三年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄

1、 姓名陳慶年級三年級輔導(dǎo)教師劉曉林落后表現(xiàn)及原因說假話、欺騙家長老師同學(xué)是家常便飯，張口即來。上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)又不好，成績太差跟不上。同學(xué)看不起，老師光批評，家長老埋怨。自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。教育措施在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發(fā)他們的自信心。給他們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。一有進(jìn)步就及時表揚，樹立他們的信心。與他們的家長聯(lián)系，二人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。效果積極多了也開朗了

2、，特別是學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。 姓名李萬兵年級三年級輔導(dǎo)教師劉曉琳落后表現(xiàn)及原因上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣。下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書寫相當(dāng)潦草。教育措施1.在思想上教育他，感化他。特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。單獨給其輔導(dǎo)。效果學(xué)習(xí)上有了些進(jìn)步，作業(yè)整潔了，也能對幾個鉤了，練習(xí)偶爾也能及格了，紀(jì)律上也能自己約束自己了。姓名楊雪年級三年級輔導(dǎo)教師劉曉琳落后表現(xiàn)及原因?qū)W

3、習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績差。缺乏進(jìn)取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。生活自理、自主能力較差。教育措施經(jīng)常與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。進(jìn)行班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。3.課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。效果學(xué)習(xí)有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、及時，成績有了明顯的進(jìn)步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動的事。姓名李麗年級三年級輔導(dǎo)教師劉曉

4、琳落后表現(xiàn)及原因?qū)W習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作業(yè)字跡潦草，一般是抄來的，但有時不抄，經(jīng)常不做作業(yè)，甚至有時還到網(wǎng)吧去玩。勞動積極性低，經(jīng)常不參加集體勞動。教育措施利用其“閃光點”樹立其信心。根據(jù)他的表現(xiàn)，認(rèn)真做好分析，尋找適當(dāng)時機(jī)給予教育。發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步就冃定他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后還贊揚他對于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。姓名楊世勇年級三年級輔導(dǎo)教師劉曉琳落后表現(xiàn)及原因（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺之自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。教育措施一、加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生家長米用多種方式進(jìn)行溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提咼四、在班上確立“幫”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：計算、解決問題效果計算能力進(jìn)步較大，簡單的計算題目，基本上能正確地計算出來，較難的會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計算時出現(xiàn)不會的現(xiàn)象。不少題目不能正確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學(xué)期有了進(jìn)步。姓名楊世燕年級三年級輔導(dǎo)教師劉曉琳落后表現(xiàn)及原因該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)冋學(xué)，擅長體育，熱愛各

6、種文娛活動。頭腦很靈活，思維反應(yīng)比較快，只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育和照顧不夠，特別是對學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。常有放學(xué)后到處游玩的習(xí)慣，不過該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學(xué)習(xí)中不容樂觀的現(xiàn)實是，因為基礎(chǔ)知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實，就成了我這個學(xué)期研究的重點。教育措施1、找合適的機(jī)會談心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進(jìn)2、通過多種

7、形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調(diào)動起他主動閱讀課外書籍的興趣，這些首先落腳于學(xué)困生對重點知識點的掌握之上。突破了“點”的攻堅任務(wù)，才能推及“面”的擴(kuò)張。3、上課多提問，為了使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對他進(jìn)行提問，并對他的回答加以肯定，有時我會特意選些他肯定能答對的問題請他回答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會找他起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓勵他往更好的方向邁進(jìn)。中午他在學(xué)校，所以有足夠的時間對他進(jìn)行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時我都會創(chuàng)造個輕松的環(huán)境，讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進(jìn)步，也給他提出了小小的進(jìn)步目o4、進(jìn)行“家庭輔導(dǎo)”，教師多和家長聯(lián)系，密切配合，形成合力，使學(xué)生生活在希望之丁。轉(zhuǎn)化效果或情況：效果