2022年人教第三冊第四單元語文教案

1、識字 4 教學目標：1、熟悉個生字；會寫個字；2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感；3、初步感知成語的特點并有收集成語的愛好；教學重點：懂得成語的深刻含義；教學難點：懂得成語的深刻含義；教法挑選：自學、爭論、合作溝通教、學具預備：生字卡片、掛圖、課件教學課時：兩課時教學過程設計第一課時一、談話引入,激發(fā)愛好師談：同學們,今日老師帶你們到成語王國走一趟；出示課件,你和哪些成語見過面？我們再取熟悉一些新的成語,看識字四；二、初步朗讀課文；1、邊讀邊想想成語的意思2、出示“ 識字” 中的成語；3、聽示范朗讀；4、同學自己朗讀,讀準字音；三、資料溝通1、課前布置預習,查找資料或請教父母,明白成

2、語大意或故,我事內容；同學自愿上臺溝通；我知道抑這個成語的意思是 2、能講 這個故事 3、請聽的同學說說,聽了同學的介紹,自己知道了什么；其次課時：一、讀詞識字1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀；2、自愿讀,師生正音；提示：寸,平舌音；彰、障,分清聲調；3、出示字卡,同學認讀；4、小組合作識記生字；5、指導讀全文,讀出韻味,鞏固認字；二、課外閱讀指導1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同 或相近；2、找成語故事讀一讀,積存幾個你寵愛的成語；三、指導寫字：本課八個要寫的字中,有六個是左右結構的字；書寫時,要重點指 導左右結構的字；要引導同學利用已有學問觀看、分析字形,運用

3、 左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀；補：第四、五 兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“ ” ；拔：左窄右寬,捺要伸展,右邊不要寫成“ 發(fā)” ；所：左邊的筆順是；助、功：右邊都是“ 力” 字,“ 橫折鉤” 的“ 折” 筆要往左斜,不 能寫垂直；板書設計：板書識字里的生字教學目標：13 坐井觀天1、學會本課 8 個生字；會用“ 一 .就.” 造句；2、懂得故事內容；3、學習全面看問題的思想方法；4、有感情地朗讀課文；教學重點：學會本課生字；教學難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法；教法挑選：自學、爭論、合作溝通 教、學具預備：生字卡片、掛圖、頭飾 教學過程設計 第一課時一、

4、同學瞬息萬變讀課文,讀準字音,感知課文大意 1、板書課題：坐井觀天 師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事,誰能說說“ 坐井觀 天” 的“ 觀”是什么意思；誰坐井觀天；2、再讀讀這個故事,同桌相互檢查生字讀音是否正確；3、出示生字卡片,檢查讀音；（1）從同學中選出一個“ 小老師” ,負責正音；（2）開火車讀生字卡,誰的讀音不準,由“ 小老師” 訂正；（留意“ 弄” 的聲母是“n” ,“ 錯” 的聲母是平舌音）同學沒準的字音 老師指導；二、讀課文,懂得青蛙和小鳥對天的不同看法來？1 、你能告知老師,小鳥和青蛙究竟為了什么事爭辯起電腦出示板書：天有多大？2、在它們各自的眼里天是怎樣的？（天有多大,

5、請一個同學代 表青蛙把觀點讀出來；代表小鳥把觀點也讀出來）電腦出示：青蛙（天只不過井口大）小鳥（天無邊無際）三、再讀課文,懂得小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么 大？讀 課文,找出答案；2、誰情愿告知大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥 在天上飛,青蛙坐在井里）3、老師板書：“ 天上” 、“ 井里”4、指板書小結：小鳥說天無邊無際是由于它在天上飛,青蛙只有井 那么大 是由于它坐在井底；5、同學們爭論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底 之蛙）四、指導朗讀,進一步懂得課文意思 1、放幻燈及教學錄音； （用多

6、媒體）2、請同學們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同 的語氣；3、你最寵愛讀哪幾段,讀給大家聽聽；與的身份進行朗讀指導）（抽生自由選讀,老師以參4、同桌分角色讀、交換角色讀,相互評議；其次課時 一、齊讀課文 二、表演“ 坐井觀天” ,進一步體會寓意 1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會觀察些什么,你會想些什么,說些什 么？（自己練一練）2、帶上頭飾即興表演,大家評議；3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會說些什么？（同桌相互 指導表 演,然后上臺帶頭飾表演）4、這個寓言故事告知了我們一個什么道理？（同學自由談）5、小結：小鳥和青蛙都是說的實話,可是由于它們所處的位置不 同,得出

7、的結論就不一樣；“ 坐井觀天” 是一個比如,就是把那些目光狹 小、自以為是 的人比做“ 井底之蛙” ；通過學習這篇課文,啟示我們要學會從不 同的角度去 看問題,才能得出正確的結論；三、做課后練習題 1、讀課后第 4 題的兩個句子,讓同學體會到句子中兩個動作連得很 緊；2、同桌按“ 一 .就.” 的句式來仿說句子；3、指名按這樣的句式說話；四、識記生字,練習寫生字 1、齊讀生字卡片；2、提問：（1）你在學習這課生字時有什么發(fā)覺沒有？誰能告知大家？（渴、喝字形相近）（2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“ 渴”是想喝水,所以是三點水旁；“ 喝” 是用嘴喝水,所以是口字旁）（3

8、）你認為寫“ 沿” 字時,應當提示同學們留意什么？（左窄右 寬,第五 筆“” 是橫折彎）（4）寫“ 答” 字時,留意上邊的竹字頭約占三分之一位置；3、老師在田字格中范寫“ 沿” 、“ 答” 、“ 錯” 等字；4、同學在書上田字格中練寫生字；五、比較形近字,用形近字組詞（1）老師出示小黑板,比較課后第3 題的 3 組形近字；（2）同學自己組詞,同桌相互批改糾錯；板書設計：青蛙：井底天井口大 小鳥：天上天無邊無際 教學后記：課前我與兩種對天不同看法激起沖突,引入課題的摸索,同學愛好盎然,思緒萬千,把自己心中看法表達得淋漓盡致；有的說：“ 我覺得青蛙坐在井里,看到的確定是一朵白云；” 有的說：“ 我

9、覺得青蛙坐在井里看天,就似乎破了一個洞；” 仍有的說：“ 這只青蛙確定是弱智者,坐在井里怎么能知道天有多大呢！” 同學的看法不同,體驗不同,自然也 把生活體會與課文內容很好進行整合；14 我要的是葫蘆 教學目標：1、學會本課生字及其組成的詞語；會用“ 每天、可愛” 造句；2、懂得課文內容,明白植物的葉子與果實的關系,懂得這個故事 說明的道理；連續(xù)培育觀看才能；3、正確、流利、有感情地朗讀課文；教學重點：學會生字詞,懂得課文內容；明白種葫蘆的人錯在哪 里；教學難點：懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理；教法挑選：自學、爭論、合作溝通 教、學具預備：生字卡片、掛圖、投影片 教學課時：三課時 教學過程設

10、計 第一課時 一、激情導入,揭示課題；1、老師出示實物葫蘆,讓同學認一認,這是什么？葫蘆可 以作中藥,能治??；2、今日我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事我要的是葫 蘆；老師板書課題,請同學們讀一讀,訂正讀音：蘆：字音是 l* ,其次聲；讀“ 葫蘆” 一詞時,是輕聲,跟著老師再讀；二、學習本課生字和詞語；1、讓同學自己讀課文,邊讀邊標誕生字,畫出新詞；借助漢語拼音讀一讀；2、同桌開展相互間的學習；（1）打開課后的生字表,分別讀一讀,假如讀得不正確,進行 訂正,仍可以借助工具書查一查,讀準字音；（2）兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工 具書查一查,看看說明；3、老師檢查同學自學情形；

11、（1）老師出示生字卡片,讓同學讀一讀,指名讀,開火車讀；在讀生字的過程中,對讀得不精確的地方準時訂正；（2）看投影,讀詞語；先讓同學自己練習讀,再指名讀；葫蘆一些掛著潔白鄰居古怪治一治自言自語（3）結合同學遇到的難字說一說記憶字形的方法；老師板書；掛：第六筆是橫,不是豎,兩個“ 土” 字上下排著；動手書空；老師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來；（4）懂得詞意 結合同學提出的問題進行懂得,讓同學先說一說意思,相互補 充,利用工具書查一查；賽過: 賽過；本課指種葫蘆的人期望葫蘆長得比南瓜仍要大；掛: 本課是結（ ji5）的意思；蚜蟲：昆蟲,身體卵圓形,綠色,黃色或棕色,腹部大；吸取 植物的汁液,

12、是農作物的害蟲；俗稱：膩蟲；古怪：納悶,不懂得；三、自主合作,朗讀感悟：學習第一段：1、（出示圖一）師：剛開頭那葫蘆長得怎么樣呢？自由的朗讀第一自然 段；2、出示句子：“ 從前,有個人種了一棵葫蘆 多么可愛的小葫蘆哇！”從哪些詞語可以看出葫蘆長得好？懂得“ 長滿” “ 謝” “ 掛” ；生：從“ 長滿” 、“ 綠” 、“ 掛” 可以看出葫蘆長得好；生：從“ 多么可愛的小葫蘆啊” 也可以看出葫蘆長得好；3、你歡這些可愛的小葫蘆嗎？請你用自己寵愛的方式讀出你的寵愛之情；4、指名讀；5、這么可愛的小葫蘆,大家都特別寵愛；從哪里能看出種葫蘆的人寵愛 呢？生：那個人每天都要去看幾次；6、練習用“ 每天”

13、 造句；師：這顆葫蘆長得這么好,這么可愛的小葫蘆,肯定會結出大葫蘆,實際上是這樣嗎？（小葫蘆漸漸地變黃了,一個一個都落了；四、指導同學進行書寫；）這是為什么呢？1、讓同學觀看田字格中的范字,而后描寫；2、老師讓同學進行板演,進行評判；五、總結本課學習情形；六、布置作業(yè) 1、謄寫生字詞；2、正確、流利地朗讀課文；3、提出不懂的問題；附：板書設計：14、 我要的是葫蘆蘆盯掛怪些其次課時 教學目標 : 1、認真觀看畫面,看懂圖意,懂得課文內容；2、知道植物葉子與果實的關系；懂得事物之間是有聯(lián)系的,不 能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴峻了而受損失的道理；3、指導同學正確、流利、有感情地

14、朗讀課文；教學重點 : 1、看懂圖意,懂得課文內容；2、知道植物葉子與果實的關系；懂得事物之間是有聯(lián)系的,不 能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴峻了而受損 失的道理；3、正確、流利、有感情地朗讀課文；教學難點 : 知道植物葉子與果實的關系；懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能 孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴峻了而受缺失 的道理；教學過程 : 一、復習鞏固 1、讓同學結合生字表自己讀讀生字 2、看投影,讀詞語；先讓同學自己練習讀,再指名讀；葫蘆一些掛著潔白鄰居古怪治一治自言自語二、學習課文 1、老師范讀,讓同學在文中標出自然段；2、老師出示課文內容的插圖,同學一邊看插圖一邊

15、讀課文,圖文對比,看哪段文字描述了哪幅圖的內容；與同桌練習說一說；3、連續(xù)逐段學習課文；4、小組合作學習其次、三段：出示摸索題： 1、看到葉子上長了蚜蟲,種葫蘆的人是怎么做的？了？2、說說小葫蘆為什么會漸漸地變黃了,一個一個都落3、小組練讀種葫蘆的人與鄰居的話,看誰讀得最好；其次自然段 : （1）小聲讀其次自然段,邊讀邊想：這個自然段告知我們什么 . 講那個人觀察葉子上生了蚜蟲一點也不在乎,眼睛只盯著小葫 蘆；（2）讓同學在書中畫出那個人是怎么想的,又是怎么說的；而 后練習讀一讀,談一談應讀出什么語氣；自己先摸索,遇到問題與 同桌商議商議；（3）指名讓同學談想法,相互溝通；（4）老師和同學一起

16、進行歸納 : “ 有幾個蚜蟲怕什么 .” 那個人滿不在乎,在讀書時要讀出滿不 , 要讀出滿 在乎的語氣；種葫蘆的人期望小葫蘆長得比南瓜仍要大 懷期望的語氣；（5）讓同學練習讀,而后指名讀,進行評判；（6）摸索 :同學們想一想葉子和葫蘆有什么關系 . 同學們結合一些資料談自己的熟悉,而后老師再加以補充；葉 子是植物養(yǎng)分器官之一,植物通過葉子吸取太陽光和二氧化碳,再 與根部吸取水分和無機鹽進行光合作用,產生有機物,成為植物的養(yǎng)分,葉子死了葫蘆也活不了；第三自然段：（1）以小組為單位進行學習；鄰居和種葫蘆的人的看法；:練習分角色朗讀,邊讀邊體會（2）進行溝通 :“ 葉子上的蟲仍用治 .” 意思是 :

17、 種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治,為什么葉子上的蟲不 用治呢？理由是：“ 我要的是葫蘆；” 讀這些語句時要讀出不以為 然,自以為是的語氣；“ 我要的是葫蘆；” 要讀重些,是確定的語 氣；結合同學說的,板書：蚜蟲,不治）鄰居的話要讀出懇切的語氣,表示自己的建議；（3）分角色朗讀 ,大家評議；第四自然段：（1）讓同學默讀,摸索：葫蘆為什么掉了？板書：落了（2）引導同學溝通：葫蘆藤上先長葉子,再開花,最終結果 實；小葫蘆開頭長得很好,后來生了蚜蟲,沒有得到準時的治療,蚜蟲越長越多,最終小葫蘆一個個都落了；（3）讓同學觀看畫面,結合畫面綻開想象：那個人看到小葫蘆 一個個都掉了想些什么？他會做些什么

18、呢？（4）指名讀這個自然段,老師小結：事物之間是有聯(lián)系的,不 能孤立地看問題,有錯就改,不要等到問題嚴峻了再懊悔；三、布置作業(yè) 1、看圖說說每幅圖的意思；2、在小組內練習分角色朗讀課文,而后互評；附：板書設計 我要的是葫蘆 葉子（長滿）葫蘆（可 愛）長蟲 落了長蟲 落了第三課時 教學目的：1、復習生字新詞；2、引導同學參與爭論,談一談自己的想法和理由；3、正確、流利、有感情地朗讀課文；教學難點：引導同學參與爭論,談一談自己的想法和理由；教學過程：一、復習字詞 1、老師出示生字卡片,讓同學讀；2、打開書,依據(jù)田字格規(guī)范書寫漢字,老師檢查,準時進行板 演；3、填空,再讀一讀；（）的小花（）的蚜蟲（

19、）的葫蘆藤（）的小葫蘆 讓同學先自己練習填寫,然后再訂正,最終讀一讀；（）的小花潔白美麗可愛紅艷艷（）的蚜蟲害人厭惡可氣（）的葫蘆藤瘦長美麗綠色（）的小葫蘆可愛綠色 二、拓展練習；1、補充講解：（綠色加工廠）（葉子是植物的養(yǎng)分器官之一,植物通過葉子吸取太陽光和二氧化 碳,再與根部吸取的水分和無機鹽進行光合作用,產生有機物,成 為植物的養(yǎng)分；）2、填空,明白緣由：由于葉子出了（）,葉子被蟲（）就（）,沒有葉子,不能把充分的養(yǎng)料送給小葫蘆,小葫蘆缺（）所以都（）；三、發(fā)散思維練習；請同學給這篇寓言故事續(xù)加結尾；1、自己先練習；2、在小組內進行溝通,由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展現(xiàn)；3、進行展現(xiàn)；四、

20、老師總結；五、布置作業(yè) 1、讀書 2、預習下一課教學后記： 語文課的第一任務是讓同學學習語言,而讀是學習語言的重要途徑之一；我在 課堂教學中,環(huán)繞“ 可愛的小葫蘆為什么會落了？” 指導同學朗讀,讓同學在讀中感受語 言,懂得語言,進展語言；在讀中抒發(fā)感情,訓練思維,在讀中養(yǎng)成習慣；從讀中展現(xiàn)真 語文；15、小柳樹和小棗樹 教學目標：1.熟悉 8 個生字；會寫 10 個字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不 同性格；3.懂得“ 尺有所短,寸有所長” 的道理,知道要多看別人的特長；教學重點：識字、寫字,朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不 同性格；教學難點：懂得重點詞句,懂

21、得“ 尺有所短,寸有所長” 的道理,知道要多看別人的特長；教法挑選：自學、爭論、合作溝通 教、學具預備：生字卡片、掛圖、課件 教學課時：兩課時 教學過程設計：第一課時 一、談話引入課題；1、孩子們,你們寵愛春天嗎？你看,春天的使者小柳樹來了,仍帶來了它的伴侶小棗樹呢！樹,你最寵愛誰？（出示課件）說說看,這兩棵小2、今日,我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故 事,板題,齊讀；3、讀了課題,你想知道什么？二、回來主體,自讀自悟；（一）學習課文；1、分組：（剛才發(fā)言中,寵愛柳樹的為一組,寵愛棗樹的為一組,調換座 位,老師要充分敬重同學的個性,為同學供應一個充分展現(xiàn)個性的學習環(huán)境；）2、學習課

22、文,為下面的辯論作預備；3、指導同學小組合作學習；（二）感知生字；1、聽全文錄音,邊聽邊劃誕生字；2、在小組里把難讀的字音,讀給小伙伴們聽；3、嬉戲：秋天到了,小棗樹上結滿了又大又紅的棗子,農夫伯伯 正在摘棗子,我們也去幫忙吧！ ,請摘到棗子的小伴侶,讀準字音,同學們舉起字卡齊讀,正確了,可口的棗子送給你；4、指導寫“ 怎” 和“ 思” ,重點指導“ 心字底” 的寫法；（三）朗讀感悟；1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹形狀特點的詞句；3、品讀：讀勾畫的句子,比比看誰讀得好；4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外,仍有什么不一 樣？（性格）從哪

23、里看出來？（語言）找出來讀一讀；5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話,體會她倆有什么不一樣；“ 喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪！你看我,多美麗！”“ 喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀？你看我,多美麗！” （小柳樹怎樣？滿意、自豪、不懂禮貌；）“ 你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠 得早；到了秋天,你比我落葉晚；再說,你長得也比我快,等你長 大了,人們在樹蔭下乘涼,那有多好??！” （小棗樹怎樣？寬 宏大量,善于發(fā)覺別人的優(yōu)點； ）6、評判讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的依據(jù)；7、分角色朗讀全文；（四）分組爭論學習；1、現(xiàn)在,你是寵愛小柳樹仍是小棗樹呢？為什么？2、再次分組：（寵

24、愛小柳樹的為一組；寵愛小棗樹的為一組,調 整座位；）3、分組爭論學習： （每組同學為自己寵愛的緣由找理由,為下面）的辯論競賽做預備,可以從樹的形狀、性格、用途等方面來說；4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛；三、同學互動；說說別人的特長和自己的短處；可以自由挑選一個同學,說說他的特長；假如自己不清晰自己的 短處,可以請別人給你提示,先自己想想,再小組溝通,最終派代 表全班溝通；四、課堂總結；這節(jié)課你歡樂嗎？同學自由暢談；其次課時 一、復習導入 1、出示本課生字新詞 指名認讀、齊讀2、指名讀課文 二、識記生字；1出示要求熟悉的生字,讓同學自主識字,說說自己熟悉了哪個生 字,是用什么方法記住的；2

25、讓同學說說最寵愛和哪個生字交朋 友；目的是讓同學在組詞說話中識記生字；3開火車認讀生字；讀之前,引導同學以小組為單位做預備,特殊 是要幫忙不會認的同學想方法認字；3 鞏固生字；1鞏固會認的字；回憶已經熟悉的生字,看誰說得多；嬉戲 1：聽音出示字卡； 老師讀生字,同學在自己的字卡中找誕生 字,看誰找得又快又對；嬉戲 2：組字；禾+幾=禿口+貝=唄口+蟲=雖田+心=思 2鞏固會寫的字；本課要寫的字較多,其中,左右結構的有六個,上下結構的有四 個；因前幾課要求寫的字大多是左右結構的字,所以,本課左右結 構的字就不必再具體指導了,建議重點指導上下結構的字；“ 怎、思” 二字可以合在一起指導,重點指導“

26、 心字底” 的寫法；左點不能寫成撇,中間一點要寫在豎中線上,右點要寫在臥鉤的外 邊,臥鉤肯定要“ 臥倒” ,不能寫成“ 豎彎鉤” ；“ 穿” 字的特點 是上寬下窄,上短下長；“ 彎” 字的特點是上寬下窄,下面比上面 略長一些；老師在示范書寫時,要提示同學先認真觀看然后再仿 寫；謄寫課后“ 讀讀抄抄” 中的詞語,同桌相互檢查、訂正；三、朗讀感悟1.初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣 . 2 再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹形狀特點的詞句；3.品讀：讀勾畫的句子,看誰讀得好；4.選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外,仍有什么不一 樣.性格從哪里看出來 .語言 找出來讀一讀；5.賽讀：讀小柳

27、樹和小棗樹說的話,體會她倆有什么不一樣；.你看我,多美麗 .”“ 喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪“ 喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀.你看我,多美麗 .”小柳樹怎樣 .滿意、自豪、不懂禮貌； “ 你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早；到了秋天,你比我落葉晚；再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊 .”小棗樹怎樣 .寬宏大量,善于發(fā)覺別人的優(yōu)點； 6.評判讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣 7.分角色朗讀全文；.說說你的依據(jù)；三 拓展延長,總結 1、其實呀,每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,珍貴的是能正視 自己的缺點,善于發(fā)覺別人的優(yōu)點,就讓我們一起來夸夸身邊的同

28、學,找找他們的優(yōu)點吧；2、談談今日的收成；3、齊讀“ 既要看到自己的特長,又要看到自己的短處” ；板書設計：小柳樹腰細15、小柳樹和小棗樹（不枝綠 （笑）又細又長的葉子好意思）小棗樹光禿禿（不出聲）又大又紅的果子教學后記： 關于引導同學有感情朗讀和評判語方面,感覺自己仍是有點模糊,感覺是 不是先找個基本的這種句式和步驟套一下,現(xiàn)在功力仍沒有,是仍沒到達這種隨機應變的水平的,正在看資料爭論中 16、風娃娃 教學目標：1 熟悉 11 個生字；會寫 8 個字；2 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣；3 懂得“ 做事情光有好的愿望不行,仍要看是不是對別人有用” 的 道理；教學重點：學

29、習生字；有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻 氣；懂得課文中所蘊涵的道理；教學難點：懂得課文內容,懂得重點詞句；教法挑選：自學、爭論、合作溝通 教、學具預備：生字詞卡片,有關風的課件；教學課時：兩課時 教學過程設計：第一課時 一、激趣導入 1、今日,老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路,小樹見它 招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭；你們猜出是什么了嗎？（風）娃娃2、板書：風娃娃；我們平常說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥 那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文；二、閱讀、識字、探究、感悟（一）初讀課文,自主識字；1、朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子；2、出示生字詞,指名讀,隨時訂正字音；3、競賽讀帶

30、生字的句子,看誰讀得精確、通順；（二）再讀課文,力求流暢；（三）老師范讀,加深印象；（四）表情朗讀,感悟課文；1、自由讀課文,邊讀邊摸索：、風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？、風娃娃的心情怎樣？2、分塊研讀,反饋溝通 、小組爭論：風娃娃為什么興奮,又為什么難過？價）；、讀課文相關句段,讀出風娃娃興奮或難過的語氣（相互評、我會說：風娃娃來到 _,觀察_,它_. 讀完風娃娃這一課,我明白了 、老師小結：_. 風娃娃既乖得可愛,又“ 傻” 得可愛；他以為做好事很簡單,只要 有力氣就行,結果把風箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,仍折斷 了新栽的小樹；人們都責備他,他仍不知道為什么呢；所以,我

31、們 小伴侶們也得記住：做事情光有好的愿望不行,仍要看是不是真的 對別人有用；三、寫字指導 1、讀左邊的四個字 2、重點指導“ 吸”3、配練習書寫 4、同桌觀賞、評判 四、實踐拓展活動：搜集資料,說說風有什么好處和壞處？其次課時（一）復習 1、放音樂：朗讀課文 2、誰能把這個故事講給大家聽？（二）嬉戲識字 1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在同學的桌子里面；2、告知同學,在你們的桌子里有幾個可愛的“ 紅蘋果” ,請找一 找；3、在小組內向同學請教難寫的字 4、范寫“ 表” 字 5、練習書寫（三）、鞏固識字 1、今日我們班的小伴侶學得很認真,等一會兒我來考考大家 的生字,看誰記性最好；先給大家

32、半分鐘的時間悄悄地記生字,如果有哪個生字不熟悉了,輕輕地問問同桌；2、識字嬉戲：這是個識字魔方,你們能讀出磨房上的詞語 嗎？（齊讀、開火車）3、寫生字 噓,老師聽見有兩個生字娃娃在說靜靜話了,他們說不知 道我們二（ 6）班的小伴侶有沒有發(fā)覺我們長的挺象的？（我的發(fā) 現(xiàn)）口子旁的是“ 吸氣” 的吸,木字旁的是“ 北極” 的極；我 們可要把他們區(qū)分開來；他們又說話了,我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確 地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個“ 及” ,留意他的筆順是-請小伴侶們 先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描,體會一下及字 在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描,老師請個小伴侶 來

33、寫寫；（同學選其中的一個寫）小伴侶觀看這樣認真,只要用正確的姿態(tài)寫字,老師信任 你們肯定能把字寫得美麗；在本子上寫兩個,評評自己這兩個字哪個最美麗,打上五 角星,再仿照這個美麗的字,看看第三個字能否超過他？（同學互 相展現(xiàn)自己的書寫）（四）有感情地朗讀課文 總結：學完這篇課文,你想對風娃娃說些什么？（五）、資料袋 風 風指的是空氣的水平流淌現(xiàn)象；風向指風的來向；風速指空氣流 動的速度；氣象服務中常以風力等級來表示風速的大小；風促使干 冷和暖濕空氣發(fā)生交換,常是天氣變化的重要緣由；風是一種自然 能源,很早以前,人類就學會制造風車,借風力吹動風車來抽水和 加工糧食,現(xiàn)在人們仍利用風車來發(fā)電；帆船的

34、行駛也是靠風力的 推動；風在日常生活中的作用許多,但風也常常給人類帶來災難；暴風、臺風、颶風、龍卷風等對人類的危害都很大；（六）、舉薦課外讀物 假如你想明白更多有關風的學問,有空看看半小時閱讀拓展積存中國百科學問全書板書設計：16、風娃娃吹大風車吹風箏吹衣服、小樹吹帆船反思：這一冊的課文很長 , 重點是朗讀和明白光有好的愿望不行 , 要看是不是對 人們有用的道理 . ；所以對于懂得不能太輕也不能太重,讓同學在語言環(huán)境中識 字,懂得字義詞義；比如“ 責備” 的懂得,我沒有讓那個同學說明什么是責 怪,或者責備是什么意思,而是讓同學發(fā)揮想象,人們會怎樣責備風娃娃,說 一說對詞義的懂得水到渠成；教學目

35、標：17 酸的和甜的1、熟悉 9 個生字；會寫 8 個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、能有感情地看圖復述故事；教學重點：生字的認讀和熟讀課文 教學難點：有感情朗讀課文 教法挑選：自學、爭論、合作溝通 教、學具預備：生字卡片、課件 教學課時：兩課時 教學過程設計：第一課時 一、導趣 激趣引入 1老師這里有些好兩杯水,一杯里面放著糖,一杯里面放著醋,誰能來品一品；先請同學來猜一猜,再請同學依據(jù)同學的表情來猜 猜是什么字？想想你猜對了嗎？2出示課題 17 酸的和甜的 3讀生字做表情,說說你是用什么好方法記住這 2 個字的；二、新課 1、現(xiàn)在漢字伴侶跑到課文里了,仍能把它讀好嗎？老師要求大

36、家把字音讀準,把句子讀通,邊讀邊想,你讀懂了什么；自讀；2、剛才小伴侶讀得特別認真,現(xiàn)在老師要考考大家,“ 酸的和甜的” 指的是什么？（葡萄）那么,葡萄究竟是酸的仍是甜的,我們先來聽聽狐貍是怎么說的？（1）出示句子：這葡萄是酸的,不能吃！聽了狐貍的話,你有什么疑問？質疑；如：狐貍為什么說葡萄 是酸的呢？依據(jù)同學的回答出示圖和第一自然段；狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點想,仍是特別想？你從圖上什么 地方可以看出來？指名說；那課文是怎樣描寫的？指名讀,評議；現(xiàn)在我們一起來讀讀,看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊 讀；（2）狐貍說葡萄是酸的,小兔子和小松鼠聽了,心里是怎么想 的？請自己讀一讀 2、3 自然

37、段,體會一下他們的心情；自讀；誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀,評議,男女分 角色讀,老師讀表達的部分；3、這時來了一只小猴子,他做了什么？請大家自己讀一讀 然段,邊讀邊想你有什么不懂的？4 自如：小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架？依據(jù)同學的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架；小猴子迫不及待地爬上葡萄架；讀一讀這兩個句子,說說你發(fā)覺了什么？指名讀；（多了一個“ 迫不及待” ）其次個句子多了一個“ 迫不及待” 讓你體會到了什么？（指名說；）現(xiàn)在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽；同桌讀；看著 大家讀得這么帶勁,老師也想讀一讀；師生合作讀；4、觀察小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小動物怎

38、么做 的？小組之間讀一讀 4、5、6 自然段；指名說；三只可愛的小動物你寵愛誰？你寵愛誰就讀它說的話,一會兒,你就把你寵愛的小動物介紹給大家,并把它說的話讀給大家聽,讓 大家評一評你的聲音是否嘹亮,有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椋煌瑢W自己練讀；5、出示頭飾：老師這里有4 頂奇妙的帽子,是什么呢？生回答 它們可奇妙了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴；下面的小觀眾留意聽他是否把興奮的心情讀出來,有沒有動作和表情；誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子？指名 3 個同時上臺,表演,生評判；6、小猴子聽了反而大口大口地吃,太古怪了,為什么呢？發(fā)揮 你們的想象力,想想這時小猴子是怎么想的？（指名說；）7、你們覺得小猴子吃

39、得香嗎？我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個句 子,說說你發(fā)覺了什么？出示句子：小猴子吃起葡萄來；小猴子大口大口地吃起葡萄來；同桌讀兩個句子；說說其次個句子讓你體會到了什么？（指名 說）男女分讀兩個句子并加上動作；8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？（嘗試）9、出示圖片：瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣 的？他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的,那你想對他們說些什么？三、拓展：（指名說）你們覺得這個故事好玩嗎？請小伴侶找一找你們的小伙伴演一演,一會我們請幾組小伴侶上臺表演；其次課時一、 復習1、課下,老師要求大家做生字卡片,都帶來了嗎？把卡片上的字讀給你的同桌聽；2、老師出示生字卡片

40、,指名讀,開火車讀,猜讀并組詞；3、找 8 個孩子分自然段讀課文；二、指導有感情朗讀并感悟課文內容；1、出示第一幅圖并指導朗讀第一自然段（1）看圖,你看到了什么？（1）的真好；誰來讀課文的第一自然段；（2）評判：你認為他讀的怎樣？（3）再指名讀（4）齊讀；過渡：聽了狐貍的話、小動物們都有哪些不同的表現(xiàn)？2、小組合作讀其他自然段,競賽3、指名分自然段讀課文,師生共同評判；通過表演、查字典引導同學懂得“ 迫不及待” 并讀好帶有“ 迫不及待” 的句子；4、五六自然段（1） 指名讀（2） 分角色讀（3） 爭論：讀了兔子、松鼠的話,你有什么想法？5、第八自然段（1） 齊讀（2） 你能幫忙小松鼠和小兔子想想緣由嗎？（3） 請把你的想說的緣由說給大家聽；6、有感情的朗讀全文并告知大家你最寵愛哪個小動物,為什么？小組合作,分角色朗讀課文,并演一演；狐貍猴顆1、自主識記生字2、認真觀看,想想怎樣寫好這幾個字3、師生溝通看法4、