新部編人教版九年級上冊語文第六單元教學課件（含名著導讀、寫作全套課件）

1、 這首歌是電視劇水滸傳的主題曲，今天我們就一起來學習水滸傳中的一個故事：智取生辰綱。這首歌大家唱過嗎？歌名是什么？好漢歌21 智取生辰綱第一課時第二課時1.把握文章主要內(nèi)容，了解作品雙線敘事線索的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。（難點）2.分析楊志的思想性格，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法。（重點）3.學習和傳承三十六計等傳統(tǒng)文化，感受智慧的力量，感悟團隊精神的重要性。（素養(yǎng)）學習目標第一課時施耐庵 (約1296-約1370)，原名彥端，字肇瑞，號子安，別號耐庵。泰州興化人，祖籍蘇州。13歲入私塾，自幼聰明好學，能詩擅文，才華出眾。25歲中進士后，任錢塘縣官兩年。經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與當?shù)赖臋?quán)貴不合，決

2、定歸隱，閉門著書。農(nóng)民起義領(lǐng)袖張士誠曾勸他出山，被謝絕，朱元璋也多次召他，堅辭不應(yīng)聘。 元至正二十六年（1366年）冬，朱元璋與張士誠交戰(zhàn)，他為避戰(zhàn)亂，遷來白駒唱西18里的地方定居，從事創(chuàng)作。最后終于完成巨著水滸傳。知識備查水滸傳 中國四大名著之一，是一部以北宋末年農(nóng)民起義為主要故事背景、類型上屬于英雄傳奇的章回體長篇小說。反映了南宋末年“官逼民反”的歷史事實，熱情謳歌了農(nóng)民起義的正義性。由于作者文筆精工，狀物肖妙，塑造了108位草莽英雄的生動形象，其藝術(shù)性為世界文學史所重視。這部傳奇式的小說，長期以來，一直為海內(nèi)外所歡迎。知識備查1.概念：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描

3、寫反映社會生活。2.小說分類：長篇、中篇、短篇（按篇幅長短）3.小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。4.人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等。5.故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（序幕、尾聲）。小說基本常識知識備查 章回體小說為中國長篇小說的一種傳統(tǒng)形式。源于宋代，確立于元末明初，以長篇小說水滸傳和三國演義為成熟標志。其特點是將全書分為若干章節(jié)，稱為“回”或“章”。這是小說經(jīng)長期演變的分回形式。用工整的偶句作回目，概括這一回的基本內(nèi)容。水滸便是典型的章回體小說。清代至近代，中國的中長篇小說普遍采用。章回體小說特點知識備查 本文選自水滸傳第十六回“楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱”，背景是大名府

4、要把千萬貫財寶送上東京，給他老丈人蔡京祝壽。梁中書前一年就曾送十萬貫金珠財寶給蔡京，半路被人打劫去了，這次改派精明能干的楊志押送。劉唐把這一消息告知了晁蓋，晁蓋隨后聯(lián)絡(luò)了吳用、公孫瓚、阮氏三兄弟和白勝等人，決定劫取這不義之財，并由吳用謀劃了智取策略。楊志是將門之后，切望做官而仕途坎坷。后因丟了生辰綱，無望做官，只能無奈地到二龍山落草為寇。背景資料知識備查趲虞嗔廝尷尬樸恁慪悵 芥舀忒聒晁阮行候怪刀地怨菜酒噪蓋三znychnsgn g pnnuchng ji yotuguchorun讀一讀預(yù)習檢查讀一讀庵省兀的勾當喏喏唣剜覷得連聲羅口割舌面面廝nxngw d gu dng nuzo wnq預(yù)習檢查

5、多音字（ ）看著（ ）著陸zhezhu（ ）樸刀（ ）樸樹 pp（ ）著急zho（ ）姓樸 pio著樸（ ）高著zho（ ）樸素 p預(yù)習檢查形近字虞hu（ ）不屈不no（ ）怨chn（ ）為虎作chn（ ）候撓悵倀hu（ ）爵侯預(yù)習檢查詞語解釋端的：真的，確實。干系：牽涉到的責任關(guān)系。逞辯：賣弄口舌。尷尬：處境困難，不好處理。曉事：明白事理。勾當：事情。預(yù)習檢查忍氣吞聲：形容受了氣而強自忍耐，不說什么話。喃喃吶吶：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。窺望：暗中觀察。預(yù)習檢查1.試用自己的話概述故事情節(jié)，說清故事發(fā)展的過程。2.生辰綱是什么？生辰綱是誰智取的？又是用怎樣的方式從誰的手中取走的？3.小說以“

6、生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)。說說明線是什么？暗線是什么？速讀課文，邊讀邊思考下面三個問題：整體感知白勝設(shè)計誘官軍（“沒半碗飯時”至“也這般羅唣”）。故事情節(jié)吳用智取生辰綱（“只見那七個販棗子的客人”到“掙不動，說不的”）。楊志改時送生辰綱（開頭至“今日天下怎地不太平”）。故事發(fā)生：七雄販棗蒙楊志（“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹下坐了歇涼”）。故事發(fā)展：深入發(fā)展：楊志無奈買白酒（“那對過眾軍漢見了”至“自下岡子去了”）。故事高潮：故事尾聲：整體感知生辰綱是什么？ 為太師蔡京祝壽而進獻的大批財物，都是搜刮百姓血汗錢的不義之財。 晁蓋、吳用等八條好漢；智?。粭钪?。 生辰綱是誰智取的？

7、又是用怎樣的方式從誰的手中取走的？整體感知小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？整體感知六月初四正午黃泥崗松樹林花開兩朵各表一枝楊志押送生辰綱好漢智取生辰綱上路中計失綱定計施計劫綱明線暗線 楊志最終失陷生辰綱，從而貽誤終身，是否在他身上確實無智可言呢？我們先來了解一下楊志。精讀細研楊志背景 楊志 綽號青面獸，楊家將后人，武舉出身。 水滸中的楊志本是“三代將門之后”，命運多舛，初奉命押送花石綱，在黃河里被風打翻了船，只得逃難遠避。楊志在東京用財物打點，想官復原職，被高俅趕出，盤纏用盡，只得變賣祖?zhèn)鲗毜?。集市上遇見潑皮牛二挑釁，盛氣之下，楊志殺死牛二，投案自首?/p>

8、被發(fā)配大名府充軍。這是楊志“失意”之時。楊志在教場與周謹、索超比武獲勝，受到梁中書的賞識被升任為管軍提轄使，并接下押運生辰綱上東京的重任。這是楊志人生中精讀細研“得志”之時。但生辰綱還未啟運，風聲早已傳出，劉唐報信，與晁蓋商議劫取生辰綱，吳用也加入進來，并推薦阮氏兄弟入伙，公孫勝也來投奔晁蓋，幾條好漢齊心協(xié)力奪取這批財寶，并定下智取之計。課文所選部分就是從楊志上路開始寫起的，這也是整個故事的高潮部分。后來楊志走投無路，落草二龍山寶珠寺。后歸了梁山泊。征討方臘時在途中病故。精讀細研 楊志為了成功押運生辰綱，可謂殫精竭慮、絞盡腦汁，哪些地方可看出他的智謀？在文中找一找。精讀細研楊志智謀文中哪些地方

9、可看出楊志的智謀？ （1）他不多帶些兵，偽裝成客商，就是為了掩人耳目，智藏行蹤。（2）離京五七日后楊志對時間作了調(diào)整：五更日中，辰牌申時。說明他小心謹慎，智變行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天氣炎熱，恐怕歹人也不愿出來活動。（3）楊志一行人放著寬平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑：說明他智選路徑。這樣艱難的路徑，連強盜也不愿走。 從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑，可以看出楊志是用心良苦的，為保生辰綱的安全是煞費苦心的。精讀細研 為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？精讀細研楊志舉措逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士、斥責虞候，得罪老都管； 減少中途休息：擔心軍士懈怠； 審察棗販：謹慎、多疑；

10、 對賣酒漢子高度警惕； 喝酒時慎之又慎，小心翼翼。精讀細研 從中可以看出楊志是個管理嚴格、精明、謹慎、多智之人。說一說：從楊志的舉措中可以看出他是一個怎樣的人？精讀細研 為什么如此精明、謹慎多智的楊志來押送生辰綱，仍逃不了失敗的命運？請同學們替他總結(jié)一下失敗的原因。精讀細研楊志失敗原因 在押運途中，他不顧天氣酷熱，山路難行和擔子沉重，強迫禁軍趕路，不許歇涼，不許喝酒，一意孤行，動輒打罵，顯得十分橫暴。性格暴戾專制，虐待禁軍，激化矛盾，是構(gòu)成楊志失敗的一個重要的內(nèi)部因素。原因一精讀細研 楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。說一說：課文中哪些地方能看出楊志這一特點？ 運用

11、了動作描寫，寫出了楊志的粗暴蠻橫，惟恐有閃失，對部下非打即罵。這種粗暴的態(tài)度必然會讓軍漢苦不堪言，怨聲載道，為下文楊志與眾軍漢的矛盾激化埋下伏筆。 精讀細研楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會?！睏钪敬罅R道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。 運用了語言、動作描寫。這一番動作上的形象刻畫，生動地再現(xiàn)了楊志粗暴、野蠻的個性和當時急躁的心態(tài)，進一步激化了一行人的內(nèi)部矛盾。精讀細研 人物的動作描寫是中考小說閱讀中常考的一種描寫方法，其作用一般有：顯示人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格，表現(xiàn)變化的姿勢、感情或者態(tài)度，創(chuàng)造生動的畫面或活躍的場景等。動作描寫及作用方法指導精讀細研討論：遇到此類問題該如何解答呢？

12、答題基本格式為： 運用動作描寫，形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)（有時還推動情節(jié)的發(fā)展）。 精讀細研楊志失敗原因原因二 老都管的話里藏針、倚老賣老，楊志雖據(jù)理力爭卻不得不隱忍求全的心態(tài)，無不表現(xiàn)得入木三分。老都管言語中充滿對楊志的渺視，足見梁中書對楊志的態(tài)度。老都管是梁中書的代言人。梁中書對楊志信任不足，懷疑有余，他用的是楊志的“藝”，而非楊志的“人”。楊志的悲劇也正在于此。 楊志得罪了梁中書派來的暗中監(jiān)視他的老都管。當老都管和虞候、軍漢站到一起來反對時，他就徹底孤立了。 精讀細研說一說：文中如何寫眾人對楊志的不滿的？寫這些有何作用？ 眾軍“搬口”，而老都管

13、則也是“心內(nèi)自惱他”，眾人的表現(xiàn)雖不同，但埋怨的對象卻一致。眾人對楊志的不滿，表明楊志一行人已失去了內(nèi)部的團結(jié)，黃泥岡“生辰綱”被劫也就顯得順理成章了。同時，這也預(yù)示了矛盾必然會被激化，為下文情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。 精讀細研楊志失敗的原因是多重性的，既有外因，也有內(nèi)因。外因內(nèi)因?qū)κ志挠糜嫮h(huán)境、天氣影響導致內(nèi)部失和（關(guān)鍵）性格方面（暴戾、專制）能力方面（管理方法不當）思維方面（思維定勢） 作為一名領(lǐng)導者，楊志敗在沒有贏得民心失去了民心，便失去了勝算。精讀細研 上節(jié)課我們具體分析了楊志的人物形象、智謀、舉措以及失敗的原因，那么晁蓋、吳用等人劫取生辰綱時又有何過人之處呢？ 讓我們再次走進課文，去了解

14、一下。第一課時第二課時 請同學們速讀課文，思考晁蓋、吳用等人劫取生辰綱的“智 ”主要體現(xiàn)在哪些方面？精讀細研智借天時為什么吳用要安排這樣的時間和地點來劫取生辰綱呢？時間：六月初四正午，十分炎熱，熱不可當。為在松林休息和白勝賣酒作好準備。從中可以看出，這個時間是吳用精心挑選的，可說是智用天時。 天熱精讀細研地點：黃泥岡的松樹林。 山岡可用來掩護，松林既可以誘敵休息，又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實情況。為下文吳用取藥、下藥作準備。 從中可以看出，這個地點也是精心挑選的，可說是智用地利。 敵人口渴，正好賣酒。精讀細研智借地利智借人和為什么挑酒的漢子反復與楊志一行人說“我不賣”？ 通過

15、仔細的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾，并且利用了這一矛盾。激化矛盾，使其內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機。 此智更說明晁蓋等人運用前兩智的高明得當。精讀細研智借計謀在“天時”“地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢，通力合作，使用計謀來智取生辰綱的呢？思考晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？這樣又有何用意？扮客商，穩(wěn)住對方，初步消除楊志的疑心。精讀細研智借計謀六月初四正午，在黃泥岡松樹林中，押綱的楊志與劫綱的晁蓋等人碰上了，他們的碰見是不是偶然的呢？ 不是。吳用精心安排，設(shè)下圈套，等楊志來鉆。精讀細研思考智借計謀思考楊志是老江湖了，為什么他連酒中下蒙汗藥這種勾當也防不住

16、，而中了招呢？晁蓋等戲演得好。打扮賣酒，假裝爭酒，引誘對方，半瓢酒消盡了楊志的疑心。 精讀細研智借計謀思考 這蒙汗藥是如何神不知鬼不覺地下到酒里去的？先搶一瓢酒喝，后來在爭半瓢酒時巧下藥，麻倒對方，半瓢酒放倒青面獸楊志。精讀細研一穩(wěn)扮客商，穩(wěn)住對方 （初消疑心）二誘佯爭酒，引誘對方 （消盡疑心）三麻巧下藥，麻翻對方 （全部放倒）智 用 計 謀精讀細研吳用之智1.智借天時2.智借地利3.智借人和4.智用計策天熱，敵人口渴，正好賣酒佯裝不賣，激化矛盾黃泥岡，松樹林，敵人欲歇，又可模糊對方的視線兄弟七人，相互配合，蒙騙對方喬裝穩(wěn)住對手誘餌佯爭酒，佯不賣下藥巧下藥，麻翻對手精讀細研說一說：智多星吳用的

17、“智 ”體現(xiàn)在哪里？他成功的根源是什么？ 足智多謀，智用天時、地利、人和。其成功的根源更在于內(nèi)部精誠團結(jié)。精讀細研討論：梁山好漢在“智取生辰綱”的過程中，使用了哪些計策？好漢所用的計策假扮客商，裝怕歹人；麻痹軍漢，穩(wěn)住楊志。 白勝挑酒，故意不賣；激化矛盾，增強誘惑。故意搶酒，消除疑慮；假戲真做，巧下麻藥。白勝裝氣，棗客調(diào)解；送酒送棗，楊志上鉤。（瞞天過海計）（欲擒故縱計）（偷梁換柱計）（反客為主計）精讀細研 文章圍繞“生辰綱”展開，楊志等人是千方百計地保護生辰綱，而晁蓋等人則是想方設(shè)法奪取生辰綱。那么生辰綱到底該不該被晁蓋等人奪走？說說你的看法。合作探究合作探究示例一 晁蓋等人劫取生辰綱是不正

18、確的，生辰綱是一大筆財物，雖然它是貪官從老百姓那里掠奪來的，但貪官犯法，自有衙門、朝廷來辦理，而不應(yīng)由農(nóng)民采用“掠奪”的方式來解決。如果那樣，就等于晁蓋等人從勞動人民那里變相取得了幾十萬金銀。若是人人如此，百姓怎能安居樂業(yè)？社會怎能太平？合作探究示例二 晁蓋等人劫取生辰綱是合理的。因為生辰綱是不義之財，是勞動人民的血汗，它被用于封建官僚之間互相賄賂，人民將它奪回來是正確的。水滸傳的作者對劫取生辰綱也是抱有肯定態(tài)度的，晁蓋等人劫取生辰綱是替勞動人民出了一口氣。合作探究示例三 智取生辰綱，是梁山好漢一番轟轟烈烈事業(yè)的發(fā)端。但是晁蓋一伙，做下這樁彌天大案后坐地分贓，晁蓋、吳用等回了晁家莊園，三阮則“

19、得了錢財，自回石碣村去了”，隨后并沒有濟貧的打算，也沒見他們準備扯旗起義。如果不是東窗事發(fā)，也許他們真的就此安心做了富家翁，一世快活。因此，這樁大案，打劫的固然是不義之財，但其實質(zhì)仍是犯罪。由此可知，劫取生辰綱是晁蓋等人出自人性原始的貪婪，奪得貪官的財物以圖自身受用而已，不值得推崇。 環(huán)境分為社會環(huán)境和自然環(huán)境，默讀課文，在文章中找出相應(yīng)內(nèi)容，分析其在文章中的作用。 合作探究寫天氣熱的作用渲染酷熱氣氛：描繪了人物活動的典型環(huán)境，給人以強烈的真切感。烘托人物心情：楊志明知天氣熱，偏要趁熱行。足見其精明、謹慎。好漢料知熱則渴，施計于解暑，足見其料事如神。（烘托人物煩躁不安的心情）推動情節(jié)發(fā)展：由于

20、天熱難走，因此激化了押送隊的內(nèi)部矛盾，使八條好漢有了可乘之機，課文就有了歇涼、賣酒、買酒、喝酒、饒酒、奪酒等情節(jié)。合作探究合作探究 在作品中一方面為推動情節(jié)的發(fā)展服務(wù)，另一方面則用來烘托人物性格與暗示人物命運。環(huán)境描寫及作用方法指導合作探究 小說的故事情節(jié)曲折生動、引人入勝。楊志雖武藝高強、精明能干，又盡心竭力地押送生辰綱，但最終還難逃失敗的命運。眾好漢布下巧計，引楊志進入圈套，智取生辰綱，表現(xiàn)了他們非凡的智慧。雙方斗智斗勇，眾好漢更勝一籌。小說贊揚了他們劫取不義之財?shù)膲雅e，充分表現(xiàn)了他們的智慧和力量。概括主題課堂小結(jié)學后感悟智慧的力量遠遠大于蠻橫的武力 梁山泊的好漢如果真的和楊志等人正面交鋒

21、，搶奪生辰綱，未必能獲勝，甚至可能損兵折將。 但是，吳用足智多謀，利用炎熱的天氣和楊志一方內(nèi)部的矛盾，用蒙汗藥迷暈眾人，劫走生辰綱。 感言：善用智慧，挖掘智慧潛力，讓生活變得更美好。團隊協(xié)作很重要 楊志一方內(nèi)部矛盾是失敗的關(guān)鍵原因。否則吳用一方無機可乘。 感言：兄弟齊心，其利斷金。課堂小結(jié) 文中關(guān)于天熱的描寫采用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，而且寫“熱”又是從各個不同的角度反復描述。這種典型的環(huán)境描寫，不僅能烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，同時能推動故事情節(jié)發(fā)展，即天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。善用環(huán)境描寫，推動情節(jié)發(fā)展。寫作特色語言動作并用，刻畫精彩人物。 楊志

22、的精明警惕、粗暴蠻橫，吳用等人的足智多謀，無一不是在言行中展示出來的。如賣酒人為消除楊志一行人的警惕，欲擒故縱，故意說道：“你這客官好不曉事，早是我不賣與你吃，卻說出這般沒氣力的話來?！狈词箺钪局杏嫛懽魈厣捎秒p線結(jié)構(gòu)，刻畫人物特點。 小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，明線是楊志押送生辰綱，暗線是晁蓋智取生辰綱。明線、暗線在黃泥岡松林交會。 在這里，一邊明寫楊志如何防范和保護，一邊搶奪的計劃卻在讀者的眼皮子底下偷偷實施著，最后和盤托出，造成一種意外的效果，使讀者不得不佩服吳用的計謀天衣無縫。本文正是由于這種雙線結(jié)構(gòu)的巧用，使故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強了藝術(shù)效果。寫作特色智取生辰綱楊志押

23、送生辰綱上路中計失綱好漢智取生辰綱定計施計劫綱小心謹慎丟失生辰綱足智多謀獲取生辰綱斗智斗勇板書設(shè)計1.在智取生辰綱中吳用施用的計謀，采用了三十六計中的哪些計？請從后面的選項中選擇填入相應(yīng)括號內(nèi)。 林中休息（ ） 偽裝客商（ ） 不肯賣酒（ ） 送與棗子（ ） 劉唐偷酒（ ） 吳用下藥（ ）BAF C DEA.瞞天過海 B.以逸待勞 C.笑里藏刀 D.聲東擊西 E.渾水摸魚 F.欲擒故縱課堂檢測2.對文中“自離了這北京五七日，端的只是起五更，趁早涼便行，日中熱時更歇。五七日后，楊志卻要辰牌（7-9時）起身，申時（15-17時）便歇”，分析不當?shù)囊豁検牵?）A.說明楊志為了及時送去“生辰綱”日夜兼

24、程，表現(xiàn)他辦事干練。B.這都是從安全的角度考慮，前面防備中暑，后面為了防備劫匪。C.說明楊志熟悉押送之差役，處事小心謹慎。D.因為他料到了在黃泥岡晁蓋、吳用等的行劫，所以后來他才早晚沒有行走，在大白天行走。D課堂檢測3.為安全及時地把生辰綱送到東京，楊志一路上對軍健們打罵不斷。對楊志打人行為分析不當?shù)氖牵?）A.楊志鞭打虞候等，是他一意孤行，蠻橫不講理的性格特點的反映。B.楊志鞭打軍健，是激化他與軍健矛盾的重要原因。C.楊志鞭打軍健是因為他不滿軍健們的言行。D.楊志鞭打軍健趕路，一面在于使生辰綱安全送到東京，一面也在為自己升官努力。C課堂檢測A.楊志道：“你理會得什么！到來只顧吃嘴！全不曉得路

25、途上勾當艱難，多少好漢，被蒙汗藥麻翻了！”楊志熟諳江湖酒道，這是他的經(jīng)驗之談，充分表現(xiàn)了他的謹慎精明。B.“不賣了！不賣了！這酒里有蒙汗藥在里頭！”吳用故意賣關(guān)子，欲擒故縱，為的是增強誘惑力。C.楊志拿來藤條，劈頭劈腦打去，打得這個起來，那個睡倒楊志細心押送生辰綱，但為人粗暴蠻橫。D.楊志尋思道：“俺在遠處望，這廝們都買他的酒吃了；那一桶里當面也吃了半瓢，想是好的?！边@表現(xiàn)了楊志觀察仔細，處事謹慎，慮事周到。B4.對下列語言或行為解說錯誤的一項是（ ）課堂檢測智取生辰綱八條好漢 赤發(fā)鬼劉唐 托塔天王晁蓋 智多星吳用 入云龍公孫勝白日鼠白勝 立地太歲阮小二短命二郎阮小五 活閻羅阮小七傳統(tǒng)文化拓展

26、探究 阮小七，綽號“活閻羅”，梁山英雄中第三十一條好漢，梁山水軍八員頭領(lǐng)第六位。在阮氏三兄弟中年紀最小。 劉唐，綽號赤發(fā)鬼。他是晁蓋的心腹班底。梁山大聚義時，排第二十一位，擔任步軍頭領(lǐng)。拓展探究 晁蓋，梁山泊的總寨主。武功超群，神武過人，平生仗義疏財，為人義薄云天，專愛結(jié)交天下好漢，聞名江湖。是一位真正敢于為民請命的好漢。傳說鄰村西溪村鬧鬼，村人鑿了一個青石寶塔鎮(zhèn)在溪邊，鬼就被趕到了東溪村。晁蓋大怒，就去西溪村獨自將青石寶塔奪了過來在東溪村放下，因此人稱托塔天王。拓展探究 吳用，水滸傳中的主要人物，梁山泊排名第三。滿腹經(jīng)綸，通曉文韜武略，足智多謀，常以諸葛亮自比，道號“加亮先生”，人稱“智多星

27、”。拓展探究 公孫勝，綽號入云龍，道號一清。梁山大聚義時，排第四位，擔任機密軍師。他與晁蓋、吳用等七人結(jié)義，一同劫取生辰綱，后上梁山入伙。后又離開梁山，回鄉(xiāng)探母，直到大破高唐州時方被戴宗請回。拓展探究 白勝，住在黃泥岡東，智取生辰綱時，就是在他家住，也是他賣的酒。事發(fā)后被捕，苦刑下供出了晁蓋，后被救出。在梁山泊排行第一百零六位。征討方臘時在路途中病死。拓展探究 立地太歲阮小二，在梁山好漢中排名第二十七位，梁山四寨水軍頭領(lǐng)第四位。在阮氏三兄弟中排行老大。 阮小五，綽號“短命二郎”，梁山排行中第二十九位，梁山八大水軍頭領(lǐng)第四位。在阮氏三兄弟中排行第二。拓展探究三十六計的具體內(nèi)容勝戰(zhàn)計： 1.瞞天過

28、海 2.圍魏救趙 3.借刀殺人 4.以逸待勞 5.趁火打劫 6.聲東擊西 敵戰(zhàn)計：1.無中生有2.暗渡陳倉3.隔岸觀火4.笑里藏刀5.李代桃僵6.順手牽羊攻戰(zhàn)計： 1.打草驚蛇 2.借尸還魂 3.調(diào)虎離山 4.欲擒故縱 5.拋磚引玉 6.擒賊擒王 拓展探究三十六計的具體內(nèi)容混戰(zhàn)計：1.釜底抽薪2.渾水摸魚3.金蟬脫殼4.關(guān)門捉賊5.遠交近攻6.假道伐虢敗戰(zhàn)計：1.美人計2.空城計3.離間計4.苦肉計5.連環(huán)計6.走為上并戰(zhàn)計： 1.偷梁換柱 2.指桑罵槐 3.假癡不癲 4.上屋抽梯 5.樹上開花 6.反客為主 拓展探究本文運用的“三十六計” 十四行詩巧計智取生辰綱 喬裝打扮裝客商 瞞天過海計策

29、高 林中休息顯計巧 以逸待勞樂逍遙 不肯賣酒系佯裝 欲擒故縱是真章 劉唐偷酒逮機會 聲東擊西喝半瓢 吳用奪酒巧下藥 渾水摸魚自出場 送與棗子見樸素 笑理藏刀使陰招 麻翻眾人唿哨去 三十六計走為上拓展探究拓展閱讀 宋江聽罷，吃了一驚，肚里尋思道：“晁蓋是我心腹弟兄。他如今犯了迷天大罪，我不救他時，捕獲將去，性命便休了!”心內(nèi)自慌，卻答應(yīng)道：“晁蓋這廝，奸頑投戶，本縣內(nèi)上下人，沒一個不怪他。今番做出來了，好教他受!”何濤道：“相煩押司便行此事。”宋江道“不妨，這事容易，甕中捉鱉，手到拿來。只是一件，這實封公文，須是觀察自己當廳投下，本官看了，便好施行發(fā)落，差人去捉，小吏如何敢私下擅開？這件公事，非

30、是小可，不當輕泄于人?！焙螡溃骸把核靖咭姌O明，相煩引進。”宋江道：“本官發(fā)放一早晨事務(wù)，倦怠了少歇。觀察略待一時，少刻坐廳時，小吏來請?！焙螡溃骸巴核厩f作成。”宋江道、“理之當然，休這等說話。小吏略到寒舍，分找了些家務(wù)便到，觀察少坐一坐。”何濤道：“押司尊便，小弟只在此專等?！保?018廣東中考題）拓展探究拓展閱讀 宋江起身，出得閣兒，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一發(fā)我還茶錢。”離了茶坊，飛也似跑到下處。先分付伴當去叫直司在茶坊門前伺候：“若知縣坐衙時，便可去茶坊里安撫那公人道：押司穩(wěn)便”，叫他略待一待?！眳s自槽上鞦了馬，牽出后門外去；拿了鞭子，慌忙的跳上馬，慢幔的離了縣治。出得東

31、門，打上兩鞭，那馬喇喇的望東溪村攛將去，沒半個時辰，早到晁蓋莊上。 （節(jié)選自水滸傳）1.結(jié)合原著，選文中晁蓋犯的“迷天大罪”是指什么？2.宋江為救晁蓋，具體是怎樣做的？請結(jié)合選文加以分析。3.水滸傳108將聚義梁山的原因有多種，請結(jié)合原著，寫出其中的四種及對應(yīng)的一個人物。拓展探究1.劫取生辰綱。2.宋江先將何濤等人安排到飯館飯，告訴自己去稟報知縣石文斌，在此期間宋江騎了匹快馬直奔東西村，將此事告知晁蓋，從而使晁蓋有了準備，得以脫身。3第一種：被自己人陷害以盧俊義為代表。第二種：被官府（或者與官府有勾結(jié)的人）陷害，被迫上山以林沖為代表。第三種：被俘上山，由于個人意志、信仰不堅定，甘愿為梁山效力以

32、關(guān)勝為代表。第四種：因殺人越貨觸犯了法律，為逃避法律制裁不得已而上山以晁蓋、吳用等人為代表。參考答案：拓展探究“久旱逢甘霖”“他鄉(xiāng)遇故知”“洞房花燭夜”“金榜題名時”被古人稱作人間四大幸事。 這不，報錄的人來了，范進中舉了！ 今天，就讓我們一起去看看吳敬梓筆下的范進，中舉之后是喜是悲？22 范進中舉第一課時第二課時1.把握故事情節(jié)，體會鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。（重點、難點）2.學習通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的方法。(重點）3.認識科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風。（素養(yǎng)）第一課時學習目標 初級考試 正式考試 1.童試：儒生2.歲試：秀才（縣里每年一次）3.科

33、試：舉人（做官的資格）（三年一次）1.鄉(xiāng)試：舉人（做官的資格）（三年一次）2.會試：貢士（次年二月）3.殿試：進士（兩月后）（直接做官，狀元）清朝科舉制度知識備查 吳敬梓（17011754），字敏軒，號粒民，晚年自號文木老人，安徽全椒人，清代小說家。代表作是長篇小說儒林外史，是我國清代一部長篇諷刺小說。知識備查 儒林外史是一部杰出的現(xiàn)實主義章回體長篇諷刺小說。“儒林”指讀書人這一階層。全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。 儒林外史通過對科舉制度的弊害和知識分子精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風俗的敗壞和政治的黑暗。知識備查 “范進中舉”這個

34、片斷選自儒林外史第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。小說描寫廣東學道周進上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。范進當時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。花白著胡子的范進坐在考場里，引起了周進的憐憫，因為范進與他的遭遇非常相似。背景資料知識備查 周進最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。正因為如此，他才對范進格外關(guān)照，結(jié)果范進在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名。知識備查揖挈行長腆宿兀軒相帖諱賒綰梓僥作帶事星自公報避發(fā)桑幸yqihngzhng tin

35、 xiw xun xing ti hush wn z jio 讀一讀親著敞欠預(yù)習檢查攥啐齋醺醺癩閻嗑瘟緊公王zuncuzhixnli ynhwn讀一讀醉蛤蟆預(yù)習檢查帖（ ）請?zhí)?）字帖ti掙（ ）掙錢（ ）掙扎zhnzhn（ ）服帖titi多音字預(yù)習檢查揖（ ）作揖緝（ ）通緝輯（ ）編輯葺（ ）修葺yjqj湍（ ）湍急喘（ ）喘氣揣（ ）揣摩chunchui踹（ ）踹開tunchui形近字預(yù)習檢查帶 挈：唯唯連聲：渾 家：長 親：相 公：拙 ?。含F(xiàn) 世 寶：淋淋漓漓：形容水往下流的樣子。長輩。提攜。連連答應(yīng)。妻子。對秀才的稱呼。奇怪的病。丟臉的家伙。現(xiàn)世，出丑、丟臉。作 揖：見 教：相 與

36、：桑 梓：狗血噴頭：家鄉(xiāng)。拱手行禮。指教。結(jié)交。形容罵得很兇。詞語解釋預(yù)習檢查1.給課文分段并歸納段意、概括情節(jié)發(fā)展思路。2.課文是怎樣描寫范進喜極發(fā)瘋的過程的？找出直接描寫范進動作的句子，并進行概括。速讀課文，并思考：整體感知一、(12)：范進中舉前的境況。二、(312)：范進中舉后喜極而瘋以及胡屠戶和周圍各色人等對他態(tài)度的變化。斷炊飲，范進賣雞。(3)見報帖，范進發(fā)瘋。(45)打貴人，胡屠治病。(610)送禮物，鄉(xiāng)紳造訪。(1112)范 進 中 舉整體感知2.課文是怎樣描寫范進喜極發(fā)瘋的過程的？找出直接描寫范進動作的句子，并進行概括。整體感知昏厥瘋跑跌倒瘋跑集上正面描寫1.課文描寫范進喜極

37、發(fā)瘋的過程中，運用了哪些手法？昏厥 自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。 動作、語言描寫，幾十年追求功名，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。一個“好”字，將范進這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿，一心升官發(fā)財?shù)男蜗筌S然紙上。這正是作者的點睛之筆！ 精讀細研 他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。精讀細研瘋跑 這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁兒。用重復的語言，寫狂喜的心情。 外貌描寫，寫范進一腳端在塘里的丑態(tài)，包含了極其強烈的諷刺意味。 一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手

38、黃泥，淋淋漓漓一身的水。精讀細研跌倒 眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。精讀細研瘋走上集動作描寫，寫盡范進的瘋態(tài)。側(cè)面描寫老太太的慌烘托范進昏厥的突然和嚴重。報錄人和眾鄰居都嚇了一跳烘托范進瘋跑的飛快。眾人拉不住烘托范進瘋勁兒之大。 夸張，諷刺了科舉制度對知識分子的毒害及對人的靈魂的扭曲。精讀細研2.文中范進中舉瘋癲之后，其他人有什么反應(yīng)？作者這樣寫有什么作用？精讀細研 跳讀全文，思考：范進中舉前后進行對比，可以看出范進是怎樣的一個人？范 進中 舉 前中 舉 后家 境語 言動 作社會地位在中舉前住的是茅草棚；每日飯小菜； 不知豬油味；鄉(xiāng)試無盤纏；餓了兩三天；（母親）餓得兩眼看不見住的是

39、“在東門大街上”“三進三間”的房子唯唯連聲；“岳父見教的是”逆來順受、怯懦“晚生久仰老先生，只是無緣，不曾拜會?！薄巴砩鷥e幸，實是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜。”（世故圓滑）出身低微，地位低下成了“老爺”社會地位顯著提高向他（丈人）作揖；抱著雞，手里插個草標，一步一踱，東張西望，在那里尋人買（張鄉(xiāng)紳來訪）到堂屋平磕了頭，分賓主坐下；精讀細研 猥瑣懦弱而又圓滑世故，熱衷功名。 中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權(quán)階級的人員。 1.范進中舉前后進行對比，可以看出范進是怎樣的一個人？范進特點精讀細研 范進對功名的熱衷除了從他堅持不懈地參加考試中可以

40、看出，還有一處細節(jié)可以體現(xiàn)：平日他不是一個感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠戶的辱罵，可以冷靜地賣雞救命，但一見喜報帖便歡喜得瘋起來，鮮明的反常，可以充分表現(xiàn)他的利欲熏心，可悲可笑。 精讀細研2.范進對功名的熱衷，還可以從哪里看出來？精讀細研 跳讀全文，思考：胡屠戶有怎樣的個性特征？像胡屠戶這樣的人在當時是個別的嗎？胡 屠 戶中 舉 前 中 舉 后對范進的稱呼語 言行 動錢對范進母親的稱呼現(xiàn)世寶賢婿老爺我自倒運，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶；癩蛤蟆想吃天鵝肉；尖嘴猴腮；不三不四，就想天鵝屁吃。雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。我每常說，我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府

41、、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。胡屠戶吃的醺醺的。屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了；被胡屠戶一口啐在臉上。胡屠戶雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來，不敢打到第二下。胡屠戶站在一邊，不覺那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來；屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。 范進借盤纏被拒，遭罵提著七八斤肉，四五千錢老不死的老娘老 太 太精讀細研1.胡屠戶的個性特征：2.像胡屠戶這樣的人在當時是個別的嗎？ 不是。其他的鄰里鄉(xiāng)親們以及張鄉(xiāng)紳也都是趨炎附勢、惟利是圖的人

42、，作者借對他們的描寫展現(xiàn)了科舉制度下形形色色人的丑惡嘴臉和封建社會衰朽的世風。 胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成了鮮明的對比，形象地表現(xiàn)出他前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型的市儈性格。胡屠戶特點精讀細研精讀細研 跳讀全文，思考：張鄉(xiāng)紳有怎樣的性格特征？眾鄰居有著怎樣的形象？人 物中舉前中舉后張鄉(xiāng)紳鄉(xiāng) 鄰和范進素不相識：“一向有失親近” 馬上登門拜訪，百般拉攏，講了一連串客套話，送錢送房范進參加鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天（無人理會） 鄰居都來了；幫忙找范進；范進發(fā)瘋后，安慰老太太，出主意；拿雞蛋、白酒、米、捉了兩只雞來送他們家；幫忙招待報錄的人精讀細研 張鄉(xiāng)紳早已中舉

43、，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。這表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進宗師周學道和湯知縣，以達到鞏固和擴大自己權(quán)勢的目的。道貌岸然，老奸巨滑。1.張靜齋是城中望族，之前與范進素不相識，為什么會來拜會范進，而且還又送銀又送房？張鄉(xiāng)紳特點精讀細研2.眾鄰居有著怎樣的形象？ （1）麻木冷漠：在范進瘋了，眾人不知怎么辦時，報錄人建議屠戶給范進一巴掌，看出他的冷漠，并且對范進這種因為中舉而狂喜到發(fā)瘋的人早已司空見慣，已經(jīng)麻木了。 （2）尖酸刻?。汉缿舨桓掖蚍哆M，有人卻說他平時殺豬已經(jīng)積累了很多罪行，不在乎這一次?？此苿裾f屠戶挽救范進，實際是對范進一家極端的諷刺。在

44、別人有難時，還站出來嘲笑他們，所以說他們尖酸刻薄。 （3）趨炎附勢：在范進外出參加科舉考試家中斷糧之時，眾鄰居沒有幫忙，范進中舉后，眾鄰居卻出人、出力、出主意，從中反映了封建時代的世態(tài)炎涼和眾鄰居的趨炎附勢。鄰居特點精讀細研第一課時第二課時 上一節(jié)課我們具體分析了范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、鄉(xiāng)鄰等人物形象及特點，中舉是喜事，范進卻發(fā)瘋，這究竟是為什么？請同學們跟隨老師一同走進文本，尋找答案。合作探究1.課文寫范進喜極而瘋的原因是什么？ 多年不中，一下子中舉，喜極而瘋。在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。 深受封建科舉制度毒害。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。精讀細

45、研2.范進中舉喜極發(fā)瘋，在當時類似的狀況并非僅有，課文中哪里透露這一社會狀況？ 報錄人在范進發(fā)瘋后鎮(zhèn)定地提出了解救方法，可見他見過類似的情形。這也是范進形象的典型意義所在，從范進身上我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。合作探究3.你覺得范進中舉卻喜極而瘋，是喜劇還是悲??？結(jié)合課文相關(guān)描寫，談?wù)勀愕目捶?。示例?（1）范進喜極而瘋是一場喜劇，理由是：文中寫范進發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運用了夸張手法；揭露了當時士人熱衷功名的丑惡靈魂和平頭百姓趨炎附勢的嘴臉；范進終于清醒過來，結(jié)局圓滿。（2）從人物命運的角度來分析，這又是一場悲劇，理由是：把一生浪費在科舉考試中，是范進的人生悲劇；把

46、知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他們獨立的人格和自由的靈魂，是社會的悲劇。 作品以范進中舉前后為中心展開故事情節(jié)，把各種人物搬到生活的舞臺上，調(diào)動諷刺藝術(shù)的各種手段，讓一幕幕精彩場面展現(xiàn)在觀眾面前，尤其是通過范進和胡屠戶這兩個典型形象的塑造，無情地抨擊了封建科舉制度對知識分子的精神摧殘和對人們思想的腐蝕，展現(xiàn)出某些人物的卑污靈魂，譴責了追求功名富貴的骯臟思想和封建社會丑惡的道德風尚。4.課文的主題是什么？合作探究5.學習本篇課文的一個難點，就是欣賞本文的諷刺藝術(shù)，諷刺有多種表現(xiàn)形式，如對比、夸張、反語以及直接寫實等。請同學們思考本文主要運用了哪幾種諷刺形式？并做具體說明。 本文主要用了對比、

47、夸張和直接寫實三種諷刺形式。合作探究胡屠戶對范進的前后態(tài)度變化： 對范進的稱呼：“現(xiàn)世寶”“賢婿老爺”。對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”“才學又高，品貌又好”。賀禮：“一副大腸和一瓶酒”“七八斤肉，四五千錢?！眲幼鳎骸疤笾亲尤チ恕薄耙豢谶谀樕希R了一個狗血噴頭”“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”“那手早顫起來”“千思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”。 通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。1.對比合作探究 胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來”。眾人回家時，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。 這種細節(jié)上的夸張，用漫畫式

48、的筆法表現(xiàn)出胡屠戶對范進畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。合作探究2.夸張 文章最后一段描寫了胡屠戶接受范進贈銀的情景。這一片段里，作者用“攥”“舒”“縮”“揣”這四個動詞，勾畫出胡屠戶這個見錢眼開、貪財虛偽的市儈小人相。細節(jié)的真實生動，語言的簡潔準確，傳神地刻畫了人物性格特征，極大地增強了諷刺藝術(shù)的魅力。合作探究3.直接寫實。概括主題課堂小結(jié) 通過本文的學習，我們看到了封建科舉制度下世人的丑惡嘴臉以及被扭曲了的世人的靈魂。同時，通過幾篇小說的比較，我們懂得了學習小說不只要欣賞情節(jié)，還要通過作者的筆和我們自己的思考，得到對社會、自然、人生的感悟的道理。學后感悟1.我們要有正確的讀書目的增長知識，陶冶情操，提高

49、自身文化素養(yǎng)。切不可學范進，只為功名利祿。2.范進是一個典型的封建知識分子，十分可憐，讓人瞧不起，但又令人同情，他的“瘋劇”是時代的悲劇。課堂小結(jié) 文中胡屠戶說的、罵的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅，文章通過語言描寫，把這個市儈形象刻畫得栩栩如生。范進的語言也隨著他身份、地位的變化而不同。張靜齋拜會范進時用的那些巴結(jié)奉承的詞語，充分表現(xiàn)出這個老奸巨滑的鄉(xiāng)紳的拉攏手段。1.語言描寫，凸顯人物。寫作特色 范進因中舉喜極而瘋這一情節(jié)，用的是夸張的寫法，但不失真。對比手法主要用于描寫胡屠戶。作者寫了胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，這兩種態(tài)度形成鮮明的對比，使他前倨后恭、嫌貧愛富、趨

50、炎附勢的庸俗典型的市儈形象躍然紙上。2.對比、夸張，諷刺性強。寫作特色揭露科舉制度毒害、社會黑暗，諷刺世態(tài)炎涼。中舉前中舉后喜極而瘋，丑態(tài)百出周旋自如，勢利虛偽多角度細節(jié)描寫挨餓挨罵，甘受侮辱追求功名，不顧一切范進中舉板書設(shè)計A.星宿(xi) 腆(din)著 相(xing)公B.解(ji)元 行(hng)事 長(zhng)親C.作揖(y) 親(qn)家 僥(jio)幸D.綰(wn)發(fā) 名諱(hu) 拙(zhu)病D課堂檢測1.下列加點字注音完全正確的一項是( )A.兀自軒敞 敘功 唯唯連聲 B.報帖帶挈 郎中 淋淋漓漓 C.錠子央及 倒運 摸門不著 D.桑梓商酌 萬貫 不醒人事 D課堂檢測2.

51、下列詞語中有錯別字的一項是( )A.古代的圣賢說過：“吾一日三省吾身。”現(xiàn)在的中學生也應(yīng)該經(jīng)常捫心自問，加強自身修養(yǎng)。B.范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭。C.老師這番語重心長的話，使我心領(lǐng)神會。我決心端正學習態(tài)度，全身心地投入到學習中去。D.所謂成就，無非是盡力而為。因此，我們既不必羨慕或嫉妒別人，也不要把一時的虛榮當成了成就。C課堂檢測3.下列句子中加色成語使用不正確的一項是( )A.本文運用了個性化的語言來刻畫人物性格。B.范進中舉驚喜得發(fā)瘋這一情節(jié)，用的是夸張的寫法，但不失真。C.對比手法主要運用于描寫胡屠戶這個人物，表現(xiàn)他前倨后恭、欺貧愛富、趨炎

52、附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈性格。D.范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都昏昏沉沉記不得，唯獨“記得是中的第七名”，說明范進并沒有真正的瘋，只是“痰迷了心竅”。D課堂檢測4.下列說法錯誤的一項是( )5.信息時報6月3日消息：高考臨近之日，網(wǎng)絡(luò)上掀起了一股“拜神”熱，“百度拜神貼”和“考神公共主頁”應(yīng)運而生，學生紛紛留言祈求考試過關(guān)。而中國古代名人屢敗屢考的秀才范進被考生們封為“考神”，考神主頁上的粉絲已經(jīng)超過44萬人。對封范進為“考神”這一做法，你是如何看待的？示例：這樣做可讓大家笑一笑，樂一樂，起到正面的心理暗示作用，間接幫助考生緩解心理壓力。當然，如果把范

53、進作為偶像，頂禮膜拜起來，則是不可取的。課堂檢測（甲）中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個聲音，“溫一碗酒?！边@聲音雖然極低，卻很耳熟?？磿r又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛??；見了我，又說道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯?，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”拓展

54、探究對比閱讀拓展探究但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。 自此以后，又長久沒有看見孔乙己。到了年關(guān)，掌柜取下粉板說，“孔乙己還欠十九個錢呢！”到第二年的端午，又說“孔乙己還欠十九個錢呢！”到中秋可是沒有說，再到年關(guān)也沒有看見他。我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了。 （乙）范進不看便罷

55、，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙?。∵@一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的?。s是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太

56、不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。”拓展探究主題相同都是對封建文化、封建教育毒害人的批判。人物形象相同都是舊時代的癡心功名的讀書人。異：孔讀書未成的落魄者；范讀書有成的僥幸者。拓展探究1.請分別概括上面兩段文字的主要內(nèi)容。2.請結(jié)合甲乙兩文，分析其主題、人物形象的異同。甲文： 乙文： 孔乙己最后一次到店喝酒。范進看榜后喜極而瘋（或：中舉發(fā)瘋）。 如果當范進醒來時，發(fā)現(xiàn)胡屠戶打他時所說的話是真的，他果然不曾中舉，他會怎樣？ 請大家展開想象，續(xù)寫故事，說說自己的設(shè)想。課下作業(yè) 東漢末年，天下大亂，群雄紛爭。劉備胸懷大志，急于尋求人

57、才，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，于是就有了“三顧茅廬”這一典故。 歷史上用了“凡三往，乃見”這五個字來記載這一過程。而羅貫中則依據(jù)這五個字，將其洋洋灑灑地書寫了幾千字。那么，他究竟比歷史的記載多了些什么呢？這節(jié)課我們就一起走進三顧茅廬，去一探究竟！23* 三顧茅廬第一課時第二課時1.積累課文中的優(yōu)美詞語。（重點）2.理解課文內(nèi)容，掌握小說中劉備和諸葛亮的形象特征，品味文中人物獨特的語言。（重點）3.學習人物的精神品質(zhì)，理解古人胸懷大志的思想。（素養(yǎng)）第一課時學習目標羅貫中（約1330-約1400年），山西并州太原府人，名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家，戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。代表作品三

58、國志通俗演義（ 即三國演義）。羅貫中生于元末社會動亂之時，有自己的政治理想，不茍于流俗，曾參與反元的起義斗爭。明朝建立之后，專心致力于文學創(chuàng)作。有殘?zhí)莆宕费萘x三遂平妖傳等。知識備查作者簡介知識備查 三顧茅廬節(jié)選自三國演義，它是中國古代第一部長篇章回體小說，是歷史演義小說的經(jīng)典之作。小說描寫了公元3世紀以曹操、劉備、孫權(quán)為首的魏、蜀、吳三個政治、軍事集團之間的矛盾和斗爭。在廣闊的社會歷史背景上，展示出那個時代尖銳復雜又極具特色的政治軍事沖突，在政治、軍事謀略方面對后世產(chǎn)生了深遠的影響。作品簡介 漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據(jù)朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備（劉玄德）聽徐庶（徐元直）和司

59、馬徽（司馬德操）說諸葛亮很有學識，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到南陽，去請諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地回去。不久，劉備和關(guān)羽、張飛冒著大風雪第二次去請，不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不愿意再來，見諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只好留下一封信，表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助自己挽救國家危險局面的意思。過了一段時間，劉備吃了三天素之后，準備再去請諸葛亮。本文即是寫劉備第三次前往草廬請諸葛亮的情景。背景資料知識備查讀一讀沔璋會殆怠謁傲赧鄙恤愧慢吳拜慢賤存minzhnkuididiyonnb x 預(yù)習檢查讀一讀簞塞頓開茅食壺漿dns預(yù)習檢查綸氅胄貫巾鶴貴如雷un

60、chnzhuun耳胄： 疏懶：愧赧： 存恤：三顧茅廬：如雷貫耳：經(jīng)世奇才：思賢如渴：簞食壺漿：頓開茅塞：帝王或貴族的后代。懶散而不習慣于受拘束。因羞慚而臉紅。愛惜，體恤。比喻真心誠意，一再邀請。像雷聲穿過耳朵一樣，形容人的名聲很大。有整治天下的罕見才能。想得到有才德的人，好像口渴急需喝水那樣。比喻迫切希望求得賢才。用簞盛飯，用壺盛漿。漿，以糧食加水適度發(fā)酵而成的飲料。原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、領(lǐng)會。詞語解釋預(yù)習檢查1.題目是文章的眼睛，你從題目中讀出了哪些信息？2.說說這篇文章寫了一件什么事？用簡潔語言的概括。請同學們自由閱讀課文，思考如下問題：整體感知三顧茅廬