2022年二級(jí)下冊(cè)第四單元單元分析及教案

1、二年級(jí)下冊(cè)第四單元單元分析及教案一、單元教材簡(jiǎn)析：本單元環(huán)繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的；包括“ 動(dòng)手做做看” “ 郵票齒孔的故事” “ 畫風(fēng)” “ 充氣雨衣” 語文園地四這組教材中的四個(gè)小故事,或許是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng),哪怕只要一個(gè)小創(chuàng)造,也不是那么簡(jiǎn)潔的,只有善于摸索,勤于動(dòng)手,敢于懷疑權(quán)威,打破常規(guī),沖破定論,才能有所發(fā)覺,有所創(chuàng)新；要培育同學(xué)動(dòng)腦,勤動(dòng)手的習(xí)慣,可以把課中的人做過的事再做做,一邊做一邊想,看看有什么感受或者新的發(fā)覺；讓同學(xué)可以從課本中受到啟示,學(xué)會(huì)留心身邊的事物,從身邊的小事做起；二、單元教案目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 32 個(gè)字,會(huì)寫 33 個(gè)字,學(xué)會(huì)生字新詞；發(fā)；2、正確、流利,有感情地

2、朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟3、喚起不迷信權(quán)威,不輕信盲從,勇于實(shí)踐的意識(shí)；4、懂得生活中要留心觀看,樂于發(fā)覺,善于探究；進(jìn)；5、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦想方法；6、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意；想想生活中仍有哪些日常用品需要改三、教案重點(diǎn)難點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn) 32 個(gè)字,會(huì)寫 33 個(gè)字,學(xué)會(huì)生字新詞；2、正確、流利,有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)；四、課時(shí)支配：動(dòng)手做做看 2郵票齒孔的故事 2畫風(fēng) 2充氣雨衣 2 語文園地四 3 五、教案建議：課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)本組教材我們可以把課文中的人做過的事再做做,一邊做一邊想,看看有什么感受或者

3、新的發(fā)覺；讓同學(xué)可以從課本中受到啟示,學(xué)會(huì)留心身邊的事物,從身邊的小事做起,從利用身邊的材料做起,常常自己動(dòng)手,或者相互協(xié)作做做看,學(xué)會(huì)獨(dú)立摸索、大膽制造；13 動(dòng)手做做看教 案 目 標(biāo)：1、會(huì) 認(rèn) 10 個(gè) 字,會(huì) 寫 9 個(gè) 字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟示；3 、 喚 起 不 迷 信 權(quán) 威 、 不 輕 信 盲 從 、 勇 于 實(shí) 踐 的 意 識(shí) ；教 案 重 難 點(diǎn)：1、重 點(diǎn)：認(rèn) 字、寫 字、朗 讀 課 文；2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)；教 案 具 準(zhǔn) 備：課 件教 案 過 程 : 第 一 課 時(shí)一、激情

4、導(dǎo)趣：1 / 12 1、同 學(xué) 們,你 們 遇 到 問 題 是 怎 么 辦 的？（生 自 由 發(fā) 言）板 書：動(dòng) 手 做 做 看2、設(shè) 疑： 通 過 預(yù) 習(xí) 你 知 道 課 文 主 要 寫 了 誰 ？ 他 們 之 間 有 什 么 區(qū) 別 ？板 書：朗 志 萬 和 伊 琳 娜他們之間的不同同學(xué)可能會(huì)說年齡大小,引導(dǎo)同學(xué)說出身份的不同； 什 么 樣 的 人 才 能 叫 科 學(xué) 家？有 學(xué) 問 的 科 學(xué) 家 跟 伊 琳 娜 會(huì) 發(fā) 生 故 事 呢？二、自 讀 識(shí) 字：1、自 讀 課 文,劃 出 生 字 詞；2、在課文中把沒有見過的詞語劃出來,在小組里練讀新詞,相互正音；3、邊讀邊想伊琳娜在遇到疑問

5、的時(shí)候是怎樣做的？三、合作溝通：1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必需快速記準(zhǔn)字音）,舉手搶答組詞；2 、 齊 讀 ： 去 拼 音 讀 （ 平 翹 舌 、 前 后 鼻 音 拼 讀 一 遍 , 連 讀 三 遍 ） ；3、識(shí)字游戲：A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的同學(xué)的手,師問：誰是車xx；生答：我是x,xxx ；B、開火讀；4、生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)；換偏旁識(shí)字：慢漫篇騙偏旁歸類識(shí)字：哎、哄利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜聯(lián) 系 學(xué) 生 生 活 識(shí) 字 ： 朗 讀 課 文 的 “朗 ”5、認(rèn) 讀伊琳娜 志氣 問題 提問 提水 浪漫朗讀 哄騙 起哄 喝水 騙人 哄騙 . 四、品讀領(lǐng)會(huì)：謎 語 ： 士 兵 的 心 （

6、志 ）新詞：1、“ 動(dòng)手做做看” 是誰給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看；2、結(jié) 合 交 流 以 上 問 題,朗 讀 課 文 有 關(guān) 段 落；媽 媽 說：“不 能 光 想,你 動(dòng) 手 做 做 看；” 讀 句 子,體 會(huì)“光”在 句 子 中 的 意 思； 反 復(fù) 讀 句 子,用 它 隨 時(shí) 提 醒 自 己；3、圍 繞“哄 騙”引 發(fā) 爭(zhēng) 辯（ 1 ） 伊 琳 娜 生 氣 地 責(zé) 怪 朗 志 萬 “哄 騙 ”了 我 們 , 真 的 是 “哄 騙 ”嗎 ？結(jié) 合 課 文 說 說 理 由；“你 怎 么 可 以 提 這 樣 的 問 題 , 來 哄 騙 我 們 的 小 朋 友 呢 ？ ”A、用 恰 當(dāng)

7、的 語 氣 讀 這 句 話；B、結(jié) 合 上 下 文 理 解“哄 騙”；C、你 能 否 換 一 種 語 氣 說 這 句 話？（2）在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上,使同學(xué)明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望 ； 不 過 也 要 謹(jǐn) 防 生 活 中 惡 意 的 哄 騙 , 提 醒 學(xué) 生 正 確 區(qū) 別 對(duì) 待 ；（3）你 對(duì) 這 個(gè) 問 題 有 什 么 看 法？（4）書 上 的 小 朋 友 是 怎 么 說 的？同學(xué)讀有關(guān)句子,從他們的話里你知道這幾個(gè)小伴侶同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？板、你對(duì)書們的：答有什同么看法意4他回？2 / 12 5、伊 琳 娜 是 怎 樣 想 的？讀 句 子 ： 伊 琳 娜 覺 得 他 們

8、都 沒 說 對(duì) , 但 自 己 又 想 不 出 道 理 來 ；“他 們”指 的 是 誰？代 進(jìn) 去 讀 一 讀；從 這 句 話 可 以 看 出 伊 琳 娜 同 意 朗 志 萬 的 觀 點(diǎn) 嗎 ？ 板 書 ： 不 同 意假 如 你 就 是 伊 琳 娜 你 會(huì) 有 什 么 想 法？從 伊 琳 娜 不 像 其 他 小 朋 友 人 云 亦 云 , 可 以 看 出 她 有 什 么 樣 的 品 質(zhì) ？（要 有 自 己 的 主 見,不 輕 信 盲 從）五、鞏 固 延 伸：1、朗 志 萬 真 的 是 哄 騙 嗎？說 說 自 己 的 理 由；為 什 么 他 會(huì) 笑？ 你 從 他 的 話 里 知 道 了 什 么

9、道 理 ？2 、 伊 琳 娜 為 什 么 聽 了 他 的 話 高 興 地 笑 了 ？ 她 會(huì) 對(duì) 朗 志 萬 說 些 什 么 ？教 案 名 言：實(shí) 踐 出 真 理！第 二 課 時(shí)一、復(fù) 習(xí) 鞏 固 生 字； 1、認(rèn) 讀 詞 語 2 、板畫“ 杯子” 和“ 金魚” ,板書：水漫出來了二、品讀領(lǐng)會(huì)：1 、 遇 到 問 題 , 你 是 怎 么 做 的 ？ 伊 琳 娜 是 怎 么 做 的 ？如：查 資 料、請(qǐng) 教 等 等 都 是 學(xué) 習(xí) 的 好 方 法；讀 媽 媽 的 話：不 能 光 想,自 己 動(dòng) 手 做 做 看！理 解“光”字； 2、伊 琳 娜 在 動(dòng) 手 做 實(shí) 驗(yàn) 中 發(fā) 現(xiàn) 了 什 么？出

10、示 杯 子 和 金 魚,讓 學(xué) 生 上 臺(tái) 做 實(shí) 驗(yàn)；讀 句 子 ： 哎 呀 , 和 朗 志 萬 說 的 不 一 樣 , 水 漫 出 來 了 ； 3、互 動(dòng) : 此 時(shí) 此 刻 的 伊 琳 娜 會(huì) 怎 么 想 、 老 師 當(dāng) 記 者 來 采 訪 ； 4、朗 讀 伊 琳 娜 說 的 話：您 怎 么 可 以 提 這 樣 的 問 題 , 來 哄 騙 我 們 小 朋 友 呢 ！懂得“ 哄騙” ,多種形式讀；三、指 導(dǎo) 寫 字：喝、哄：口 要 寫 得 高、小 一 點(diǎn)；朗：左 邊 不 是 良；提、題：兩 個(gè) 是 的 區(qū) 別；生 練 寫 生 字；四、鞏 固 延 伸 1、分 角 色 朗 讀 課 文； 2 、

11、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說些什么？14 郵票齒孔的故事教 案 目 標(biāo) : 1、會(huì) 認(rèn) 13 個(gè) 字,會(huì) 寫 12 個(gè) 字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟示；體會(huì)栽花種草的價(jià)值, 熟悉 到為 別人創(chuàng) 造 幸福, 自己從中也 能得到 歡樂；3 、 懂 得 生 活 中 要 留 心 觀 察 , 樂 于 發(fā) 現(xiàn) , 善 于 探 究 ；教 案 重 難 點(diǎn)：1、重 點(diǎn)：認(rèn) 字、寫 字、朗 讀 課 文；3 / 12 2 、 難 點(diǎn) ： 養(yǎng) 成 留 心 觀 察 , 樂 于 發(fā) 現(xiàn) , 善 于 探 究 的 好 習(xí) 慣 ；教 案 具 準(zhǔn) 備：投 影 儀、生 字 卡

12、片、郵 票 的 圖 片教 案 過 程：第 一 課 時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題： 1、 出 示 不 帶 齒 孔 的 最 早 的 “黑 旋 風(fēng) ”郵 票 的 圖 片問：這 是 什 么？生 答 板 書：郵 票 2 、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)分？一張有齒孔,另一張沒有；（板 書：齒 孔） 3、今 天 我 們 就 來 學(xué) 習(xí)：郵 票 齒 孔 的 故 事； 4、齊 讀 課 題；二、自讀識(shí)字：1、同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不熟悉的字問問下面的小魚；2、標(biāo)出自然段序號(hào)；3、你喜愛誰？為什么？三、合作溝通：1、出示要求熟悉的生字,讓同學(xué)看看哪些字已經(jīng)熟悉了,講講是怎么熟悉的；把 它 挑 出

13、 來,并 讀 給 別 的 小 朋 友 聽；2、結(jié) 合 語 句 認(rèn) 識(shí) 生 字：倫 敦、研 究；3、借 助 漢 字 特 點(diǎn) 識(shí) 字；（ 1 ） 借 助 漢 字 表 義 的 特 點(diǎn) 識(shí) “裁 ”“撕 ”；（ 2 ） 借 助 漢 字 表 音 的 特 點(diǎn) 識(shí) “究 ”“政 ”；4、運(yùn) 用 多 種 方 式 鞏 固 識(shí) 字；（1）“我 說 你 找”；一 個(gè) 同 學(xué) 說 出 課 文 中 含 生 字 的 詞 語 , 另 一 個(gè) 同 學(xué) 在 文 中 找 出 來 ；（2）“我 指 你 認(rèn)”；一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來,再說出課文中的詞語或用字組詞；（3）“ 找一找” ；在生活中找一找本課的生字；四、品讀

14、領(lǐng)會(huì)：1、自 由 讀 課 文,要 求 讀 順；2、學(xué) 習(xí) 第 一 段A、自 讀；（要 求 讀 順；）B、想一想：這一段告知我們什么？（抓住“ 正式” 讓同學(xué)明白郵票最先是在 英 國 發(fā) 行；）C、齊 讀；3、學(xué) 習(xí) 第 二、三、四 段；A 、 以 “阿 切 爾 被 那 個(gè) 人 的 舉 動(dòng) 吸 引 住 了 ； ”為 突 破 口 ；問：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng),以至于阿切爾被他吸引住？懂得“ 吸引”一 詞 , 使 學(xué) 生 感 受 到 阿 切 爾 能 細(xì) 心 觀 察 生 活 的 細(xì) 節(jié) ； 齊 讀 此 句 話 ；B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些 句 子 才 能 突

15、出 他 們 在 用 心 思 考 呢 ？ 組 織 學(xué) 生 進(jìn) 行 比 較 讀 ；方 讓同學(xué)用鉛筆尖,刺一刺白紙,然后撕一撕,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的 便；C、“ 英國郵政部門立刻采納了這種機(jī)器；” 中“ 立刻” 一詞可以換成什么4 / 12 詞？通 過 這 個(gè) 詞 你 知 道 了 什 么？D、“ 直到現(xiàn)在,世界各地仍舊在使用郵票打孔機(jī)；” 從“ 仍舊” 一詞你又知道了什么？用佩服的語氣讀第四自然段中的后兩句；五、鞏 固 延 伸：1、郵票的齒孔仍給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示,你能說說我們身邊類似的例子嗎？如： 衛(wèi)生 紙之 間的 間隙 , 一些 食 品的包裝 袋,藥 品的包裝袋 等等；2、一個(gè)是用別針

16、刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是創(chuàng)造家阿切爾,你喜愛誰呢？為什 么？有的同學(xué)可能喜愛那位不知名的先生,由于他遇事能動(dòng)腦想方法,說話彬彬有禮；有的同學(xué)可能喜愛阿切爾,由于他能細(xì)心觀看,專心摸索,并且能把自己的想法付之行動(dòng),創(chuàng)造了郵票打孔機(jī),給更多的人帶來便利；隨著同學(xué)的；思路,相機(jī)引導(dǎo)師總結(jié)：從牛頓到愛迪生,從伊琳娜到阿切爾,無一不告知我們：創(chuàng)造并不神秘,并不遙不行及；只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋摸索研究,每個(gè)人都有創(chuàng)造制造的機(jī)會(huì)；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：認(rèn)讀詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、討論、立刻、仍舊；二、指導(dǎo)寫字：刀、仍、便,是新認(rèn)的字；“ 刀” 字便” 二字與“ 使” 字結(jié)合起來引

17、導(dǎo)同學(xué)寫好單立人；“ 仍” 字右邊第一筆是“ 橫折折折鉤” ,其次筆是撇；“ 便、使” 右邊特別相像,重點(diǎn)如下：上橫宜短,“ 口、曰” 要扁,撇應(yīng)先“ 豎” 捺須舒展；“ 英” 字第七筆撇上邊要出頭；“ 式” 字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀；三、鞏固延長(zhǎng)：1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些,找出來讀一讀,再說出幾個(gè)這樣的詞語；（如,一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）仍可以說“ 一枚” 、“ 一家” 什么呢？在生活中找找看；完成課后練習(xí)“ 讀讀填填”；2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟示,從而有所創(chuàng)造制造的故事,比如瓦特創(chuàng)造的蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)覺萬有引力；15 畫風(fēng)教 案 目

18、標(biāo)：1 會(huì) 認(rèn) “ 宋 、 濤 ” 等 7 個(gè) 生 字 , 會(huì) 寫 “ 丹 、 顯 ” 等 12 個(gè) 生 字 ；2 正 確 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 讀 課 文 , 領(lǐng) 會(huì) 文 中 小 朋 友 的 創(chuàng) 意 ；3 懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想方法；教案重難點(diǎn)：重 點(diǎn)：朗 讀 感 悟 文 中 小 朋 友 的 創(chuàng) 意；難 點(diǎn)：培 養(yǎng) 孩 子 遇 事 要 善 于 動(dòng) 腦 筋 想 辦 法；教案具預(yù)備：多媒體課件、繪畫紙、水彩筆（或蠟筆、油畫棒）教案過程：第一課時(shí)一激趣導(dǎo)入：5 / 12 聽,這是什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）今日,我們就來做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游 戲,好嗎？誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的

19、歌？（抽生）誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句？（抽生）對(duì)了,孩子們,風(fēng)可以聽到,感受到,可以唱出來,可以說出來,可是,風(fēng)能畫出來嗎？今日,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)連續(xù)學(xué)習(xí) 二、自讀識(shí)字：- 畫風(fēng)；1、自讀課文,劃誕生字詞；2、留意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句；3 、讀 課 文 后 , 你 知 道 了 是 哪 三 個(gè) 小 朋 友 那 么 能 干 嗎 ？三、合作溝通：1、這三個(gè)小伴侶今日來到我們中間,和他們親熱地打招呼吧；（出示課件：三個(gè)小伴侶在畫畫,頭上分別有他們帶拼音的名字；）2、指名讀；3、去拼音認(rèn)讀生字；4、你認(rèn)為哪個(gè)字最難記,誰有好方法？4、 把名字拆開,你仍能認(rèn)出它們嗎？

20、（卡片出示,多種形式讀；）5、 老師這有幾個(gè)詞語,你會(huì)讀嗎？課件出示：顯得更美了 風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)一根旗桿 斜斜的雨絲四、品讀領(lǐng)會(huì)：1、誰把風(fēng)畫出來了？用自己喜愛的顏色在文中涂好；2、指名分段讀課文,喜愛讀哪段就讀哪段；3、陳濤、宋丹、趙小藝是怎樣畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,找出句子,用波浪線畫出來；4、細(xì)讀句子,找一找他們把風(fēng)藏在哪里？（喜愛誰的畫就讀誰的句子）5、你 喜 歡 文 中 的 小 朋 友 嗎？為 什 么？6、分角色朗讀,深化懂得；（1）、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜愛的那個(gè)小伴侶的角色,自由組合,分角色練習(xí)朗讀；（2）、老師巡察,適時(shí)指導(dǎo)；（3）、選一個(gè)小組戴上寫有“宋濤、陳丹、趙小藝 ”的

21、頭飾上臺(tái)分角色表演朗讀；留意對(duì)同學(xué)表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的引導(dǎo)和指導(dǎo)；（4）、評(píng)讀,指導(dǎo)朗讀,有感情地讀留意一些句子的語氣；師示范讀；如： “我能！ ”要讀出自信、確定的語氣；五、鞏固延伸：1、 宋 濤 、 陳 丹 、 趙 小 藝 會(huì) 畫 風(fēng) , 你 們 能 畫 風(fēng) 嗎 ？ 想 怎 么 畫 ？ （ 口 答 ）2、拿起你們五光十色的畫筆,畫畫風(fēng)吧；我們以四人小組為單位,比一比,看看哪組小伴侶想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意；老師的音樂聲開頭你們就開頭動(dòng)筆,音樂聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫,老師巡視）3.（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展現(xiàn)）別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫,找一位伴侶來說說你畫的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)

22、也要看認(rèn)真了,并用“ 風(fēng)來了 ” 這樣的句式說一說（抽生說）6 / 12 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、出示生字 指名讀重點(diǎn)檢查學(xué)習(xí)較慢的同學(xué)；齊讀、小組內(nèi)相互讀；2、指名接力讀課文；二、指導(dǎo)寫字：候1. 同學(xué)們,熟悉了這么多生字,認(rèn)真觀看一下,你想提示大家在寫字的時(shí)？注意些什么（生觀看發(fā)覺：不要多筆畫,“丹 ”字只有一點(diǎn)； “烏”字中間沒有點(diǎn),加點(diǎn)就成了 “ 鳥 ” 字 ； 不 要 少 筆 畫 , “ 眨 ” 左 邊 是 “ 目 ” 不 能 少 一 橫 ； ）2. 范寫“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的應(yīng) 寫 平,“乙 ”字“折筆 ” 應(yīng)盡量向左邊斜, “彎”鉤”直 上；3. 你 仍 觀 察 到

23、 哪 幾 個(gè) 生 字 與 “ 藝 ” 結(jié) 構(gòu) 相 同 , 寫 時(shí) 應(yīng) 注 意 些 什 么 ？同學(xué)觀看后溝通；4生 臨 寫 上 下 結(jié) 構(gòu) 的 字；5、師提示同學(xué)做到 “三個(gè)一 ”；6、寫后展現(xiàn)評(píng)議,夸獎(jiǎng)寫得好的同學(xué)；三、鞏固延長(zhǎng)：1、同學(xué)畫風(fēng)；拿起你們五光十色的畫筆,畫畫風(fēng)吧；我們來比一比,看看哪些小伴侶想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意；老師的音樂聲開頭你們就開頭動(dòng)筆,音樂聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎？）（學(xué)生自由畫,老師巡視2. 同學(xué)說風(fēng)；（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展現(xiàn)）別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫,找一位伴侶來說說你畫的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看認(rèn)真了,并用“ 起風(fēng)了 ” 這樣的句式說一說（抽生說）師總結(jié),夸

24、獎(jiǎng)：你們想得多妙呀,看得多認(rèn)真呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩！3、總結(jié) 師：愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不得,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),仍想出了畫聲音和氣味的方法；可見,任何事情,只要你情愿動(dòng)腦筋,想方法,善于觀看和摸索,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的；我愿我們班的小伴侶都做一個(gè)善觀看、勤摸索的孩子！4、作業(yè)：和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見、摸不著的,你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫說一說；教教16 充氣雨衣案目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意；3 、 想 想 生 活 中 仍 有 哪 些 日 常 用 品 需 要 改 進(jìn) ；案重難點(diǎn)：抓住小林“ 看、想、

25、做” 三方面內(nèi)容讀書摸索,感悟小林遇事專心摸索,7 / 12 不斷實(shí)具踐準(zhǔn)的備好：品質(zhì)；教案課件教案過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中玩耍,真像一幅美麗的畫；不過,美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上；你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好方法；（板書課題）2、學(xué)習(xí)生字“ 充” ,說一說生活中哪些用品需要充氣？3、再讀課題,讀了課題,你有什么疑問嗎？同學(xué)質(zhì)疑,老師歸納整理并板書出示；識(shí)字：二、自讀自由讀文,畫誕生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；三、合作溝通：1、出示生字充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊剪 膜 胎 差 粘 嘿

26、棒1 自由認(rèn)讀、同桌互讀、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀；（2）“ 靜靜話” ；同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人靜靜讀給對(duì)方聽；（3）指名認(rèn)讀 開火車讀（4）“ 接力賽” ；四人一組,第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),其次個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來；第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句；第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語；2、指名接力讀文,正音評(píng)判；相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“ 假”“ 縫” ；四、品讀領(lǐng)會(huì)：1、默讀課文；輕聲朗讀課文,摸索黑板上的問題；相關(guān)語句可做記號(hào)；2、溝通：說說自己解決了什么問題,是從哪兒發(fā)覺的,老師隨機(jī)引導(dǎo)；（預(yù)設(shè)：讀了課文,同學(xué)最易解決的問題就是“ 充氣雨衣是誰創(chuàng)造的？和“ 為什么要?jiǎng)?chuàng)造充氣

27、雨衣？” 這兩個(gè)問題；見此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí) 1、2 自然段；）（1）這是一個(gè)真實(shí)的故事,充氣雨衣的創(chuàng)造者就是小林；他的真名叫林恒韜,我們可親切地叫他小林；隨機(jī)出示關(guān)于林恒韜的文字資料：充氣雨衣創(chuàng)造者：北京市打鐘廟學(xué)校四年級(jí)林恒韜（男,11 歲）創(chuàng)造作品：充氣雨衣,又名吹氣衣；該作品在第一屆全國青少年創(chuàng)造制造競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)；林恒韜被授予“ 小小創(chuàng)造家” 的稱號(hào)；同時(shí)充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)；這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽,在全國參賽作品中,總共評(píng)出了 獎(jiǎng),林恒韜的充氣雨衣是其中的一個(gè)獲獎(jiǎng)作品；22 個(gè)一等真能干,你們已經(jīng)解決了一個(gè)問題,你仍解決了哪個(gè)問題？（同學(xué)自由說一說）五、鞏固延長(zhǎng)：1、認(rèn)讀生字2、

28、接力讀課文；其次課時(shí)8 / 12 一、復(fù)習(xí)：查生字；1、用多種方式檢2、說說本課講了一件什么,要求同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的話說清晰；二、合作溝通品讀領(lǐng)會(huì)：、默讀課文；摸索：小林遇到幾次難題,是怎么解決的？畫出有關(guān)的句子；2、小組內(nèi)溝通：充氣雨衣是怎樣創(chuàng)造的？3、溝通匯報(bào),在溝通過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面： 小林創(chuàng)造的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子： 小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了； 隨著美麗的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五光十色的裙子慢慢張開,就像一把把花傘；在小林的眼中,“ 花傘” 慢慢模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣； 他拿出塑料救生圈開頭吹氣,疊起來的救生圈慢慢變成了圓

29、環(huán)形的塑料氣囊；了；讀好小林想的句子：晚上,小林躺在床上想：得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林始終在想啊想 引導(dǎo)同學(xué)“ 這個(gè)難題” 指什么？把它代進(jìn)去讀一讀；“ 始終” 說明什么？“ ” 表示什么意思？解決了這幾個(gè)問題同學(xué)的朗讀感悟必定是水到渠成；程讀好小林做的句子,體驗(yàn)創(chuàng)造過程的苦惱和歡樂；4、同學(xué)根據(jù)小林“ 看、想、做” 的創(chuàng)造次序,用自己的話說說創(chuàng)造的過三、鞏固延長(zhǎng)：1、觀看影片“ 留生氣的創(chuàng)造” “ 電話的創(chuàng)造” ；2、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？鼓勵(lì)語：只要你們善于觀看,勤于摸索,親自動(dòng)手實(shí)踐,肯定會(huì)成為了不起

30、的創(chuàng)造家；老師等著使用你們創(chuàng)造的新產(chǎn)品,信任這一天肯定會(huì)到來！制作；3、響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議,做個(gè)小語文園地四教 案 目 標(biāo)：1、 能 發(fā) 現(xiàn) 相 同 的 兩 個(gè) 字 調(diào) 換 順 序 后 組 成 的 詞 , 所 表 達(dá) 的 意 思 不 一 樣 ；2 、 能 自 主 根 據(jù) 形 聲 字 特 點(diǎn) 進(jìn) 行 識(shí) 字 ； 積 累 運(yùn) 用 詞 語 ；3、能 自 己 讀 懂 小 故 事；4 、以“我 們 的 小 制 作 ”為 主 題 開 展 口 語 交 際；5、自主學(xué)習(xí),樂于展現(xiàn)；重 點(diǎn) 難 點(diǎn)：1、重 點(diǎn)：認(rèn) 字、口 語 交 際、積 累 詞 語2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語交際；教案具預(yù)備：課件教案過

31、程：9 / 12 第一課時(shí)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：1 、 引 導(dǎo) 學(xué) 生 發(fā) 現(xiàn) 漢 字 構(gòu) 詞 中 字 相 同 而 詞 語 的 意 思 不 同 的 規(guī) 律 ；2、學(xué) 習(xí) 8 個(gè) 由 不 同 的 兩 個(gè) 字 組 成 的 生 字；3、會(huì) 正 確 選 擇 意 思 相 近 的 詞 語；教 案 準(zhǔn) 備：生 字 卡 片；一、導(dǎo) 入教 師 直 接 導(dǎo) 題,并 板 書：語 文 園 地 四二、講 授 新 課1、我 的 發(fā) 現(xiàn)： 出 示 一 組 詞 語：奶 牛 牛 奶 圖 畫 畫 圖蜜 蜂 蜂 蜜 牙 刷 刷 牙水 池 池 水 山 上 上 山 讀 一 讀 詞 語； 讀讀泡泡里的話,你能把學(xué)習(xí)伙伴沒說完的話說完整嗎？（同

32、學(xué)自由 補(bǔ) 充） 你發(fā)覺了什么？（每組兩個(gè)詞語的字相同,可是位置不同,意思就不 一 樣；） 你 仍 能 舉 出 這 樣 的 一 組 詞 語 嗎 ？ （ 同 桌 說 后 全 班 交 流 ）子 女 女 子 女 兒 兒 女菜 花 花 菜 樓 上 上 樓2、讀 讀 認(rèn) 認(rèn)： 學(xué) 生 自 己 讀 一 讀； 動(dòng) 腦筋 想一 想說 一 說： 這 八組字在 構(gòu)字上 有什么相同 之處？ 你 想 怎 樣 記 住 這 八 個(gè) 字 ； 小 組 討 論 識(shí) 字 方 法 ； 按 “ 月 ” 和 “ 夫 ”組成 “膚” ,皮 膚、皮 膚的方法讀 一讀； 從 八 個(gè) 字 中 選 字 進(jìn) 行 擴(kuò) 詞 練 習(xí)； 選 出 其 中

33、的 詞 語 進(jìn) 行 說 句 子 練 習(xí)；3、我 會(huì) 填： 讀 一 讀 每 組 詞 語 , 說 說 每 組 兩 個(gè) 詞 語 有 什 么 不 一 樣 ？ 生 自 己 進(jìn) 行 填 空 練 習(xí)； 說 一 說 為 什 么 要 這 樣 填？ 讀 一 讀 句 子； 補(bǔ) 充 練 習(xí)：溫 暖 溫 和這 位 服 務(wù) 員 （） 地 接 待 每 一 名 顧 客 ；老師對(duì)我的關(guān)懷,讓我感到很（）；其次課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 小伴侶們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎？二、我會(huì)讀 1讀一讀詞語,發(fā)覺每組詞語在意思上聯(lián)系；2讀句子,選詞填空（填完后讀一讀,并說說為什么這樣填）；3指導(dǎo)朗讀（老師范讀,指名讀、訂正練習(xí)、再指

34、名讀）；10 / 12 4拓展練習(xí)：用其中的詞語說一句話；三、我會(huì)讀1默讀短文（畫誕生字,可借助字典或和同學(xué)溝通學(xué)會(huì)）；2指名讀（說說你想告知我們什么）；3指導(dǎo)朗讀（抓住重點(diǎn)詞、句,明白課文內(nèi)容,同時(shí)采納多種方式、方法朗讀,特殊是師范讀）；4說說從魯班身上學(xué)到什么？四5把故事講給同學(xué)聽；布家動(dòng)置制做作制作業(yè)、學(xué)生回手??；、利用課余時(shí)間收集郵票、名言等；第三課時(shí)口語交際 我們的小制作學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：1 、 能 比 較 詳 細(xì) 地 介 紹 自 己 的 小 制 作 的 制 作 過 程 ；2 、 激 發(fā) 相 互 交 流 的 興 趣 , 敢 于 發(fā) 表 自 己 的 看 法 ；3 、 培 養(yǎng) 說 活 大

35、方 , 有 禮 貌 , 認(rèn) 真 聆 聽 別 人 說 話 的 習(xí) 慣 ；4、在 交 際 中 學(xué) 習(xí) 文 明 交 往 的 習(xí) 慣；教 案 重 難 點(diǎn)：激 發(fā) 學(xué) 生 表 達(dá) 的 欲 望 , 拓 展 口 語 交 際 面 ；教 案 具 準(zhǔn) 備：1、課 前 布 置 學(xué) 生 動(dòng) 手 制 作 小 制 作；2、有 關(guān) 的 課 件、獎(jiǎng) 品；教 案 過 程：一、情境體驗(yàn) 引起話題：1、“ 白毛浮綠水,紅掌撥清波” （齊背誦）這說的是誰呀？2、同學(xué)們,老師給同學(xué)們帶來了一位小伴侶,你們想知道它是誰嗎？（從背后拿 出 大 白 鵝 粘 貼 畫 ） , 對(duì) , 就 是 大 白 鵝 , 漂 亮 嗎 ？3、今日,老師仍給大家

36、帶來了很多伴侶,請(qǐng)大家看屏幕（課件演示）這是用樹葉粘貼成的海底世界圖,魚兒正在游呢！這是用毛線編織的蝴蝶結(jié),真好看；這是用紙做成的風(fēng)筒,可以測(cè)試風(fēng)的方向；這是用廢木料做成的木房子,紅墻綠 瓦 , 看 者 真 舒 服 ； 這 幅 是 用 橡 皮 泥 捏 出 的 小 金 魚 , 你 們 說 像 嗎 ？4、通過我們的雙手和大腦,就能制成一些可愛的小物品,多巧??！我信任,你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作,是嗎？老師讓大家回家制作小 制 作 , 你 們 做 了 嗎 ？ （ 孩 子 們 驕 傲 地 揚(yáng) 起 自 己 的 小 制 作 ）二、討論話題 明確方法：過渡：觀察你們五花八門的小制作,老師特別興奮；老師昨天也回家做了個(gè)小制作,大家來看看這是什么？ 興奮地出示毛線娃娃 大家想不想她是怎么做成的嗎？那好,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽老師介紹,待會(huì)兒也請(qǐng)你們像老師一樣把自 己 的 作 品 介