春雨-幼兒園季節(jié)春天教案

1、Word - 3 -春雨-幼兒園季節(jié)春天教案幼兒園小班春天活動反思春雨幼兒園小班語言活動教案春雨第一次在外借班上評優(yōu)課，而且還有許多有閱歷的幼教教師、領(lǐng)導聽課，說不緊急是不行能的?；顒咏Y(jié)束后，在自我思量、咨詢聽取其他教師的看法與建議以及看了教導博客上觀課教師對我此次活動的點評后，讓我對本次活動小班兒歌春雨有了進一步的熟悉，雖然活動不是很勝利，但是其中的得與失卻是我幼教之路上一筆珍貴的財寶，現(xiàn)總結(jié)如下，在以后的教學活動中應(yīng)當做到以下幾點：一、沉著應(yīng)對，樂觀調(diào)動。因為借班上課，而且是第一節(jié)活動，所以沒有多少時光與這些新寶寶們交流認識?；顒訒r，當我第一個問題提出就遭受了一下冷場，幸好我又利用動作等提

2、醒使導入部分順當舉行下去。上課孩子與教師不熟，在活動中表現(xiàn)得十分拘謹，這一點我在活動剛開頭就感覺到了，但是在之后的活動中并沒有樂觀處理好這一問題，轉(zhuǎn)變這一狀況，只是根據(jù)活動設(shè)計的過程繼續(xù)組織活動。所以使囫圇活動給教師們的感覺是幼兒沒有徹低動起來，氛圍也較為沉悶。現(xiàn)在想想或許自己也較為自在，要知道老師的精神狀態(tài)是很簡單感染孩子們的，所以在活動中我應(yīng)當樂觀地調(diào)動幼兒的樂觀性，使他們覺得活動好玩，教師有勁，自然而然的就會遺忘環(huán)境所帶來的生疏感。尤其是小班幼兒在早上來園時通常心情低落，教師充足的心情感染很重要，不能反被孩子們所感染了。另外在讓幼兒用動作來表現(xiàn)種子發(fā)芽、梨樹開花、麥苗長大等動作時，可以調(diào)

3、節(jié)策略，請個別幼兒到前面來表演，然后讓全體幼兒站起來跟著一起表演，這樣活動的氛圍可能會活躍些。二、巧妙設(shè)計，視聽結(jié)合。本次活動中重復的表現(xiàn)手法和重復的對話適合小班幼兒的年齡特點，兒歌中還選取了幼兒認識和愛慕的植物形象，很簡單吸引幼兒的注重力和學習愛好。幼兒對春雨也彌漫了奇怪心，為了讓幼兒利用春雨感觸到春天里植物勃勃生長的情趣，活動中我請幼兒聆聽小雨的聲音、看圖片并引領(lǐng)幼兒為兒歌創(chuàng)編豐盛的動作，表演各種植物形象，激活孩子參加活動。假如活動的圖片改為課件，讓幼兒感觸小雨落下來的那種動感，可能孩子們會更感愛好。三、掌握目標，樂觀反饋。環(huán)節(jié)是服務(wù)于目標，而目標滲透于每個環(huán)節(jié)中，然后利用不同的手段來實現(xiàn)

4、目標。本次活動目標一中的“能有節(jié)奏地念兒歌”，沒有體現(xiàn)，其實在鼓舞幼兒念得時候我就應(yīng)當提出要求：有節(jié)奏地念。而且預(yù)備的背景音樂沒有使用，若加入背景音樂，和著旋律念兒歌可能節(jié)奏感會強一些，也更具美感，固然我自身朗讀的節(jié)奏感也一定要顯然并且穩(wěn)定。還可以用什么辦法增加朗誦的節(jié)奏感呢？我還要向其他教師請教學習。還有就是教師如何對幼兒的回答做出樂觀地反饋，比如有幼兒來仿照開花的動作，很好，那時我應(yīng)當表揚鼓舞一下幼兒，并請他到前面表演給大家看，幼兒們是很樂意而且很快就會仿照伙伴的動作的，一個動作創(chuàng)編的問題就解決了，避開僅僅是教師來總結(jié)來示范。其實本次活動量的確不多，博客上有教師建議不要把創(chuàng)編放在延長里，由于本首兒歌也較為容易。我也覺得在結(jié)束前可以花一點時光舉行容易的兒歌創(chuàng)編，至少編一首新兒歌，使幼兒知道如何創(chuàng)編，那么他們在平常也可以來創(chuàng)編了。現(xiàn)在有許多教師的活動也會浮現(xiàn)這些類似于對付的話：“我們下次再來編一編”、“請你們回家想一想下次告知教師”、“等教師查了以后下次告知你們”等等，有多少真的再來編一編說一說