源于實踐的個性飛揚開題成品

1、新鄭市重點課題源于實踐的個性飛揚豐富多彩的語文實踐活動研究論 證 報 告單位：新鄭市新華路小學課題負責人：高敏鳳源于實踐的個性飛揚豐富多彩的語文實踐活動研究論 證 報 告課題研究的目的和意義：語文實踐活動是學生在老師的指導下將已有的語文知識、技能在實踐中應用，又在應用中獲得新知、提高能力的過程，它在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力中占有重要地位，是從過去“課程是知識”轉化為“課程是活動、經驗”，強調學生自主性學習、合作性學習。強調從兒童的自發(fā)活動及本身的興趣需要出發(fā)，讓在語文實踐活動學生動手“玩”，在“玩”中學習。學生親自參與活動，動手操作，滿足其好奇心 ，調動學生主動參與活動，發(fā)揮學生的主動性，

2、激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在大量的語文實踐活動中掌握運用語文的規(guī)律。研究的對象：本課題在五年級七個班級中同時開展研究，以學年為單位，并可在實驗基礎上進行專題研究。研究的主要內容和思路：全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)指出，“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無處不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”新課程重視學生語文實踐能力的培養(yǎng)，倡導語文課程與學生生活相聯(lián)系，讓學生在語文實踐中學習語文，形成語文實踐能力。因此，我們要努力開發(fā)、充分利用

3、語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。研究的創(chuàng)新點和應用價值：緊密圍繞學生的日常語文學習，靈活地使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，組織開展多樣、有趣、有針對性的、富有探索性的實踐活動，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。研究的基礎和條件：充分挖掘教材資源，解決語文實踐活動中遇到的問題；通過多種渠道，拓展語文實踐活動的內容；修改延伸課本，開闊學生語文實踐學習的視野；課堂與自然生活緊密結合，提供更多的語文實踐機會；讓綜合實踐學習活動回到本身就是綜合的生活中；實施多元評價，體驗成功喜悅，體現(xiàn)激勵性。研究的詳細計劃：第一階段：理論準備（11年4月5月）學

4、習新課標，解讀課標，解讀教材，學習并編寫十冊課程綱要，制定詳盡的閱讀教學計劃，閱讀相關的教育教學及理論資料。第二階段：實施階段（11年6月12年2月）（6月9月）1、指導讀書方法 ，激發(fā)閱讀興趣 2、搜集“走進西部”資料、圖片，辦手抄報 3、童詩大賽 4、“我的七彩童年”征文比賽（10月11月）1、閱讀“語言的藝術”文章，進行課本劇、相聲表演 2、交際大舞臺、語言大贏家 3、“身邊感動的人”資料搜集 4、古典名著課本劇表演 5、“我喜愛的文學形象”演講比賽 6、“走近信息世界”綜合性學習（12月12年2月）1、“作家筆下的人”小品表演 2、“異域風情”資料展示、手抄報展 其中穿插三次階段性小結

5、：針對每個階段學生實踐情況，教師在一起研討，發(fā)現(xiàn)問題，認真反思和總結，調整思路，反思教學，寫出總結，修改方案，以便更好做到讀寫結合。第三階段：總結匯總（12年3月4月）總結研究過程，梳理匯總資料研究的實施原則：1、以學生為本的原則 關注學生的發(fā)展，特別是學生個性的發(fā)展。要使學生在寫作實踐活動中，發(fā)展健康個性，形成健全人格。 教師的指導應從學生的實際出發(fā)，尊重學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造熱情，客觀準確地把握不同年齡學生的心理特點，正確處理好順應與引導的關系，特別要在激發(fā)學生寫作興趣和寫作動機方面多下功夫，使學生的寫作成為一種自主的行為。2、求真求善的原則 一是要倡導實事求是的科學精神，通過實驗，探索作文教學規(guī)律。 二是追求最佳教學效果。3、探究創(chuàng)新的原則 探索性實驗研究的目的是在研究過程中不斷發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，獲得新的科學理論。探索性實驗的生命在于不斷創(chuàng)新。在實驗過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)新經驗，新方法并及時總結交流。4、動態(tài)發(fā)展的原則 實驗研究的過程是一個動態(tài)的發(fā)展過程。本課題采取滾動式推進不間斷實驗的研究策略，以求推舊出新，不斷豐富，