2022年五年級上冊科技活動計劃和教案

1、五年級上冊科技活動教學(xué)方案一、教學(xué)目的要求 ; 1、學(xué)會從生活中找尋爭論的問題,懂得用不同的方法爭論解決不同的問題；2、學(xué)會用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究,進(jìn)行有系統(tǒng)科學(xué)的觀看訓(xùn)練；3、用豐富多彩的親歷活動充實活動；4、勉勵同學(xué)奇怪、愛問、愛想像；5、讓每一個同學(xué)在科學(xué)的學(xué)習(xí)的過程中,都能表達(dá)自我的價值,嘗試勝利的歡樂,建立學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好；6、擴(kuò)高校生的學(xué)問面,提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)；7、培育同學(xué)的探究精神和創(chuàng)新意識,讓同學(xué)成為學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的一代新 人；二、教材分析：本冊教材在內(nèi)容的支配上留意以同學(xué)為主體,突出科學(xué)性,制造性,趣味性和地方性,有利于同學(xué)綜合運用和解決實際問題的才

2、能；三、教學(xué)措施：1、從不同的角度引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會科學(xué)爭論,科技創(chuàng)造,制作科技作品的方法,明白科技學(xué)問在日常生活中的應(yīng)用,狀況；明白我國歷史上的科技成果及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展2、留意以同學(xué)為主體；突出科學(xué)性,制造性,趣味性；3、培育同學(xué)的決實際問題的才能；4、努力讓同學(xué)親自參與,成為活動的主人；四、教學(xué)課時支配單實元第幾課課題課2 時1 小噴泉驗2 測一測你的感覺2 探索3 紙盒燒水2 科4 自制冰激凌2 技5 自制昆蟲“ 琥珀” 標(biāo)本2 制作6 自制風(fēng)箏1 7 簡易降溫1 科技8 奇妙的轉(zhuǎn)基因生物1 應(yīng)用專9 車船造型1 10 天氣預(yù)報1 題研究11 動物如何適應(yīng)環(huán)境1 制造創(chuàng)造12 查找創(chuàng)新

3、項目1 1. “ 小 噴 泉”主備人活動時間第一周累計課時第 1 節(jié)活動內(nèi)容會制作簡易的小噴泉；1樂于參與探究,敢于表達(dá)自己的想法；活動目標(biāo) 2通過操作感知吹的氣越多,噴泉噴得越高；吹的氣越少,噴泉噴得越低；3在試驗中體驗發(fā)覺勝利的歡樂；活動重點樂于參與探究,敢于表達(dá)自己的想法；1 個等；活動難點小噴泉形成的原理；活動預(yù)備廣口瓶 2 個、橡皮泥如干、吸管2 根、適量的水、錐子教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè) 個性化批注一、談話導(dǎo)入：你們觀察過噴泉嗎？當(dāng)我們在公共廣場觀賞噴泉的時候,你想過什么？你是否想過你也可以制作一個噴泉；二、獨立閱讀“做一做” ,明白“ 小噴泉” 的制作方法；（一）師生共同設(shè)計制

4、作步驟：1 預(yù)備有蓋廣口瓶 2 個,瘦長塑料管 2 根；2 在一個蓋上鉆 2 個孔,大小正好能插入塑料管；3 將管插入孔中,一根（A 管）插入 50 毫米,一根（ B 管）插入 10 毫米；（插入指插進(jìn)瓶內(nèi)部分） ,用橡皮泥封好插孔邊緣；4 在瓶中倒入水：一個裝滿,另一個四分之一；將鉆孔的蓋蓋在盛水少的瓶口上,擰緊；5 將有蓋的瓶子倒過來,將瓶蓋外較短的塑料管（子中（留意塑料管別遇到瓶底；）（二）分組制作“ 小噴泉”；留意事項：a 管）插入另一個瓶1 提示使用工具時要留意,不要打逗、嬉鬧；2 提示倒水的時候留意部要把水撒到地上；三、想一想1 水通過 B 管流出時, 瓶內(nèi)的氣壓有什么變化？水通過

5、 A 管進(jìn)入上面的瓶中,有說明白什么？噴泉的形成與大氣壓力有關(guān)系嗎？2 在廣口瓶中裝入三分之二的水,將2 跟塑料管并排插入水中,插入深度相同, 用橡皮泥密封插孔邊緣；口含其中一根塑料管吹氣,另一根塑料管會顯現(xiàn)噴泉嗎？四、閱讀明白“ 廣角鏡”- 噴泉景觀2測一測你的感覺針刺反應(yīng)主備人活動時間其次周累計課時第 2 節(jié)活動內(nèi)容針刺反應(yīng)個性化批注活動目標(biāo)通過針刺反應(yīng)知道自己身體最靈敏的部位發(fā)布的地方；活動重點針刺反應(yīng)活動過程；活動難點找出自己敏銳部位的發(fā)布；活動預(yù)備回形針等；教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè)一、活動引入：你和小伙伴玩過撓癢癢的嬉戲嗎？你身體上哪兒最怕被人撓癢癢？二、做一做1 做試驗：針刺反應(yīng)

6、（同桌相互試驗；）A把回形針拉直彎成 U 形,并且使針尖并在一起；B請一個同學(xué)閉上眼睛,用針頭輕輕的碰觸他的手掌,問他感覺到是一個仍是兩個針尖；C將兩個針尖分開一點,重復(fù)試驗,知道對方感覺到有兩個針尖；測量出這時兩個針尖的距離；并且記錄下來；D換個部位進(jìn)行以上 4 個步驟,并且記錄試驗情形；F換角色試驗；2 找出自己身體中最敏銳的部位；二、想一想1 將自己的數(shù)據(jù)和同學(xué)比一比,你有什么發(fā)覺？2 你的試驗有誤差嗎？找出緣由并且改進(jìn)；三、課外摸索：人除了身體可以感覺物體外,仍有什么別的方法感覺物體嗎？課題： 2.測一測你的感覺抓尺試驗主備人活動時間第三周累計課時第 3 節(jié)活動內(nèi)容 抓尺試驗活動目標(biāo)

7、通過抓尺試驗測試人的聽覺、視覺、觸覺的靈敏度；活動重點 抓尺試驗的過程；活動難點 找出試驗中的誤差；活動預(yù)備 尺子教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè) 個性化批注一、活動導(dǎo)入 :人除了身體可以感覺物體外,仍有什么別的方法感覺物體嗎？二、做一做1 、抓尺試驗（同桌相互試驗）A.取根直尺, 讓同學(xué)把手張開適當(dāng)?shù)木嚯x,上方,并使尺子的零刻度線跟他的手齊平；將尺子豎直放在他的虎口B.突然雙開尺子,看看同學(xué)抓住尺子的哪個部位（以食指上緣的讀數(shù)為準(zhǔn)）；然后記錄下試驗情形；C.讓同學(xué)閉上眼睛,你邊發(fā)出“ 抓緊” 的信號邊松手,然后記錄下實驗情形；D. 讓同學(xué)閉上眼睛, 你邊輕輕拍同學(xué)的肩膀邊松手,然后記錄下試驗情形；

8、E.換角色試驗；二、想一想：1 、你發(fā)覺自己的聽覺、視覺、觸覺中,哪個感覺最靈敏？1 、將自己的數(shù)據(jù)和同學(xué)比一比,你有什么發(fā)覺？2 、你的試驗有誤差嗎？找出緣由并且改進(jìn)；三、廣角鏡 - 大腦課題： 3.紙盒燒水主備人用紙盒燒水活動時間第四周累計課時第 4 節(jié)活動內(nèi)容1、通過活動明白紙盒燒水的原理；活動目標(biāo) 2、通過查找可燃物的著火點培育同學(xué)的學(xué)習(xí)才能；3、培育試驗的動手才能和試驗的愛好；活動重點 棉線為什么繞在粗鐵棒上燒難得燒斷,繞在細(xì)鐵絲上簡潔燒斷的緣由；明白：水的沸點是 100 ,而一般情形下紙的燃點是 130 ,當(dāng)水達(dá)到沸點沸活動難點 騰時,溫度保持在 100 左右不再上升,當(dāng)然就不會達(dá)

9、到紙的燃點,因此用紙盒燒水,水可燒開而紙不會燒著；活動預(yù)備 掛歷紙、膠水、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、粗鐵棒、棉線、細(xì)鐵絲等；教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè) 個性化批注一、活動導(dǎo)入：你家里的炊具一般用什么制作的？它們的好處是什么？可是有個小伴侶說他能用紙盒燒水,你信任嗎？二、做一做：1 、做紙盒燒水的試驗；A.依據(jù)教材上的提示做好紙盒；B.將三腳架上放石棉網(wǎng),將裝了大半盒水的紙盒放在石棉網(wǎng)上,把酒精燈放到三腳架下給紙盒加熱；C.你發(fā)覺紙盒能把水燒開嗎？D. 爭論：紙盒能把水燒開的奧妙是什么？三、議一議1 、找出教材中圖中試驗失敗的緣由；2 、一根細(xì)棉線簡潔被火燒斷,把棉線繞在粗鐵棒上,它簡潔被燒斷嗎？

10、為什么呢？3 、把棉線繞在細(xì)鐵絲上,它簡潔被燒斷嗎？為什么呢？4 、記錄 2、 3 的試驗結(jié)果；三、廣角鏡紙盒能燒水的緣由1 、物體燃燒的三要素：有可燃物、 可燃物達(dá)到燃點、 與助燃物接觸；2 、明白幾種物質(zhì)的燃點（著火點）；3 、紙盒能燒水的緣由水的沸點是 100 ,而一般情形下紙的燃點是 130 ,當(dāng)水達(dá)到沸點沸騰時,溫度保持在 100 左右不再上升,當(dāng)然就不會達(dá)到紙的燃點,因此用紙盒燒水,水可燒開而紙不會燒著；課題： 4.自制冰激凌主備人自制冰激凌活動時間第五周累計課時第 5 節(jié)活動內(nèi)容1、通過活動明白鹽和冰塊能降溫；活動目標(biāo) 2、能自己制作冰激凌；3、培育試驗的動手才能和試驗的愛好；活

11、動重點能自己制作冰激凌；、糖、巧克力醬、冰、鹽等；活動難點明白鹽和冰塊能降溫；活動預(yù)備塑料杯、牛奶、可密封塑料袋（大小各一個）教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè) 個性化批注一、活動導(dǎo)入：不用冰箱能制作冰激凌,你們信任嗎？二、做中學(xué)1 、拿 2 個塑料杯,每個杯子中裝半杯冰,測量出它們的溫度,并且記錄下來；2 、在其中的一個杯子中加入幾勺鹽,攪動兩分鐘,再靜置兩分鐘；你發(fā)覺哪個杯子里的冰先融解？然后再次分別測量兩個杯子里的溫度,并且記錄下來；3 、從上面的試驗里你明白了什么？鹽能使冰融解,但是四周的氣溫下降了；二、自己動手制作冰激凌1 、把牛奶倒入小的塑料袋,再加入糖、 巧克力醬并將塑料袋口封緊；2 、

12、用手?jǐn)D壓塑料袋,使里面的配料混合勻稱；3 、在大塑料袋中放 2 杯冰和四分之一杯鹽；然后,將小塑料袋放進(jìn)大塑料袋里, 再在大塑料袋中放 2 杯冰和四分之一杯鹽,使小塑料袋被冰掩蓋；4 、將大塑料袋封閉好,然后前后上下?lián)u動 5 、打開塑料袋,品嘗自己做的冰激凌；三、測與評15 分鐘（戴好手套） ；1 、自己制作的冰激凌味道怎么樣？同學(xué)制作的呢？2 、你在制作冰激凌中遇到的困難和問題有哪些？你是怎么解決它們 的？課題： 5.制作昆蟲“ 琥珀” 標(biāo)本主備人活動時間第六周累計課時第 6 節(jié)活動內(nèi)容明白制作琥珀標(biāo)本的過程2.能動手做琥珀標(biāo)本；活動目標(biāo)1.懂得琥珀標(biāo)本的形成緣由；活動重點琥珀標(biāo)本的成因和制

13、作活動難點試驗過程活動預(yù)備 昆蟲數(shù)只、松香、大頭針、火柴盒、酒精燈、小刀；教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè) 個性化批注一、課題引入師問：為甚 麼要制作標(biāo)本每一次去采集, 總會帶回許多寶貴的昆蟲標(biāo)本,這些都是心血的結(jié)晶,假如不趕快作成標(biāo)本,很快就會腐爛生臭,特別惋惜；做好的標(biāo)本可以永久儲存,可以作為私人的保藏品,就像集郵一樣,是一種很好的嗜好；標(biāo)本也可作為學(xué)術(shù)爭論之用,例如進(jìn)行形狀解剖學(xué)觀看,分類特徵鑒定,甚至作為發(fā)表新種的依據(jù)；此外, 制作良好的標(biāo)本,可供應(yīng)做為訓(xùn)練展現(xiàn)之用,存放博物館,讓人們可以藉由栩栩如生的標(biāo)本展現(xiàn),熟悉四周環(huán)境,進(jìn)而體驗自然之美,啟動自然生態(tài)保育的心愿；二、做一做1. 請同學(xué)仔

14、細(xì)看書學(xué)習(xí)如何做好標(biāo)本的試驗；2. 試驗步驟；制作標(biāo)本的方法主要有兩類：即針插和液浸；對于昆蟲來說, 一般多采納針插法制作標(biāo)本；用針插法制作標(biāo)本都需經(jīng)過以下 8 個步驟：1.殺死 要想制作形體完整、顏色和形狀都栩栩如生的標(biāo)本,常常需要用剛剛捕獲到的新奇活蟲,讓其在短時間內(nèi)快速死亡；2. 去除內(nèi)臟 在制作標(biāo)本前,必需先將昆蟲的內(nèi)臟取出,便于針插后能快速干燥； 但象蜻蜓中的豆娘那樣身體極細(xì)的昆蟲,就可不必去除內(nèi)臟；解剖時,可用鑷子直接從蟲的頸部和前胸背連接膜處插入,取出各個臟器； 或在腹部側(cè)面沿背板和腹板的連接膜處剪開一個口子,然后用鑷子取出臟器；接著用脫脂捏成一長條狀的棉花栓,昆蟲腹腔內(nèi),保持蟲

15、體原先的體形；用鑷子將其漸漸的塞人已掏空的3.暫時儲存 昆蟲被殺死,除去內(nèi)臟后,放在預(yù)先制備好的棉花紙包內(nèi),以防止攜帶時使蟲子遭到擠壓而變形受損；棉花紙包的紙,宜選用吸水性好的,將其剪成方塊,大小依據(jù)蟲體的大小而定,以恰好能包住蟲體為度；脫脂棉可扯取一塊約 0.5 厘米厚、比紙稍小一點的小塊,壓平后放在紙片中間；最好再備一小張白紙附置在脫脂棉上,時間和地點等；作為暫時棉簽, 以記載采集的預(yù)備就緒后,就可以在將蟲子取去內(nèi)臟之后,將其暫時包裹在里面,防止其受到損壞變形；儲存期不宜過長,應(yīng)在 12 天內(nèi),留意準(zhǔn)時將包打開,讓其通氣干燥,不使變質(zhì)；4.仍軟 干燥變硬后的蟲殼一般都會發(fā)脆,如不實行措施使

16、其軟化,很可能一碰就會碎成小片,所以在插針之前必需使其仍軟；仍軟的方式是：用玻璃換軟缸或別的器皿,底部加進(jìn)蒸餾水,加入幾滴石炭酸,在架空的架子上面放置蟲子,加蓋密閉沒有換軟缸設(shè)備的, 也可直接將蟲浸于溫水中,23 天后就可換軟；用熱氣也能使其仍軟；5.針插 固定昆蟲標(biāo)本用的昆蟲針,系用不銹鋼制成,由細(xì)至粗,共有 00 號、 0 號、 1 號、 2 號、 3 號、 4 號、 5 號等 7 個級別；從 0 至 5 號, 6 個級別的針都帶有針帽；只有00 號不帶針帽,其長度僅為其他各號針長的一半,是作為雙重針插標(biāo)本用的；對于死后仍未干燥變硬的或是仍軟后的昆蟲,就是用上述的針將其固定起來的；使用哪號

17、針,應(yīng)依據(jù)蟲體的大小來定插針開頭時,先將要制作的蟲體放在刺蟲臺或桌縫上,再依據(jù)蟲的大小,選用合適的號針,昆蟲針插前翅基部背中線稍右部位,半翅目昆蟲插前胸中心或小盾板中線偏右方,其他昆蟲插中胸中心；6.整姿 完成針插后的昆蟲,仍須依據(jù)該種昆蟲最正確的姿態(tài),對針插后的昆蟲作局部調(diào)整,如翅膀的位置、 蟲足的彎曲度、 觸角的伸長方向等逐項加以調(diào)整,使其完全與活昆蟲具有相同的姿態(tài)；7. 干燥 當(dāng)插針和整姿之后,下一步就可將昆蟲放置到安全通風(fēng)出去干燥一段時間,這個階段一般需時12 周,就可以完全干透；8.防腐和儲存 最終一道程序就是在制成的昆蟲標(biāo)本上加放適量的防蛀防霉藥劑, 然后插上標(biāo)簽； 如標(biāo)本的數(shù)量較

18、多,就需分門別類將標(biāo)本置入標(biāo)本盒內(nèi),將其置于避光的干燥處儲存；如需要制成昆蟲生態(tài)景箱,仍可將昆蟲標(biāo)本與經(jīng)過干燥處理的植物、花草配置在同一個玻璃罩內(nèi),也可配置在其他藝術(shù)鏡框中；想一想利用相同的原理再做 2 個標(biāo)本；課題： 6.自制風(fēng)箏主備人活動時間第七周累計課時第 7 節(jié)活動內(nèi)容 風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)和制作活動目標(biāo) 1.把握風(fēng)箏的制作 2.能自己制作一些風(fēng)箏活動重點 做中學(xué)活動難點 風(fēng)箏的制作活動預(yù)備 竹絲、棉線、尼龍布、針、鉛筆、剪刀、顏料等；教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè) 個性化批注一、課題引入師問：你們放過風(fēng)箏嗎？今日我們學(xué)習(xí)自己制作風(fēng)箏；二、做中學(xué)1 、感受風(fēng)能；流淌的空氣形成了風(fēng),風(fēng)是一種能源形式,

19、它可以使物體移動；2 、怎么才能感知風(fēng)的存在？（小組爭論）風(fēng)來了,地上的紙頭回飄起來；我會感到冷；樹木會搖來搖去. 三、做一做1.請同學(xué)仔細(xì)看書學(xué)習(xí)如何制作風(fēng)箏；2.制作步驟；1 ）預(yù)備竹條,宣紙,細(xì)棉線,將竹條用小刀像削鉛筆一樣削成約 0.5cm寬的薄條,保證能夠輕松彎曲,但不斷（越輕越好）；2 ）用細(xì)棉線扎架子,最簡潔的就是扎成“ 田” 字樣,蒙上宣紙,在“ 田” 字中間橫上兩端和中間豎下端穿孔用三根線引出,形成三點牽引線；3 ）匯到一點, 其中下端線略短； 用宣紙裁出瘦長條一般長度為風(fēng)箏體長的 2 倍,依據(jù)情形可以裁剪配重；4 ）可以在上面畫上些自己寵愛的東西即可；2 條做風(fēng)箏尾巴,四、

20、測與評1 、你制作風(fēng)箏飛得高嗎？2 、風(fēng)箏在天上飛時有什么影響飛行的想象？找到緣由解決問題；3 、風(fēng)箏為什么能飛上藍(lán)天？4 、怎么才能做出飛的高而穩(wěn)的風(fēng)箏呢？5 、利用相同的原理再做幾個風(fēng)箏；五、自學(xué)“ 廣角鏡”；課題： 7.簡易降溫主備人 活動時間 第八周 累計課時 第 8 節(jié)活動內(nèi)容 學(xué)習(xí)建議降方法活動目標(biāo) 1、懂得什么是簡易降溫；2 、明白和學(xué)習(xí)一些簡易降溫的操作方法方法；活動重點 明白和學(xué)習(xí)一些簡易降溫的操作方法方法；活動難點 學(xué)會一些簡易降溫的操作方法；活動預(yù)備 燒杯 3 個、溫度計、氯化銨、硝酸銨等教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè) 個性化批注一、老師敘述日常生活中一些需要降溫的事例；二、

21、試一試；1 、 在 A、B、C 三個燒杯中加入等量的冷水,在B 和 C 兩個燒杯中分別加入等量的氯化銨、硝酸銨,攪拌,使之完全溶解；2 、 馬上用溫度計分別測出A、B、C 三杯液體的溫度；3 、 比較三杯液體溫度的高低,并據(jù)此比較氯化銨和硝酸銨的降溫效果；三、想一想1 、 氯化銨、硝酸銨溶于水的時候使水的溫度降低,怎樣利用這一特點為人們供應(yīng)服務(wù)？2 、 做一些調(diào)查,看看仍有哪些用來降溫的鹽類物質(zhì)；四、看一看同學(xué)自學(xué)教材 32 頁的內(nèi)容：1 、 給發(fā)燒病人降溫；2 、 往覆雪路上撒鹽；3 、 冰鎮(zhèn)涼茶；五、自讀教材 33 頁的廣角鏡冰鹽降溫六、學(xué)習(xí)小結(jié)；課題： 8.奇妙的轉(zhuǎn)基因生物第 9主備人活

22、動時間第九周累計課時節(jié)活動內(nèi)容 明白轉(zhuǎn)基因生物1 、明白我們身邊有哪些轉(zhuǎn)基因生物；活動目標(biāo) 2 、感受轉(zhuǎn)基因生物的奇妙；3 、明白轉(zhuǎn)基因技術(shù)的用途；活動重點 明白我們身邊有哪些轉(zhuǎn)基因生物活動難點 感受轉(zhuǎn)基因生物的奇妙活動預(yù)備 明白關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物的相關(guān)資料教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè) 個性化批注一、教學(xué)導(dǎo)入；接種乙肝疫苗可以預(yù)防乙肝；假如知道乙肝疫苗的制備技術(shù)早已運用了轉(zhuǎn)基因技術(shù),或許你會感到驚奇,莫非轉(zhuǎn)基因技術(shù)已經(jīng)介入我們的生活了嗎？我們四周仍有哪些轉(zhuǎn)基因生物呢？二、看一看1 、 轉(zhuǎn)基因植物1 ） 抗蟲的轉(zhuǎn)基因植物；2 ） 抗病的轉(zhuǎn)基因植物3 ） 其他轉(zhuǎn)基因植物2 、 轉(zhuǎn)基因動物1 ） 提高了生

23、長速度的轉(zhuǎn)基因動物2 ） 其他轉(zhuǎn)基因動物3 ） 用于生產(chǎn)藥物的轉(zhuǎn)基因動物、用作器官移植的轉(zhuǎn)基因動物三、試一試進(jìn)一步收集并明白轉(zhuǎn)基因生物、轉(zhuǎn)基因食品的資料；四、想一想生活中哪些動植物給你啟示？五、自讀教材 39 頁的廣角鏡轉(zhuǎn)基因食品的治理六、拓展活動：開展一次關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物與食品安全的辯論賽；七、學(xué)習(xí)小結(jié)；課題： 9.車船造型第 10主備人活動時間第十周累計課時節(jié)活動內(nèi)容 車船造型與流線型的關(guān)系活動目標(biāo) 明白流線型物體受到的阻力最小活動重點 車船造型與流線型的關(guān)系活動難點 明白流線型物體受到的阻力最小活動預(yù)備 查找有關(guān)的資料教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè) 個性化批注一、教學(xué)導(dǎo)入；在電視中, 我們常常

24、可以看到杰出的賽車競賽,那壯麗的場面令人興奮不已；在興奮之余,要做成那副模樣呢？二、看一看什么是流線型？1 ） 觀看魚的體型；你或許會感到古怪：為什么賽車2 ） 觀看鳥的體型；像這種可以削減流體阻力的形狀種類,人們把它稱為流線型；三、試一試做兩組對比試驗,體會道理；1） 氣流所受阻力2） 水流所受阻力三、想一想四、自讀教材 44 頁的廣角鏡風(fēng)洞試驗五、學(xué)習(xí)小結(jié)；課題： 10.天氣預(yù)報 第 11主備人活動時間第十一周累計課時節(jié)活動內(nèi)容 明白天氣形成的過程和天氣預(yù)報的制作過程1.知道天氣預(yù)報的流程；活動目標(biāo)2.明白預(yù)報天氣的常用簡潔方法,能堅持長期的天氣預(yù)報活動；活動重點 明白天氣預(yù)報制作過程；活

25、動難點 能堅持長期的天氣預(yù)報活動；1.查找資料明白天氣形成過程和天氣預(yù)報制作過程；活動預(yù)備2.有關(guān)天氣預(yù)報的視頻教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè) 個性化批注一、導(dǎo)入師：同學(xué)們寵愛看動畫片嗎？今日,老師和你們一起看好不好？這部動畫片的名字叫要下雨了,請大家邊看邊摸索,下雨前都發(fā)生了哪些變化？（播放視頻）指名回答,賜予勉勵；師：當(dāng)我們看到燕子低飛、螞蟻搬家、魚兒冒頭這些現(xiàn)象的時候,說明快要下雨了；你們?nèi)灾滥男┈F(xiàn)象也預(yù)示著將要下雨呢？（同學(xué)舉例,賜予勉勵）師：這些都是下雨前常見的現(xiàn)象；其實,許多天氣變化來臨之前,都有肯定的預(yù)兆, 只要我們專心觀看就會發(fā)覺；（課件顯示圖片,老師講解）刮風(fēng)之前常見的現(xiàn)象：冬

26、季清晨特別,天空如是顯現(xiàn)彩色的云,預(yù)示著下午將會有大風(fēng)； 月亮四周的光圈叫做暈,這是一種奇妙的氣象現(xiàn)象,月暈的顯現(xiàn)多預(yù)示著要刮風(fēng)；下雨之前常見的現(xiàn)象：夏季天空顯現(xiàn)積云,預(yù)示雷雨即將來臨；太陽四周的光圈叫日暈,日暈的顯現(xiàn)預(yù)示著將要下雨；2.爭論：你仍知道哪些現(xiàn)象預(yù)示著天氣的變化？（指名回答,賜予鼓勵）二、爭論與溝通1. 天氣預(yù)報的作用師：我們除了通過自然現(xiàn)在告知我們天氣情形之外,我們?nèi)钥梢酝ㄟ^科技的力氣來明白天氣情形；大家常?？?天氣預(yù)報 嗎？指名問同學(xué) “ 你為什要看天氣預(yù)報呢？”（從天氣預(yù)報中可以知道將來天氣的變化,我們就可以依據(jù)天氣變化增減衣服,攜帶雨具等；）板書課題：天氣預(yù)報敘述：天氣預(yù)

27、報為我們供應(yīng)將來的天氣情形,它的作用小到為我們老百姓的出行供應(yīng)便利；大到可以預(yù)知洪水、地震、風(fēng)沙等自然災(zāi)難,便于提前做好預(yù)防工作；所以天氣預(yù)報是我們生活生產(chǎn)中不行缺少的一部分；今日很榮幸可以和大家共同收看中心電視臺的天氣預(yù)報 節(jié)目,你們覺得興奮嗎？在收看的過程中,期望大家仔細(xì)一點,摸索以下問題：從天氣預(yù)報中,你獲得了哪些氣象信息？（播放視頻）師：天氣預(yù)報 已經(jīng)收看完了, 老師提出的問題大家想好了嗎？（幾名同學(xué)發(fā)言）氣象預(yù)報員是怎么知道天氣情形的呢？憑她一個人能完成整個天氣預(yù)報嗎？看來在她背后肯定有一個強(qiáng)大的團(tuán)體,她出現(xiàn)出來的正是這個集體聰明和勞動的結(jié)晶；大家想不想明白這個團(tuán)體是怎么制作天氣預(yù)報

28、的呢？2. 講解制作過程（出示圖片, 先讓同學(xué)觀看, 再由老師引導(dǎo)同學(xué)明白天氣預(yù)報的制作過程；）敘述： 從圖片中,我們可以看出天氣預(yù)報的制作過程,大致可以劃分成三個環(huán)節(jié)；板書：搜集信息處理信息預(yù)報天氣問：我們先看通過哪些途徑可以搜集氣象信息？（“ 風(fēng)云一號” 氣象衛(wèi)星、探空氣球、氣象飛機(jī)、氣象站）老師分別說明它們是怎么搜集氣象信息的；敘述： 通過這些先進(jìn)的工具把各種氣象信息搜集完整后,傳輸?shù)綒庀笈_,由氣象臺的工作人員進(jìn)行資料的分析和整理,然后通過電視、廣播、報紙、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等媒體傳播給人民群眾；小結(jié)：從天氣預(yù)報的制作過程中,我們不難發(fā)覺,天氣預(yù)報是一項特別復(fù)雜的工作, 每一個環(huán)節(jié)的背后,都傾

29、注了許多工作人員的心血和勞動,在整個過程中,國家投入了龐大的人力物力財力,從而為群眾供應(yīng)便利；能夠從事這項工作,也是很光榮的事情；三、敘述（諺語） ：師：剛才同學(xué)們觀看的 天氣預(yù)報 仔細(xì)的同學(xué)會發(fā)覺敘述了“ 立冬” ,哪位同學(xué)知道 “ 立冬”是什么？ （指名回答） 立冬就是指冬季來臨了； “ 立冬” 仍是 24 節(jié)氣之一,我國古代人民通過對氣象的觀看總結(jié)出來“24節(jié)氣” , 早在春秋戰(zhàn)國時代,我國人民中就有了日南至、日北至的概念；除了“24 節(jié)氣” 外“ 氣象諺語” 也反映了天氣變化情形；農(nóng)夫伯伯在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不斷熟悉氣象和農(nóng)業(yè)的關(guān)系,在長期生產(chǎn)實踐中加以提煉編成諺語,通俗易懂,便于記憶,深受廣

30、大農(nóng)夫?qū)檺?；這就是“ 氣象諺語”；比如“ 棗芽發(fā),種棉花”、“ 伏里有雨多種麥,伏里無雨多種菜”；我國氣象諺語歷史悠久, 內(nèi)容豐富；其中許多可以用來制作長中短期天氣預(yù)報；由于我國地域廣闊,各地氣候存在差異,因此氣象諺語的內(nèi)容也不盡相同；（出示不同地區(qū)的氣象諺語）今日,老師帶給大家的是“ 九九歌”,請同學(xué)一起看大屏幕； （課件顯示“ 九九歌”）；師：九九歌,就是從冬至那天起,向后數(shù)九個九天,第一個九天叫一九 最終一個九天叫九九；一共81 天,每個九天中,天氣的冷暖變化不同, 古人憑者長期的體會,通過冬末初春的物候現(xiàn)象,讓人們直觀而生動的知道寒暖變化的趨勢,數(shù)到第九個九天,冬天過去,春天也就來了；三、活動氣象預(yù)報員師：同學(xué)們想不想也做一個氣象預(yù)報員為大家服務(wù)呢？想一想,怎樣才能得到比較精確而又全面的天氣情形呢？使用工具,長期測量才能保證天氣預(yù)報的精確性；我們先來看看