六年級(jí)小學(xué)思品教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)思品教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級(jí)小學(xué)思品教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)思品教案 小學(xué)思品教導(dǎo)是小學(xué)生教導(dǎo)的重點(diǎn)，通過(guò)思品教導(dǎo)的工作（總結(jié)），提升教師教學(xué)質(zhì)量，完善教師個(gè)人的教學(xué)才能，下面是六年級(jí)小學(xué)思品教學(xué)工作總結(jié)，我們一起來(lái)看看吧！ 六年級(jí)小學(xué)思品教學(xué)工作總結(jié) 思品教學(xué)要以學(xué)生的生活為根基，扶助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教導(dǎo)的根基性和有效性，小學(xué)思品教學(xué)工作總結(jié)。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度變更傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)彌漫思辯色調(diào)，彌漫活力活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的空氣為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為根本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)

2、效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。 傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動(dòng)，缺少主體參與，即使有一時(shí)的熱心又能持續(xù)多久呢?本學(xué)期的思品教學(xué)總結(jié)如下： 1、廣闊的教學(xué)陣地。開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去舉行教學(xué)活動(dòng)。 2、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式議論。 “在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了確定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活閱歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和才能。 因此，在教學(xué)時(shí)要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和進(jìn)展學(xué)生的生活閱歷

3、，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)模范的價(jià)值觀?！?課標(biāo))動(dòng)態(tài)式議論正是表達(dá)了這一教學(xué)理念，它真正讓學(xué)生成為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)和自主探索。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱心。 開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式議論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和留神力，更加是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為誠(chéng)懇的情感體驗(yàn)，有利于道德熟悉內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，鞏固了可持續(xù)進(jìn)展的才能。 3、多樣化的情境式表演。 我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色嬉戲、小品表演、學(xué)識(shí)競(jìng)賽等

4、多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。 當(dāng)學(xué)生有了確定的道德熟悉，這時(shí)更理應(yīng)給他們創(chuàng)設(shè)確定的情境。情境表演對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)比真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，對(duì)比自然地主動(dòng)進(jìn)展，從而深化道德熟悉，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。 課標(biāo)中提出“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延遲?！眱?yōu)化思品課堂教學(xué)，就是要有意識(shí)地挖掘教材中的社會(huì)因素，由課堂延遲到課外，依托教材，精細(xì)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將校園、家庭、社會(huì)等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場(chǎng)景都當(dāng)作課

5、堂，“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教導(dǎo)，獲得閱歷，逐步提高熟悉社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的才能?！鼻袑?shí)提高思品教導(dǎo)的實(shí)效。 1、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)精細(xì)結(jié)合。 我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延遲，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、好玩。 2、與少先隊(duì)活動(dòng)精細(xì)結(jié)合。 學(xué)生的天性是樂(lè)于自己探索，好嬉戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、學(xué)識(shí)性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教導(dǎo)。 學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能

6、解決的問(wèn)題，為合作好思品教學(xué)，應(yīng)有確定的強(qiáng)化模范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的模范目標(biāo)，使課堂上的熱心延遲到課外。經(jīng)常不斷地舉行課后導(dǎo)行、穩(wěn)定，才能使學(xué)生把熱心傾注到所采納教導(dǎo)的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 運(yùn)用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)考核。評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反應(yīng)信息，促進(jìn)兒童進(jìn)展?！耙虼?，要從每個(gè)學(xué)生的原有根基啟程，崇敬學(xué)生的天性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以激勵(lì)為主的進(jìn)展性評(píng)價(jià)?！?課標(biāo))我們教師在教學(xué)中，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛(ài)心，既要容納學(xué)生對(duì)的，又要寬容學(xué)生錯(cuò)的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即“對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)舉行綜合性評(píng)價(jià)，概括包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)才能和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果?！痹诳己藭r(shí)，要把小學(xué)生日常行為模范考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來(lái)。 把對(duì)學(xué)生的認(rèn)知才能考核與行為才能的考核相結(jié)合;重在平日性考核，形式可采用教師評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展、提高整體素質(zhì)為目的。 實(shí)施思想品