校際合作協(xié)同發(fā)展心得體會

1、校際合作協(xié)同進展心得體會 蛻變：從陣痛走向新生 名不見經(jīng)傳，正是東光縣找王鎮(zhèn)后屯小學昨天的寫照。曾經(jīng)，后屯小學就像村里一般的莊戶人家，過著平淡而又平常的日子，學校正常運轉(zhuǎn)不溫不火，教學照常開展中規(guī)中矩，不顯山露水，也乏善可陳。隨著教育形勢的深刻變革，后屯小學也無可回避地被推上了風口浪尖。想控住生源、留住老師、在競爭大潮中站住腳跟，辦學思路就要創(chuàng)新，教學模式就要革新，日常管理就要出新。從學校領導到老師隊伍，大家都清醒地熟悉到，我們該做些什么了。做容易，知道怎么做卻很難。后屯小學在彷徨中摸索，在覺醒中奮起，在反思中蛻變，在陣痛中走向新生，走出了一條校際協(xié)同進展的新路子，逐步成長為區(qū)域明星學校。 困

2、惑：想說愛你不容易 站在時代的前沿，要有敏銳的眼光和睿智的思考；做激流中的弄潮兒，要有果敢的氣概和獨到的膽識。后屯小學的耕耘者們不過是一般的一般人。他們熱愛教育事業(yè)，無悔地揮灑著青春；他們摯愛學校，無怨地燃燒著熱忱；他們關愛學生，無聲地傾注著心力。蠻干從來不會成功，滿腔熱忱有時也可能只是一場空。這個不甘人后的團隊糾結(jié)過、困惑過、迷惘過，只是由于，他們愛這一片熱土、一方事業(yè)。終于，他們目光堅定了，信心堅決了：只有真正從觀念和行動上求新創(chuàng)新，走出去，請進來，才會和學校一起迎來新生；只有真正從骨子里去轉(zhuǎn)變，學起來，做下去，才會迎來本質(zhì)的蛻變。 對標：我的眼里只有你 學有目標，行有方向。后屯小學在嚴格

3、地批閱自身的同時，把目光投向兄弟學校對標對表學習，選標桿做榜樣，學閱歷做借鑒，揚優(yōu)勢補短板，著力于打造校際協(xié)同進展的新模式。學校領導和老師在考量中始終把孩子的得失放在心上，把學校的進退看在眼里。在選擇結(jié)對學校的時候堅持立足校情實際，不唯高、大、上作為參考標準，不在乎牌子有多老、名氣有多響、規(guī)模有多盛；而是更注意真、穩(wěn)、實，考察目標學校是不是讓自己在辦學品位上有真章可循，在教育質(zhì)量與教學革新上是不是能促進自己穩(wěn)中求進，在育人理念和管理舉措上是不是重實際、利實踐、務實效。由于后屯小學的努力目標就是學校品質(zhì)的良性循環(huán)和長期提升，發(fā)力方向就是服務于孩子們的健康成長和長遠進展。于是，最終選定第二實驗小學

4、作為自己結(jié)對單位，在對比學習中協(xié)同進步共謀進展。 結(jié)對:肥水引進自家田 當前的學校工作，可以說“萬般皆重要，教學第一著”。協(xié)同進展意向達成后，后屯小學首先著力于在教學模式和教育質(zhì)量上下好先手棋，在提升老師隊伍師德素養(yǎng)修養(yǎng)和錘煉業(yè)務能力水平上下功夫、做文章。學校根據(jù)自主申報和民主選拔，先后挑選了7名底子厚、潛力大的骨干學科老師，與第二實驗小學推舉的優(yōu)秀老師結(jié)成幫扶互助對子，啟動了校際“青藍工程”。通過隨班聽課、進校指導、課余切磋等不同方式，把二小趨于成熟的教學模式、名師的教學方法等“肥水”引進到本校課堂教學“責任田”中，以優(yōu)勢互補、效應策動帶同全體老師找出自身差距、打造高效課堂，促進了整體教學水

5、平的顯著提高。 磨課：千謀萬計還本真 假如說教學水平是一種直觀表象的話，那么教研能力則是驅(qū)動教學水平提升的內(nèi)核。課堂教學需要學習新的方法、嘗試新的技巧，更需要課前對教材深入的把握、對學生的全面了解和對方法技巧的充分研判。后屯小學樂觀向第二實驗小學借鑒盤活校本教研活動的成功閱歷，每個教研組除了對應老師外，汲取有愛好的老師也參加進來。每次活動定專題、定人員、定一點，靈活采納線上與線下等方式，讓老師們有話說、有切磋、有收獲。特殊是邀請二小老師在磨課上做典型示例和示范引領，幫助老師們學會在研討中理順思路、理清關系、分清主次、認清重點，打破了過去校本教研活動校小人少、話不多果不大的尷尬局面。磨課與教研活

6、動的日趨完善與成熟，使得全校老師能廣納眾議、博采眾長，以全力以赴的真心，把握教材的本心，還課堂與孩子們以本真。 育人：吹盡黃沙始到金 建設師德高尚、業(yè)務精湛、競爭力強的老師隊伍，是校級協(xié)同進展的重要內(nèi)容，而熬煉和造就全面進展的新時代少年才是終極目的。后屯小學與第二實驗小學一道把學生人格情操培育和行為習慣養(yǎng)成當作工作的重中之重來謀劃和推動。 從日常行為規(guī)范管理到育人環(huán)境建設，從主題活動開展到個性化成長風采展現(xiàn)，兩校親密協(xié)作，全方位、多層面的為孩子們搭建進展平臺。先后合作開展了“城鄉(xiāng)少年手拉手”、“精彩的校園光榮的我”等各類主題活動15次。每項工作的設計、每次活動的開發(fā)，著眼于學校與孩子的差異，圍

7、繞同一主題定方案、選形式，制定科學、合理的考評細則。為的就是給每個孩子最恰切的熬煉機會，讓每名同學有最大可能的收獲。功夫不負有心人，吹盡黃沙始到金。校際協(xié)同進展以來，孩子們的天性得到了更好的釋放，個性得到了應有的敬重，陽光燦爛的小臉上更多了自信的笑容。 掛職：他人檐下也出頭 假如說老師和學生是學校相依存、互促進的兩極，那么學校管理則是二者和諧共生、融通進展的維系紐帶。管理是能力，是技巧，更是藝術。后屯小學時刻把強管理、優(yōu)服務、促進展當做最有利的抓手，有力地抓牢、抓穩(wěn)、抓好。在兩校協(xié)同進展正式啟動后，先后選派了包括學校領導、中層管理和后備干部在內(nèi)的4人次到第二實驗小學頂崗學習、掛職熬煉。頂崗掛職

8、既是個人學習和熬煉的難忘經(jīng)歷，更是學校提高和轉(zhuǎn)型的良好契機。期間，幾名同志既為二小嚴謹有序的工作機制折服，也為協(xié)作有機的團結(jié)氛圍所感染，更在工作中歷練了眼光、充實了頭腦，提出了不少建設性的意見。好閱歷、好方法、好制度被引進回來，好能力、好點子、好思路也被發(fā)掘出來，依據(jù)校情學況適當?shù)馗脑?、變通和調(diào)整，推動學校管理機制煥發(fā)了新活力。 共享：與君一笑一陶然 協(xié)同進展，是兩校之間的交互式幫帶與促動，以溝通與共享為主要渠道，以借鑒與創(chuàng)新為主導方式，以共同進步為主體目標。兩校毫無保留地共享了學校管理、隊伍建設、教育科研和學生素養(yǎng)培育等方面好的做法，取人之長補己之短，在借鑒中發(fā)揮出校本特色，踐行新時代背景下的“拿來主義”。同時，相互間也熱忱坦誠地反饋了彼此在工作過程中的局部問題和細節(jié)缺陷，并就此共同討論應對策略、實行整改措施，既避開了對方再走彎路，也提供了雙方共砥礪、同進步的契機。共享優(yōu)勢資源，分擔潛在風險，讓兩所學校在深度契合中盡享合作之樂。 愿景：乘風破浪正當時 后屯小學聯(lián)合第二實驗小學推出的協(xié)同進展辦學模式，讓學校煥發(fā)了新的生命力。二小成型的管理機制、成功的教學革新和成熟的治校閱歷，為后屯小學注入了新血液，添加了新動能。一直以來，固化僵持的工作格局完全被打破，師生動起來，校園活起來。而第二實驗小學在幫扶與支持后屯小學發(fā)起展的過程中，也進一步發(fā)現(xiàn)了工