2022年人教新課標版小學四上《鳥的天堂》教案

1、人教新課標版學校四上鳥的天堂教案 1 一、教學分析（一）教學內容分析鳥的天堂是義務訓練課程標準試驗教科書第七冊一篇借景抒情的美文,是聞名作 家巴金先生的作品；文章記敘了作者和他的伴侶兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的巨大、茂密；為了表達鳥的天堂的生命力之美,作者運用了很多的筆墨,從靜態(tài)和動態(tài)兩方面表現(xiàn)中心；同學可以在懂得文字的過程中學會體會句子的方法,增強 了同學對語言的感悟才能,對提高同學語文素養(yǎng)起了肯定的作用；語文課程標準強調,應 該重視語文的熏陶感染作用,留意教學內容的價值取向；這一組課文描寫的都是漂亮景 色,語句美麗,情感深摯,充分表達了大自然生命力之美,從而產生對大自

2、然的寵愛和贊 美之情,對同學的思想訓練起到潤物細無聲的作用；（二）教學對象分析四年級同學通過以往的語文學習已經具備了肯定的才能: 朗讀才能、懂得才能,但是在表達和分析上仍不甚完整,對于本課中天馬河上的榕樹沒有直觀的熟悉 , 在學習上有著一 定的難度 , 所以激發(fā)愛好 , 化難為易成為教學的關鍵；（三）教學環(huán)境分析 對于學校生來說,激發(fā)愛好是優(yōu)化學習的前提；所以,在教學中要力求通過多媒體手段的介入,為同學創(chuàng)設如臨其境的境域,激發(fā)學習的愛好與表達的欲望 , 感受榕樹的靜態(tài)與 動態(tài)的生命力之美,提高教學的實效性；因此,在多媒體教室完成是最好的挑選；二、教學目標（一）學問目標： 1. 熟讀課文,背誦

3、7、8 自然段；感受大榕樹的生命力之美以及眾鳥紛飛的壯麗景 象； 2 . 體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法；（二）才能目標：通過詞語體會句子的含義；（三）情感目標：激發(fā)同學對大自然的寵愛之情,增強愛護意識；三、教學重點、難點：重點： 1. 嫻熟的朗讀課文,感受大榕樹的生命力以及眾鳥紛飛的壯麗景象,感受大自然的和 諧與美好；2. 通過詞語的懂得,體會句子的含義；難點：體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的寫作方法；四、教具預備：多媒體 五、教學過程：（一）教學流程 1. 入情入境,激發(fā)愛好 2. 初讀課文,整體感知 3. 細讀課文,品詞析句 4. 蓄積感情,學問拓展（二）教學過程設計節(jié)教學環(huán)老師活動 教學方式,方

4、同學活動設計意圖法和手段 境,入情入導語：廣東省新會縣天同學邊觀賞音一幅幅榕樹的圖馬村的天馬河上有一棵巨大樂,邊觀看畫面,在片以及空靈的音樂,的榕樹,它盤根錯節(jié),枝繁音樂生中,進入“ 鳥給同學營造出和諧的趣激發(fā)興葉茂,面積之大,其世罕的天堂” 的美麗的境情境,為體會榕樹的見,遠遠望去,就像一片漂界；美做出了鋪墊；浮在河面上的綠洲,引來無 數(shù)鳥兒棲息其上,當?shù)厝朔Q 之為“ 鳥的天堂” ；（播放音樂,展現(xiàn)畫 面）初讀課課文中先后兩次去鳥的大家自讀課文,；天堂,分別看到了怎樣不同邊讀邊想,分別找此處教學時主要文的景象？到相關的段落；是老師范讀的過程,整體感（一）感知“ 榕樹” 的聽老師課文,找在范讀

5、時配上美麗的知生命力之美出描寫大榕樹的段音樂,使同學在音樂細讀課1當作者第一次經過大落,聲中初步體會語言中文品詞析句榕樹的時候,望著這罕見的再次讀語段,并景物的美好,為同學大榕樹發(fā)出了由衷的稱贊,在語段中畫出表示贊進一步進行懂得打下聽老師讀課文,找一找那句美之情的語句；基礎,從而在讀書過話,并把它畫在書上；程中找出描寫榕樹美2. 這南國的樹到底美在麗的語句；那哪里呢？請大家自讀這兩以下的環(huán)節(jié)主要段,找到相關的句子,并結 合重點詞語進行溝通,然后是句子的展現(xiàn)與體 會,為此老師把句子蓄積感匯報；的展現(xiàn)與中心畫面相中心句連,設計了一連串的這漂亮的南國的樹；鏈接,讓老師可以隨句子一：機的鏈接到同學體會

6、情學問拓展我有機會看清它的真面的句子上,便利而實目,真是一株大樹,枝干的體會：“ 真面用,為提高教學效率數(shù)目不計其數(shù)；供應了便利的條件；句子二：目” 和“ 不計其數(shù)”此處主要是讓大枝上又生根,有很多根的含義,感受榕樹的直垂到地上,伸進泥土里；大句子三體會：一部分樹枝垂到水面,“ 又” “ 伸進泥家積存語句,而音樂從遠處看,就像一株大樹臥土” ,感受榕樹的奇的設計就是讓大家安在水面上；體會靜下來的一種奇妙做句子四“ 垂” “ 臥” 的含法,與本課的整體感榕樹正在茂密的時期,義,感受榕樹的大覺完善結合,給人自似乎把它的全部生命力展現(xiàn)體會：“ 全部生然而舒適而清爽的感給我們看；命力” 的含義,感受覺

7、；展現(xiàn)的各種自然句子五榕樹的生命力之美條件下的榕樹的姿那么多的綠葉,一簇堆體會“ 堆” 和態(tài),為同學的背誦烘在另一簇上面,不留一點縫“ 一點縫隙” 的含托了氣氛,蓄積了情隙；義,感受榕樹的繁茂感；那翠綠的顏色,光明地體會“ 生命在顫在此處設計加入照射著我們的眼睛,似乎每動” 的含義,感受榕了群一片綠葉上都有一個新的生樹的生命力之美；鳥紛飛的視頻,命在跳動；同學在爭論中,展現(xiàn)的是鳥兒在榕樹3. 質疑：很多的生命里體跳動的生命是什上輕盈的躍動的畫在跳動那生命是什么？（教么？訓練同學的想象面,從觀賞中體會鳥師預設）才能與語言表達能兒的心情,初步感受葉子綠的亮光,像是在力；鳥兒的心情,為內容跳動同學與

8、老師對讀的總結與概括做鋪鳥兒在撲翅膀,未見其第八自然段,用中心墊；聲,未見其影,卻感受到了句的重復顯現(xiàn),強調通過課件逐步的鳥的存在 - 南國樹的漂亮,抒發(fā)展現(xiàn)與填寫,逐步揭4. 品嘗朗讀,積存語句對榕樹的寵愛之情；示了課文的內容,為這是一幅漂亮的畫面,同學自己背誦文體會鳥兒多歡樂做出跳動的很多的生命,師生對章,然后聽到音樂,了鋪墊,為同學讀書讀,突出中心句突出贊揚榕和著音樂背誦段落；的成效做了準時的反樹的句子同學觀看視頻,饋；（2）試試背一背,當音在視頻的觀看中,體出示畫面,展現(xiàn)樂響起的時候,當音樂響起會群鳥紛飛的感受,句子,突出重點詞語的時候,請大家寂靜下來,體會鳥兒的歡樂與熱“ 目不暇接” ,體會伴著音樂是這背一背這段文鬧；鳥多的特點；4. 朗讀最終的小詩作為師生共同朗誦小最終的小詩是老最終的終止語,請大家一起詩,抒發(fā)對大自然的師的創(chuàng)作,點擊出示愛惜大