景色奇妙的,哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的；2檢查初讀情形；（1）出示寫(xiě)有生字的活動(dòng)卡片,訂正讀音；（2）出示寫(xiě)有詞語(yǔ)的卡片,同學(xué)讀,其中“ 發(fā)光器官”、“ 水 中聽(tīng)音器” 、“ 反推力” 、“ 稀有金屬” 這些詞語(yǔ),需要在老師的指 導(dǎo)下懂得；（明白了上述詞語(yǔ)的意思,對(duì)懂得課文內(nèi)容有很大幫 助）（3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音） ；（4）試回答初讀要求第（ 3）題三、分析懂得課文 學(xué)習(xí)課文第一自

8、然段；（l）指名讀,摸索： 文中哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題, （海底真 是個(gè)景色奇妙、物產(chǎn)豐富的世界）（2）用投影出示“ 海底真是個(gè)景色奇妙、 物產(chǎn)豐富的世界”這句話,在懂得加點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上,用“ 物產(chǎn)豐富” 說(shuō)一句話；2學(xué)習(xí)其次自然段；（1）指名讀,想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？（海底是安靜的；海底是黑暗的,卻有閃耀的光點(diǎn)）（2）從哪句話可以看出海底是安靜的？用卡片出示“ 波濤澎湃”,指名讀,懂得它的意思；引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 依舊” ；（海面上沒(méi)有風(fēng)浪海底是安靜的,海面上波濤澎湃海底仍舊是安靜的）把“ 依舊” 換成另外一個(gè)詞語(yǔ),這句話仍可以怎么說(shuō)？（3）海底為什么是安靜的？（由于最大的風(fēng)浪也只能影響到海面

9、以下幾十米深）4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？（結(jié)合生活實(shí)際懂得“ 閃耀”）（5）小結(jié)：海面上波濤澎湃, 海底依舊安靜； 海底是黑暗的,但有很多光點(diǎn)閃耀,海底的景色真是奇妙！（6）指名有感情地讀其次自然段,體會(huì)海底景色的奇妙；其次課時(shí)一、懂得第三自然段 1指名讀,想一想這段一共幾句話,告知了我們什么？（一 共五句話,告知我們海底有聲音）2投影出示第三自然段；（1）指名讀前三句,想一想,從這三句話中你知道了什么？（2）結(jié)合句子懂得“ 是否”、“ 竊竊私語(yǔ)” ；把“ 是否” 換成另外一個(gè)詞語(yǔ),又不轉(zhuǎn)變?cè)涞囊馑?這 句話可以怎么說(shuō)？指名讀“ 竊竊私語(yǔ)” ,說(shuō)出它的意思,然后讓同

10、學(xué)試著摹擬竊竊私語(yǔ),體會(huì)這里用“ 竊竊私語(yǔ)” 顯得特殊生動(dòng)；（3）指名讀后兩句,想一想,從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)“ 有的像 ” 吃東西 的聲音,行進(jìn)的聲音,發(fā)出警報(bào)）（5）這些是不是海底全部的聲音？你是從哪知道的？（6）課文中寫(xiě)出了這么多種聲音后,仍用了省略號(hào),說(shuō)明海底 的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）（7）從這么多種聲音中,可以看出海底的景色怎么樣？（景色 奇妙 3指明：在這一自然段中,前三句告知我們海底有聲音,但不 知道是什么樣的聲音,這就是概括地寫(xiě)；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的,這就是詳細(xì)地寫(xiě),先概括后詳細(xì),句與句

11、之 間就是這樣聯(lián)系起來(lái)的；4聯(lián)系其次、三兩個(gè)自然段,讓同學(xué)摸索：（1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系？在安靜的海底,假如你聽(tīng)到各種聲音,會(huì)有什么感覺(jué)？（使同學(xué)感到“ 靜中有聲”,顯得奇妙）（2）為什么海底有這樣奇妙的景象？（海底奇妙的景象離不開(kāi) 豐富的物產(chǎn)）（3）指名讀二、三自然段,要求讀出海底景色的奇妙；二、懂得第四、五、六自然段 1指名讀,摸索：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富的？（動(dòng) 物、植物、礦物）（1）學(xué)習(xí)第四自然段；輕聲讀這一段,想一想這一段一共幾句話,講的是什么？（一共六句話,講的是海底有很多動(dòng)物,它們的活動(dòng)方式不同；）（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句,想一想告知了 我們什么？（海底

12、有很多動(dòng)物）從哪兒看出海底的動(dòng)物有很多？ （“ 三萬(wàn)種” 就是很大的數(shù)目,這仍是已經(jīng)知道的,仍有不知道的）快速讀其次句,告知我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式）指名讀三六句,想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣 活動(dòng)的）重點(diǎn)懂得：“ 伸縮” 是什么意思？你仍知道什么動(dòng)物是靠肌肉 伸縮爬行的？“ 只能” 說(shuō)明什么？“ 一般” 是什么意思？用“ 一般” 說(shuō)一句話；比普 通火車仍快說(shuō)明什么？“ 反推力” 怎樣懂得？想一想你見(jiàn)過(guò)什么是靠反推 力前進(jìn)的？“ 巴” 是什么意思？放錄像向同學(xué)介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式； （形象感知?jiǎng)游锏幕顒?dòng)方 式）小結(jié)三六句,詳細(xì)介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方法：它們有的 速度極慢,有的速度

13、極快；有的向前進(jìn),有的向后退；有的自己 活動(dòng),有的自己不動(dòng)；就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮明 對(duì)比中,突出了它們的活動(dòng)方法不同, 說(shuō)明白各有各的活動(dòng)方法；引讀第四自然段；（讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)每句講的是什么）依照學(xué)習(xí)第三自然段的方法,引導(dǎo)同學(xué)懂得第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的；從這一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？（2）自學(xué)五、六自然段,爭(zhēng)論：海底有哪些植物和礦物？海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說(shuō)明海底植物 怎么樣？（種類繁多）海底有哪些礦物？“ 稀有” 是什么意思？說(shuō)明海底隱藏的 礦物怎么樣？（隱藏豐富）從這兩個(gè)自然段中也可以體會(huì)到海底的物產(chǎn)怎么樣？（3）四、五、六三個(gè)自然段都寫(xiě)

14、出了海底豐富的物產(chǎn),從這些 物產(chǎn)中仍能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇妙從哪些地方能看出 來(lái)？（讓同學(xué)真正懂得海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇妙）三、把二六自然段連起來(lái)讀摸索：海底是一個(gè)什么世界？指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重,但又相互聯(lián)系,不行 分割；在景色奇妙中包含著物產(chǎn)豐富,豐富的物產(chǎn)中也顯示出景 色的奇妙；四、指名有感情地讀全文讓同學(xué)想一想,為了說(shuō)明海底是一個(gè)景色奇妙、物產(chǎn)豐富 的世界,課文開(kāi)頭、中間和結(jié)尾各寫(xiě)了什么？五、指導(dǎo)背誦課文第三自然段六、練習(xí)寫(xiě)一段話,留意句與句之間的聯(lián)系；板書(shū)設(shè)計(jì) 8 海底世界 景色奇妙 物產(chǎn)豐富教學(xué)反思課 題備課箋2 9 躺在波浪上看書(shū)課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教 材 分 析1

15、、 學(xué)會(huì) 10 個(gè)字,熟悉八個(gè)字；2、 有感情地朗讀課文；明白課文內(nèi)容,知道死海吸引游人的地方；3、 引導(dǎo)同學(xué)查找死海的有關(guān)資料,幫忙同學(xué)加深對(duì)死海的明白,培 養(yǎng)同學(xué)查找收集的才能；教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,懂得課文的內(nèi)容,知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來(lái)的歡快；教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)收集有關(guān)死海的資料,結(jié)合語(yǔ)言文字的插圖,體會(huì)作者的感受及死海的神奇；學(xué) 情連續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒?確定課文重點(diǎn)分 析課前搜集有關(guān)死海的資料準(zhǔn) 備備 注師生互動(dòng)個(gè)人調(diào)整第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情形,激趣導(dǎo)入；師：誰(shuí)到過(guò)大海,你在大海邊玩耍玩耍過(guò)嗎,感覺(jué)歡快嗎？你想知道這群孩子怎樣與大海親熱接觸的嗎？今日我們就來(lái)看看孩子們?cè)鯓犹稍诓ɡ?/p>

16、上看書(shū)；板書(shū)課題；二、初讀課文,明白課文內(nèi)容；1、 同學(xué)自由朗讀課文,老師提出要求； 讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音； 遇到不懂的詞查字典； 摸索：這篇課文主要講了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)；2、 同學(xué)依據(jù)要求讀文；3、 檢查預(yù)習(xí)情形； 學(xué)習(xí)生字；本課生字較多,要給同學(xué)充分的時(shí)間識(shí)字； 指名分自然段讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)：他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？想想這篇課文主要寫(xiě)了什么？ 同學(xué)回答,老師板書(shū)；三、識(shí)字寫(xiě)字；1、 自由讀一讀本課生字,將較難的圈畫(huà)出來(lái)；2、 集體正音；讀：“ 創(chuàng)” 既是翹舌音,又是后鼻音； “ 漾、晃、礦、仰” 都是后鼻音；“ 暈” 是多音字； yn 暈車、暈船、光暈 yn 頭暈3、 重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“

17、 害” ,中間的豎畫(huà)寫(xiě)出頭；4、 同學(xué)照著仿寫(xiě),留意不寫(xiě)錯(cuò)別字；其次課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情形,激趣導(dǎo)入；1、 同學(xué)質(zhì)疑：人能躺在波浪上看書(shū)、 喝咖啡嗎？這是什么地方？你想知道其中的隱秘嗎？二、環(huán)繞“ 我游玩死海有哪些收成？” 學(xué)習(xí)課文；1、自由讀課文,想想自己讀懂了什么？2、溝通反饋；3、依據(jù)同學(xué)的回答,相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)讀文；死海名字的由來(lái),指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段；結(jié)合句子懂得； 看到死海美麗的景象、奇妙的景象；如：“ 來(lái)到死海岸邊,只見(jiàn)海水輕輕涌動(dòng),泛出一種奇妙的光暈,五光十色的、像彩虹似的； ”引導(dǎo)同學(xué)朗讀,讀出死海的奇妙之美； 知道了死海名字的來(lái)歷；“ 死海其實(shí)是個(gè)內(nèi)陸湖,水中含鹽量特殊高,竟高出一般海

18、水 的九倍！任何生物都不能在這樣的水中生存,死海因此得名；抓住文中數(shù)字來(lái)體會(huì)死海含鹽量高；我浮在水面看書(shū),引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的6 9 自然段,感受死海所制造的奇跡浮力大,能把人浮起來(lái)；“ 溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái),像托浮著一片樹(shù)葉；“ 細(xì)浪在我耳畔絮語(yǔ),微風(fēng)拂面而過(guò),明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得 透亮的晴空灑下來(lái) ”“ 不料,收腿時(shí)卻遇到了強(qiáng)勁的浮力,收不回來(lái),身體一歪,一 股苦澀的咸水馬上涌入口中,眼睛也澀得生疼；”在讀句子的過(guò)程中感受作者的心情,感受死海的神奇,激發(fā)同學(xué) 的愛(ài)好,明白死海魅力所在；三、拓展作業(yè),查閱資料；1、 結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)“ 死?！?吸引游人的地方在哪？環(huán)繞死海美麗的景色、 奇妙

19、的景象, 浮力大,人躺在波浪上看書(shū)、喝咖啡；2、 把自己感愛(ài)好的自然段多讀幾遍；3、 查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,下節(jié)課溝通,評(píng)比“ 小博士”；板書(shū)設(shè)計(jì)：9、躺在波浪上看書(shū) 美麗的景色奇妙的景象,浮力大教學(xué)反思備課箋課 題古詩(shī)誦讀春日課 時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)：教 材 分 析1、熟悉 2 個(gè)字；2、正確流利地朗讀古詩(shī),能熟讀成誦；3、結(jié)合圖畫(huà)和注釋明白詩(shī)句的意思,領(lǐng)悟詩(shī)中所贊揚(yáng)的春天富強(qiáng)和 生氣蓬勃；教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀古詩(shī),能熟讀成誦；教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)中所贊揚(yáng)的春天的富強(qiáng)和生氣蓬勃；學(xué) 情 分 析回鄉(xiāng)偶書(shū)是唐詩(shī)中的精品,多年來(lái)始終是兒童學(xué)習(xí)唐詩(shī)時(shí)要背的 名篇；掛圖課前準(zhǔn) 備備 注師生互動(dòng)個(gè)人調(diào)整一

20、、復(fù)習(xí)關(guān)于春天的詩(shī)二、學(xué)習(xí)春日,自讀完成以下要求1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“ 泗、濱”；2、指名讀詩(shī),提示讀準(zhǔn)“ 勝”“ 泗” “ 濱”3、依據(jù)注釋明白詩(shī)歌的大意；4、小組溝通：相互釋疑,爭(zhēng)論難點(diǎn)；三、引導(dǎo)同學(xué)讀通詩(shī)句；四、朗讀古詩(shī),懂得詩(shī)意,體會(huì)感情、指名讀詩(shī)旬,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的懂得；2、全班溝通,相機(jī)點(diǎn)撥 : 1作者到泗水邊查找春天, 他看到了什么？能想象都有什么“ 煥然一新” 嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)利用自己的生活積存詳細(xì)感知“ 無(wú) 邊光景一時(shí)新” 2“ 萬(wàn)紫千紅” 是說(shuō)春天的什么？能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎 .借助圖畫(huà) 形象感知花兒的繽紛顏色,春天的美麗景象 3、結(jié)合懂得,練習(xí)有感情地朗讀；1自己練習(xí)讀

21、,邊讀邊想象；2指名讀,師生評(píng)議；3以讀代講,師生合作：老師朗讀散文,來(lái)對(duì)答；同學(xué)用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬師：在一個(gè)春光明媚的日予,我信步到泗水河邊查找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒(méi)了冬日的慘白和蕭瑟；生：勝日尋芳漸水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新；師：人們平常中都知道有春風(fēng),但要是真正熟悉它,只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后；你看,春風(fēng)徐來(lái),各種景象煥然一新,到 處萬(wàn)紫千紅,百花爭(zhēng)艷,有了春風(fēng),才有這無(wú)邊的美景；生：等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春；五、作業(yè)：背誦、默寫(xiě)古詩(shī)；板書(shū)設(shè)計(jì)：春日美,妙,絕 教學(xué)反思備課箋課 題語(yǔ)文樂(lè)園（三）課 時(shí)4 教學(xué)目標(biāo)：1、 讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn),讀一讀由意思相近、相反的字組成的詞語(yǔ)

22、,區(qū)分教 材 分 析詞性；2、 讀列舉描寫(xiě)大海的詞語(yǔ),想象畫(huà)面,培育同學(xué)的想象才能；3、 培育同學(xué)要有寬敞的胸懷,做能吃苦的人；4、 讓同學(xué)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)引導(dǎo)的使用方法；5、 寫(xiě)一寫(xiě)自己寵愛(ài)的玩具,培育同學(xué)觀看才能；教學(xué)重難點(diǎn)：1、 結(jié)合詳細(xì)的詞語(yǔ)綻開(kāi)想象,引導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象,培育表達(dá)才能；2、 通過(guò)口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練, 培育同學(xué)良好的交際習(xí)慣和觀看才能,提升同學(xué)共享、溝通、合作的意識(shí)；學(xué) 情 分 析口語(yǔ)交際以 “大海 ”為話題,在口語(yǔ)交際的過(guò)程中讓同學(xué)加深對(duì)大海的熟悉,激發(fā)同學(xué)的奇怪心；習(xí)作“玩具珍寶 ”,目的是讓同學(xué)把自己的玩具寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)出自己的情感；這次習(xí)作顯現(xiàn)了范文,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo) 同學(xué)

23、留意作文格式要求；課前字詞卡片 準(zhǔn) 備備 注師生互動(dòng)個(gè)人調(diào)整第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課；二、我來(lái)試試；1、讀一讀,想一想；（1）學(xué)習(xí)生字讀準(zhǔn)字音；（2）讀一讀,想一想詞語(yǔ)的意思,看看從上下兩組中發(fā)覺(jué)了什 么？（3）小組溝通；（4）全班反饋指導(dǎo)懂得詞義,感情朗讀,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的 神奇精妙；（5）拓展延長(zhǎng),試著說(shuō)說(shuō)類似詞語(yǔ)；2、讀一讀；（1）自由朗讀,讀準(zhǔn)字音；（2）各種形式地朗讀；結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)情感,讀出情感；（3）默讀詞組,結(jié)合詞組,想象畫(huà)面；可以試著畫(huà)一畫(huà)；（4）小組溝通,用自己的話說(shuō)說(shuō)腦海中顯現(xiàn)的畫(huà)面；（5）全班反饋溝通,老師適時(shí)點(diǎn)撥,訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)才能和想象才能；提升同

24、學(xué)的情感；（6）拓展延長(zhǎng),試著說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)；3、寫(xiě)一寫(xiě),背一背；（1）同學(xué)自讀幾遍,對(duì)名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的明白；（2）多種形式讀,使同學(xué)記熟背牢；（3）指導(dǎo)描紅,提示同學(xué)留意寫(xiě)字姿態(tài),留意把多筆畫(huà)的字寫(xiě) 清晰、端正；（4）課余補(bǔ)充名言,積存；三、老師小結(jié)；其次課時(shí)一學(xué)習(xí) “讀一讀 ”：1 自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通短文 2、同桌合作讀,溝通你讀懂了什么3、全班反饋溝通,指導(dǎo)朗讀；4、結(jié)合自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)怎樣才能作到有志氣；二.學(xué)習(xí) “探究與發(fā)覺(jué) ”1、 自由讀詞語(yǔ) 2、 想一想：你從這些詞語(yǔ)中發(fā)覺(jué)了什么？3、 依據(jù)自己的發(fā)覺(jué),想想自己仍能說(shuō)出幾個(gè)帶 4、 全班反饋溝通,老師相機(jī)指導(dǎo)；第三課時(shí)

25、一、 創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造自主參加的著急氣氛；課件播放孩子們?cè)诤＿呁嫠Ｍ嫠５膱?chǎng)面；“?！弊值脑~語(yǔ)；二、 談話導(dǎo)入：引導(dǎo)同學(xué)看圖,讀讀圖下的文字,讓同學(xué)明白 本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求；三、 同學(xué)說(shuō)一說(shuō),老師相機(jī)板書(shū)；四、 依據(jù)口語(yǔ)交際的要求,說(shuō)說(shuō)自己知道的大海；五、 小組溝通、評(píng)議；六、 全班反饋溝通,鼓勵(lì)同學(xué)縱情地表達(dá)自己的看法,對(duì)說(shuō)得 清晰、聽(tīng)得明白的同學(xué)賜予準(zhǔn)時(shí)的 夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)；習(xí)作 玩具珍寶 一、創(chuàng)設(shè)情形,激發(fā)愛(ài)好 小伴侶們,你留意過(guò)沒(méi)有, 在我們的四周, 仍有一個(gè)神奇的世界,在這個(gè)世界里, 也有天上飛的小鳥(niǎo), 地上跑的野獸, 水里游的魚(yú)；有高樓大廈,火車輪船,老人小孩；這個(gè)世界特殊受小伴侶的歡 迎；那就是今日我們要去熟悉的玩具世界；（出示課題）今日小伴侶們都帶來(lái)自己寵愛(ài)的玩具,下面就請(qǐng)你以玩具的身份用一句話介紹一下自己,讓大伙兒熟悉熟悉；如：我是一只調(diào)皮 的小猴子,我是一個(gè)好玩的變形金剛 讓同學(xué)