2022年九年級語文下冊19《魚我所魚也》教案新人教版

1、魚我所魚也教案教學目標1積存文言字詞,品嘗語言情致；2懂得作者思想,摸索現(xiàn)代人生；3訓練語言思維,強化朗讀背誦；教學重難點1對語句及中心的懂得；2對論證方法的懂得；教學設(shè)想魚我所欲也是一篇經(jīng)典的傳統(tǒng)課文,出自孟 子,相對于中學階段的其他古文,它在文字上有些難度,又是以談?wù)摓橹?中同學學習起來可能愛好不大；但老師應(yīng)對同學的自學才能有充分的自信,答應(yīng)他們提問,提倡進行探究性 學習；其次,在文言文的教學中肯定要重視誦讀,實行不同的形式,如默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀 讓同學在反復的誦讀過程中感受語言,體會文意,進行文化的熏陶；教學方法1誦讀法：所謂誦讀,就是朗讀和背誦；要求做到精確、流利、

2、有感情,在誦讀的過程中疏通字句,梳理層次,加深懂得,探究特色,習得語感,培育才能；這種方法是最基礎(chǔ)的也是最重要的；2質(zhì)疑法：這里所說的質(zhì)疑,并非指老師想提問同學,而是指同學在學習過程中就自己不懂之處提問,或者是對文章的觀點或其他提出自己的不同見解；在教學中勉勵同學大膽質(zhì)疑,有利于發(fā)展同學的思維才能,提升同學的思維品質(zhì)；教學時數(shù) 2 課時1 教學步驟第一課時一、導入解題孟子 約前 372 一前 289 ,名軻,鄒 今山東鄒縣 人；受業(yè)于孔子之孫伋（子思）的門人,是孔子之后戰(zhàn)國中期儒家學派最有權(quán)威的代表人物；他曾游梁,說惠王,不能用；乃見齊宣王,為客卿；宣王對他很客氣,可是也始終不用；于是孟子歸而

3、述孔子之意,教授弟子；孟子死后,門人萬章、公孫丑等記其言行,為孟子七篇；孟子的思想核心是“ 仁” 、“ 義” ,是孔子思想的進展；其散文氣概充足,感情劇烈,富于扇動性；善于運用譬喻來陳說事理,辯論是非,既能引起人們的留意,又增強了說服力；魚我所欲也一文就較好地表達了這些特點；二、整體感知1默讀課文,對比注釋掃除語音障礙；2請兩名同學朗讀課文的兩個小節(jié),讀后請其他同學指出讀錯的字詞；3老師運用投影將本課中的生字、詞打出,全班齊讀 或指名讀 ；4齊讀全文；5同學自讀課文, 參考注釋懂得文章大意,有特殊觀賞的語句也請勾劃下來,預備進行溝通；有不懂之處 字、句 可以勾劃出來, 預備進行質(zhì)疑；6請兩三名

4、同學說說這篇文章的大致意思 不要求字字落實 ；三、分步品嘗1質(zhì)疑及溝通；2 前面我們說過,孟子的文章特點是氣概充足,感情劇烈,富于扇動性,有很強的感染力和 說服力；通過剛才的整體感知,同學們肯定有所感受；那么這篇文章所要論證的中心論點是什么呢 . 參考答案：生,亦我所欲也,義,亦我所欲也；二者不行得兼,舍生而取義者也； 解說：要求引原文答,老師可適當點拔；回答過程中同學可以對第一、二節(jié)的內(nèi)容進行質(zhì)疑,老師應(yīng)盡可能地引導同學通過讀課文或相互爭論的方式解決問題； 2齊讀課文；3讀后讓同學進行自由質(zhì)疑或說說文中有哪些出彩的句子； 解說：重點解決“ 由是就生而有不 受之,萬鐘于我何加焉” 的意義； 用

5、也,由是就可以辟患而有不為也” 和“ 萬鐘就不辯禮義而4老師提問：文中兩次提到“ 心” ,在第一節(jié)中說：“ 非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能 勿喪耳 . ” 在文章最終又說：“ 此之謂失其本心；” 句中“ 是心” 、“ 本心” 各指什么 .請依據(jù)原文 回答；參考答案： “ 本心” 就是能夠做到“ 舍生取義” 的心,心” 相同；“ 是心” 就是“ 這樣的心” ,其義與“ 本 解說：這一部分的教學設(shè)計,目的在于嘗試 運用探究式的學習方法,把握整體文意,懂得文中的字、詞、句； 四、小結(jié)在人生面臨選擇時, 應(yīng)當具備怎樣的價值標準.孟子提出了自己的看法：應(yīng)當摒棄自私自利之心,將正義、道義放在首位；其次

6、課時一、復習所學內(nèi)容3 1抽查朗讀情形；2用媒體出示字詞, 檢查對 字詞的懂得； 或者由同學相互出題,二、朗讀訓練,體會文意考查對字詞及語句的懂得情形；1分組朗讀文中的排比句和對偶句,觀賞整齊而又有變化的甸式美；嘗試刪除某個句子,而后 再讀,體會文章論說的氣概；進行演講式背誦,感受其表達成效；2跳讀課文,找出為論證中心論點,作者使用了哪些不同的論證方法,并摸索本文作者的寫作 意圖；明確：論證方法：道理論證 第一節(jié) 、舉例論證 其次節(jié) ；作者的寫作意圖：贊頌在面臨人生的選擇時,將正義放在首位,而摒棄利己私心的做法；3齊讀全文；三、課堂練習1速讀課文其次 節(jié),說說本節(jié)是從哪幾個方面來論證在面臨人生的選擇時應(yīng)將正義放在首位的；2對比閱讀以下幾就材料,聯(lián)系課文說說它們各自表現(xiàn)出了怎樣的價值取向；材料一：富貴不能淫,貧賤不能移,威猛不能屈,此之謂大丈夫； 孟子 材料二：生命誠珍貴,愛情價更高；如為自由故,二者皆可拋；材料三：人生自古誰無死,留取丹心照汗青；文天祥 匈牙利裴多菲 材料四：砍頭不要緊,只要主義真；殺了夏明翰,仍有后來人；夏明翰 解說：以上材 料供老師依據(jù)詳細情形選用,目的在于促使同學要正確對待生與死、義與利；