2022用計算器進行運算北師大版數學初一上冊優(yōu)質公開課獲獎教案設計

1、2022用計算器進行運算北師大版數學初一上冊優(yōu)質公開課獲獎教案設計 2.12用計算器進行運算：教案 學習目標: 1、通過學生自學提問、探索討論的方法，使學生初步了解計算器面板上的按健名稱和功能。 2、了解計算器的形狀、款式、功能不同的基礎上，學會計算器的基本操作方法、并能進行簡單的 四則計算。 3、培養(yǎng)學生運用計算器解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的運用意識和解決問題的能力。 4、在自主探究的學習過程中培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。在解決實際問題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等諸方面意識。 學習重點、難點：介紹常用鍵的功能和使用方法。 設計理念： 數學課程標準指出：數學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有

2、的知識經驗基礎之上。學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。計算器是如今生活中經常用到的計算工具，對學生來說并不陌生，所以教學中我讓學生根據自帶的計算器，結合教學目標自學課本，讓學生在看一看、摸一摸、想一想、議一議的過程中認識計算器，學會基本操作方法，并在應用中感受到計算器帶來的方便，體會到運用計算器解決實際問題時所帶來的成功的快樂。 教具、學具準備： 1、每個學生自備一個計算器。 2、教師的計算器，實物投影儀，課件，多媒體 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境 師：同學們，你們經常去超市嗎?我昨天也去了超市，并選購了好多東西，可是，要到付款的時候，我有點猶豫，我就帶了1000元錢

3、，也不知道夠不夠，這時如果是你，你會怎么辦?(算一算) 師：怎么才能又準確又快地算也來呢，你想到了什么計算工具?(計算器) 師：在日常生活中，你還在哪見過計算器?它們有什么作用? 師：小結：可見，在日常生活中計算器已經被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來了解一下計算器。 板題：用計算器計算 二、學習用計算器計算 1、了解計算器的結構 (1)師：你了解計算器嗎?假如你是一位計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構造?(板書：面板、顯示器、鍵盤) 鍵盤里有哪些鍵?(板書：數字鍵、運算符號鍵、功能鍵) 這個點是什么意思?(點出開機、關機、刪除) (2)請一生介紹自己的計算器(實物投影) 小

4、組內學生相互介紹自己的計算器。 展示文曲星、商務通 (3)師：文曲星、商務通的主要功能不是計算，但它們也有計算功能，可以作為計算器來使用。 2、過渡指出：各種不同的計算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說明書。但對于一些簡單的操作，方法還是相同的，象開機按?關機按?(ON，off) 3、學習計算器的操作 (1)師：大家認識了計算器，你會操作它嗎?試試!準備好了嗎?(請你把計算結果記錄在草稿本上) (2)小黑板出示： 75+47= 247.6= 6.28-0.95= (3)同桌之間說說你是怎樣用計算器計算這三題的。 (4)指名學生上演示(實物投影) (5)問：6.28-0

5、.95的操作有不一樣的嗎? 用新方法操作，學生齊操作。 (6)師：通過計算這三題，我們可以發(fā)現，用計算器計算時只從左往右依次按鍵就可以了。 (7)小黑板出示：0.0921.1525 問:計算這題, 從左往右依次按鍵,可以嗎? 為什么?(因為這題的計算順序是從左往右依次計算) (8)看誰算的最快，學生獨立計算，指名演示 問：有沒有不一樣的? 三、辨證看待計算器的使用 1、比賽：那接下來我們來進行一個比賽，1、2組用口算或筆算不能用計算器，3、4組必須用計算器來報計算器顯示器上的結果。看看誰快? 演示課件： 第一組：15+22=? 82-62=? 10005? 第二組：78659+34978=? 83521=? 130545=? 2.12用計算器進行運算同步練習 8.(題型二)實驗發(fā)現，當溫度每上升1 時，某種金屬絲就會伸長0.002 mm，反之，當溫度每下降1 時，這種金屬絲就會縮短0.002 mm.若把一根長度為100 mm的金屬絲先從15 加熱到60 ，再使它冷卻降溫到5 .請問在這個過程中: (1)金屬絲的長度發(fā)生了怎樣的變化? (2)和原先相比,金屬絲的長度伸長了多少? 2.12用計算器進行運算測試 8.(題型二)實驗發(fā)現，當溫度每上升1 時，某種金屬絲就會伸長0.002 mm，反之，當溫度每下降1 時，這種金屬絲就會縮短0.002