七年級(jí)語文《孫權(quán)勸學(xué)》公開課,精品課件

1、一.新課導(dǎo)入三國演義中有一個(gè)人，武藝高強(qiáng)，英勇善戰(zhàn)，曾隨周瑜大破曹軍于赤壁，后又占領(lǐng)荊州，在麥城生擒關(guān)羽父子，立下了赫赫戰(zhàn)功的人，大家知道他是誰嘛？呂蒙年青的時(shí)候不愛讀書，斗大的字不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，怎么會(huì)后來立下如此赫赫戰(zhàn)功呢？他的成長離不開孫權(quán)的勸導(dǎo)。今天我們就來學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)一文，看孫權(quán)是如何勸的，呂蒙又是怎么做的？ 司馬光，字君實(shí)，北宋 家 _家。作者情況政治史學(xué) 預(yù)習(xí)檢測（二） 孫權(quán)勸學(xué)選自 ， 是 主持編纂zun的一部 體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。 司馬光編年資治通鑒 “鑒于往事，有資于治道”即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。資治通鑒預(yù)習(xí)檢測（一）卿（ ）豈（ ） 邪（ ） 孰（

2、 ）遂（ ）即更（ ）qngqyshsuj gng讀準(zhǔn)字音預(yù)習(xí)檢測（三）二.多層次朗讀朗讀要求：第一步：讀準(zhǔn)字音。第二步：讀出句意，讀出節(jié)奏。第三步：大聲朗讀。第四步：讀出感情。 初，權(quán)/謂呂蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/當(dāng)(dng)涂(t)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(y)！但當(dāng)/涉(sh)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(su)拜蒙母，結(jié)友/

3、而別。2. 字音、節(jié)奏、大聲三、疏通文意 初，權(quán) 謂 呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！但 當(dāng)涉獵，見往事 耳。卿言多務(wù)，孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對說說現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做句末語氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說與相比怎樣以（之）為 蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論 議， 大 驚曰：“卿今才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄 何 見事 之晚乎！”肅 遂 拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和議事非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么無實(shí)義遲于是拜見表順接讀書人再，又蒙辭以軍中多務(wù)。 注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句子成分省略現(xiàn)

4、象： 應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。 孰若孤？ 哪一個(gè)比得上我（處理的事務(wù)多）呢？ 四、概括故事，品析人物孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)品味語言，分析人物形象1. “不可不學(xué)！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了孫權(quán)怎樣的心理？用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，鄭重嚴(yán)肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中可見關(guān)心和厚望。2.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳?！北磉_(dá)了呂蒙和孫權(quán)怎樣的心態(tài)和感情？“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”，表現(xiàn)孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。后一句，語重心長，言辭懇切，含關(guān)心愛護(hù)之情。3.“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！睂O權(quán)這樣說有何作用？現(xiàn)

5、身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，語重心長，言辭懇切，顯得說服力強(qiáng)。4、魯肅大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”的“驚”字寫出了魯肅的什么心態(tài)和感情？又說明了什么？對呂蒙的變化感到吃驚，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興、贊嘆。這句話從側(cè)面說明了呂蒙因“學(xué)”而使才略大有長進(jìn)。5.“大兄何見事之晚乎！”這句話是呂蒙埋怨魯肅嗎？表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？這不是埋怨魯肅，而是呂蒙對自己才略的進(jìn)步感到自豪與驕傲。品味語言，體會(huì)人物形象 ：孫權(quán) ： 1“不可不學(xué)!” 2“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?” 3“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！?語重心長，言辭懇切 語氣堅(jiān)決 、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。 不悅、責(zé)備。 4

6、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”吃驚，贊嘆 5“大兄何見事之晚乎!”深感自豪 （孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）孫權(quán)是怎樣勸呂蒙讀書學(xué)習(xí)的？必要性: 當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)可能性: 卿言多務(wù),孰若孤?現(xiàn)身說法: 孤常讀書,字以為大有所益 人物性格特點(diǎn)呂蒙孫權(quán)魯肅循循善誘關(guān)愛部下勤奮好學(xué)虛心聽勸學(xué)有所進(jìn)愛才敬才（就學(xué)）文中的中心人物是孫權(quán)、呂蒙、還是魯肅？為什么？中心人物是呂蒙。因?yàn)閷憣O權(quán)是為了寫孫權(quán)勸學(xué)，是呂蒙發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)因；寫魯肅是為了證明呂蒙發(fā)奮學(xué)習(xí)的效果，即才學(xué)突飛猛進(jìn)。五.感悟反思：學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？啟示：開卷有益：人只有不斷學(xué)習(xí)，才能增長才干。

7、要善于聽取別人的意見。不能總拿老眼光看待人和事。不能找借口輕言放棄 本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，體現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)，耐心說服，不以權(quán)勢壓人的品德，贊揚(yáng)了呂蒙虛心聽勸且努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴我們：“開卷有益”的道理。六、總結(jié)全文： 孫權(quán)勸學(xué)延伸拓展對比閱讀炳燭夜讀晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”【注釋】炳燭：點(diǎn)燭。盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。昧行：在黑暗中行走。1.解釋下面

8、句子中紅色的字詞。（4分）恐已暮矣_盲臣安敢戲君乎_士別三日，即更刮目相待_及魯肅過尋陽_2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）少而好學(xué)，如日出之陽。譯文：_孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ń?jīng)：指儒家經(jīng)典。博士：指當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，可不譯。）譯文：_ 3.晉平公擔(dān)心學(xué)不好的理由是_，呂蒙不愿學(xué)的理由是_。（每處所填不超過5字）（2分）4.兩文都是談學(xué)習(xí)的，共涉及四個(gè)人，讀完后你得到什么啟發(fā)？（3分）參考答案：）1.遲、晚怎么再次、重新等到、到（共4分，每個(gè)1分）2. 年少而學(xué)，（就）如同初升的太陽。（2）我難道想要你研究儒家經(jīng)典而成為博士嗎？（6分，每處3分，大意相近即可）3.年紀(jì)大；事務(wù)多。（2分，每處各1分，意思正確即可）4.從熱愛學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、善于引導(dǎo)