史德、史觀、史才的培養(yǎng)

1、初中歷史教師的史德、史觀、史才修養(yǎng)之間的關系做好初中歷史教育教學工作的基礎是具備良好的師德，但是我們光具備一般的歷史教育教學專業(yè)知識還不夠，歷史教師還應當加強自己的史德、史觀、史才修養(yǎng)。史德是歷史教師職業(yè)道德的靈魂。為師要修德，治史要正心。史德的基礎是師德，歷史教師首先必須是善良、誠實、正派的人。歷史教師的師德的核心是不斷學習踐行社會主義核心價值觀，做一名弘揚社會主義先進文化的人民歷史教師。師德修養(yǎng)的最根本就是要把社會主義核心價值觀作為學史育人的總遵循。歷史教師的史德素養(yǎng)是師德素養(yǎng)中很重要、很獨特的一方面。歷史教師的史德范疇要大于一般的歷史學家的史德范疇，不僅需要對歷史認知理解的深度和科學性客

2、觀性，更需要能夠對歷史人物和事件的品評中體會其對青年人價值觀的影響。歷史教師若史德不修則會荼毒青少年貽害無窮。所以我們必須要加強自己的史德素養(yǎng)。教師在選擇史料、素材、資料時要注意其是否客觀公正、是否符合當時的社會歷史環(huán)境、是否符合自然科學和社會常識、是否科學準確、手否經得起推敲，是否有其他旁證，要堅持對史料要反復的推敲考證，要慎重分析，對于新史料要慎重分析，不成熟不完善還存在爭議的史料和觀點不在課堂上采用。教師傳授歷史事實和闡述歷史觀點時切忌輕薄膚淺，切忌追求娛樂化，切忌偏激片面。學術研究可以自由探索廣泛涉獵，但是教育教學必須要有政治是非意識、宣傳紀律意識、維護安定團結的大局意識。既要反對在歷

3、史教育教學中“左”的錯誤傾向，更要要反對“右”的錯誤傾向。中學歷史教學要反對資產階級自由化和形形色色左傾錯誤思潮。歷史教師必須具備成熟敏銳的政治鑒別力，對社會上各種思潮要洞若觀火，能夠品評出其是非。歷史教師要對大是大非原則問題方向立場要站得穩(wěn)。特別要清楚西方資本主義對我國圖謀西化、分化、顛覆、演變一天都沒有變。歷史學領域屬于意識形態(tài)領域，在當前意識形態(tài)領域激烈斗爭的時期，歷史老師一定要站在黨、人民、國家的一邊。致力于弘揚愛國主義、社會主義、集體主義。弘揚偉大的中國夢。弘揚民族精神、弘揚燦爛的傳統(tǒng)文化、弘揚光榮的革命精神、弘揚偉大的時代精神。歷史課的靈魂是育人，歷史的最本質任務是培養(yǎng)社會主義社會

4、的合格公民，教師史德核心是教師自我培育崇高而堅定的理想和信念。史觀和方法論是教師專業(yè)道德素養(yǎng)的基礎。歷史教師必須要樹立正確的歷史觀，我們的歷史觀就是要樹立科學辯證的馬克思主義歷史觀、樹立愛國、愛黨、愛人民、愛人民軍隊的社會主義歷史觀。堅持社會主義原則不動搖，堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法論。堅信人民群眾是歷史的創(chuàng)造者和主人，堅持實事求是的分析問題，具體問題具體分析。堅持論從史出，注重歷史材料的真實性客觀性、重視文物、實物等第一手資料、注意歷史材料、檔案、文獻的出處，注重辨析歷史材料中蘊含的觀點，論斷要客觀公正準確。在進行中國現代史教育時要堅持采納我國國史屆、黨史屆、軍史屆權威觀點，尊重近

5、現代史領域公認正確的結論。在科學穩(wěn)妥的基礎上吸收史學界主流比較認可的新觀點和確鑿的新史料。在中國現代史教學中必須堅持黨的兩個歷史決議的觀點論斷不動搖。涉及共和國史、中共黨史、人民解放軍軍史方面的基準點分別以社科院的中華人民共和國史、中共黨史出版社的黨史第一卷、第二卷、軍事科學院的六卷本中國人民解放軍軍史為權威。中國近現代史的研究成果和觀點以中國共產黨歷史網、求是網、社科院網、馬克思主義研究網等權威主流網站為基準。涉及到革命領袖和領導人的評價，要依據黨和國家的重要文獻為依據。比如對毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、陳云、鄧小平同志的評價要依據黨和國家領導人在紀念座談會上的講話的觀點。我們要深入學習領

6、會習近平同志關于歷史問題的一系列重要的論述。在中學的教學中一律不采納國外學術觀點和港臺觀點以及資料，這主要是因為海外史學界在關于中國近現代史的研究中不少史料的準確性科學性可靠性有待考證和推敲，史料中有不少偽證和孤證，嚴格意義上講不少資料帶有意識形態(tài)偏見，海外史學界的研究理念、研究方法與國內差別很大，許多觀點與國內大相徑庭。歷史學屬于意識形態(tài)和上層建筑領域，有其鮮明的階級性和意識形態(tài)屬性。在史料的選擇、歷史述評的鑒別上我們一定要具有全面分析、科學嚴謹的精神。比如我們在進行中國近現代史教育教學時，就不宜采納臺灣香港教材的觀點以及論據。因為歷史是有階級性的，有立場性的。我們也不迷信西方史學經典和史學

7、著作，比如西方史學屆對中國近現代史的論述就有許多偏差，除了意識形態(tài)因素之外，不少西方史學家或者著名人物在論及中國歷史時可能會因為對中國文化的不了解而有許多偏頗的謬誤。因此對于西方史學理論、觀點、方法要根據中國的國情取其精華，去其糟粕。認真辨析，根據自己情況，為我所用。對于中國的史學理論、觀點、方法，我們要胸懷遠大，與時俱進。對我們的研究方法治學方法不要盲目自大瞧不起別人，也不要妄自菲薄自我輕視。研習世界歷史時注意比較、反復、推敲、質疑、研究。在開展世界史的教學中要從別國的歷史中中汲取經驗教訓，在世界史教育教學中要聯(lián)系中國史，把中國歷史放在世界大歷史中。在開展本國歷史教育教學的研究中注意繼承、學

8、習、比較，中國史的教育教學中要滲透世界眼光。絕不盲目照搬西方的史學研究方法和教學方法。注意批判的繼承我國歷史研究和教學方法。史才是史德和史觀的表現，也是我們展現人生價值的技能。老師們要發(fā)揮我們的聰明才智，不斷提升自己的教育教學質量。首先要做到千方百計的提高學生學習歷史的興趣，創(chuàng)設引人入勝的教學情境，避免枯燥的說教讓生動感人的歷史故事和歷史多媒體資源打動感染學生，使學生熱愛歷史學習。巧妙地設計教學，開展豐富多彩的課堂活動，駕馭管理好課堂。開展知識競賽、活動作業(yè)等方式使學生牢固的掌握基本歷史知識和歷史學習基本技能。要注意傳授學生歷史觀點和學習方法的教育，做到學生初步掌握正確的歷史思維方法，初步形成科學的唯物辯證史觀。在我們的教育教學創(chuàng)新中，創(chuàng)造出更加精彩的亮點、創(chuàng)設引人入勝的情境、講授出生動感人的歷史故事、開展豐富多彩的歷史課外活動。