新人教版八年級(jí)下冊(cè)地理全冊(cè)教案

1、第五章 中國(guó)的地理差異1.教學(xué)分析課標(biāo)要求1在地圖上找出秦嶺、淮河，說(shuō)明“秦嶺淮河”一線的地理意義。2在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍。教學(xué)目標(biāo)1能夠舉例說(shuō)明我國(guó)地理差異顯著，培養(yǎng)尊重差異的意識(shí)，樹(shù)立人地和諧的理念。2能在地圖上確定“秦嶺淮河”的位置，并能從氣溫、降水、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活、區(qū)域劃分等方面說(shuō)明“秦嶺淮河”一線的地理意義。3能夠說(shuō)出四大地理單元的名稱，并在地圖上通過(guò)重要的自然地理界線（如山脈、河流等），指出四大地理單元的范圍。4說(shuō)出四大地理單元各自的突出地理特點(diǎn)和彼此間主要的地理差異?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：（1）能夠舉例說(shuō)明我國(guó)地理差異顯著。（2

2、）“秦嶺淮河”一線的地理意義。（3）四大地理區(qū)域及其劃分。教學(xué)難點(diǎn)：四大地理區(qū)域的劃分及意義。教學(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】多媒體課件。【學(xué)生準(zhǔn)備】搜集關(guān)于中國(guó)年俗的資料。教學(xué)策略從學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)象引入新課，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；通過(guò)閱讀分析圖片、數(shù)據(jù)和文字材料，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力，從而更好地解決問(wèn)題；通過(guò)小組的合作，可以更及時(shí)地解決學(xué)生的疑惑，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升能力。2.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課從學(xué)生身邊的傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教師：春節(jié)是我國(guó)最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，在春節(jié)期間，我國(guó)的漢族和很多少數(shù)民族都要舉行各種活動(dòng)以示慶祝。你

3、知道我國(guó)各地都有什么樣的春節(jié)習(xí)俗嗎？學(xué)生回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是寒假開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，寒假中學(xué)生度過(guò)了我國(guó)最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，感觸較多，從這一話題入手，學(xué)生有話可說(shuō)，也體現(xiàn)地理就在身邊的理念。教師多媒體課件展示：播放視頻中國(guó)年俗。學(xué)生：通過(guò)視頻再次感受我國(guó)春節(jié)的氛圍及地區(qū)的差異。講授新課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。承轉(zhuǎn)：中國(guó)年俗精彩紛呈，不同的區(qū)域差別很大，那么其他方面還有沒(méi)有差異？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。學(xué)生回答。設(shè)計(jì)意圖：這方面的知識(shí)在上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)中就已經(jīng)接觸過(guò)，學(xué)生回答的過(guò)程就是對(duì)已有知識(shí)的再現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)的再理解和系統(tǒng)。這一環(huán)節(jié)很有必要。教師：正像同學(xué)們所說(shuō)

4、的，我國(guó)的自然和人文現(xiàn)象千姿百態(tài)，如果作一次穿越我國(guó)之旅，無(wú)論選擇哪個(gè)方向都會(huì)感受到我國(guó)顯著的地理差異。2013年下半年很火的節(jié)目爸爸去哪兒就是一次很好的展現(xiàn)。教師多媒體展示：爸爸去哪兒的圖片。學(xué)生感受顯著的地理差異?！驹O(shè)計(jì)意圖】熱播的爸爸去哪兒深受學(xué)生的喜愛(ài)，再有爸爸去哪兒的拍攝地點(diǎn)很有特色，而且差異明顯，在這里設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，可以營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師：爸爸去哪兒的拍攝地點(diǎn)很有特色，但差異很大。造成這種地理差異的原因有哪些呢？學(xué)生回答：氣溫、降水、地形等因素。教師總結(jié)轉(zhuǎn)折：我國(guó)的地理差異具有明顯的規(guī)律性，請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖51，以小組為單位，討論我國(guó)氣溫、降

5、水、地勢(shì)的分布等方面呈現(xiàn)的規(guī)律。教師多媒體展示：中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯、年降水量和1月平均氣溫的分布圖。學(xué)生：小組代表班內(nèi)展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】本部分內(nèi)容是學(xué)生已熟悉的，以小組為單位讀圖、討論的過(guò)程，可以讓學(xué)生在交流、展示的過(guò)程中對(duì)這部分知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。教師：植被是自然環(huán)境的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點(diǎn)的作用。按照氣溫、降水、地勢(shì)的分布變化規(guī)律，我國(guó)自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律？教師多媒體展示：典型景觀的植被圖片。學(xué)生：我國(guó)自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針闊混交林、針葉林的有規(guī)律變化；北部自東部沿海向西部?jī)?nèi)陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型?！驹O(shè)計(jì)意圖】氣溫、降水變化的規(guī)律對(duì)

6、于學(xué)生來(lái)講比較抽象，自然景觀對(duì)比更直觀，學(xué)生也更容易理解，知識(shí)更容易掌握。承轉(zhuǎn)：在自然環(huán)境差異的基礎(chǔ)上，人類活動(dòng)也呈現(xiàn)出明顯的差異。請(qǐng)你說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分布特點(diǎn)。學(xué)生回答。教師：地理環(huán)境對(duì)我們的生活也有很大的影響，在剛上課的時(shí)候我們同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖52和閱讀材料，感受不同地區(qū)人們生活的差異?！驹O(shè)計(jì)意圖】課堂上要?jiǎng)屿o相結(jié)合，靜下心來(lái)閱讀，也是自主學(xué)習(xí)的一種形式。在學(xué)生讀的過(guò)程中可以將自己已有的知識(shí)再次理解。總結(jié)轉(zhuǎn)折：我國(guó)顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類活動(dòng)的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。作為我國(guó)劃分地理差異界線

7、的自然事物，同學(xué)們能說(shuō)出哪些？學(xué)生回答。教師：在這些可以作為劃分地理差異界線的地理事物中，“秦嶺淮河”一線是我國(guó)非常重要的一條地理分界線。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比圖53和圖54，以小組為單位總結(jié)該線以南地區(qū)和以北地區(qū)的差異，理解“秦嶺淮河”一線在我國(guó)自然區(qū)劃方面的重要意義。要求：先獨(dú)立思考，再小組交流，最后小組代表班內(nèi)展示。教師多媒體展示：秦嶺淮河以北地區(qū)農(nóng)村生活景觀圖。秦嶺淮河以南地區(qū)農(nóng)村生活景觀圖。學(xué)生小組討論，班內(nèi)展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】“秦嶺淮河”一線南北的地理差異內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)較為瑣碎，利用小組的交流，可以將知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)整體把握。教師：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”很形象地說(shuō)明了這個(gè)

8、道理。我國(guó)的地理差異很大，既然存在差異，自然就會(huì)劃分出一個(gè)個(gè)的區(qū)域，請(qǐng)你回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的區(qū)域劃分，列出來(lái)說(shuō)一說(shuō)！學(xué)生回答：溫度帶、干濕地區(qū)、氣候類型區(qū)等。承轉(zhuǎn)：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點(diǎn)，可以將我國(guó)劃分為四大地理區(qū)域。請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖55，在地圖上指出四大地理區(qū)域的名稱、位置和范圍，并且結(jié)合活動(dòng)分析四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)。要求：先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出代表在班內(nèi)展示。教師多媒體展示：我國(guó)的四大地理區(qū)域圖。學(xué)生按要求完成，交流展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】這里屬于舊知識(shí)穿新衣服的問(wèn)題，學(xué)生能夠很快得出結(jié)論。在這一環(huán)節(jié)要充分讀圖，結(jié)合已有知識(shí)，理解地理事物之間的聯(lián)系，提高邏輯思維能力

9、，建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂總結(jié)：我國(guó)地域遼闊，地理差異顯著，為了方便認(rèn)識(shí)，人們根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，把我國(guó)劃分成了不同類型的地理區(qū)域。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。 教后反思：各小組能順利完成任務(wù)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)劃分依據(jù)和四大地理區(qū)域的自然地理差異已經(jīng)有了比較正確的認(rèn)識(shí)，師生共同總結(jié)，較好的達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生合作能力。第六章 北方地區(qū)第一節(jié) 北方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)1.教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力能在地圖上找出北方地區(qū)與南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的界線，指出北方地區(qū)的范圍；掌握北方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征；理解北方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響過(guò)程與方法通過(guò)閱讀有關(guān)北方地區(qū)的資料和地圖，了解北方地

10、區(qū)的位置、地形及農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)讀圖、用圖、提取有用地理信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀樹(shù)立人與自然和諧相處及因地制宜發(fā)展的理念【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：北方地區(qū)的地理位置、氣候、地形方面的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：北方地區(qū)各自然要素之間及自然要素和人文環(huán)境之間的關(guān)系。2.教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)詞導(dǎo)入教師出示沁園春雪的詩(shī)句及相應(yīng)景觀：毛澤東有一首著名的詩(shī)詞沁園春雪，我們班哪個(gè)同學(xué)朗誦最好、最有感情，給我們朗誦一下這首意境壯麗的詩(shī)詞？學(xué)生朗誦教師引導(dǎo)：這首詩(shī)詞、這些景觀反映的是哪個(gè)地區(qū)的自然景觀？反映了這個(gè)地區(qū)怎樣的自然環(huán)境特征？引出冬季寒冷的北方地區(qū)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)詩(shī)詞朗誦、景觀欣賞等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

11、，同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)與課節(jié)密切相關(guān)的情境，可以讓學(xué)生的思緒快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)情境。二、探究深入，走近北方地區(qū)情景一：認(rèn)識(shí)北方地區(qū)自然特征教師引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)中國(guó)地理時(shí)，認(rèn)識(shí)了中國(guó)的自然環(huán)境，那么北方地區(qū)在哪，都包括哪些范圍，具有什么樣的自然特征呢？今天我們將從位置和范圍、地形、氣候、土壤等方面來(lái)認(rèn)識(shí)北方地區(qū)。教師給學(xué)生提供相關(guān)地圖，學(xué)生在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下，交流討論，完成北方地區(qū)自然特征的學(xué)習(xí)。問(wèn)題：1范圍：大體位于大興安嶺、_以東、_以南，_一線以北，東臨_海和_海。2地形：以_和_為主。東部有廣闊的_平原和_平原；西部有_的黃土高原。3氣候：地跨我國(guó)的_和_（溫度帶），大部分地區(qū)

12、屬于_（氣候類型）。大部分屬于_（干濕區(qū)）。4土壤：人們常把東北平原稱為“_”。黃土高原、華北平原又常被稱為“_”。全班交流展示，找代表指圖講述，教師點(diǎn)拔提升：完成活動(dòng)：學(xué)生交流討論，教師歸納總結(jié)：1三個(gè)城市氣候的共同特征：都屬于溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷干燥、夏季炎熱多雨。2石家莊和齊齊哈爾的氣候差異：氣溫石家莊高于齊齊哈爾，石家莊寒冷時(shí)間短，這是緯度位置的影響，齊齊哈爾緯度比石家莊高；降水石家莊冬夏季都多于齊齊哈爾，這是海陸位置的影響，石家莊距海比齊齊哈爾近。3石家莊和延安的氣候差異：氣溫石家莊比延安高，原因是延安比石家莊地勢(shì)高；降水石家莊比延安多，原因是石家莊比延安距海近?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)

13、過(guò)前邊中國(guó)地理的學(xué)習(xí)，對(duì)于整個(gè)中國(guó)地理的地形、氣候等自然環(huán)境已經(jīng)很熟悉，完全可以放手讓學(xué)生自己解決北方地區(qū)自然特征的問(wèn)題，這樣既發(fā)揮學(xué)生的自主性，又起到溫故知新、承上啟下的作用。承轉(zhuǎn)：由于北方地區(qū)的這種自然特征深刻地影響了北方地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下北方地區(qū)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。情景二：認(rèn)識(shí)北方地區(qū)農(nóng)業(yè)特征教師引導(dǎo)思考：北方地區(qū)作為我國(guó)一個(gè)重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)，都有哪些農(nóng)作物？它發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么有利條件呢？學(xué)生思考，回答預(yù)設(shè)：平原面積廣大，土壤肥沃，耕地集中連片。教師繼續(xù)啟發(fā)：氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么影響？學(xué)生思考，回答預(yù)設(shè)：氣候夏季雨熱同期，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教師追問(wèn)：北方地區(qū)的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有沒(méi)有

14、什么不利的影響？聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，同學(xué)一起討論如下問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示，教師及時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)?！窘處熆偨Y(jié)】華北平原春季氣溫回升很快，而降水量都很少。由于這期間華北平原的氣溫較高，降水很少，土壤水分的蒸發(fā)量很大，加上此時(shí)正值冬小麥返青，作物需水量很大，所以土壤中的水分條件不能滿足農(nóng)作物生長(zhǎng)的需要，所以經(jīng)常會(huì)發(fā)生春旱。解決措施：采取地膜覆蓋、建塑料大棚，減少風(fēng)干和水分蒸發(fā)；培育抗旱的新品種；種植耐旱的作物；打機(jī)井，采取噴灌等。教師啟發(fā)提問(wèn)：北方地區(qū)是所有的地形區(qū)都春旱嚴(yán)重嗎？春旱主要發(fā)生在什么地區(qū)？學(xué)生思考回答預(yù)設(shè)：春旱主要發(fā)生在北方地區(qū)的華北平原和黃土高原，東北平原氣候冷濕，不經(jīng)常受春旱影響，但容

15、易發(fā)生低溫凍害。教師總結(jié)：華北平原和黃土高原降水較少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱嚴(yán)重。目前，國(guó)家采取了跨流域調(diào)水調(diào)節(jié)降水的空間變化、修建水庫(kù)調(diào)節(jié)降水的時(shí)間變化等措施解決華北平原的春旱，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)才是華北平原農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路?！驹O(shè)計(jì)意圖】本情境主要認(rèn)識(shí)北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)特征及自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，設(shè)計(jì)思路是先認(rèn)識(shí)自然特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響，再分析不利影響，再到解決措施和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，既全面立體地認(rèn)識(shí)了北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)，又使學(xué)生地理思維在這一過(guò)程中也得到了漸進(jìn)的發(fā)展。三、拓展交流教師創(chuàng)設(shè)情境：我國(guó)首都北京位于華北平原，也屬于北方地區(qū)，華北平原的自

16、然特征與農(nóng)業(yè)有什么特點(diǎn)呢？大家一起交流討論一下。學(xué)生交流討論，老師引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、土質(zhì)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式幾方面進(jìn)行交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)身邊的地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的理念，讓學(xué)生多關(guān)注身邊的地理，同時(shí)也是對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的一個(gè)印證和拓展。教師小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北方地區(qū)的自然特征，也明確了北方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，可以看出確實(shí)是“一方水土養(yǎng)一方人”，人類的生存與發(fā)展經(jīng)歷的就是一個(gè)順應(yīng)自然、改造自然以及人地和諧發(fā)展的過(guò)程。第六章 北方地區(qū)第二節(jié) “白山黑水”東北三省第一課時(shí)1.教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】1運(yùn)用地圖，指圖說(shuō)出東北三省的位置和范圍。2運(yùn)用東北地形圖，說(shuō)出東北三省的主要

17、地形類型，并描述東北三省的地形特征。3運(yùn)用地圖，說(shuō)出東北的氣溫和降水特點(diǎn)，歸納其氣候特征；說(shuō)出東北氣候的差異并分析說(shuō)出這種差異的原因；說(shuō)出東北傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境之間的關(guān)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：東北三省的自然環(huán)境特征。教學(xué)難點(diǎn)：分析并表達(dá)東北三省自然環(huán)境的差異及原因。2.教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入給同學(xué)播放電視劇闖關(guān)東的片段，導(dǎo)入新課。教師：電視劇所講述的關(guān)東地區(qū)就是被稱為“白山黑水”的東北三省，今天老師將利用兩節(jié)課的時(shí)間和大家一起“闖一闖”這關(guān)東，看看那里的山山水水，感受一下那里的人們的生產(chǎn)和生活！今天讓我們“一闖”東北三省的自然環(huán)境好嗎？學(xué)生：好！教師：讓我們先看看東北三省的位置、范圍和地形。同學(xué)請(qǐng)

18、根據(jù)老師提出的問(wèn)題，讀課本14頁(yè)的圖611及本頁(yè)的兩段課文，思考老師提出的這幾個(gè)問(wèn)題，有答案的同學(xué)可以在紙上或書(shū)上做出標(biāo)記。問(wèn)題1：你能說(shuō)出東北三省在我國(guó)的位置嗎？問(wèn)題2：你能指圖說(shuō)出東北三省的范圍嗎？東北三省指的是哪三個(gè)??？問(wèn)題3：你能從地形類型、地形區(qū)、地勢(shì)三個(gè)方面，描述東北三省的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生：根據(jù)老師的要求先自己思考這些問(wèn)題，然后將個(gè)人思考的結(jié)果同桌之間進(jìn)行交流。教師：老師抽一定數(shù)量的同桌組合，到前面指圖交流各自對(duì)于不同問(wèn)題的看法；老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予肯定、鼓勵(lì)或糾正。這里重點(diǎn)糾正一個(gè)問(wèn)題，那就是不少同學(xué)把東北三省的范圍等同于東北平原的范圍，其實(shí)我們看圖，圖中紅線以內(nèi)部分大致

19、是東北三省的范圍，藍(lán)線以內(nèi)大致是東北平原的范圍，同學(xué)們能看出不同，在描述中就應(yīng)該注意這個(gè)問(wèn)題啦。教師：同學(xué)們，如果我們冬天“闖關(guān)東”，一定要帶足什么呢！對(duì)，衣服。對(duì)于東北的氣候特征，我們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解過(guò)不少，下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第15頁(yè)的文本內(nèi)容及圖613，結(jié)合你已有的知識(shí)基礎(chǔ)，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題4：東北三省氣候有什么特點(diǎn)？原因是什么？問(wèn)題5：閱讀教材圖613，你能歸納出東北三省年平均氣溫的分布特點(diǎn)嗎？影響這種分布的主要原因是什么呢？問(wèn)題6：閱讀教材圖613，你能歸納出東北三省年平均降水量的分布特點(diǎn)嗎？影響這種分布的主要原因又是什么呢？學(xué)生：根據(jù)老師的要求先自己思考這些問(wèn)題，然后將

20、個(gè)人思考的結(jié)果在同桌之間進(jìn)行交流。教師：老師抽一定數(shù)量的同桌組合，到前面指圖交流各自對(duì)于不同問(wèn)題的看法；老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予肯定、鼓勵(lì)或糾正。老師在這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下，部分同學(xué)對(duì)于主要原因的回答還有不確切的地方，影響氣候的因素一般是緯度位置、海陸位置和地形，而要回答原因則需要在因素的基礎(chǔ)上解釋清楚。例如，東北地區(qū)降水量由東南向西北減少，它的影響因素就是海陸位置，但是原因則是由于東南部地區(qū)距海近，夏季受東南季風(fēng)的影響明顯，所以降水多。教師：為了進(jìn)一步鞏固我們對(duì)于東北地區(qū)的自然環(huán)境的理解，及傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境的關(guān)系，讓我們完成課本16頁(yè)的“活動(dòng)”。完成第1題前，老師先說(shuō)一下雪期的計(jì)算方法：

21、用12-降雪最初日期+降雪的最終的日期，例如漠河的降雪最終日期是614，最初的日期是97，雪期就是： 12-97+614，結(jié)果為9個(gè)月零7天。下面請(qǐng)同學(xué)們共同完成這個(gè)“活動(dòng)”的三個(gè)小題。由于這個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)難度，所以建議同學(xué)們合作逐一解決。學(xué)生：根據(jù)老師的建議先自己查找并思考這些問(wèn)題，然后將個(gè)人思考的結(jié)果同桌之間進(jìn)行交流。教師：老師抽一定數(shù)量的同桌組合，到前面指圖交流各自對(duì)于不同問(wèn)題的看法；老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予肯定、鼓勵(lì)或糾正。老師在這里要說(shuō)的是，積雪的厚度不完全等于一個(gè)地區(qū)的降雪量，它的具體原因很復(fù)雜，所以我們初中生只要能圍繞緯度位置、海陸位置、地形大致分析出原因即可，有興趣的同學(xué)可以在

22、課后進(jìn)一步探究?！菊n堂小結(jié)】第二課時(shí)1.教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)分析相關(guān)資料及已有的知識(shí)，說(shuō)出東北發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件。說(shuō)出東北三省的商品糧在我國(guó)的地位及原因。2通過(guò)分析相關(guān)資料，說(shuō)出東北平原北部地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化的表現(xiàn)、原因及措施。3通過(guò)分析相關(guān)資料及地圖，說(shuō)出東北三省的工業(yè)特色，并從資源和交通上說(shuō)出其發(fā)展工業(yè)的有利條件。4通過(guò)讀東北三省部分工業(yè)中心的工業(yè)結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)出其工業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及原因?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出東北發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件。說(shuō)出東北三省的工業(yè)特色，并從資源和交通上說(shuō)出其發(fā)展工業(yè)的有利條件。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出東北三省的商品糧在我國(guó)的地位及原因。通過(guò)工業(yè)結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)出其

23、工業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及原因。2.教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入給同學(xué)播放電視劇闖關(guān)東中有種田情節(jié)的片段，導(dǎo)入新課。教師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道東北地區(qū)氣候很冷，那為什么當(dāng)年有那么多的山東人，頂風(fēng)冒雪地非要“闖關(guān)東”呢？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家能找到答案。教師：同學(xué)們可以以同桌互議的方式，共同回顧一下，東北地區(qū)的地形和氣候特點(diǎn)。同學(xué)：同桌相互交流，完成老師給的任務(wù)。教師：同學(xué)們剛才回顧了東北地區(qū)的主要自然環(huán)境特征，從我的觀察看，同學(xué)們的掌握情況不錯(cuò)。下面同學(xué)們讀一下課本“從北大荒到北大倉(cāng)”這一個(gè)框題的課文及相關(guān)地圖，思考并回答下列問(wèn)題。1東北三省的作物熟制？在春秋季節(jié)，容易發(fā)生的災(zāi)害是什么？原因是什么？2東北

24、平原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？從自然條件上說(shuō)出原因是什么？3東北平原由“北大荒”變成“北大倉(cāng)”的原因是什么？4東北平原要停止開(kāi)荒建立保護(hù)區(qū)的原因是什么？學(xué)生：根據(jù)老師的要求先自己思考這些問(wèn)題，然后將個(gè)人思考的結(jié)果同桌也就是師友之間進(jìn)行交流。教師：老師抽一定數(shù)量的同桌組合或叫師友組合，到前面指圖交流各自對(duì)于不同問(wèn)題的看法；老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給學(xué)生以肯定、鼓勵(lì)或糾正。老師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題，那就是任何時(shí)候，無(wú)論有何種需要都盡可能地不以犧牲環(huán)境為代價(jià)，那樣會(huì)得不償失的。學(xué)生：根據(jù)課堂交流情況，師友之間再進(jìn)行交流，主要是學(xué)習(xí)較差的乙同學(xué)把自己對(duì)上述問(wèn)題的理解，向?qū)W習(xí)較好的甲同學(xué)闡述一遍，甲同學(xué)對(duì)于乙

25、同學(xué)的回答給予肯定、鼓勵(lì)或糾正。師友互助的這種合作學(xué)習(xí)方式，主要目的是通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，讓學(xué)困生也有機(jī)會(huì)、有興趣參與到問(wèn)題情景下的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師：為了進(jìn)一步理解和鞏固“東北地區(qū)的糧食生產(chǎn)”相關(guān)知識(shí)，讓我們完成課本18頁(yè)的“活動(dòng)”。第1項(xiàng)，“走訪你所在地區(qū)的超市或糧油商店，調(diào)查糧油日用品有哪些來(lái)自東北三省。”這一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容已經(jīng)在上周末布置給大家了，大家可以舉手交流一下你調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生：東北大米、大豆、高粱、大豆油、玉米油老師：第2項(xiàng)，可以比較一下“東北三省人口占全國(guó)的比重”和“東北三省糧食產(chǎn)量占全國(guó)的比重”，思考并說(shuō)明東北三省商品糧在全國(guó)的地位。學(xué)生：說(shuō)明東北三省的糧食產(chǎn)量遠(yuǎn)多于當(dāng)?shù)厝说男枨螅?/p>

26、有利于糧食商品化。老師：第3項(xiàng)，可以圍繞題目當(dāng)中給出的條件，從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面來(lái)理解補(bǔ)充這些條件。學(xué)生：根據(jù)老師的建議，先把題目當(dāng)中給出的條件分成自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，然后同桌也就是師友之間共同查找其它原因，進(jìn)行交流。從本題給出的條件來(lái)看，東北三省成為我國(guó)商品糧基地的自然條件有：土壤肥沃，適宜農(nóng)作物的生長(zhǎng)；地形平坦，土地集中連片，適于大規(guī)模機(jī)械化耕作。社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：地廣人稀，本地糧食消費(fèi)少；農(nóng)業(yè)的科技水平高。通過(guò)討論，我們認(rèn)為雨熱同期的氣候，也是自然條件之一。教師：老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給學(xué)生以肯定、鼓勵(lì)或糾正。今天我們?cè)诜治鰱|北三省成為我國(guó)重要商品糧基地的條件時(shí)，我們是從兩個(gè)方面來(lái)

27、進(jìn)行分析的，那就是自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，這種方法同樣可以用到其他地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的分析。老師希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是要去探索分析地理問(wèn)題的方法。學(xué)生：同桌或師友兩人互相提醒，對(duì)東北三省的農(nóng)業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。教師：東北三省的工業(yè)發(fā)展早，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀P19-21的有關(guān)課文及圖思考下列問(wèn)題。5東北三省的工業(yè)特色是什么？它依托的一個(gè)重要條件是什么？6東北三省的工業(yè)部門有哪些？其工業(yè)體系特點(diǎn)如何？7目前，東北三省的工業(yè)基地出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的現(xiàn)象，原因是什么？學(xué)生：根據(jù)老師的要求先自己思考這些問(wèn)題，然后將個(gè)人思考的結(jié)果在同桌也就是師友之間，進(jìn)行交流。教師：老師抽一定數(shù)量的同桌組合

28、或叫師友組合，交流各自對(duì)于不同問(wèn)題的看法；老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給學(xué)生以肯定、鼓勵(lì)或糾正。同學(xué)們分析的不錯(cuò)，東北三省的重工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源基礎(chǔ)上的，從圖620中也可以看出，其工業(yè)分布大多在礦產(chǎn)的富集地帶。那么東北的工業(yè)分布除了與資源有關(guān)之外，還與哪些條件有關(guān)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起完成課本P21的“活動(dòng)”。大家就活動(dòng)的第1項(xiàng)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生：哈爾濱、長(zhǎng)春、沈陽(yáng)都有多條鐵路線經(jīng)過(guò)，陸運(yùn)便利，哈爾濱還有松花江便利的河運(yùn)，而大連不僅有便利的鐵路運(yùn)輸還有便利的海洋運(yùn)輸。教師：大家回答得非常好。便利的交通成了布局工業(yè)的重要依據(jù)，便利的交通也是開(kāi)發(fā)和調(diào)配資源的重要條件，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下

29、活動(dòng)的第2項(xiàng)提出的問(wèn)題，同桌或師友間商量一下，說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)解。學(xué)生：從圖620和圖621的對(duì)比，可以看出，大多數(shù)礦產(chǎn)地都有鐵路經(jīng)過(guò)，這些鐵路的修建為資源開(kāi)發(fā)提供了便利。鐵路修到甲經(jīng)過(guò)大興安嶺林區(qū)，應(yīng)該是與開(kāi)采那里的森林資源有關(guān)，修到乙應(yīng)該是與開(kāi)發(fā)那里的后備土地資源有關(guān)。教師：我也非常同意同學(xué)們的見(jiàn)解。由于甲乙兩地臨近俄羅斯，將鐵路修到那里既有開(kāi)發(fā)資源的作用，也有國(guó)防建設(shè)的需要。前面我們提到了資源對(duì)于東北三省的重要作用，下面我們看看活動(dòng)第3項(xiàng)提出的問(wèn)題，我們同學(xué)同桌或師友之間先商量一下，再在班上交流。學(xué)生：從大慶的工業(yè)結(jié)構(gòu)的餅狀圖中可以看出，大慶主要的工業(yè)部門有石油和天然氣開(kāi)采、石油加工和石油化

30、工，對(duì)照?qǐng)D620，不難看出那是因?yàn)榇髴c的石油、天然氣資源豐富；同樣，伊春工業(yè)部門中的木材及林產(chǎn)品加工、鋼鐵等占有重要地位，一是因?yàn)橐链何挥谛∨d安嶺林區(qū)，森林資源豐富，二是因?yàn)橐链焊浇休^為豐富的煤炭資源；鞍山的主要工業(yè)部門為鋼鐵工業(yè)，則是因?yàn)榘吧接胸S富的鐵礦資源。教師：同學(xué)們分析得很好。從上面的分析中，我們看出，豐富的資源和便利的交通都是東北三省發(fā)展工業(yè)的有利條件，所以東北的工業(yè)布局大多分布于資源富集地區(qū)和交通要道上。當(dāng)然影響工業(yè)分布的還有其它多方面的因素，希望同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中，善于捕捉，善于總結(jié)?！菊n堂小結(jié)】第六章 北方地區(qū)第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力通過(guò)各種

31、資料了解黃土高原是我國(guó)文明的搖籃以及富有特色的高原文化；運(yùn)用地圖描述黃土高原的位置、所跨的省級(jí)行政區(qū)；根據(jù)地圖和資料了解黃土高原的地形地貌并了解其成因；讀圖分析造成黃土高原水土流失的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果；通過(guò)資料，分析黃土高原自然災(zāi)害頻繁的自然原因和人為原因，并了解相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)的辦法和經(jīng)驗(yàn)過(guò)程與方法重在培養(yǎng)認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域的地理位置特點(diǎn)、學(xué)會(huì)描述主要文化特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；重在培養(yǎng)認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題找到解決措施；通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖分析以及歸納整理的能力，認(rèn)識(shí)到該區(qū)域的中心事物“

32、黃土”對(duì)其造成的一系列影響情感態(tài)度與價(jià)值觀欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系；培養(yǎng)正確的人地觀念，認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原的位置和范圍。黃土高原水土流失的原因、危害。黃土高原水土保持的措施。教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和水土保持措施。2.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課多媒體播放黃土高原的景觀圖片，并同時(shí)播放信天游黃土高坡作為背景音樂(lè)。教師：聽(tīng)著信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛將我們帶到了黃土高原那片神秘而獨(dú)特的區(qū)域，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到黃土高原獨(dú)特的自然景觀和濃郁的黃土風(fēng)情中

33、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。講授新課一、文明的搖籃微課程（錄音與圖片同時(shí)播放）：“在黃土高原這片黃土地上，奔流著中華民族的母親河黃河。黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。黃土疏松肥沃，便于耕種。黃土高原曾經(jīng)林草繁茂，環(huán)境宜人。早在六七千年前，這里的渭河平原一帶就已經(jīng)出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明；相傳在四五千年前，被尊為華夏始祖的炎黃二帝，在這一帶開(kāi)創(chuàng)了華夏文明的先河。悠久的歷史，造就了豐富多彩的文化，留下了眾多的名勝古跡和文化遺存?！倍嗝襟w：展示黃土高原在全國(guó)的位置圖。教師：請(qǐng)學(xué)生描述黃土高原的地表形態(tài)。學(xué)生：千溝萬(wàn)壑，支離破碎。教師：黃土高原位于我國(guó)四大地理區(qū)域

34、中的哪個(gè)區(qū)域？學(xué)生：北方地區(qū)。教師：讓學(xué)生指圖說(shuō)出黃土高原的范圍以及所跨的省區(qū)。學(xué)生：黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，北連內(nèi)蒙古高原，南抵秦嶺。學(xué)生：所跨主要的省區(qū)有山西省、陜西省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)。【設(shè)計(jì)意圖】在圖中明確黃土高原的位置范圍以及所跨省區(qū)，在培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力的同時(shí)又為后面分析黃土高原的水土流失奠定基礎(chǔ)。教師：閱讀24頁(yè)第二段和圖625，思考黃河流經(jīng)黃土高原，為黃河流域的發(fā)展帶來(lái)了哪些有利條件？學(xué)生：黃河流經(jīng)黃土高原，黃土高原地區(qū)發(fā)展文明的有利條件是黃土疏松肥沃，便于耕種，曾經(jīng)林草茂盛，環(huán)境宜人。教師總結(jié)：黃土高原的先輩們依賴黃土高原，創(chuàng)造了世界上罕見(jiàn)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。曾

35、經(jīng)的夏商、西周、春秋、戰(zhàn)國(guó)等古代文明都起源于這里。教師：利用下面一組黃土高原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析討論黃土高原人們?cè)诔?、穿、住等方面與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。學(xué)生：羊肉泡饃口味厚重，熱辣暖胃，符合黃土高原的氣候又符合高原人的豪爽本質(zhì)。學(xué)生：白羊肚頭巾，冬春可保暖，夏季防曬，另高原風(fēng)大，還可以擦拭臉上的沙塵和汗水。學(xué)生：窯洞是黃土高原特有的傳統(tǒng)民居。黃土具有直立性，不易崩塌，而且又比較干燥，容易開(kāi)挖，適宜開(kāi)鑿窯洞，作為居所。教師：補(bǔ)充并總結(jié)。過(guò)渡：黃土高原共跨越了七個(gè)省級(jí)行政單位，總面積達(dá)60多萬(wàn)平方公里，從而成為世界上最大的黃土堆積區(qū)。這么厚的黃土是從哪里來(lái)的呢？二、風(fēng)吹來(lái)的黃土多媒體展示：黃土高原

36、是世界上最大的黃土堆積區(qū)，海拔10002000米，除石質(zhì)山體外，地表覆蓋著深厚的黃土。那么黃土高原這么多的黃土究竟是怎么來(lái)的呢？設(shè)計(jì)：將本框題知識(shí)設(shè)計(jì)成一場(chǎng)辯論（一組為風(fēng)成說(shuō)，另一組為水成說(shuō)）。學(xué)生為觀眾評(píng)委，贊成哪一種說(shuō)法并說(shuō)明持這種意見(jiàn)的原因，得票多的為優(yōu)勝組?！驹O(shè)計(jì)意圖】關(guān)于黃土高原的成因，設(shè)計(jì)成開(kāi)放式的教學(xué)模式，目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓其發(fā)表自已的觀點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)能張揚(yáng)個(gè)性、展示自已的舞臺(tái)，并使知識(shí)點(diǎn)具有生發(fā)性?？梢猿鍪緝山M資料，也可以引證課本27頁(yè)的三組證據(jù)。資料一：黃土高原是風(fēng)吹來(lái)的高原，主要是從中亞、蒙古高原和我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)吹過(guò)來(lái)的。資料二：黃土高原是水沖來(lái)的，古代氣候濕潤(rùn)

37、，降水較多，水把內(nèi)陸的泥沙帶到現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)。證據(jù)一：黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。證據(jù)二：黃土高原自西北向東南，黃土顆粒越來(lái)越細(xì)。證據(jù)三：黃土的礦物成分與下面的基巖成分不一樣。教師總結(jié)：根據(jù)上面的證據(jù)，多數(shù)同學(xué)同意是風(fēng)成說(shuō)，大多數(shù)科學(xué)家也都同意風(fēng)成說(shuō)，但“風(fēng)成說(shuō)”也需要更加完善，希望對(duì)這方面知識(shí)感興趣的同學(xué)將來(lái)對(duì)此有更加深入的研究。教師：引導(dǎo)學(xué)生分析黃土高原的氣候類型和氣候特點(diǎn)。學(xué)生：黃土高原為溫帶季風(fēng)氣候，特點(diǎn)是夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥。教師：由于黃土土質(zhì)疏松，極易遭受流水的侵蝕，天長(zhǎng)日久，流水侵蝕使得黃土高原地表破碎，溝壑縱橫。黃土高原地表在長(zhǎng)

38、期的流水侵蝕作用下形成了哪些地貌景觀呢？學(xué)生：形成了塬、梁、峁、川。教師：引導(dǎo)學(xué)生讀下圖，了解這四種黃土高原上主要的地貌類型是怎樣形成的?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖引導(dǎo)學(xué)生一步步了解黃土高原多種地貌的發(fā)育變化情況，加深學(xué)生對(duì)黃土高原地貌景觀特點(diǎn)的理解。三、嚴(yán)重的水土流失播放錄像：黃土高原的水土流失。教師：通過(guò)以往知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道高原的特點(diǎn)是邊緣陡峭、內(nèi)部平坦，但黃土高原的地表卻是千溝萬(wàn)壑、支離破碎的樣子。造成這種狀況的主要原因是什么？（學(xué)生：水土流失）那造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要原因有哪些呢？教師思考：從學(xué)生身邊的生活入手，尋找生活中的地理，是課標(biāo)對(duì)我們的要求，也是地理這門的價(jià)值所在。設(shè)計(jì)如下

39、圖的生活例子，將植被覆蓋率不同的兩盆花澆滿水后傾倒，觀察流出的水的渾濁度，用以探索植被覆蓋與水土流失的關(guān)系。學(xué)生：觀察思考。教師：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀下圖思考并分組討論。（重點(diǎn)從植被覆蓋率、坡度、夏季降水、人口、工農(nóng)業(yè)活動(dòng)等方面來(lái)分析。）【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，引起對(duì)黃土高原生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的思考。通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際例子來(lái)尋找、探究，在不斷的探索交流中提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。課件展示黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因：一、土質(zhì)疏松，多孔隙，許多物質(zhì)易溶于水。（土壤）二、地表裸露，缺乏植被保護(hù)。（植被）三、夏季降水集中，且多暴雨。（降水）四、人多地少，開(kāi)發(fā)歷史悠久，長(zhǎng)期的過(guò)度開(kāi)墾、過(guò)度放牧導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡

40、化。（生產(chǎn)活動(dòng)）五、修路、采礦等活動(dòng)破壞地表。（生產(chǎn)活動(dòng)）教師：以上五點(diǎn)是水土流失嚴(yán)重的原因，哪些是自然原因，哪些是人為原因？學(xué)生：土壤、植被、降水這些方面造成的水土流失是自然原因，人類生產(chǎn)活動(dòng)造成的水土流失是人為原因。教師總結(jié)：以上各小組從多個(gè)方面展示了黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要原因，非常到位。黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一，造成這里水土流失的原因，我們要從自然原因和人文原因兩方面去探尋。這給我們一個(gè)很重要的啟示，就是在分析其他區(qū)域環(huán)境問(wèn)題時(shí)，要從多方面來(lái)思考，這樣才能全面地看問(wèn)題。課件展示：如下圖。教師：引導(dǎo)學(xué)生思考黃河的泥沙來(lái)自哪里？會(huì)造成哪些危害？學(xué)生：黃河的泥沙來(lái)自中游的黃

41、土高原。教師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這里的氣候特點(diǎn)分析黃土高原的最主要的自然災(zāi)害。學(xué)生：旱澇災(zāi)害。教師：（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課本29頁(yè)活動(dòng)第3題）思考水土流失帶走了什么？是表層土還是深層土？?jī)煞N土哪個(gè)含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)造成怎樣的影響？學(xué)生：水土流失帶走的是表層土，表層土含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多，這樣會(huì)使土壤肥力下降，糧食減產(chǎn)。教師：讓學(xué)生結(jié)合圖633“黃土高原上的聚落和耕地”回答，很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴(yán)重了，這里會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形？學(xué)生：如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會(huì)導(dǎo)致耕地沒(méi)有了，村莊也不知道該搬到哪里。教師：讓學(xué)生結(jié)合上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，思考黃河水帶著泥沙流向何處，它將帶來(lái)什么后

42、果？學(xué)生：水帶著泥沙流入黃河，在黃河下游，泥沙沉積形成“地上河”，給黃河下游的人民帶來(lái)安全隱患。教師：小組展示討論結(jié)果。教師：黃土高原水土流失嚴(yán)重的自然原因和人為原因有哪些？學(xué)生：討論回答。教師總結(jié)：嚴(yán)重的水土流失，帶走了地表肥沃的土壤，破壞了農(nóng)田和村莊，使得自然災(zāi)害加劇，生態(tài)環(huán)境惡化；泥沙下泄導(dǎo)致河流含沙量劇增，淤塞下游河床、水庫(kù)，給防洪及河道整治造成了巨大困難。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)和閱讀圖文資料，分析黃土高原水土流失的自然原因及其危害，進(jìn)而認(rèn)識(shí)區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。四、水土保持教師：黃土高原的水土確實(shí)很難保持，但生活在黃土高原的人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，要使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)得到

43、可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)，改善環(huán)境，并且確實(shí)摸索出許多成功經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)1：讀下圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：黃土高原地表溝谷縱橫，坡地非常多，如圖中的1為擋土壩，2為陡坡，3為緩坡。如果你的家就在斜坡附近，你會(huì)采取什么措施，有效地利用這些坡地既防止水土流失又增加收入？【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生人人參與的積極性，養(yǎng)成人人動(dòng)腦的好習(xí)慣，并通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生把這里當(dāng)成自己的家鄉(xiāng)來(lái)親手設(shè)計(jì)、參與建設(shè)。注意：此題開(kāi)放性比較強(qiáng)，只要學(xué)生的設(shè)想有理就可鼓勵(lì)，不能僅僅限于課本答案，以保護(hù)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)2：溝谷和坡地是水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。課本30頁(yè)活動(dòng)第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀下圖說(shuō)說(shuō)打壩淤地對(duì)水土

44、保持的作用及意義。下圖為林草護(hù)坡的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖加深印象。教師引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)化總結(jié)：生物措施：植樹(shù)種草。工程措施：建梯田、修擋土壩。合理安排生產(chǎn)活動(dòng)：例如，陡坡地退耕還林還草，合理放牧。 人口措施：實(shí)行計(jì)劃生育。承轉(zhuǎn)過(guò)渡：通過(guò)上述措施既控制了人口數(shù)量，又改善了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，增加了當(dāng)?shù)厝嗣竦氖杖?，從而提高了人們的生活水平。教師：黃土高原要保持水土，必須退耕還林還草，那是不是所有的土地都要退耕還林還草呢？讓學(xué)生做31頁(yè)活動(dòng)第2題，分組討論，分為正反雙方進(jìn)行辯論，然后教師對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。教師總結(jié)：在黃土高原生態(tài)建設(shè)中各級(jí)政府要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦魏蜌夂驐l件等自然因素以及當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活習(xí)

45、慣，因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。要掌握好“度”，不搞一刀切。對(duì)黃土高原來(lái)說(shuō)，既不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也不能只求水土保持。要二者兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。因?yàn)槲覈?guó)人口眾多、耕地面積有限，人多地少是黃土高原生態(tài)建設(shè)中面臨的重要問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后教師談看法。目的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀念。第六章 北方地區(qū)第四節(jié) 祖國(guó)的首都北京1.教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解北京的地理位置、自然條件；知道北京的歷史古跡和城市職能；能舉例說(shuō)明北京城市建設(shè)的成就過(guò)程與方法培養(yǎng)讀圖能力和運(yùn)用資料說(shuō)明問(wèn)題的能力；養(yǎng)成辯證的、全面的思考問(wèn)題的習(xí)慣情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情及正確的人地觀念2.教學(xué)過(guò)程【

46、導(dǎo)入新課】播放2008年奧運(yùn)會(huì)音樂(lè)片北京歡迎你，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生感受北京文化。（一）相約北京1情景創(chuàng)設(shè)：展示中國(guó)初中生地理知識(shí)競(jìng)賽邀請(qǐng)函。2下發(fā)回復(fù)單，組織活動(dòng)要求：就近四人一組為單位，根據(jù)回帖內(nèi)容學(xué)生小組限時(shí)討論，并填寫(xiě)自己的回復(fù)單。3學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示：采用一組回答，其他組補(bǔ)充的方式，進(jìn)行組間交流。4師生總結(jié)：完成分析古城城址變遷的活動(dòng)，以突出北京地理位置、地形河流、氣候等自然環(huán)境的優(yōu)越性?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的情境，充分利用小組內(nèi)和小組間的互助學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析北京的自然環(huán)境。提出北京成為古都的優(yōu)勢(shì)這一問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考

47、和研究，領(lǐng)會(huì)各自然要素之間的聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生舉一反三的分析方法，并把這一方法應(yīng)用到其它區(qū)域的學(xué)習(xí)中去。過(guò)渡：同學(xué)們有了這些知識(shí)的鋪墊，對(duì)于參加北京競(jìng)賽游肯定有一定的信心了，那么就讓我們走進(jìn)北京進(jìn)行更深入的了解吧。（二）走進(jìn)北京1城市職能：下列圖片，反映了北京作為首都有哪些城市職能？體現(xiàn)在哪些方面？小結(jié)：北京是全國(guó)政治文化中心、國(guó)際交往中心。2歷史古城：景觀判斷：播放圖片，學(xué)生搶答。比一比，誰(shuí)知道的名勝古跡多？小結(jié)：北京是一個(gè)歷史悠久的古城。3現(xiàn)代都市：播放視頻一條商業(yè)街的沉浮提問(wèn)：北京的發(fā)展速度不斷加快，特別是改革開(kāi)放之后，城市建設(shè)日新月異，你能從視頻里發(fā)現(xiàn)北京城市建設(shè)在哪些方面有很大的變化或者

48、取得成就呢？學(xué)生回答：城市面積和功能區(qū)、面貌、交通、產(chǎn)業(yè)和環(huán)境保護(hù)等方面。讀圖：讀課本圖648北京的重點(diǎn)功能區(qū)。提問(wèn)：北京具有哪些功能區(qū)？根據(jù)功能區(qū)的分布，判斷城市地域面積有何變化？歸納：北京城區(qū)面積不斷擴(kuò)展，城市功能區(qū)不斷完善。播放視頻：北京地鐵讀圖提問(wèn)：讀北京的市區(qū)交通圖思考：北京市內(nèi)交通的特點(diǎn)是什么？北京對(duì)外交通有什么優(yōu)勢(shì)？小結(jié)：北京是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市。【設(shè)計(jì)意圖】以圖片和視頻資料為主，刺激學(xué)生的感官，加深印象，培養(yǎng)學(xué)生提取信息歸納總結(jié)的能力。（三）建設(shè)北京過(guò)渡：表面上北京是現(xiàn)代大都市，但內(nèi)部卻有抹不去的古樸和懷舊。閑庭信步在逐漸逝去的胡同里，走進(jìn)那熱氣騰騰的涮肉店，仿佛那才是真正的北

49、京城。1北京風(fēng)情：配樂(lè)播放北京胡同素描圖，讓學(xué)生感受北京古樸的民風(fēng)。小組討論：在北京的現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)四合院和胡同是拆除還是保護(hù)？2宜居城市案例分析：“首鋼”遷出北京材料一：2005年2月28日，國(guó)家發(fā)改委日前正式作出批復(fù)，原則同意首鋼實(shí)施壓產(chǎn)、搬遷、結(jié)構(gòu)調(diào)整和環(huán)境治理的方案，并同意在河北省唐山地區(qū)曹妃甸建設(shè)一個(gè)具有國(guó)際先進(jìn)水平的鋼鐵聯(lián)合企業(yè)作為首鋼搬遷的載體。于2010年完成搬遷。材料二：首鋼搬遷示意圖。（1）首鋼遷出北京的原因是什么？（2）北京容易發(fā)生霧霾天氣，這一現(xiàn)象從自然原因分析是哪類天氣活動(dòng)造成的？人為原因主要有哪些？（3）曹妃甸位于唐沽新港和秦皇島港之間，在曹妃甸建設(shè)一個(gè)具

50、有國(guó)際先進(jìn)水平的鋼鐵廠作為首鋼搬遷的載體具有哪些區(qū)位優(yōu)勢(shì)？小結(jié)：北京市關(guān)于城市環(huán)境質(zhì)量的提高，建設(shè)宜居城市的做法。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解北京城市建設(shè)的做法及其達(dá)到的目的，培養(yǎng)學(xué)生提高讀圖分析的能力以及建立正確的人地關(guān)系。（四）暢談收獲，感悟提升（結(jié)構(gòu)化和思想式板書(shū)展示，老師上課時(shí)也可以自己創(chuàng)造有特色的板書(shū)）第七章 南方地區(qū)第一節(jié) 南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力查閱中國(guó)四大區(qū)域地圖，找出南方地區(qū)的范圍。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)南方地區(qū)的位置；分析地圖及資料，掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征及內(nèi)部差異形成的主要原因；探究南方地區(qū)發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有利條件和不利因素，理

51、解自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響過(guò)程與方法通過(guò)閱讀地圖，查找南方地區(qū)的邊界線，描述并評(píng)價(jià)南方地區(qū)的緯度位置和海陸位置；運(yùn)用地圖和資料，確定南方地區(qū)的地形組成，分析內(nèi)部差異與區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)；運(yùn)用氣候統(tǒng)計(jì)圖表歸納南方地區(qū)的氣候特征；通過(guò)景觀圖欣賞，感受南方地區(qū)的自然環(huán)境；通過(guò)閱讀物產(chǎn)分布圖，了解自然條件對(duì)水田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；列舉實(shí)例，說(shuō)明南方地區(qū)豐富的物產(chǎn)，理解自然地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響情感態(tài)度與價(jià)值觀在了解地形、氣候、土壤等自然要素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響的基礎(chǔ)上，樹(shù)立因地制宜的可持續(xù)發(fā)展觀念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：南方地區(qū)的地理位置、地形特征和氣候特征；農(nóng)作物的分布和影響因素。教學(xué)難點(diǎn)：南方地區(qū)

52、不同地形區(qū)主要的地理差異。南方地區(qū)的氣候與地形對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。2.教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】不同人眼中的南方地區(qū)文人、畫(huà)家筆下的南方： 攝影者、食客眼中的南方：【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞南方地區(qū)的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)南方地區(qū)的感性認(rèn)識(shí)。承轉(zhuǎn)：我們面前的“南方”也就是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)：一桌知識(shí)與技能的“大餐”，學(xué)會(huì)讀圖分析和感悟生活?！局v授新課】一、描述位置做評(píng)價(jià)：南方地區(qū)的地理位置與范圍學(xué)生指圖描述本區(qū)的相對(duì)位置和海陸位置；在描述邊界線的基礎(chǔ)上，描述南方地區(qū)的范圍。預(yù)設(shè)答案：南方地區(qū)大致位于秦嶺淮河以南、青藏高原以東，東面和南面分別瀕臨東海和南海。二、讀圖、查找定位置：認(rèn)識(shí)南

53、方地區(qū)主要的地理事物，熟悉其空間分布1找出邊界：秦嶺、淮河、青藏高原。標(biāo)注海洋和河流：東海、南海、長(zhǎng)江、珠江。2查找地形區(qū)：長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵、四川盆地、云貴高原；查找山脈：橫斷山脈、巫山、雪峰山、武夷山、南嶺、臺(tái)灣山脈。3識(shí)圖填圖：在相應(yīng)的空格里，填上各地理事物的名稱，檢測(cè)讀圖效果。三、分析、探究、找差異：南方地區(qū)的地形組成和內(nèi)部地形差異，探究南方地區(qū)內(nèi)部地形差異。讀南方地區(qū)分層設(shè)色地形圖，對(duì)比高度表說(shuō)出顏色如何變化？大致可以分為幾個(gè)色區(qū)？估計(jì)各自的海拔大致是多少？各區(qū)域叫什么名稱？結(jié)合我國(guó)地形知識(shí)，描述各區(qū)域的地形特點(diǎn)，將結(jié)果填到表中。預(yù)設(shè)答案：南方地區(qū)地形復(fù)雜多樣，西（高）東（低）

54、差異明顯。西部以高原和盆地為主；東部有交錯(cuò)分布的平原、低山和丘陵。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)讀圖，能夠從圖中提煉地理信息；學(xué)會(huì)比較，通過(guò)收集各地形區(qū)的資料，總結(jié)各地形區(qū)的特征。四、分析資料說(shuō)聯(lián)系（一）探究位置對(duì)氣候的影響查找北緯30線和北回歸線，并標(biāo)注出來(lái)，分析南方地區(qū)所處的緯度位置及所屬的溫度帶、干濕區(qū)。通過(guò)本區(qū)域的氣候類型分布圖，找到面積最大的氣候類型，通過(guò)氣溫和降水分布圖，分析南方地區(qū)主要的氣候特點(diǎn)。預(yù)設(shè)答案：南方地區(qū)緯度較低，氣溫高，最熱月平均氣溫為2830，最冷月平均氣溫在0以上。大部分地區(qū)處于亞熱帶，少部分地區(qū)處于熱帶。受季風(fēng)影響，南方地區(qū)降水豐富，年平均降水量在800毫米以上，處于我國(guó)四

55、大干濕區(qū)中的濕潤(rùn)區(qū)。綜上所述，南方地區(qū)位于濕潤(rùn)的亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨、冬季溫暖濕潤(rùn)是本區(qū)氣候的主要特征?！驹O(shè)計(jì)意圖】溫故知新，復(fù)習(xí)中國(guó)氣候知識(shí)，提高閱讀地圖、總結(jié)規(guī)律的能力，進(jìn)而獲得新知，以達(dá)到融會(huì)貫通的目的。（二）分析地形、氣候、土壤之間的關(guān)系1提供我國(guó)1月平均氣溫分布圖，找出四川盆地和長(zhǎng)江中下游地區(qū)的差別；在寒潮影響范圍圖上，找出云南和廣州的大致位置，看看哪個(gè)地區(qū)最易受到寒潮影響。結(jié)合地形圖和動(dòng)畫(huà)，分析兩組同緯度的地區(qū)氣候差異產(chǎn)生的原因。預(yù)設(shè)答案：四川盆地北部有高大山脈，對(duì)來(lái)自北方的冬季風(fēng)、寒潮有阻擋或減弱作用，冬季相對(duì)較為溫和。同緯度的長(zhǎng)江中下游平原北部則沒(méi)有高大山脈，冬

56、季風(fēng)和寒潮能長(zhǎng)驅(qū)南下，冬季相對(duì)于四川盆地較為寒冷。西雙版納北部的高大山脈阻擋了北方的寒潮。廣州北面南嶺山地的海拔較低且間斷，對(duì)冬季來(lái)自北方的寒潮削弱作用較小，因而廣州也能受到寒潮的影響。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)難度較大，借助動(dòng)畫(huà)予以降低，學(xué)生結(jié)合自己的理解進(jìn)行整理歸納，同時(shí)通過(guò)資料收集和分析，提高小組合作處理地理信息的能力。2小組收集關(guān)于長(zhǎng)江中下游平原、四川盆地、云貴高原、東南丘陵各地的土壤與農(nóng)業(yè)的資料，分組展示，歸納南方地區(qū)的主要土壤類型。預(yù)設(shè)答案：南方地區(qū)由于水熱充足，這里植被常綠。在濕熱的環(huán)境下往往發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“紅土地”。五、聯(lián)系生活話農(nóng)業(yè)（一）氣候、地形、土壤等自然因

57、素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響“一方水土養(yǎng)一方人”，通過(guò)上個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們知道了南方地區(qū)有著優(yōu)越的地形、氣候和土壤條件。這對(duì)南方地區(qū)人們的生產(chǎn)和生活都產(chǎn)生了哪些影響？分組討論：南方地區(qū)成為我國(guó)重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)的有利條件是什么？預(yù)設(shè)答案：南方地區(qū)是亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候，氣溫高、熱量足、降水多、地勢(shì)低平，適宜發(fā)展水田種植業(yè)，可因地制宜大面積種植喜濕熱環(huán)境的水稻。（二）物產(chǎn)富足的采摘園南方地區(qū)山清水碧，物產(chǎn)富饒。水稻是主要的糧食作物，除此以外還有哪些農(nóng)產(chǎn)品呢？我們一起走進(jìn)采摘園，到各個(gè)園區(qū)（省區(qū)）去品嘗當(dāng)?shù)氐拿朗澈退?。結(jié)合圖例查找南方地區(qū)的物產(chǎn)：糧食作物、熱帶經(jīng)濟(jì)作物、水果的種類有哪些？各自分布在哪些省區(qū)？

58、采摘?dú)w來(lái)話收獲：糧食作物主要分布在何處？熱帶經(jīng)濟(jì)作物主要分布在何處？預(yù)設(shè)答案：即時(shí)練：學(xué)以致用，鏈接生活【課后小結(jié)】回憶本節(jié)課涉及的地理事物名稱，梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)?！菊n后思考】技能升級(jí)，知識(shí)拓展1運(yùn)用對(duì)比的方法，分析南方地區(qū)與其他地區(qū)在自然和人文地理方面的差異。2走進(jìn)生活，利用所學(xué)地理知識(shí)解釋生活中遇到的地理現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)意圖】緊密聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用地理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。課后反思本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以認(rèn)識(shí)南方地區(qū)及其內(nèi)部各區(qū)域自然和人文地理特征為主，理解自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。學(xué)習(xí)中，應(yīng)抓住該區(qū)“濕熱”的氣候和特殊的“紅土地”兩大自然要素，認(rèn)識(shí)我國(guó)南方地區(qū)的自然特征，對(duì)比南方水田

59、農(nóng)業(yè)與北方旱作農(nóng)業(yè)的差異，明確區(qū)域內(nèi)部差異，揭示區(qū)域自然條件對(duì)人類生產(chǎn)、生活方式的深刻影響。學(xué)習(xí)中應(yīng)學(xué)會(huì)分析區(qū)域內(nèi)部的自然差異，掌握認(rèn)識(shí)區(qū)域差異的方法。第七章 南方地區(qū)第二節(jié) “魚(yú)米之鄉(xiāng)”長(zhǎng)江三角洲地區(qū)1.教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。2運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，舉例說(shuō)出長(zhǎng)江在區(qū)域發(fā)展中的作用。3運(yùn)用地圖和其他資料歸納長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市的分布特點(diǎn)。4以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例，說(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。5 結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。6樹(shù)立和諧發(fā)展的人地觀念，培養(yǎng)自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)1

60、運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。2運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。3運(yùn)用地圖和其他資料歸納長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市的分布特點(diǎn)。4以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例，說(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。5 結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。教學(xué)難點(diǎn)1運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。2運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。2.教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】欣賞歌曲：江南水鄉(xiāng)。師：花橋碧水彎/江堤柳絲長(zhǎng)/微風(fēng)輕吻荷塘/醉我江南水鄉(xiāng)/竹篙輕輕點(diǎn)/小船入畫(huà)廊/一曲絲竹小唱/醉我江南水鄉(xiāng)/江南水鄉(xiāng) 人間天堂/