五年級上冊數(shù)學(xué)教案-3.5 找質(zhì)數(shù)（2）-北師大版

1、找質(zhì)數(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元找質(zhì)數(shù)教材分析:教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點：本課的知識屬于“數(shù)論”的范疇，對于“質(zhì)數(shù)”和“合數(shù)”的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，學(xué)習(xí)有一定的困難。教材按前一節(jié)“找因數(shù)”的編寫思路編寫本課，用小正方形拼長方形的方法，引導(dǎo)學(xué)生認識質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是找質(zhì)數(shù)，認識質(zhì)數(shù)和合數(shù)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“找因數(shù)”的基礎(chǔ)上進行的。這些知識的學(xué)習(xí)是后面學(xué)習(xí)約分、通分的基礎(chǔ)。3、學(xué)情分析學(xué)生的認知基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)掌握了2,3,5的倍數(shù)的特征以及熟練找一個數(shù)的因數(shù)的方法,初步具有獨立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)有了利用

2、小正方形拼擺長方形找因數(shù)的經(jīng)歷。學(xué)生學(xué)習(xí)新知遇到的困難：對于“質(zhì)數(shù)”和“合數(shù)”的概念抽象，學(xué)生不易理解，學(xué)生有一定的困難。 4、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能（包括核心素養(yǎng)）：在用小正方形拼長方形的活動中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義；能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。（2）過程與方法: 通過動手操作、小組討論的教學(xué)方式，使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。（3）情感態(tài)度與價值觀：在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學(xué)發(fā)展的認識，感受數(shù)學(xué)發(fā)展的文化魅力；5、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。教學(xué)難點：能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。6、教學(xué)方法（體現(xiàn)出個性化的教學(xué)）：新課

3、標(biāo)指出，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織者，引導(dǎo)著，合作者，因此在本課中，我主要采用引導(dǎo)法和趣味法進行教學(xué)，以求最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)生則主要采用動手操作法、觀察分析法和討論法進行學(xué)習(xí)掌握新知的。7、媒體資源：網(wǎng)絡(luò)、白板 ipad、手機移動終端鏡像投屏、PPT課件 8、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生行為設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？2、那么，在找一個數(shù)的因數(shù)的過程中，我們還會發(fā)現(xiàn)什么秘密呢？今天我們一起來研究找質(zhì)數(shù)的方法。(板書課題:找質(zhì)數(shù))3、還記得上節(jié)課那12個小正方形嗎？它們可以拼成幾種長方形？12的因數(shù)有哪些？（根據(jù)學(xué)生匯報課件出示）回憶上節(jié)課學(xué)的找因數(shù)生

4、回答明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)對上節(jié)課12個小正方形能拼成幾種長方形及12的因數(shù)的回憶，引入“211個小正方形能拼成幾種長方形，以及因數(shù)都有什么”的教學(xué)小結(jié)：利用對因數(shù)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生回憶了用拼長方形找因數(shù)的方法，為下個環(huán)節(jié)“用小正方形拼長方形”打下了基礎(chǔ)。探究新知1、師邊說邊在白板上填表格：我們知道12個小正方形可以拼成3種長方形，12的因數(shù)有1.2.3.4. 6.12，那么數(shù)量不同的小正方形分別可以拼成幾種長方形呢？2、指名同屏展示表格，師隨機挑幾個數(shù)指名回放拼的過程。3、觀察這張表，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報。4、思考：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，能不能將這些數(shù)分分類？5、指名匯報6、觀察這兩類數(shù)，你發(fā)現(xiàn)它們有

5、什么特點？7、這兩類數(shù)分別叫做什么數(shù)？請同學(xué)們自學(xué)相關(guān)內(nèi)容。8、通過自學(xué)你知道了什么？8、212中，質(zhì)數(shù)有哪些，合數(shù)有哪些？自己在ipad上拼一拼，并用屏幕錄制錄下拼的過程，邊拼邊填寫好表格。出示填寫的表格，集體訂正。同屏回放幾個數(shù)的拼長方形的過程。先自己思考，再與同桌說說發(fā)現(xiàn)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的擺成的長方形的個數(shù)和因數(shù)的個數(shù)特點把這些數(shù)用不同顏色在ipad上分分類。小組交流分類方法。同屏匯報觀察、發(fā)現(xiàn)兩類數(shù)的特點。自學(xué)ipad上的自學(xué)內(nèi)容。匯報質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念及1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。在ipad上完成 “填一填”,指名答。讓學(xué)生通過在ipad上“用小正方形拼長方形”的活動，為認識質(zhì)數(shù)與合數(shù)作鋪墊。Ipa

6、d的使用省時、高效，提高課堂學(xué)習(xí)效率。屏幕錄制功能的使用便于活動后的回放、訂正。屏幕錄制拼長方形的過程，讓學(xué)生交流了剛才的用小正方形拼長方形活動，形象、直觀。從表中數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)的特征。利用填寫的表格在ipad上分類，形象、直觀、便于交流通過分類、討論交流，進一步發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)的特征，為學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念打下基礎(chǔ)。在前兩個問題討論交流的基礎(chǔ)上，自學(xué)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。加深學(xué)生對知識點的理解。小結(jié)：學(xué)生通過在ipad上用小正方形拼長方形，探索2，3，11個小正方形所拼成的長方形的種數(shù)，以及對應(yīng)的因數(shù)，學(xué)生通過動手操作，小組討論等模式歸納，總結(jié)出質(zhì)數(shù)與合

7、數(shù)的定義，提高了學(xué)生主動探究新知的積極性，突出了本節(jié)課的重點，突破了教學(xué)難點。Ipad的拼擺、錄制、影像同屏、書寫等功能的使用有效地提高了課堂教學(xué)效率。鞏固應(yīng)用1、13.14.15.16個小正方形分別可以拼成幾種長方形？2、出示第二題“分一分”游戲：猜猜我是誰？4出示提示，讓學(xué)生根據(jù)提示猜老師的電話號碼。5能用我們所學(xué)的知識來描述一下你學(xué)號的特征嗎？在ipad上完成表格，指名交流，集體訂正。在ipad上分一分，并與同伴交流是怎么分的。同屏匯報。根據(jù)提示猜猜這兩個數(shù)分別是幾根據(jù)提示邊猜邊在ipad上寫下老師的電話號碼。訂正結(jié)果，說說自己是如何根據(jù)提示猜出的。將學(xué)號特征說幾個提示，讓其他同學(xué)猜。鼓勵學(xué)生在拼長方形的活動中，再次經(jīng)歷尋找質(zhì)數(shù)和合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。進一步熟練判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。同屏回放分的過程，使學(xué)生認識到有序思考的必要。鼓勵學(xué)生在新情境中，綜合自己對于質(zhì)數(shù)、合數(shù)的理解來解決問題。利用猜老師電話號碼這個學(xué)生感興趣的話題激發(fā)學(xué)生的興趣，同時讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。從不同的角度來描述一個數(shù)的特征。小結(jié)：通過有梯度的、富有情趣的練習(xí)進一步加深學(xué)生對找質(zhì)數(shù)與合數(shù)的知識的運用。培養(yǎng)學(xué)生有序解決問題的