臨汾吉縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》強(qiáng)化練習(xí)試題

1、第 頁 臨汾吉縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力強(qiáng)化練習(xí)試題 一、單選題1以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是( )。A.情緒和認(rèn)知有著密切的聯(lián)系B.嬰兒情緒的自我調(diào)節(jié)能力差C.嬰兒最初的笑是沒有社會(huì)意義的D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn) 答案：D解析：幼兒的情緒和認(rèn)知是有密切聯(lián)系的，他們的情緒具有不穩(wěn)定性，并且自我調(diào)節(jié)能力差。嬰兒最初的笑是一種自發(fā)性的笑，不具有社會(huì)意義。新生兒的哭泣是生理性的，新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭并不是移情的表現(xiàn)，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。 2在兒童的安慰、幫助和同情等能力的形成過程中，起決定作用的是( )。 A.父親B.母親C.教師D.同齡人答案：D解析：同伴

2、的相互作用對(duì)兒童同情等能力的形成起著決定作用。 3在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出()。 A.社會(huì)交往的積極性很差B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群C.長(zhǎng)相難看衣著陳舊，不愛干凈D.精力充沛，社會(huì)交往積極性很高，常有攻擊行為答案：D解析：在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：精力充沛，社會(huì)交往積極性很高，常有攻擊行為。故選D。 4( )非常適合運(yùn)用于針對(duì)幼兒園班級(jí)管理的研究，尤其是幼兒園教師對(duì)本班級(jí)管理的研究。 A.文獻(xiàn)法B.比較法C.個(gè)案法D.問卷法 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園班級(jí)管理。個(gè)案法就是對(duì)某一個(gè)體或群體組織在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，幾個(gè)月

3、、幾年乃至更長(zhǎng)時(shí)間，連續(xù)進(jìn)行調(diào)查、了解、收集全面的資料，從而研究其心理發(fā)展變化的全過程的方法。 5幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自（ ）。A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長(zhǎng)D.教養(yǎng)員 答案：C解析：家長(zhǎng)是教師最好的合作者，也是教師了解幼兒最好的信息源。 62-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞性的先后順序通常是（） A.動(dòng)詞，名稱，形容詞B.動(dòng)詞，形容詞，名稱C.名稱，動(dòng)詞，形容詞D.形容詞，動(dòng)詞，名稱 答案：C解析：C 名稱，動(dòng)詞，形容詞 7( )是指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。A、探究性注意B、定向性注意C、選擇性注意D、狀態(tài)性注意 答案：C

4、解析：注意具有選擇信息的功能。兒童偏向于某一刺激物注意得多，而另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象屬于這一功能的體現(xiàn)。故選C。 8下列屬于56歲兒童的特征的是（ ）A、認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng) B、開始掌握認(rèn)知方法 C、開始接受任務(wù) D、最初步的生活自理 答案：B解析：學(xué)前晚期（5 6歲）開始掌握認(rèn)知方法。 9科學(xué)活動(dòng)中， 教師觀察到某幼兒能用數(shù)字和圖表整理自己觀察到的現(xiàn)象，該幼 兒最可能的年齡是（ ） A.6歲B.5歲C.4歲D.3歲答案：A解析：6歲左右的幼兒具備以下特點(diǎn)：1能夠通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化；2能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)；3在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)

5、查計(jì)劃并執(zhí)行；4能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄；5探究中能與他人合作交流。 10三種睡眠障礙中醒后有異常表現(xiàn)的為( ) A.夜驚和夢(mèng)魘B.夢(mèng)游癥C.夜驚D.夢(mèng)魘答案：D解析：夢(mèng)魘醒后仍有短暫的情緒失常、緊張、害怕、出冷汗。 二、解析題11簡(jiǎn)述幼兒想象萌芽的表現(xiàn)和特點(diǎn)。 解析：答：兒童最初的想象，是記憶材料的簡(jiǎn)單遷移。具體而言，幼兒想象萌芽的表現(xiàn)和特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。(1)記憶表象在新情景下的復(fù)活。2歲兒童的想象，幾乎完全重復(fù)曾經(jīng)感知過的情景，只不過是在新的情景下的表現(xiàn)。比如，兒童看見大人抱小娃娃，他也抱玩具娃娃。(2)簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想。幼兒最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象聯(lián)系在

6、一起的。例如，兒童把玩具娃娃稱作“小妹妹”。(3)沒有情節(jié)的組合。幼兒最初的想象只是一種簡(jiǎn)單的代替，以一物代替另一物。比如，從生活中掌握了把小女孩稱為“小妹妹”的經(jīng)驗(yàn)，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是沒有更多的想象情節(jié)，沒有或很少把已有經(jīng)驗(yàn)的情節(jié)成分重新組合。 三、問答題12請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份“環(huán)境保護(hù)”的教育主題活動(dòng)：要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備及活動(dòng)過程等。 解析：保護(hù)環(huán)境(大班) 一、活動(dòng)目標(biāo)1培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，使幼兒知道保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己，每個(gè)人都應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力量。培養(yǎng)幼兒從小有良好的文明行為習(xí)慣，有積極參與環(huán)保的初步意識(shí)。2向幼兒進(jìn)行宣傳教育，使幼兒知道“保護(hù)環(huán)

7、境，人人有責(zé)”，懂得“地球只有一個(gè)，人類要保護(hù)好她”的道理。3在制作宣傳牌的過程中樹立幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、想象力。培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：課件；利用戶外活動(dòng)或郊游的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的環(huán)境。讓小朋友知道地球就是我們的家園。2幼兒準(zhǔn)備：收集有關(guān)地球變熱的資料和圖片；事先了解有關(guān)地球變熱的知識(shí)。三、活動(dòng)過程1開始部分請(qǐng)小朋友一起念兒歌地球媽媽是我家，引出課題。2基本部分(1)請(qǐng)小朋友一起看課件，聽故事地球媽媽變熱了。(2)請(qǐng)小朋友說一說“地球媽媽”為什么變熱了。(3)看課件，老師總結(jié)地球變熱的原因：科學(xué)家分析了地球變熱的原因

8、，認(rèn)為主要是人類自身不合理的活動(dòng)造成的。比如砍伐森林樹木，草原上過度放牧，就減少了能吸收二氧化碳、呼出氧氣的森林和牧草等植被。還比如，海洋上船舶航行，污染海面，尤其是油污染海面，使海水不能正常地吸收二氧化碳。更主要的是工業(yè)發(fā)展，興建許多工廠，大量礦物燃料的燃燒，煙囪冒煙，汽車排放廢氣等，增加了很多二氧化碳。三者加在一起，就使大氣中的二氧化碳含量猛增。二氧化碳含量增加，就像給地球蓋的屋頂，愈來愈厚，地球表面散發(fā)的熱量無法散到宇宙中，都被二氧化碳阻擋了，這就叫“溫室效應(yīng)”：也就像我們到玻璃暖房一樣，太陽光可以照進(jìn)來熱量散不出去，屋子里就暖和了。(4)看課件，讓小朋友了解地球氣候變熱給我們帶來的災(zāi)難

9、。地球變熱使居住在地球上的廣大居民受到熱浪的襲擊，天氣少雨、干旱，影響作物正常生長(zhǎng)。由于地球氣候變熱，南極冰山也會(huì)漸漸融化。冰山融化，會(huì)使海平面上升，那么許多沿海城市就會(huì)被淹沒，整個(gè)地球就將面目全非。(5)“地球媽媽”變熱了，就像我們小朋友生病發(fā)燒了一樣?！暗厍驄寢尅鄙×耍俏覀?cè)趺崔k呢?請(qǐng)小朋友們講一講，如果你是“地球醫(yī)生”你會(huì)怎么給“地球媽媽”治病呢?(6)看課件，總結(jié)日常生活中防止地球變暖的措施：出門時(shí)盡量乘坐公共交通工具；使用環(huán)保型的汽車；少使用空調(diào)；多植樹造林；每次減少一分鐘淋浴時(shí)間；不使用的家用電器要把插頭拔掉：停止設(shè)置電飯煲處于保溫狀態(tài)；購(gòu)物時(shí)攜帶購(gòu)物袋，減少塑料袋的使用；減少

10、看電視的時(shí)間：家人盡量在同一房間活動(dòng)等。3結(jié)束部分鼓勵(lì)幼兒向家人宣傳保護(hù)環(huán)境的知識(shí)；分小組制作宣傳牌(共同討論，自由分工)(1)自己設(shè)計(jì)宣傳畫。(2)自編宣傳標(biāo)語。(3)裝飾宣傳牌。(4)教師和幼兒一起到戶外安放宣傳牌。(5)保護(hù)地球是我們的責(zé)任，應(yīng)該盡自己的力量從身邊的小事做起。我們不僅自己要做環(huán)保小衛(wèi)士還要提醒周圍的人，讓大家都做環(huán)保衛(wèi)士。四、活動(dòng)延伸1請(qǐng)家長(zhǎng)和其他班的幼兒到我們班參觀環(huán)保畫展，由幼兒當(dāng)講解員。2續(xù)編故事地球不熱了，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。13簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)。 解析：(1)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜； (2)從具體到抽象； (3)從被動(dòng)到主動(dòng)； (4)從零亂到成體系，對(duì)事物的態(tài)度由

11、不穩(wěn)定到穩(wěn)定： 14進(jìn)餐時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)的手臂被面條燙傷了，在醫(yī)生來之前，教師給強(qiáng)強(qiáng)的手臂涂了牙膏。(1)該教師的處理方式是否恰當(dāng)?結(jié)合材料分析。(2)說明幼兒燙傷的正確處理方法。解析：(1)該教師的處理方式不恰當(dāng)。教師給幼兒涂抹牙膏是不正確的，另外教師要根據(jù)幼兒燙傷的程度采取相應(yīng)的急救措施。 (2)對(duì)輕度燙傷(僅表皮受損，局部皮膚發(fā)紅，沒有水泡)者，應(yīng)立即將傷口處浸在涼水中或用冰塊敷于傷口處進(jìn)行“冷卻治療”，30分鐘左右能完全止痛。對(duì)著衣部位，不要急于脫去衣物，防止脫衣時(shí)撕拉揭掉表皮而發(fā)生水腫和感染，先用食醋(食醋有收斂、散疼、消腫、殺菌、止痛作用)或冷水使傷處冷卻2030分鐘，然后剪開衣服，并脫去

12、鞋襪，隨后用獾油、萬金油或燙傷膏涂于燙傷部位，35天便可自愈。對(duì)重度燙傷(傷及真皮、疼痛劇烈、有水泡，或傷及皮下組織、皮膚痛覺消失、無水泡)者，可用消毒紗布或干凈的毛巾覆蓋傷面，注意防止水泡破裂，創(chuàng)傷面不要涂擦藥物，保持清潔，及時(shí)送醫(yī)院治療。15簡(jiǎn)述作品分析實(shí)施流程。 解析：(1)確定研究目標(biāo)與研究主題 通過作品分析，我們可以從三個(gè)方面確定研究目標(biāo)與研究主題：一是收集信息，輔助我們的相關(guān)研究；二是獲得幼兒的某些方面信息，幫助我們處理教育中遇到的問題；三是檢驗(yàn)我們的假設(shè)。 (2)定義關(guān)鍵術(shù)語 確定研究目標(biāo)后，就圍繞研究目標(biāo)確定具體的研究題目，題目的形式最好設(shè)計(jì)為：題目+研究方法。比如：兒童繪畫發(fā)

13、展水平的作品分析。 在思考研究題目時(shí)，請(qǐng)反復(fù)考量構(gòu)成題目的每個(gè)詞語單位及整個(gè)題目，看其表述是否清晰，是否重復(fù)，是否有歧義等。再定義題目中的關(guān)鍵詞。定義最好包含描述性定義和操作性定義。 (3)作品抽樣 作品抽樣的方法有：一是來源抽樣。按照作品的不同來源選擇樣本，這要和我們的研究目的切合，分析什么抽查什么。二是日期抽樣。指選定我們要分析的具體作品后，再進(jìn)一步確定分析某一段時(shí)間的作品。抽樣方法不是固定的，可以將以上幾種方法合并使用，也可以單獨(dú)使用。 (4)設(shè)計(jì)與開發(fā)簡(jiǎn)易研究工具 這里的簡(jiǎn)易研究工具，就是自己制定分析表格，確定好分析維度和分析指標(biāo)(能被量化的最小單位)，先定一級(jí)指標(biāo)，再定二級(jí)指標(biāo)，逐步

14、細(xì)化，直到滿足研究主題的需要。 (5)信度檢測(cè) 作品分析中的信度分析就是由兩個(gè)以上的同伴用我們的研究工具對(duì)同樣的研究材料進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，比較其量化結(jié)果的一致性。 (6)評(píng)價(jià)與自我指導(dǎo) 如果按照上面的程序開展研究，那么可以參照下表評(píng)價(jià)并指導(dǎo)自己完善研究。 16請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述在幼兒園班級(jí)工作的組織與實(shí)施過程中應(yīng)注意哪些要求。 解析：幼兒園班級(jí)工作的組織與實(shí)施是指將班級(jí)中的教師、幼兒、材料、物品、空間、時(shí)間等要素進(jìn)行合理安排，并且付諸行動(dòng)的過程。幼兒園班級(jí)工作組織與實(shí)施的基本要求： (1)教師之間要有明確的分工 現(xiàn)在幼兒園班級(jí)中普遍采用的分工形式有兩種：一種是兩名教師、一名保育員，即“兩教一?！保涣硪环N是兩名教師、保育員兩班合一，即“兩教半?！薄擅?/p>