梁山聽課小結(jié)

1、濟(jì)寧市小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)專題研討會(huì)聽課小結(jié)濟(jì)寧市文昌閣小學(xué) 王華聰11月16日參加了濟(jì)寧市小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)專題研討會(huì)，觀摩了9加幾、多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法例1、例2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法例3、例4等5節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課，并聆聽了各縣市區(qū)教研員及申老師對(duì)每節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有了一些新的看法和體會(huì)。首先，嘉祥縣任婷老師的九加幾以口算形式導(dǎo)入，先通過實(shí)物小圓片使學(xué)生得出9+4=13，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何得出，引出“湊十法”，之后以不同的形式出示9+8，9+3，9+5等，學(xué)生進(jìn)一步理解并鞏固湊十法，通過各種形式的活動(dòng)，擺小棒、擺實(shí)物等活動(dòng)，學(xué)生感受算理，最后總結(jié)優(yōu)化算法。本節(jié)課活動(dòng)多樣有趣，適合

2、低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在鞏固對(duì)比中提高學(xué)生的計(jì)算能力。第二節(jié)鄒城李現(xiàn)瑞老師的多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法，教師分層次，逐步演示，并利用擺小棒的方式，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算20*4，30*4等，在理解算理的基礎(chǔ)上得出算法，最后分別總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法，為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算做好鋪墊，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的計(jì)算能力。但在教學(xué)過程中，學(xué)生自己說的較少，教師引導(dǎo)偏多，如果能讓學(xué)生多說，教學(xué)效果將會(huì)更好。接下來，孔娟老師的除數(shù)是兩位數(shù)的除法首先引導(dǎo)學(xué)生快速說出各題的商，為接下來試商做好準(zhǔn)備，以學(xué)定教，層層遞進(jìn)，學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)商大了調(diào)小和商小了調(diào)大

3、兩種情況，頭腦中對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。教師不拘泥于教材，課堂真實(shí)有效，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方式，學(xué)生運(yùn)算能力得以真正提高。第三節(jié)濟(jì)寧市棗店閣小學(xué)的孫昊然老師的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，孫老師非常年輕，整堂課卻上的十分精彩，可圈可點(diǎn)。用問題情境導(dǎo)入新課，在解決問題的基礎(chǔ)上引出12*3這一算式，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解其中的意義，之后大膽放手，學(xué)生獨(dú)立探索筆算的方式，并通過擺小棒，引導(dǎo)學(xué)生深入理解算理，為下一步學(xué)習(xí)算法奠定基礎(chǔ)，在學(xué)生基本掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法以后，進(jìn)一步提高難度，探索三位數(shù)乘一位數(shù)，并進(jìn)一步優(yōu)化算法，鞏固練習(xí)。孫老師這節(jié)課，整堂課實(shí)效性強(qiáng)，又讓學(xué)生不失興趣，是一節(jié)精彩紛呈的計(jì)算教學(xué)課。最后

4、，陳春瑩老師的小數(shù)乘整數(shù)，以解決問題的情景導(dǎo)入，學(xué)生列出算式3.5*3，首先獨(dú)立探索，進(jìn)行方法總結(jié)，通過換算單位，將小數(shù)看作整數(shù)，順利引出小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，運(yùn)算規(guī)則也相同，并重點(diǎn)指出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)和變化。接下來的進(jìn)一步練習(xí)的過程中，重點(diǎn)讓學(xué)生多說多體會(huì)算理。通過0.72*5引出計(jì)算完畢后要化簡。引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)中小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)思考，優(yōu)化算法。通過層層深入的鞏固練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生頭腦中的知識(shí)鏈接。最后一道練習(xí)題（）*（）=2.4，在（）中填上一個(gè)小數(shù)和一個(gè)整數(shù)，是一道開放性試題，有助于發(fā)散學(xué)生思維，讓知識(shí)向方法與思維過渡。本節(jié)課的教學(xué)以積的變化規(guī)

5、律為核心，非常接近數(shù)學(xué)本質(zhì)，也是一節(jié)實(shí)效性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課。申老師對(duì)于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的一些看法也讓我收獲頗豐，指出了幾點(diǎn)誤區(qū)，比如重形式不重效果，課堂教學(xué)效率低下，有閉門造車之嫌，教材情境過于繁雜，應(yīng)有所取舍，教師教學(xué)過程中顧慮太多，反而會(huì)難以達(dá)到教學(xué)應(yīng)有的效果。2011版數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)簡潔，明了。計(jì)算教學(xué)應(yīng)根據(jù)法則和運(yùn)算律培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，理解算理，尋求簡便的方法計(jì)算。同時(shí)，申老師進(jìn)一步指出，當(dāng)前的計(jì)算教學(xué)應(yīng)注意正確理解和貫徹新課標(biāo)理念，加大對(duì)計(jì)算教學(xué)研究的力度，凸顯運(yùn)算意義的教學(xué)，要既研究教材又研究教法和學(xué)法，創(chuàng)造性地使用教材，扎實(shí)推進(jìn)計(jì)算教學(xué)課堂的教學(xué)改革，認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實(shí)備課，尋求更高效的數(shù)學(xué)課堂，不要讓形式?jīng)_淡了內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)課堂少了數(shù)學(xué)味。對(duì)于本次教學(xué)研討會(huì)，我也有一些自己的心得與體會(huì)，數(shù)是數(shù)學(xué)中不可或缺的重要角色，數(shù)的運(yùn)算則是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展必要的一步，學(xué)生在數(shù)的學(xué)習(xí)中，從認(rèn)識(shí)整數(shù)開始，理解運(yùn)算順序，算理和運(yùn)算規(guī)則，之后進(jìn)一步向小數(shù)、分?jǐn)?shù)等進(jìn)行遷移，在運(yùn)算教學(xué)中，理解算理通常是教學(xué)的難點(diǎn)，掌握算法則是教學(xué)的重點(diǎn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，與生活相連，為生活更好地服務(wù)，則是教學(xué)的最終目