轉(zhuǎn)變理念 輕松治班

1、轉(zhuǎn)變理念輕松治班龔集小學(xué)論文作者：姜允茹2012年3月15日轉(zhuǎn)變理念輕松治班論文摘要：高校思想政治教育環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境只有 現(xiàn)實環(huán)境因素與思想政治教育取向、要求、標(biāo)準(zhǔn)等相一致、相適宜受 教育者才能更好地接受相應(yīng)教育并追尋著教育所引導(dǎo)方向發(fā)展但是 目前教育環(huán)境與高校思想政治教育仍然不同步甚至相互沖突論文關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；環(huán)境；現(xiàn)狀高校思想政治教育環(huán)境是指影響大學(xué)生思想政治品德形成、發(fā)展 和思想政治教育活動開展一切外部因素包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社 會環(huán)境。社會環(huán)境由社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境構(gòu)成家庭環(huán) 境包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況、社會地位、父母及其他家庭成員思想品德、文

2、 化水平、教育程度、相互關(guān)系等等家庭環(huán)境教育功能對人思想政治品 德形成發(fā)展具有至關(guān)重要作用學(xué)校環(huán)境是指學(xué)校教職工、教育內(nèi)容、 校園文化、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等諸多因素構(gòu)成境況良好學(xué)校環(huán)境能對 學(xué)生思想政治品德健康成長產(chǎn)生積極影響家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境構(gòu)成 了高校思想政治教育微觀環(huán)境宏觀社會環(huán)境對人思想政治品德影響 最大、最全面微觀環(huán)境對人思想政治品德影響最具體、最深刻51-論 文-網(wǎng)-歡迎您只有現(xiàn)實環(huán)境因素與思想政治教育取向、要求、標(biāo)準(zhǔn)等相一致、相適宜受教育者才能更好地接受相應(yīng)教育并追尋著教育 所引導(dǎo)方向發(fā)展但是目前教育環(huán)境與高校思想政治教育仍然不同步 甚至相互沖突一、社會環(huán)境與思想政治教育取向相背離

3、、相沖突教育者與受教育者常面臨下面矛盾:教育者掌握教育內(nèi)容和受教 育者接受教育觀點與自身在社會環(huán)境中得出經(jīng)驗不一致甚至相沖突 因而使教育主體陷于茫然對教授教育內(nèi)容有所懷疑同時使受教育者 接受活動受到抑制和阻礙前幾年，曾流傳過說法：5天學(xué)校教育抵不上 雙休日2天社會對學(xué)生不良影響，并由此得出一道算式：5+2=0即：五 天學(xué)校正規(guī)思想政治教育效果被兩天社會環(huán)境影響沖淡、抵消社會環(huán) 境中充滿了功利主義色彩現(xiàn)在高校是“圍墻”校園不可避免地要受到 社會大環(huán)境影響一些實用主義、功利主義觀念為部分高校學(xué)生所接受 并日益明顯有利則聚無利則散信奉“只要有錢辦事不難”原則推崇“有 錢能使鬼推磨”大學(xué)生在高校里所構(gòu)

4、建價值體系有可能在踏入社會后 一夜之間就被消解了比如大學(xué)生就業(yè)實行雙向選擇今天人才實用成 了多數(shù)用人單位主要擇人標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)課尤其是熱門專業(yè) 課才有用在如今以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心年代思想政治教育已無用武之地 學(xué)生回味擇業(yè)感受時曾措舌辛尖銳地說：“應(yīng)聘時用人單位不會問我哲 學(xué)考幾分政治經(jīng)濟(jì)學(xué)考幾分而是問我外語和計算機(jī)能力考查我對企 業(yè)忠誠程度、合作精神以及非專業(yè)綜合素質(zhì)”于是學(xué)生在思想上抵制 行動上消極應(yīng)付表現(xiàn)為學(xué)習(xí)思想政治教育無精打采對馬克思主義基 本立場、觀點和方法不屑一顧不注重理論聯(lián)系實際考試前幾天死記硬 背地強(qiáng)記一些內(nèi)容以應(yīng)付必須通過考試二、學(xué)校教育與家庭影響、社會影響不同步一般來說學(xué)

5、校是灌輸社會意識形態(tài)重要途徑代表著社會主導(dǎo)價值取向但是目前學(xué) 校教育與另外兩大影響源即與家庭影響和社會影響不協(xié)調(diào)比較突出 由于目前學(xué)校教育在教育理念、內(nèi)容、方法和教育者素質(zhì)存在著種種 不足加上社會和家庭同學(xué)校教育對大學(xué)生思想政治素質(zhì)影響普遍存 在著不一致性難以形成合力。目前高校思想政治教育更加重視顯性教育忽視隱形教育顯性教 育教育形式是正面、直接希望學(xué)生立即接受某種觀點教育模式其主要 形式有:政治報告會、課堂教育、大眾傳嫩報紙、刊物、影視作品 以及各種政治考試等；而隱性教育常用“迂回”、“滲透”方法它追求教 育長期效果使學(xué)生在潛移默化中接受教育者觀點其主要形式有:校園 環(huán)境建設(shè)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)

6、風(fēng)、校園文化氛圍營造、校園文化活動等 只有將二者結(jié)合起來使二者相互補(bǔ)充才能使思想政治教育形式更豐 富、更完善效果更有效、更持久校園物質(zhì)環(huán)境在學(xué)生思想政治教育中 有重大作用但有些學(xué)校在這足夠意識如高校在學(xué)生公共活動場所應(yīng) 有較多閱報欄及較多電視這可使學(xué)生們更好更方便地了解國際國內(nèi) 大事豐富學(xué)生精神文化生活培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感但很多高校公用 電視很少、閱報欄很少且更換也不及時等任何一所大學(xué)在其長期文化 傳承與創(chuàng)造過程中都會積淀、整合、提煉出反映該大學(xué)歷史傳統(tǒng)、文 化品位、特征面貌并為廣大師生所認(rèn)同價值觀念體系和群體意識這大 學(xué)精神或校園精神而校訓(xùn)則是這一精神最精辟表達(dá)很多學(xué)校只是在 新生入校時對其

7、進(jìn)行簡單校史教育或者把校訓(xùn)置于學(xué)校醒目處卻地 把校訓(xùn)與學(xué)校校風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來使校訓(xùn)了 “擺 設(shè)”校園文化活動是大學(xué)生最喜歡、最樂于參與活動但是絕大部分活 動側(cè)重點是娛樂性忽視寓教于樂同時學(xué)校很多校園文化活動是程式 化如三月份學(xué)雷鋒活動、青年志愿者活動五月份“五四”紀(jì)念活動每年 相應(yīng)各類球賽、運(yùn)動會等等但學(xué)校地把這些活動與對大學(xué)生思想政治 教育結(jié)合起來如青年志愿者活動應(yīng)是廣大青年大學(xué)生自愿為社會服 務(wù)有效途徑但很多青年志愿者活動只局限于三月份而長期堅持、是大 規(guī)模有組織而不是小規(guī)模有針對性青年志愿者活動不僅樹立大學(xué)生 為社會服務(wù)理念而是教會了大學(xué)生如何搞形式主義如何從形式主義

8、活動中獲得相應(yīng)榮譽(yù)這是與青年志愿者活動初衷南轅北轍再者班集 體、黨支部、社團(tuán)組織以及寢室在思想政治教育中作用微乎其微但它 們對學(xué)生學(xué)生思想政治觀念形成和發(fā)展卻有著極大影響如寢室文化 面貌在很大程度上影響著學(xué)生個人經(jīng)常看到有寢室學(xué)生學(xué)習(xí)蔚然成 風(fēng)有寢室學(xué)生愛好體育運(yùn)動有寢室學(xué)生則上網(wǎng)成隱有寢室學(xué)生比吃、 比穿、比時尚。家庭教育是學(xué)校教育基礎(chǔ)和補(bǔ)充在現(xiàn)實生活中有學(xué)生家長對要 求就不嚴(yán)格必然會給子女造成潛移默化負(fù)面影響；有學(xué)生家長重視智 力教育忽視對子女道德品質(zhì)教育和行為規(guī)范培養(yǎng)；有學(xué)生家長對子女 教育方式不當(dāng)以實用主義為導(dǎo)向提出一些急功近利要求或者教育方 法簡單、粗暴缺少感情交流這些不僅直接影響著大學(xué)生人格健全健康 成長更影響了他們科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀形成和確立從社會影 響來看也存在一些不容忽視問題我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立為 我國社會機(jī)體注入了新活力極大推進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會繁榮引 起了整個社會經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及人們思想觀念、行 為方式和人際關(guān)系等各深刻變化市場經(jīng)濟(jì)既能增強(qiáng)大學(xué)生強(qiáng)烈危機(jī) 感和緊迫感激發(fā)他們拼搏向上、奮勇進(jìn)取、不甘落后、開拓創(chuàng)新精神 也容易導(dǎo)致部分學(xué)生淡化集體、強(qiáng)化自我；崇尚功利注重物質(zhì)利益； 片面講求索取與回報極易陷入個人主義、功利主義、拜金主義和享樂 主義價值誤區(qū)由于商業(yè)利益驅(qū)使一些大眾傳媒為追求發(fā)