2022年人教版美術(shù)七年級上冊第二單元《小伙伴》word教案2

1、名師精編 優(yōu)秀教案小伙伴教案教學(xué)目標(biāo)：1、明白人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情形下的比例的變化；2、學(xué)習(xí)用簡潔的線條描畫任務(wù)動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟；3、通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí),感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美；教法設(shè)計：本課是“ 造型 ; 表現(xiàn)” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),注意同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,探究性,充分發(fā)揮學(xué) 生的主觀能動性和想象力,大膽、自由的把所見、所想、所感表現(xiàn)出來,體驗造型表現(xiàn)和成 功的樂趣；教學(xué)程序設(shè)計：（附時間支配）教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計一、談話導(dǎo)入 （5 分鐘）二、進(jìn)展階段 整體感知（ 20 分鐘）自主探究（ 15 分鐘）三、展評四、拓展五、課后拓展 （5 分鐘）1

2、、引導(dǎo)新課；校內(nèi)里的生活是豐富多彩的,校內(nèi)里的伙伴又是我們最熟識的,今日我們就來共同學(xué)習(xí) 與爭論其次單元多彩的學(xué)習(xí)生活校內(nèi)小伙伴；名師精編 優(yōu)秀教案2、進(jìn)展階段：（1）學(xué)習(xí)爭論不同姿態(tài)的人體比例A、利用人體比例圖指導(dǎo)同學(xué)測量各種姿態(tài)人體大致比例；問題一： 校內(nèi)里的伙伴就是我們的同學(xué),哪些不同的姿態(tài)？我們?nèi)耸亲钔晟频男误w,是我們最熟識的, 那么誰能說說平日里同學(xué)們都有 其組合均勻、 諧調(diào), 頭與軀干和四肢之間存在著恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)關(guān)系； 那么,不同姿態(tài)的人體比例有什么不同呢？下面就讓我們親自動手來測量 一下, 你就會發(fā)覺結(jié)果的；人體有很多種不同姿態(tài),現(xiàn)在我們主要來測量這四種姿態(tài)；”（出 示人體四種姿態(tài)

3、比例圖）測量的方法是以人體頭的長度為單位,從頭到腳垂直測量,看大約有幾個頭的長度,記錄下來；分組測量：一組和二組測立姿的；三組測坐姿中坐在凳子上的；四組測坐姿中席地而坐的；五組和六組測跪姿的；七組和八組人物的局部比例；測量時每組要有分工：有測量的、 有被 測的、有記錄的、有觀看的、仍有匯報的；被測的同學(xué)在測量時肯定要把腰背挺拔,平視前 方；B、同學(xué)匯報測量結(jié)果,引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)歸納得出人體比例的一般規(guī)律；通過大家的測量,我們得到的結(jié)果大致相像,但并不完全相同,而是有所差異,這是很正常的；由于我們不同的人身體發(fā)育的速度存在著差異,有的快一些, 有的慢一些；不同的種族, 不同的性別, 都存在著肯定的差

4、異；現(xiàn)在我們來觀看這些數(shù)據(jù),你會發(fā)覺人體比例的一般規(guī)律：站約 7 個頭長；坐約 5 個半頭長；席地坐約 3 個半頭長；跪約 4 個半頭長；上身 3 個頭長,下身 4 個頭長,手相當(dāng) 2/3 頭長,上臂 4/3 頭長,小臂 1 個頭長,腳相當(dāng)與1 個頭長；（2）人物的動態(tài)與重心如何把握；A、過渡；（引導(dǎo)同學(xué)觀看課本圖例：肩胛帶與骨盆帶變化對比圖）立姿與坐姿是表現(xiàn)人體相對靜止情形下的形狀,而現(xiàn)實(shí)生活中有些人物形狀的動作變化很大；在繪畫中,大家覺得相對靜止的形狀簡潔畫,仍是運(yùn)動的形狀簡潔畫呢？下面讓我們一起來觀看一下這幅圖兩種姿態(tài)圖,看看人體正立和活動時,肩胛帶和骨盆帶有什么不同？結(jié)論： 人體正立時

5、, 肩胛帶和骨盆帶成水平狀,以中心線為對稱軸左右對稱,所以覺得簡潔名師精編 優(yōu)秀教案畫；而活動的人體,肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀,左右不對稱了,所以覺得難畫；這里面有個小巧門,只要大家把握了運(yùn)動人體形狀的重心、重心線和動態(tài)線,就會覺得很簡潔了；問題二：人物的動態(tài)與重心如何把握；”B、重心和重心線； （先出示圖,再出示概念；）重心的概念： 人體平穩(wěn)靠重心的穩(wěn)固,重心是指物體的重力的中心（人體重心大致在臍孔上下）；重心線的概念：重心線就是通過人體的重心向地面所引的一條垂直線；”反饋練習(xí)： 每組發(fā)一張畫有不同姿態(tài)的人體投影片,最終投影展現(xiàn)評講；讓同學(xué)爭論后找出重心并畫出重心線,考查,每組給你一張不同

6、姿態(tài)的人體圖片,大家一起爭論找出重心、畫出重心線；畫完后,請一名同學(xué)拿上來投影給大家看,比比那組同學(xué)找得準(zhǔn)、畫得好；C、動態(tài)線仿照動作, 看誰仿照的最好； （出示只有動態(tài)線圖的投影片,全體同學(xué)起立一起仿照動作）摸索這幅圖只有幾條簡潔的線條,為什么大家卻能夠仿照的如此精確呢？這是由于這幾條簡潔的線條就是表現(xiàn)人體運(yùn)動總趨向的主線,我們把它叫做動態(tài)線；只要我們把握了動態(tài)線,表現(xiàn)運(yùn)動的人體形狀就很簡潔了；下面就讓我們一起來分析一下動態(tài)線的變化；請一名同學(xué)做一動作引導(dǎo)同學(xué)分析動態(tài)線的變化（或引導(dǎo)同學(xué)觀看動態(tài)線圖）；請同學(xué)上來任憑做一個動作,現(xiàn)在請大家觀看這個同學(xué)的動態(tài),我們來分析一下動態(tài)線的變化；第一我

7、們來看頭部動態(tài),它是由頂部至頸部的線打算的；再看軀干動態(tài), 它是由胸部至臀部的線打算的；最終看四肢的動態(tài),它是由貼近衣面的長線打算的；這樣頭部、 軀干和四肢的動態(tài)線就構(gòu)成了人物動態(tài)的大體形象；簡潔概括地說, 人的脊柱線、 四肢變化線往往就是人體動態(tài)線； （可以讓一名同學(xué)任憑做一個動作,讓其他同學(xué)上來指出他的動態(tài)線；）3 寫生步驟：動態(tài)線大形體深化（衣褶）完成請一位同學(xué)能上來做一個投擲鉛球的動作,請大家認(rèn)真觀看,敘述步驟；（4）同學(xué)臨摹練習(xí) 老師巡察指導(dǎo)； （臨摹書上的圖片）（5）作業(yè)展評名師精編 優(yōu)秀教案A、同學(xué)互評,每組選出幾幅好的作品,上講臺前展現(xiàn)；B、老師評講作品,指出優(yōu)缺點(diǎn)；課后拓展：（1）隨時做一些校內(nèi)生活中的人物速寫練習(xí),一