2022年人教鄂版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案

1、1各種各樣的葉教學(xué)方案教材分析各種各樣的葉主要是熟識(shí)植物的重要器官葉；相對(duì)于植物 的其他器官,葉的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)潔且材料易得,適于一年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)；本 課也是同學(xué)第一次接觸植物器官,應(yīng)留意觀看方法的滲透；本課內(nèi)容共 包括四個(gè)環(huán)節(jié)： 同學(xué)介紹自己收集的葉； 同學(xué)用不同的方法觀看一片葉；找葉的相同點(diǎn)；找葉的不同點(diǎn)；本課的“ 拓展與應(yīng)用” 設(shè)計(jì)了拼葉畫(huà)的 活動(dòng),讓同學(xué)使用自己采集的葉來(lái)拼葉畫(huà),不僅可使他們對(duì)葉形的熟識(shí) 更加詳細(xì)形象,仍培育了審美樂(lè)趣；教學(xué)目標(biāo)1能通過(guò)眼看、手摸、畫(huà)一畫(huà)、借助放大鏡等方法來(lái)觀看葉；2通過(guò)觀看與比較, 能找出葉的共同點(diǎn)都具有葉片、葉脈和葉 柄；通過(guò)比較,能發(fā)覺(jué)葉片在大小、外形、

2、顏色、邊緣等方面的不同 在與同學(xué)的合作中樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn),情愿傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言；教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1. 能通過(guò)眼看、手摸、畫(huà)一畫(huà)、借助放大鏡等方法來(lái)觀看葉；第 1 頁(yè),共 56 頁(yè)2. 通過(guò)觀看與比較, 3. 能找出葉的共同 4. 點(diǎn)都具有葉片和葉柄；5. 通過(guò)比較, 6. 能發(fā)覺(jué)葉片在大小、外形、顏色、邊緣等方面的不同 7. ；【教學(xué)難點(diǎn)】1. 能通過(guò)眼看、手摸、畫(huà)一畫(huà)、借助放大鏡等方法來(lái)觀看葉；2. 通過(guò)觀看與比較, 3. 能找出葉的共同 4. 點(diǎn)都具有葉片和葉柄；教學(xué)預(yù)備預(yù)備3常見(jiàn)的植 4 物葉片；1老師：多媒體課件, 22. 同學(xué)：采集幾種植物的葉片；教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課【老師】同

3、學(xué)們,在我們生活的自然界里處處是綠色的世界,今日我把這一片綠色帶到了課堂上（出示植物葉片）葉；今日我們就來(lái)爭(zhēng)論植物的（建議播放視頻：各種各樣的葉子 .mp4 ；）【同學(xué)】觀看視頻；二、講授新課（一）觀看葉第 2 頁(yè),共 56 頁(yè)【老師】上課前同學(xué)們分別從不同的地方收集了各種樹(shù)葉,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你 們是怎樣收集樹(shù)葉的？【同學(xué)】回答：林子里撿到的；校內(nèi)里摘的；【老師】同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng),哪一位同學(xué)的行為是對(duì)的？【同學(xué)】得出結(jié)論：采摘花草的行為是錯(cuò)誤的；【老師】樹(shù)木是我們的伴侶,他們是有生命的,所以我們要疼惜花草樹(shù) 木,不能任憑采摘樹(shù)上的樹(shù)葉； 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把撿到的樹(shù)葉放在桌子上,小手最快,我們來(lái)做一個(gè)小嬉戲,

4、 好嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)反應(yīng)速度最快,聽(tīng)好要求擺一擺；出示問(wèn)題：你們撿了幾片落葉？數(shù)一數(shù),擺一擺,匯 報(bào)數(shù)量；【老師】巡察指導(dǎo),勉勵(lì)同學(xué)獨(dú)立動(dòng)手分樹(shù)葉；同學(xué)活動(dòng)：匯報(bào)結(jié)果；（二）觀看比較樹(shù)葉【老師】剛報(bào)了有幾種樹(shù)葉,那么這些葉子是同一種葉嗎？為什么？請(qǐng) 各小組同學(xué)溝通爭(zhēng)論,然后指名匯報(bào)；【同學(xué)】摸索后回答疑題；【老師】同學(xué)們都認(rèn)真地摸索了,但是分得的結(jié)果是不同的,這是由于 我們分類(lèi)的依據(jù)不同；第 3 頁(yè),共 56 頁(yè)【老師】總結(jié)：同一種樹(shù)葉的判定：展現(xiàn)同一種樹(shù)上收集的兩片顏色、外形、大小等方面有肯定差異的葉,先出示其中一片,設(shè)問(wèn)：這是怎樣 一片葉？再出示另一片,設(shè)問(wèn)：這又是怎樣一片葉？?jī)善峭?/p>

5、種葉 嗎？【同學(xué)】表達(dá)自己的觀點(diǎn)；【老師】你們依據(jù)什么,說(shuō)它們是同一種葉？又依據(jù)什么,才說(shuō)另外的 葉不屬同一種類(lèi)？【同學(xué)】表達(dá)自己的觀點(diǎn)；【老師】總結(jié)：判定是不是同一種葉, 我們主要看葉的外形, 葉的邊緣,葉的表面情形等；葉的外形有很多,比如針形葉、心形葉、掌形葉、披針形葉、帶形葉、卵形葉、扇形葉等等；（三）熟識(shí)葉的結(jié)構(gòu)【老師】 1.這么多葉子它們身上有什么相同的地方嗎？下面我們來(lái)爭(zhēng)論 葉的結(jié)構(gòu)；2.出示一片完整的葉子,認(rèn)真觀看,它們是由哪幾部分組成的？【同學(xué)】表達(dá)自己的觀點(diǎn)；【老師】總結(jié)：同時(shí)觀看全部完整的葉,我們能發(fā)覺(jué)不同種葉有相同的第 4 頁(yè),共 56 頁(yè)結(jié)構(gòu)；大部分葉具有葉柄、葉片,葉

6、片上仍有葉脈；（四）拼葉畫(huà)活動(dòng)【老師】出示事先預(yù)備的葉片,指導(dǎo)同學(xué)拼葉畫(huà)；【同學(xué)】奇思妙想拼葉畫(huà)；2多彩的花教學(xué)方案教材分析 花是植物的重要器官之一,在日常生活中,同學(xué)接觸花的機(jī)會(huì)比較 多,對(duì)花形成了肯定的前概念； 然而花的種類(lèi)繁多, 外形結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣,要使同學(xué)建立一個(gè)精確的花的概念,具有肯定的困難；教材通過(guò)三個(gè)探 究活動(dòng)：運(yùn)用多種器官觀看花并溝通自己的觀看發(fā)覺(jué)；運(yùn)用比較的方法 找花的不同點(diǎn)；找花的相同點(diǎn),使同學(xué)熟識(shí)到,盡管自然界中花的種類(lèi) 豐富、外形多樣,只要我們專(zhuān)心去觀看與爭(zhēng)論,都可以熟識(shí)它們；教學(xué)目標(biāo)1熟識(shí)幾種常見(jiàn)植物的花,明白它們的名稱(chēng)；通過(guò)比較能發(fā)覺(jué)花在 顏色、大小和外形等方面的不同

7、通過(guò)觀看與比較,能找出花的一些共 同點(diǎn),如具有花瓣和花蕊；在與同學(xué)的合作中樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn),第 5 頁(yè),共 56 頁(yè)情愿傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言；教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1. 通過(guò)比較, 2. 能發(fā)覺(jué)花在顏色、大小和外形等方面的不同3. ；4. 通過(guò)觀看與比較, 5. 能找出花的一些共同 6. 點(diǎn),7. 如 具 有 花 瓣 和 花蕊；【教學(xué)難點(diǎn)】1. 通過(guò)比較, 2. 能發(fā)覺(jué)花在顏色、大小和外形等方面的不同3. ；4. 通過(guò)觀看與比較, 5. 能找出花的一些共同 6. 點(diǎn),7. 如 具 有 花 瓣 和 花蕊；教學(xué)預(yù)備預(yù)備3常見(jiàn)的植 4 物花；2. 學(xué)1老師：多媒體課件, 2生：采集幾種植物的花；教學(xué)過(guò)程

8、 一、導(dǎo)入新課【老師】春天到了,校內(nèi)里、田野里和公路旁,植物紛紛開(kāi)花,把我們 周邊的環(huán)境打扮的特別漂亮；你熟識(shí)我們身邊的花嗎？第 6 頁(yè),共 56 頁(yè)二、講授新課（一）觀看花【老師】下面我們就開(kāi)頭觀看花；在觀看花的過(guò)程中,需要留意哪些問(wèn) 題？【老師】有些花有毒,不能隨便嘗；花粉簡(jiǎn)潔引起過(guò)敏,所以聞花的氣 味時(shí)要用扇聞法（老師示范） ；仍要當(dāng)心花上的刺；【同學(xué)】認(rèn)真傾聽(tīng),適時(shí)仿照；）比如,花的最【老師】應(yīng)當(dāng)怎樣觀看一朵花？（老師示范觀看方法；下面是什么？你能給它取個(gè)名字嗎？往上是花朵部分,我們從外往里逐 步觀看；這部分（指花萼）是什么顏色和外形的？往里的部分叫什么？顏色、外形是怎樣的 老師分發(fā)要

9、觀看的花,組織同學(xué)進(jìn)行觀看并匯 報(bào)自己的觀看發(fā)覺(jué)；【同學(xué)】匯報(bào)觀看結(jié)果；【老師】針對(duì)性點(diǎn)評(píng)；（二）觀看比較花【老師】帶領(lǐng)同學(xué)由外到內(nèi)比較花的各部分,同學(xué)邊比較邊匯報(bào)；最好 兩兩比較；【同學(xué)】匯報(bào)觀看發(fā)覺(jué)；只要是花的顏色、大小不同；第 7 頁(yè),共 56 頁(yè)【老師】引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣發(fā)覺(jué)的,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并訂正；【老師】示范觀看花形的方法：如舉起牽?；?稍高于自己的眼睛,從 側(cè)面看,這時(shí)候提示同學(xué)想一想：牽?；ǖ臉幼酉裎覀円?jiàn)過(guò)的什么物 品？【同學(xué)】發(fā)揮想象力回答疑題；【老師】提問(wèn)：你能給這種外形的花取個(gè)名字嗎？【同學(xué)】發(fā)揮想象力回答疑題；,人們給它取【老師】牽?；ǖ臉幼酉窭龋ɡ蠋煶鍪拘±鹊耐婢撸?/p>

10、名喇叭花,也叫漏斗形花；（按這種方法,引導(dǎo)同學(xué)觀看并描述其他花； ）【老師】我們現(xiàn)在找出了花的不同點(diǎn),那么花有沒(méi)有相同點(diǎn)呢？【同學(xué)】摸索后回答疑題；【老師】總結(jié)：同時(shí)觀看全部完整的花,我們能發(fā)覺(jué)不同種花有相同的 結(jié)構(gòu)；大部分花具有花瓣和花蕊；3觀看校內(nèi)里的植物教學(xué)方案教材分析 本課的主要內(nèi)容是觀看校內(nèi)里的植物；同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)物身體的第 8 頁(yè),共 56 頁(yè)有序觀看,植物身體的觀看也應(yīng)遵循這個(gè)原就；本課的“ 科學(xué)實(shí)踐” 活 動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié), 第一個(gè)環(huán)節(jié)是組織同學(xué)爭(zhēng)論如何觀看一棵樹(shù)或一棵草；其次個(gè)環(huán)節(jié)是記錄自己觀看的植物,記錄的內(nèi)容包括寫(xiě)下植物的名稱(chēng)、畫(huà)樹(shù)的樣子等,此外也可以收集葉、花、果實(shí)并干

11、制,甚至拍照；第三 個(gè)環(huán)節(jié)是回到教室,匯報(bào)觀看結(jié)果；介紹的內(nèi)容主要包括植物的名稱(chēng)、花和葉的特點(diǎn)、樹(shù)干的特點(diǎn)以及其他信息；教學(xué)目標(biāo)能夠說(shuō)出一些常見(jiàn)植物的名稱(chēng)；知道植物大都具有一些共同的特點(diǎn),如有葉和花；通過(guò)觀看,能夠描述植物的 3-4 條特點(diǎn)；熟識(shí)到植物世界的豐富多彩,懂得疼惜身邊的植物,知道觀賞植物 的美；能用繪圖、文字、制作拓片等方法記錄植物的特點(diǎn)；在小組合作學(xué)習(xí)中,能夠認(rèn)真傾聽(tīng)他人的看法,情愿共享自己的發(fā) 現(xiàn)；教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】觀看校內(nèi)里的植物；第 9 頁(yè),共 56 頁(yè)【教學(xué)難點(diǎn)】記錄自己觀看的植物；教學(xué)預(yù)備【老師預(yù)備】每組一份校內(nèi)植物記錄單 ；,校內(nèi)植物的圖片、同學(xué)畫(huà)的植物、拓的樹(shù)皮

12、等 進(jìn)行校內(nèi)植物考察,明白校內(nèi)植物的種類(lèi)、分布以及哪些植物正在 開(kāi)花等；【同學(xué)預(yù)備】墊紙、白板、鉛筆或蠟筆等；教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課【老師】播放多媒體視頻,使同學(xué)感受植物世界的神奇；（建議播放視 頻：攀緣植物）【同學(xué)】觀看視頻；【老師】植物世界特別神奇,在我們的校內(nèi)里也有很多種植物,下面讓 我們一起來(lái)熟識(shí)一下它們吧！二、講授新課第 10 頁(yè),共 56 頁(yè)（一）認(rèn)一認(rèn)校內(nèi)里的植物【老師】課件展現(xiàn)校內(nèi)植物照片,陳述：這是老師拍下的植物圖片,大 家熟識(shí)它們嗎？【同學(xué)】觀看圖片,試著說(shuō)出植物的名稱(chēng)；（二）把觀看到的植物記錄下來(lái)【老師】引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論觀看一顆樹(shù)的方法；提問(wèn)：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎 樣觀看一棵樹(shù)

13、或草？【同學(xué)】回憶之前所學(xué)的觀看動(dòng)物身體的方法,試著回答；【老師】對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)判和總結(jié)；陳述：要觀看樹(shù)我們第一要認(rèn) 識(shí)樹(shù)的名稱(chēng), 再依據(jù)自上而下或者自下而上的次序,逐步進(jìn)行觀看；（建 議播放視頻：觀看根、莖、葉）【老師】引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看植物各部分的方法,以銀杏為例；提問(wèn)：如 果依據(jù)自上而下的次序,應(yīng)當(dāng)先觀看銀杏樹(shù)的哪一部分？【同學(xué)】試著回答；【老師】對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)判和總結(jié)：應(yīng)當(dāng)先觀看樹(shù)冠；提問(wèn)：怎樣 觀看樹(shù)冠呢？【同學(xué)】試著回答；【老師】對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)判和總結(jié)： 一是遠(yuǎn)看,可以看樹(shù)冠有多大,第 11 頁(yè),共 56 頁(yè)是什么外形；樹(shù)有多高？到教學(xué)樓或旗桿的什么位置？二是近看,看樹(shù)

14、枝、樹(shù)皮、葉的樣子及花的樣子等；【同學(xué)】聽(tīng)講,學(xué)習(xí)觀看植物各部分的方法；【老師】引導(dǎo)同學(xué)摸索怎樣做觀看記錄,提問(wèn)：在觀看植物的同時(shí),我 們?nèi)砸涗浿参锏奶攸c(diǎn),應(yīng)當(dāng)怎樣記錄植物的特點(diǎn)呢？【同學(xué)】試著回答；【老師】課件展現(xiàn)植物畫(huà)讓大家猜猜畫(huà)是什么,說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的；由此引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)畫(huà)植物的要點(diǎn)；【同學(xué)】觀看植物畫(huà),說(shuō)出畫(huà)中植物的名稱(chēng),說(shuō)說(shuō)自己是依據(jù)哪些特點(diǎn) 猜出來(lái)的；【老師】提問(wèn)：我們畫(huà)了樹(shù),就將樹(shù)的樣子記錄下來(lái)了；那么除了樹(shù)的 樣子,植物仍有哪些重要特點(diǎn)需要記錄下來(lái)？【同學(xué)】試著回答；【老師】課件展現(xiàn)小伴侶拓樹(shù)皮的圖片,讓同學(xué)猜猜畫(huà)面中的小伴侶在 干什么？【同學(xué)】觀看圖片；【老師】介紹拓樹(shù)皮的

15、詳細(xì)方法；【老師】帶領(lǐng)同學(xué)到校內(nèi)里觀看并記錄植物；第 12 頁(yè),共 56 頁(yè)（）提示需要留意的安全事項(xiàng)；（）指導(dǎo)同學(xué)觀看幾種植物；提問(wèn)：哪位同學(xué)熟識(shí)這棵植物？它叫什 么名字？這顆植物有什么特點(diǎn)呢？（）怎樣將你觀看的植物記錄下來(lái)？【同學(xué)】跟隨老師到校內(nèi)里觀看植物,試著識(shí)別植物的名稱(chēng),觀看植物 的特點(diǎn)并用畫(huà)樹(shù)、拓樹(shù)皮的方式記錄；（三）向同學(xué)介紹自己觀看的植物【老師】回到教室,勉勵(lì)同學(xué)依據(jù)自己的觀看結(jié)果,匯報(bào)觀看的植物名 稱(chēng)和特點(diǎn)；【同學(xué)】匯報(bào)；【老師】課件展現(xiàn)多種植物的圖片,讓同學(xué)感受植物世界的豐富多彩,懂得觀賞植物的美；【同學(xué)】觀賞植物圖片；4前后左右教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠使用前、后、左、

16、右、遠(yuǎn)、近等詞描述四周物體的位置；第 13 頁(yè),共 56 頁(yè)2. 一個(gè)物體的位置需要由該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定；3. 初步培育同學(xué)的觀看才能和空間觀念；教學(xué)重點(diǎn) 明白“ 上、下” 和“ 前、后” 的位置關(guān)系和含義, 會(huì)用“ 上、下” 和“ 前、后” 描述物體的相對(duì)位置；教學(xué)難點(diǎn) 懂得前后、左右、上下的相對(duì)性；教學(xué)預(yù)備（一）老師預(yù)備：每組一張描述一個(gè)物體的位置的紙條,用于同學(xué)做“ 找位置” 的游 戲；教學(xué)課件；（二）同學(xué)預(yù)備：同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)、筆等；教學(xué)過(guò)程 一、課程導(dǎo)入 引言： 同學(xué)們,課間操是學(xué)校每天都會(huì)舉辦的集體活動(dòng),全校的同 學(xué)都要參與；課間操隊(duì)人數(shù)眾多,但整齊劃一；這是由于每一個(gè)

17、班、每 一位同學(xué)都有一個(gè)相對(duì)固定的位置；第 14 頁(yè),共 56 頁(yè)你能說(shuō)一說(shuō)在課間操隊(duì)列里你在什么位置嗎？教學(xué)活動(dòng)：請(qǐng)某幾個(gè)小伴侶發(fā)言,說(shuō)出自己在課間操隊(duì)列里的位置；師：在描述位置的時(shí)候,我們用到了哪些詞？生：同學(xué)摸索并回答老師問(wèn)題；師：我們描述位置的時(shí)候是不是用到了“ 前、后” 的位置關(guān)系,不知道 同學(xué)們有沒(méi)有留意,我們?cè)谌粘Ｉ钪腥詴?huì)用到“ 上” 和“ 下” 描述物 體的位置；今日這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣描述位置；二、教學(xué)活動(dòng) 1.提出問(wèn)題 師：現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己坐在教室里的什么位置？生：同學(xué)爭(zhēng)論并回答疑題；敘述：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時(shí),有的同學(xué)說(shuō)“ 我坐在教室的前面” 或者

18、“ 我坐在教室的后面”,另一部分同學(xué)說(shuō)“ 我坐在教室的右面”或者“ 我坐在教室的左面”,仍有的同學(xué)說(shuō) “ 我坐在第三列”或者“ 第四排” ；但是這些描述都不夠明確,也就是沒(méi)能很明確地描述 出每位同學(xué)所做的詳細(xì)位置；看來(lái)我們描述自己坐在教室里的位置時(shí),用前面、后面、左面、右 面都有肯定的局限性,那么,我們應(yīng)當(dāng)怎樣更精確地描述自己的位置第 15 頁(yè),共 56 頁(yè)呢？2. 以自己為基準(zhǔn)描述位置 師：坐在教室的位置上,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你的前、后、左、右各是哪位同 學(xué)？同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)試著用“ 我的前面是己坐在教室里的位置；3.以別人為基準(zhǔn)描述位置 ；后面是左面是右面是” 來(lái)描述自師：現(xiàn)在,我們能夠用自己的前

19、、后、左、右都是誰(shuí)來(lái)精確地描述自己坐在教室里的位置了,那么,你能指出老師 生：同學(xué)摸索并回答；PPT展現(xiàn)的小明的位置嗎？4. 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)前、后、左、右的相對(duì)性；在同學(xué)練習(xí)用“ 前” 、“ 后” 、“ 左” 、“ 右” 回答疑題的時(shí)候,老師從講臺(tái) 位置走到教室的后部；師：現(xiàn)在,請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),再說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右各是誰(shuí)？你有 什么發(fā)覺(jué)？同學(xué)活動(dòng)：通過(guò)活動(dòng),同學(xué)發(fā)覺(jué)當(dāng)面對(duì)教室后面時(shí),他前、后、左、右 的同學(xué)發(fā)生了變化；總結(jié)：當(dāng)你面對(duì)講臺(tái)時(shí)和面對(duì)教室后面時(shí),你前、后、左、右的同學(xué)會(huì)第 16 頁(yè),共 56 頁(yè)發(fā)生變化,但事實(shí)上這些同學(xué)在教室里的實(shí)際位置并沒(méi)有發(fā)生變化；這 樣我們就發(fā)覺(jué)：在使用前、

20、后、左、右等詞描述位置時(shí),必需先明確自 己的朝向；5同學(xué)做“ 找位置” 嬉戲 ；師：現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真看老師發(fā)給你們的紙條,你能依據(jù)對(duì)于一個(gè)位置的 提示,在教室里找到這個(gè)位置嗎？同學(xué)活動(dòng)：做嬉戲；三、拓展與應(yīng)用 現(xiàn)在我信任同學(xué)們通過(guò)剛才的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)都能精確的用“ 前”、“ 后” 、“ 左” 、“ 右” 描述物體的位置了, 現(xiàn)在我來(lái)考考同學(xué)們, 出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們觀看圖片,并運(yùn)用所學(xué)的前后左右方位指明人物的位置關(guān) 系；板書(shū)設(shè)計(jì) 前后左右 上下 前后 左右第 17 頁(yè),共 56 頁(yè)5東南西北教學(xué)方案 教學(xué)目標(biāo) 1使同學(xué)熟識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn) 其余的三個(gè)方向；2讓同學(xué)參與活動(dòng),

21、能用東、南、西、北方位詞描述物體所在的方 向；3從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景引入,使同學(xué)體驗(yàn)在生活中需要用到的方位知 識(shí),感受科學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系；教學(xué)重點(diǎn) 依據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向；教學(xué)難點(diǎn) 能正確運(yùn)用方位詞描述物體所在的方向；教學(xué)預(yù)備 教學(xué)課件；第 18 頁(yè),共 56 頁(yè)教學(xué)過(guò)程 一、課程導(dǎo)入 師：課件出示學(xué)校平面 同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用 “ 前” 、“ 后” 、“ 左” 、“ 右” 來(lái)描述位置,現(xiàn)在請(qǐng)你用“ 前”、“ 后” 、“ 左” 、“ 右” 分別介紹一下學(xué)校的圖書(shū)館、教學(xué)樓、體育館、大門(mén)分別在小明的哪一方位嗎？生：同學(xué)爭(zhēng)論,給出答案；師：同學(xué)們真聰慧,假如小明轉(zhuǎn)了身呢,你能再

22、用“ 前”、“ 后” 、“ 左” 、“ 右” 分別介紹一下學(xué)校的圖書(shū)館、教學(xué)樓、體育館、大門(mén)分別在小明 的哪一方位嗎？生：同學(xué)爭(zhēng)論,給出答案；師：同學(xué)們回答的真好,除了用“ 前”、“ 后” 、“ 左” 、“ 右” 來(lái)表示方向以外,我們?nèi)钥梢杂谩?東”、“ 西” 、“ 南” 、“ 北” 來(lái)表示；今日這節(jié)課我 們就來(lái)學(xué)習(xí)用“ 東” 、“ 西” 、“ 南” 、“ 北” 來(lái)描述物體的方向；二、講授新課 1初步熟識(shí)東、南、西、北；師：請(qǐng)大家想一想太陽(yáng)每天從哪個(gè)方向升起？生：同學(xué)爭(zhēng)論并回答疑題；師：對(duì),早晨,太陽(yáng)從東方升起,這是我們大家所熟識(shí)的；那今日我們第 19 頁(yè),共 56 頁(yè)就來(lái)熟識(shí)東、南、西、北四

23、個(gè)方向；2教學(xué)例 1 師：播放“ 熟識(shí)東南西北”；生：同學(xué)觀看圖片,初步熟識(shí)“ 東”、“ 南” 、“ 西” 、“ 北” ；師：當(dāng)小明站在操場(chǎng)中心, 面對(duì)東方時(shí), 體育館在他背對(duì)著的方向,教學(xué)樓在小明的左面,學(xué)校大門(mén)在小明的右面；再依據(jù)后面是西,左面 是北,右面是南來(lái)確定校內(nèi)內(nèi)這幾種建筑物的方向；引導(dǎo)同學(xué)解答例 1填空：圖書(shū)館在校內(nèi)的東面, 體育館在校內(nèi)的西面,教學(xué)樓在校內(nèi)的北面,大門(mén)在校內(nèi)的南面；我們?nèi)钥梢岳脙焊鑱?lái)記憶：早晨起來(lái),面對(duì)太陽(yáng),前面是東,后 面是西,左面是北,右面是南；3辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的方法；師：當(dāng)我們知道其中的一個(gè)方向,就可以找出其他三個(gè)方向；基本 方法：當(dāng)我們面對(duì)

24、南面時(shí),后面是北,左面是東,右面是西；當(dāng)我們面 向北面時(shí),后面是南,左面是西,右面是東；當(dāng)我們面對(duì)東面時(shí),后面 是西,左面是北,右面是南；當(dāng)我們面對(duì)西面時(shí), 后面是東,左面是南,右面是北；生:同學(xué)懂得老師所講內(nèi)容；第 20 頁(yè),共 56 頁(yè)4利用四周的事物辨認(rèn)方向；早晨,太陽(yáng)在東方；中午,太陽(yáng)在南方；傍晚,太陽(yáng)在西方；夜晚,北極星在北方；野外,樹(shù)林茂盛的一側(cè)是北方 也可以用指南針和羅 盤(pán)來(lái)測(cè)定方向,指南針紅色指針指向北面,黑色指針指向南面；5.描述同學(xué)的方向 說(shuō)一說(shuō),文文站在什么方向？圖中的其他同學(xué)又站在什么方向呢？6做一做； 東、西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背,南、北兩個(gè)方向的同學(xué)背 對(duì)背,四位同學(xué)

25、站成十字形；向東的同學(xué)身上帶“ 東” 字的牌子,其他 同學(xué)觀看 ；三、隨堂練習(xí)四、課題小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 熟識(shí)東、南、西、北 早晨,太陽(yáng)從東方升起；東與西相對(duì),北與南相對(duì)第 21 頁(yè),共 56 頁(yè)辨認(rèn)方向的方法：面南背北,左東右西；面北背南,左西右東；面 東背西,左北右南；面西背東,左南右北；6 校內(nèi)尋“ 寶”教學(xué)目的：1.仿照科學(xué)家一樣地去尋“ 寶”,能尋到合適的探究材料；2.讓同學(xué)體驗(yàn)探究過(guò)程的歡樂(lè),激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好；3.通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)和實(shí)際體驗(yàn), 讓同學(xué)對(duì)科學(xué)探究和科學(xué)學(xué)習(xí)有初步明白；教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)嬉戲的探究方法來(lái)開(kāi)展自己的尋寶活動(dòng)；教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)體驗(yàn)探究過(guò)程的歡樂(lè)；教學(xué)預(yù)

26、備：紙、筆、一個(gè)小盒子 教學(xué)過(guò)程：第 22 頁(yè),共 56 頁(yè)一、導(dǎo)入：1. 學(xué)習(xí)卷首語(yǔ),介紹指南車(chē),我們從校內(nèi)開(kāi)頭走進(jìn)科學(xué)；2. 介紹“ 尋寶” 嬉戲；（結(jié)合課文第 6 課,加深對(duì)尋寶嬉戲的明白,使 同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好；）二、教學(xué)新課：1. 老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀 21、22 頁(yè)的內(nèi)容；2. 小伴侶是怎樣尋寶的,誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)？3. 認(rèn)真觀看明白記錄采集標(biāo)本整理資料分析爭(zhēng)論 4. 學(xué)習(xí)小伴侶進(jìn)行尋“ 寶” 嬉戲； （校內(nèi)尋寶）1.介紹嬉戲要求；（活動(dòng)范疇及安全事項(xiàng)）2.開(kāi)頭校內(nèi)尋寶,用紙和筆登記尋寶時(shí)的發(fā)覺(jué)；5.“ 百寶箱” 收集珍寶；6. 溝通尋“ 寶” 發(fā)覺(jué)；1.同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)；2.觀看“ 珍寶”

27、 ,評(píng)判同學(xué)的發(fā)覺(jué)；三、拓展延長(zhǎng)：1. 老師檢查“ 百寶箱” ；2. 總結(jié)全課；（老師跟隨指導(dǎo)）第 23 頁(yè),共 56 頁(yè)布置同學(xué)保留“ 百寶箱”板書(shū)設(shè)計(jì)：一、教材分析：,下節(jié)課帶來(lái)連續(xù)爭(zhēng)論；校內(nèi)尋“ 寶”7 熟識(shí)磁鐵 教學(xué)設(shè)計(jì)磁現(xiàn)象在生活中較為常見(jiàn),但同學(xué)關(guān)注并進(jìn)行深化探究的并不多；本 節(jié)課是好玩的磁鐵單元的第一節(jié)課,也是探究磁鐵性質(zhì)的第一步；在這一課中,老師將給同學(xué)供應(yīng)摸索和動(dòng)手的機(jī)會(huì),使他們能夠主動(dòng)探 究磁鐵的一些基本性質(zhì)；同學(xué)將通過(guò)試驗(yàn)探究磁鐵能夠吸引哪些物體,通過(guò)歸納得出結(jié)論：磁鐵可以吸引含鐵、鎳等的物體；在“ 拓展與應(yīng)用 欄目,同學(xué)仍將通過(guò)試驗(yàn),發(fā)覺(jué)磁鐵能夠隔著一段距離吸引含鐵的物

28、 體；21 世紀(jì)*訓(xùn)練網(wǎng) 本課的“ 科學(xué)實(shí)踐 活動(dòng)包括三個(gè)環(huán)節(jié)；第一個(gè)環(huán)節(jié)是觀看 3 種磁鐵,讓同學(xué)找一找它們的共同特點(diǎn)；課文中第 24 頁(yè),共 56 頁(yè)出現(xiàn)了條形磁鐵、蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵的圖片,可供同學(xué)觀看；21*cnjy*com 其次個(gè)環(huán)節(jié)是用磁鐵吸一吸課桌上擺放的由不同材料制成的物體,找 出其中的哪些物體能夠被磁鐵吸引,爭(zhēng)論這些物體的材質(zhì)特點(diǎn),即它們 都由鐵、鎳等材料制成； 【21cnj*y.co*m】第三個(gè)環(huán)節(jié)是開(kāi)放式的探究,這個(gè)環(huán)節(jié)極富趣味性；讓同學(xué)找出教室里能被磁鐵吸引的物體；依據(jù)教材支配,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入；二、同學(xué)推測(cè)磁鐵能吸引哪些物體；三、通過(guò)試驗(yàn)找出被磁鐵吸

29、引的物體；四、觀看物體的材料屬性, 歸納出“ 磁鐵能吸引含鐵的物體”的結(jié)論；五、探究磁鐵能否隔著一段距離吸引含鐵的物體；六、利用磁鐵,查找教室里更多能被磁鐵吸引的物體；七、溝通爭(zhēng)論生活中哪里會(huì)用到磁鐵；八、拓展延長(zhǎng),激發(fā)同學(xué)科學(xué)創(chuàng)新的熱忱；二、教學(xué)目標(biāo) 1、知道磁鐵具有磁性,可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生第 25 頁(yè),共 56 頁(yè)吸引作用；2、能依據(jù)已有的體會(huì),推測(cè)磁鐵能吸引哪些物體；3、能通過(guò)試驗(yàn),歸納出“ 磁鐵可以吸引含鐵、鎳的物體 的結(jié)論；4、能簡(jiǎn)要敘述探究的過(guò)程及結(jié)論,并能夠與同學(xué)爭(zhēng)論、溝通；5、對(duì)探究磁鐵的特性連續(xù)表現(xiàn)出愛(ài)好；6、能照實(shí)敘述觀看的試驗(yàn)現(xiàn)象, 特殊當(dāng)事實(shí)與自己

30、原有的想法不同時(shí),能敬重事實(shí),具有用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)；7、情愿傾聽(tīng)他人的發(fā)言；樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；8、能按試驗(yàn)要求進(jìn)行合作性的探究學(xué)習(xí)；9、能夠列舉誕生活中常見(jiàn)的磁鐵,并說(shuō)出它們的作用；三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、知道磁鐵具有磁性,可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵產(chǎn)生 吸引作用；2、能通過(guò)試驗(yàn),歸納出“ 磁鐵可以吸引含鐵的物體 的結(jié)論；教學(xué)難點(diǎn)： 能照實(shí)敘述觀看的試驗(yàn)現(xiàn)象, 特殊當(dāng)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí),能敬重事實(shí),具有用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)；四、教學(xué)預(yù)備21 世紀(jì)訓(xùn)練網(wǎng)（一）老師預(yù)備 ：每組活動(dòng)材料：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵各 2第 26 頁(yè),共 56 頁(yè)塊、鋁質(zhì)易拉罐 1 個(gè)、塑料直尺 1

31、把、鑰匙 1 把、銅絲 1 卷、透亮膠帶 1 卷、回形針 5-10 個(gè)、鐵夾 1 個(gè)、積木 1 塊、玻璃球 2-3 個(gè)、鐵釘 2-3根、橡皮 1 塊、1 元硬幣 1 枚,材料盒 211 個(gè)（用于盛裝上述材料） ；（二）同學(xué)預(yù)備 ：同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)、鉛筆等；五、安全留意事項(xiàng) 1、使用玻璃制品及鐵釘時(shí),需提示同學(xué)輕拿輕放,防止玻璃制品破裂 劃傷皮膚或鐵釘刺傷皮膚；2、磁鐵硬而脆,使用時(shí)也應(yīng)輕拿輕放,特殊是不能扔、摔磁鐵；六、教學(xué)過(guò)程 一、提出和聚焦問(wèn)題 1、激趣導(dǎo)入：將一顆鐵珠子放入魚(yú)缸中,怎樣才能在不打擾魚(yú)兒的情 況下將鐵珠子取出來(lái)呢？2、談話(huà)：（1）為什么能夠?qū)㈣F珠子吸出來(lái)？（2）為什么磁貼能夠吸

32、在黑板上？3、揭示課題,板書(shū)課題；二、綻開(kāi)“ 科學(xué)實(shí)踐 活動(dòng)第 27 頁(yè),共 56 頁(yè)科學(xué)探究一：觀看幾種磁鐵,找一找它們的特點(diǎn)；談話(huà)：要想掀開(kāi)磁鐵的秘密,第一要熟識(shí)磁鐵,下面我們就來(lái)觀看幾種 常見(jiàn)的磁鐵；1、老師給每組發(fā)放條形磁鐵、蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵各兩塊,讓同學(xué)進(jìn) 行觀看；2、分別觀看 3 種磁鐵,說(shuō)說(shuō)它們都是什么樣子的,有哪些特點(diǎn)；科學(xué)探究二：試一試,哪些物體能被磁鐵吸引？談話(huà)：下面我們用磁鐵做一個(gè)好玩的活動(dòng),看看磁鐵能吸引哪些物體；1、老師出示材料盤(pán),逐一展現(xiàn)盤(pán)中的物體,帶領(lǐng)同學(xué)逐個(gè)熟識(shí)它們；2、它們是用什么材料制成的？（由于一年級(jí)孩子學(xué)問(wèn)和閱歷有限,教 師特殊需要指出易拉罐、銅絲等物

33、體的材料）21 訓(xùn)練網(wǎng) 3、推測(cè)：哪些物體能被磁鐵吸引？4、試驗(yàn)；老師出示試驗(yàn)要求,給每組同學(xué)發(fā)放試驗(yàn)材料,提示同學(xué)需 要留意的安全事項(xiàng),同學(xué)手動(dòng)進(jìn)行試驗(yàn),將能夠被磁鐵吸引的物體找出 來(lái),放在一起；并將自己的試驗(yàn)結(jié)果記錄到試驗(yàn)結(jié)果記錄單中；老師巡 視,相機(jī)指導(dǎo),準(zhǔn)時(shí)評(píng)判與勉勵(lì)；21cnjycom 5、組織同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果, 并歸納出“ 磁鐵能吸引含鐵物體”的結(jié)論；（1）小組長(zhǎng)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果； （同學(xué)能照實(shí)敘述觀看到的現(xiàn)象）第 28 頁(yè),共 56 頁(yè)（2）說(shuō)說(shuō)自己的試驗(yàn)結(jié)果,與之前推測(cè)的一樣嗎？（當(dāng)事實(shí)與自己原 有的想法不同時(shí), 同學(xué)能敬重事實(shí),具有用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)； ）21cnjy（3）歸納總結(jié)

34、：能被磁鐵吸引的物體有什么共同點(diǎn)？都是什么材料制 成的？科學(xué)探究三：讓同學(xué)找一找教室里仍有那些物體可以被磁鐵吸引？1、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)教室里有哪些物體；2、同學(xué)分組做試驗(yàn),找出能被磁鐵吸引的物體；3、同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果；三、“ 拓展與應(yīng)用” 活動(dòng) 1、談話(huà)：磁鐵能夠吸引鐵制品的本事是不是很厲害？它仍有更加厲害 的本事呢！2、請(qǐng)同學(xué)推測(cè)：磁鐵能隔著一段距離吸引回形針嗎？；假如磁鐵不直接遇到曲別針,也能將它們吸起來(lái)嗎？【21 世紀(jì) 訓(xùn)練 網(wǎng)】3、組織同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn),試驗(yàn)后要求說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)；（1）你是怎么進(jìn)行試驗(yàn)？有什么發(fā)覺(jué)？（2）磁鐵能隔著一段距離吸引物體嗎？這個(gè)距離能不能無(wú)限大？4、同學(xué)溝通爭(zhēng)論,生活中

35、哪些地方用到了磁鐵；（1）說(shuō)一說(shuō),生活中哪些地方觀察過(guò)磁鐵？第 29 頁(yè),共 56 頁(yè)（2）磁鐵對(duì)我們的生活有幫忙嗎？（3）回家后再做試驗(yàn),看看家里哪些物體能被磁鐵吸引？看看你有什 么新的發(fā)覺(jué)？（本欄目的內(nèi)容是每節(jié)課的延長(zhǎng)活動(dòng),假如課上的時(shí)間富 余,可以帶領(lǐng)同學(xué)做一做這些既好玩又使用的活動(dòng)）四、課堂總結(jié)、激發(fā)熱忱 1、小組評(píng)判、自我勉勵(lì)；（1）孩子們,你們的表現(xiàn)特殊杰出, 特殊是（ ）小組合作得特殊默契,老師為你們感到驕傲、驕傲?。?）你們都是一位優(yōu)秀的小科學(xué)家； 科學(xué)家小時(shí)候就是這樣善于觀看、勤于摸索、熱于動(dòng)手、認(rèn)真鉆研！我們一起為自己點(diǎn)贊！把最熱鬧的掌 聲送給自己！ www-2-1-cnj

36、y-com 2、課外延長(zhǎng)、激發(fā)熱忱；科學(xué)探究是永無(wú)止境的；磁鐵的更多秘密仍等著你們?nèi)グl(fā)覺(jué),去探究,去制造；將來(lái)的科學(xué)家就是你們了,加油！2-1-c-n-j-y8、磁鐵的磁極 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：第 30 頁(yè),共 56 頁(yè)1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,磁鐵有兩個(gè)磁極；過(guò)程與方法：1、在觀看中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性說(shuō)明；2、通過(guò)試驗(yàn)獵取證據(jù),用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)估計(jì)；情感態(tài)度價(jià)值觀 1、體會(huì)認(rèn)真試驗(yàn)、細(xì)致觀看的重要性；2、體驗(yàn)重復(fù)試驗(yàn)的必要性和重要性； 教學(xué)重難點(diǎn) 勉勵(lì)同學(xué)設(shè)計(jì)不同的試驗(yàn)方案,爭(zhēng)論磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題,從某方面對(duì)不同 的試驗(yàn)方法做出比較和評(píng)判,體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方

37、法解決；指導(dǎo)同學(xué)在探究活動(dòng)中要留意收集數(shù)據(jù),力最強(qiáng)； 21 世紀(jì)訓(xùn)練網(wǎng) 教學(xué)預(yù)備 利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁為小組預(yù)備 :小鋼珠、大條形磁鐵、回形針,沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵；老師預(yù)備 :蹄形、環(huán)形等不同外形的磁鐵,回形針；教學(xué)過(guò)程 一、情形導(dǎo)入：1、（實(shí)物出示）看,這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）假如把小鋼珠放第 31 頁(yè),共 56 頁(yè)在條形磁鐵的中間, 一松手,會(huì)顯現(xiàn)什么現(xiàn)象？同學(xué)推測(cè)；21 2、我們來(lái)試試吧！老師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁 鐵上總向兩邊滾）3、這可能是什么緣由造成的呢？同學(xué)猜想,做出假定性說(shuō)明；二、磁鐵什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家說(shuō)的那樣, 同一塊磁鐵各部分

38、的磁性不一樣強(qiáng)呢？21 訓(xùn)練網(wǎng) 那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)？2、這只是大家初步的想法,怎樣用科學(xué)的試驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來(lái)證明我們 的 觀 點(diǎn) 呢 ？ 要 比 較 磁 鐵 的 各 部 分 磁 性 誰(shuí) 更 強(qiáng) , 可 以 怎 么 比？ 21 cnjy com 3、同學(xué)爭(zhēng)論并設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案；4、溝通匯報(bào)試驗(yàn)方案；（1）假如要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù),該怎么做？磁鐵是放在桌 上好呢仍是掛起來(lái)？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)省時(shí) 間我們可以挑選幾個(gè)有代表性的點(diǎn),板書(shū)條形磁鐵,并挑選五個(gè)點(diǎn),回 形針怎么放？我們可以一個(gè)接一個(gè)放（演示）現(xiàn)在放了幾個(gè)？假如再放 上去要掉下來(lái)了,算吸起幾個(gè)？留意肯定要輕

39、輕的放上去,細(xì)心一些；要不要登記各部位吸起的回形針數(shù),記在哪里？在記錄紙上就有這種實(shí)第 32 頁(yè),共 56 頁(yè)驗(yàn)方法的記錄處,我們來(lái)看一下,分別在磁鐵的 面的括號(hào)中記錄下來(lái)？5、各小組試驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總；1、2、3、4、5 處下6、我們一起來(lái)觀看分析一下,從我們的匯總數(shù)據(jù)里,我們可以發(fā)覺(jué)些 什么信息？（物體掛得多,說(shuō)明磁力強(qiáng)；物體掛得少,說(shuō)明磁力 弱；） 7、小結(jié)；我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方,叫做磁極；塊磁鐵磁極有幾個(gè)？（ 2 個(gè)磁極）（板書(shū)：磁鐵的磁極）想想一8、做試驗(yàn)：把條形磁鐵放在有曲別針的盒子里,再拿起來(lái)觀看,有什 么 現(xiàn) 象 ？ 磁 鐵 的 兩 端 吸 了 很 多 曲 別 針 , 說(shuō) 明 磁

40、 鐵 的 磁 力 真 的 很 強(qiáng)； 21cnjy 三、磁鐵的兩極：1、將條形磁鐵懸掛起來(lái),當(dāng)磁鐵靜止以后,觀看它的兩個(gè)磁極分別指 向哪里？2、重復(fù)幾次試驗(yàn)后,發(fā)覺(jué)了什么？（當(dāng)磁鐵靜止時(shí),它的兩個(gè)磁極分 別指向南方和北方；用手指出所指方向,方向相反,這兩個(gè)方向與磁鐵 的磁極有關(guān)系；）第 33 頁(yè),共 56 頁(yè)3、這兩個(gè)磁極分別叫做南極（的；四、拓展與應(yīng)用S）和北極（ N）.南極和北極是同時(shí)存在1、出示蹄形磁鐵、它的磁極在哪里呢？（用小鋼珠測(cè)試,由于磁極磁性最強(qiáng),鋼珠會(huì)自動(dòng)滾向磁鐵的兩個(gè)磁極；） 【21 世紀(jì) 訓(xùn)練 網(wǎng)】2、試試蹄形磁鐵各部位的磁力,找磁力,并做好記錄；3、小組舉薦一位同學(xué)回答試驗(yàn)

41、結(jié)果,1 號(hào)和 5 號(hào)分別掛了幾顆, 2、3、4 號(hào)分別掛了幾顆,說(shuō)明 1 號(hào)和 5 號(hào)磁力最強(qiáng),也有兩個(gè)磁極,即南極 和北極；五、今日你有什么收成？六、板書(shū)：磁鐵的磁極 磁鐵上磁力最強(qiáng)的部位叫做磁極；北極 南極9.磁極間的作用教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：第 34 頁(yè),共 56 頁(yè)磁鐵的同極相互排斥,異極相互吸引；才能目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)有方案地做試驗(yàn),分類(lèi)整理試驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律；2.能通過(guò)試驗(yàn)探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用；情感目標(biāo)：1、培育有方案、有步驟進(jìn)行試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；2、感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系；【教學(xué)重點(diǎn)】知道磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸；【教學(xué)難點(diǎn)】有方案地做試驗(yàn),分類(lèi)整

42、理試驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律；【教學(xué)預(yù)備】教學(xué)課件,條形磁鐵,蹄型磁鐵,含有環(huán)形磁鐵的懸浮柱【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們,科學(xué)課是一門(mén)神奇而又好玩的學(xué)科,今日老師就給大 家?guī)?lái)了一個(gè)小玩意兒； （環(huán)形磁鐵懸?。?、同學(xué)們來(lái)試一試,把它按下去,再松手看看會(huì)顯現(xiàn)什么情形？第 35 頁(yè),共 56 頁(yè)猜一猜,為什么會(huì)小盒子落不下去了呢？（創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)好）3、學(xué)了今日這節(jié)課,同學(xué)們就知道為什么了？（肯定要認(rèn)真學(xué)習(xí) 哦！）今日我們就來(lái)爭(zhēng)論磁鐵的兩極； （出示課件課題）二、新課教學(xué)（一）簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)磁鐵的類(lèi)型和南北極； （通過(guò)課件）（二）磁極的相互作用 1、我們已經(jīng)知道了磁鐵有南北極,那么想想看讓兩

43、塊磁鐵的磁極 相互靠近,會(huì)有什么情形發(fā)生呢？2、下面我們先以條形磁鐵來(lái)試驗(yàn)一下,再試驗(yàn)之前先想一想兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近共有幾種情形？（NN 、NS、SS、SN）3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?當(dāng)磁鐵以這四種情形接近的時(shí)候,磁極 之間的相互作用是怎樣的呢？是相互吸引仍是相互排斥呢？4、同學(xué)試驗(yàn)（培育同學(xué)有方案、有步驟地進(jìn)行試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度）5、溝通匯報(bào)；（點(diǎn)明排斥與吸引）師： a.有沒(méi)有哪個(gè)小組的結(jié)果不是這樣的？我們現(xiàn)在能夠精確地說(shuō) 出,兩塊磁鐵相互接近時(shí),是哪兩個(gè)磁極相互吸引,哪兩個(gè)磁極間相互 排斥了嗎？（ NS、SN 相互吸引, NN 、SS 相互排斥）第 36 頁(yè),共 56 頁(yè)b. 條形磁鐵是

44、同極相斥、異極相吸；那么其它磁鐵呢？6、同學(xué)用蹄型磁鐵演示并爭(zhēng)論； （開(kāi)拓思維,學(xué)以致用）7、老師引導(dǎo)總結(jié) a.再次說(shuō)明兩塊磁鐵相互接近時(shí),是哪兩個(gè)磁極相互吸引,哪兩個(gè) 磁極間相互排斥 b. 這么說(shuō)仍是有點(diǎn)麻煩！那么現(xiàn)在我們把兩個(gè)相同的磁極叫同極,不相同的磁極叫異極；當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時(shí)的結(jié)果如何,我們可以進(jìn) 行更簡(jiǎn)潔的表述, 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？ （“ 同極相互排斥, 異極相互吸引” ,“ 同 極相斥、異極相吸” ；）三、拓展延長(zhǎng)拿出之前上課前的環(huán)形磁鐵懸浮柱,子落不下去了嗎？那么怎樣讓它落下??？四、課外拓展現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么會(huì)小盒1.出示運(yùn)用磁鐵圖片,讓同學(xué)判定運(yùn)用了那個(gè)原理；2.引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)在

45、我們四周見(jiàn)過(guò)哪些運(yùn)用磁鐵同極相斥、異極相吸 原理工作的？10. 熟識(shí)指南針第 37 頁(yè),共 56 頁(yè)教學(xué)目標(biāo) ：1學(xué)問(wèn)與技能：明白指南針的創(chuàng)造歷史,知道指南針是我國(guó)四大創(chuàng)造之一；2 過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)在不同的地理位置中查找方向,加深對(duì)指南針的熟識(shí)；3情感態(tài)度價(jià)值觀 能進(jìn)一步感受到祖國(guó)的博大精深,為祖國(guó)的創(chuàng)造而驕傲；教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在不同的地理位置中查找方向,加深對(duì)指南針的熟識(shí)；教學(xué)預(yù)備 1、電視或者電影里有關(guān)司南的片段；2、指南針如干個(gè)、磁鐵如干、粗的縫衣針、細(xì)線(xiàn)；3、古代司南的相關(guān)圖片；教學(xué)過(guò)程 ：一、設(shè)疑激趣 1、播放司南的相關(guān)視頻,引起同學(xué)的愛(ài)好；請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)論你看到的是 什么？它是什么樣子？

46、由什么構(gòu)成？電視里拿它來(lái)做什么？2、老師簡(jiǎn)潔地向小伴侶們介紹司南就是今日的指南針,介紹我國(guó)第 38 頁(yè),共 56 頁(yè)是世界上公認(rèn)創(chuàng)造指南針的國(guó)家；讓同學(xué)知道指南針的創(chuàng)造是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中對(duì)物體磁性熟識(shí)的結(jié)果；由于生產(chǎn)勞動(dòng),人們接觸 了磁鐵礦,開(kāi)頭了對(duì)磁性質(zhì)的明白； 人們第一發(fā)覺(jué)了磁石吸引鐵的性質(zhì),后來(lái)又發(fā)覺(jué)了磁石的指向性,于是勞動(dòng)人民進(jìn)一步利用磁體的指極性,制成指示方向的機(jī)械,這就是指南針；老師要告知同學(xué)指南針最初的作 用是用來(lái)祭奠、占卜、軍事等,并出示相關(guān)圖片,加深印象,讓同學(xué)明 白指南針對(duì)當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)進(jìn)展和社促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展的重大意義；二、學(xué)習(xí)使用指南針 1、師提問(wèn)：在海上航行迷路了怎

47、么辦？同學(xué)爭(zhēng)論溝通；小結(jié)：海上航行需要使用指南針；2、指南針的秘密 玩磁針,并提問(wèn)：磁針為什么紅色總是指在南面？3、嬉戲：我在哪？引導(dǎo)同學(xué)用指南針查找自己的方位并記錄下來(lái)；三、熟識(shí)指南針的組成 1、同學(xué)觀看指南針 2、老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：第 39 頁(yè),共 56 頁(yè)底塺、支架、指針 3、老師做總結(jié),告知同學(xué)在日常生活中應(yīng)當(dāng)如何使用指南針；然后再一次總結(jié)指南針是我國(guó)勞動(dòng)人民的宏大創(chuàng)造,情；四、課堂小結(jié) 11 制作指南針 一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：升華同學(xué)對(duì)祖國(guó)的感1、能夠用磁鐵摩擦的方法使鐵制物品帶上磁性,并把握摩擦的技 巧與方法；2、能夠小組合作完成一種類(lèi)型的指南針的設(shè)計(jì)、組裝與使用,時(shí)間充裕的

48、小組嘗試組裝其他類(lèi)型的指南針,的指示南北；科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：確保所做指南針相對(duì)較精確1、鐵質(zhì)物品經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針；2、知道磁鐵有南北兩極,兩極的磁力最強(qiáng)；3、知道指南針主要由磁針和方位盤(pán)組成,磁針有磁性,能自由轉(zhuǎn) 動(dòng)并指示南北；情感態(tài)度目標(biāo)：第 40 頁(yè),共 56 頁(yè)1、體驗(yàn)與他人合作的歡樂(lè), 培育動(dòng)手制作的愛(ài)好, 激發(fā)制造精神；2、樹(shù)立科技引領(lǐng)將來(lái),制造轉(zhuǎn)變生活的意識(shí)與態(tài)度；二、學(xué)情分析：制作指南針是一年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）第四單元的其次課,對(duì)于指南針,同學(xué)在生活中略知一些,但是沒(méi)有詳細(xì)的接觸過(guò)指南針,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí) ,同學(xué)知道指南針的組成部分, 也知道它的用途； 本課是在老師 的指導(dǎo)下讓

49、孩子們一起動(dòng)手制作一個(gè)指南針,是一個(gè)動(dòng)手操作課；在這 節(jié)課中對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),愛(ài)好是最好的老師,所以本節(jié)課讓同學(xué)享 受到勝利的歡樂(lè)是關(guān)鍵；因此,在教學(xué)時(shí),要充分考慮一年級(jí)孩子動(dòng)手 實(shí)踐才能相對(duì)較弱這一實(shí)際,適當(dāng)降低操作難度,通過(guò)老師演示、展現(xiàn) 作品等方式充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用；不能過(guò)于追求方法的多樣性,而 應(yīng)把課堂的立足點(diǎn)放在“ 同學(xué)自制的指南針能精確地指示方向” 上,從 探究制作方法 而引導(dǎo)同學(xué)在享受到勝利的歡樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新,的多樣性；三、教材分析：本冊(cè)教材是 2022 年訓(xùn)練部頒布的學(xué)?？茖W(xué)一年級(jí)下冊(cè)；一、本套教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想：1、高舉中國(guó)特色社會(huì)主義宏大旗幟,以鄧小平理論、

50、“ 三個(gè)代表” 重要思想和科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)全面貫第 41 頁(yè),共 56 頁(yè)徹國(guó)家的訓(xùn)練方針,貫徹訓(xùn)練要面對(duì)現(xiàn)代化,面對(duì)世界,面對(duì)將來(lái)的戰(zhàn) 略思想,為實(shí)現(xiàn)建設(shè)人力資源大國(guó)、 人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略部署服務(wù)；2、表達(dá)義務(wù)訓(xùn)練的性質(zhì)、任務(wù)和要求,在繼承以往學(xué)?？茖W(xué)訓(xùn)練教學(xué)改革 正確思想與方法以及借鑒國(guó)內(nèi)外同類(lèi)教材的有益體會(huì)基礎(chǔ)上,依據(jù)立德 樹(shù)人的要求,勇于創(chuàng)新、勇于超越,努力開(kāi)拓具有中國(guó)特色和國(guó)際視野的學(xué)?？茖W(xué)教材,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展；3、堅(jiān)持以同學(xué)進(jìn)展為中心,體現(xiàn)“ 以人為本” 的科學(xué)進(jìn)展觀；面對(duì)全同學(xué),敬重不同年齡段同學(xué)的身 心進(jìn)展規(guī)律和認(rèn)知水平, 留意同學(xué)已有的生活體會(huì), 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,滿(mǎn)意同學(xué)

51、的實(shí)際需要,為他們連續(xù)學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展打好基礎(chǔ)；4、此套 教材嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)訓(xùn)練學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求,以同學(xué)的主體性、制造性和實(shí)踐性為本,適應(yīng)大多數(shù)的學(xué)校生；二、本套教材的特點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)科實(shí)踐為核心的學(xué)習(xí)過(guò)程,每一課都設(shè)計(jì)的有“ 科學(xué) 實(shí)踐活動(dòng)” ,本課就是讓同學(xué)能親歷制作指南針的科學(xué)探究過(guò)程,在此過(guò)程中構(gòu)建科學(xué)概念,懂得科學(xué)本質(zhì)；2、留意科學(xué)思維才能培育；學(xué)生在制作指南針的過(guò)程中會(huì)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等一系列思維 活動(dòng)；三、教材分析：第 42 頁(yè),共 56 頁(yè)1、基于對(duì)指南針結(jié)構(gòu)的觀看,能描述出指南針的組成部分,并知 道其用途； 2、在設(shè)計(jì)制作指南針的活動(dòng)中能結(jié)合挑選的材料和工具并

52、 能完成制作任務(wù)； 3、在制作的過(guò)程中特殊留意科學(xué)原理的滲透,如磁 鐵指南北的性質(zhì)、技術(shù)手段的應(yīng)用如磁化鐵質(zhì)物品成小磁針、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的融入如磁化回形針時(shí)摩擦次數(shù)的要求等；本課側(cè)重設(shè)計(jì)和技術(shù)的應(yīng)用,主要引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受挑選材料和工具、設(shè)計(jì)并制作指南針的過(guò)程,初步學(xué) 會(huì)指南針的制作方法,特殊是磁化法制作小磁針的基本方法；四、設(shè)計(jì)理念：基于對(duì)教材和同學(xué)學(xué)習(xí)情形的分析,本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念為：1、小組合作的學(xué)習(xí)方式；小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)過(guò)程中 的主要學(xué)習(xí)方式；對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),培育小組合作的才能是至關(guān) 重要的,對(duì)以后科學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要；考慮到同學(xué)的個(gè)性差異和不同的 學(xué)習(xí)要求,在教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)

53、方式,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同提高,使 同學(xué)養(yǎng)成良好的與人交往、合作的意識(shí)；2、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué) 習(xí)的方式； 親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑；3、動(dòng)手操作的才能；一年級(jí)同學(xué)的動(dòng)手才能較差,因此在學(xué)習(xí)中 要留意培育同學(xué)的動(dòng)手才能；科學(xué)課動(dòng)手操作性強(qiáng),因此要留意對(duì)同學(xué)第 43 頁(yè),共 56 頁(yè)動(dòng)手才能的提高；五、課標(biāo)分析：在 2022 學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)?？茖W(xué)課程的學(xué)習(xí)周期比較長(zhǎng),基于同學(xué)的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)校六年學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為 1-2 年級(jí), 3-4 年級(jí), 5-6 年級(jí)三個(gè)學(xué)段,課程實(shí) 施的主要形式是探究活動(dòng), 故在

54、一年級(jí)的科學(xué)課中主要是使同學(xué)保持對(duì) 自然現(xiàn)象的奇怪心和求知欲；經(jīng)受科學(xué)實(shí)踐過(guò)程,增進(jìn)對(duì)科學(xué)實(shí)踐的理 解,對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)感愛(ài)好；六、教學(xué)重點(diǎn)：1、把握用磁鐵摩擦鋼針或回形針的方法做磁針；2、發(fā)覺(jué)能讓小磁針自由旋轉(zhuǎn)的方法；七、教學(xué)難點(diǎn)：使自己制作的指南針能指向南北方向；八、教具預(yù)備：1、同學(xué)試驗(yàn)預(yù)備 :磁鐵、曲別針、泡沫、吹塑紙、盛水的塑料盒、盒式指南針、彩色筆、雙面膠、剪刀、做方位盤(pán)的硬紙片等；2、老師試驗(yàn)預(yù)備：大號(hào)鐵片、磁鐵；九、教學(xué)方法：第 44 頁(yè),共 56 頁(yè)實(shí)際操作法、講授法、引導(dǎo)法；十、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)出課題；1、珍寶們,看看老師手里拿的是什么呀？它是用來(lái)做什么的呀？（生答

55、：是指南針,用來(lái)辨認(rèn)方向的、在野外迷路可以用它等；）【設(shè)計(jì)意圖： 復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)并將同學(xué)的留意力吸引到課堂 中來(lái)；】2、仍記得指南針包括哪些部分嗎.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 引導(dǎo)生答出磁針、支架、方位盤(pán)、盒子四部分,假如孩子們能自己回答出來(lái)賜予肯定的表 揚(yáng)； 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)指南針的組成部分,為新課做鋪墊】3、大家想不想自己動(dòng)手做一個(gè)指南針.生答：想 4、今日咱們就一起動(dòng)手做一個(gè)我們自己的指南針；板書(shū)課題：11 、制作指南針 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)回憶對(duì)指南針的熟識(shí),從而激起同學(xué) 想制作一個(gè)指南針的愿望； 】二、自主探究、動(dòng)手操作 1、制作磁針第 45 頁(yè),共 56 頁(yè)師：在制作之前我們來(lái)看一段

56、視頻,看看他是怎么制作指南針的？（老師出示視頻）【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子集中留意力的時(shí)間較短,播放視頻既可 以集中孩子的留意力仍為下一步操作做鋪墊；】要做指南針第一要做什么呀？ （引導(dǎo)生說(shuō)出小磁針； 看看你們的桌 上有很多材料,可是沒(méi)有小磁針,該怎么辦呢？哪些材料可以用來(lái)做磁 針呢？（引導(dǎo)生說(shuō)出：回形針）那我們就用回形針來(lái)做吧！（1）出示課件 制作小磁針的方法 ：用磁鐵的磁極沿同一個(gè)方向,摩擦針尖 20-30 次；（2）怎么把回形針變成小磁針呢？大家認(rèn)真看,等會(huì)找人來(lái)說(shuō)說(shuō) 老師是怎樣做的？（師演示用摩擦的方法做小磁針；）（3）生說(shuō),師補(bǔ)充；（4）誰(shuí)想來(lái)試一試呀？讓孩子來(lái)試一試【設(shè)計(jì)意圖：孩子都

57、是喜愛(ài)動(dòng)手的,讓孩子來(lái)操作有助于建立孩子 制作指南針的信心；】（5）我給每個(gè)小組預(yù)備了回形針、磁鐵,你也來(lái)用摩擦的方法做 一個(gè)小磁針吧！要留意安全不要?jiǎng)澋绞峙叮。?）同學(xué)們開(kāi)頭用老師教的方法制作小磁針（老師指導(dǎo)）；第 46 頁(yè),共 56 頁(yè)【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)演示摩擦的方法并讓同學(xué)說(shuō)方法,以及讓同學(xué)用 摩擦的方法制作小磁針等,都是為了讓同學(xué)把握如何做磁針的方法；】2、制作支架（1）老師引導(dǎo)；等小組的孩子都制作完小磁針后,師引導(dǎo)孩子說(shuō) 出如何使小磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)？（生答：做支架）可是材料里沒(méi)有現(xiàn)成的支 架呀,怎么辦呢？怎樣才能讓小磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)呢？動(dòng)腦筋想一想？看看 材料里仍有一些什么？（同學(xué)回答：泡沫、

58、吹塑紙）我們可以像視頻里 那樣,讓小磁針飄起來(lái),課件出示要求：把小磁針扎在一塊小小的泡沫 上,讓針頭、針尾露出泡沫的兩頭,然后把泡沫放進(jìn)安靜的水面,小磁 針就可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)啦 .（讓生齊讀,老師演示； ）（2）生制作,老師巡察各組并進(jìn)行指導(dǎo)；【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)養(yǎng)成先觀看再按要求操作的良好習(xí)慣】3、制作方位盤(pán)；1、老師引導(dǎo) 師：指南針除了有小磁針、支架,仍需要哪些部分呀？（生答出指 南針的重要部分,方位盤(pán)、盒子）我們的材料中有沒(méi)有可以代替盒子的 東西？（生答：有,透亮盒子）盒子有了,小磁針,讓小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)的支 架也有了,仍差什么？（同學(xué)回答：方位盤(pán)）現(xiàn)在我們就一起來(lái)做方位第 47 頁(yè),共 56 頁(yè)盤(pán)

59、吧！可以用什么來(lái)做方位盤(pán)？（生答：用紙）對(duì)啦！用老師供應(yīng)的硬 紙片先把四個(gè)方位寫(xiě)上再將他們按方向一個(gè)一個(gè)的剪下來(lái),貼在盒子相 應(yīng)的位置,方位盤(pán)就做好啦；2、同學(xué)動(dòng)手操作；同學(xué)在制作的過(guò)程中,老師要提示同學(xué)留意操作安全并巡察；三、試一試自己制作的指南針 1、是否能指南北；指南針的全部部分我們都做好了,轉(zhuǎn)動(dòng)一下你的小磁針,看看他能 不能指南北呀？假如能指南北,你的指南針就做勝利啦！假如不能,就 看看是不是小磁針出了問(wèn)題； （師巡察,做勝利的小組賜予夸獎(jiǎng),沒(méi)有 勝利的幫忙孩子找到不勝利的緣由； ）2、展現(xiàn)小組作品；十一、總結(jié) 1、老師引導(dǎo)同學(xué)做小結(jié)；老師說(shuō)：今日你們通過(guò)和小伙伴合作做 了一份自己的指

60、南針高興嗎？我們一同回憶一下我們是怎樣做指南針 的？邊說(shuō)邊板書(shū) 2、能說(shuō)一說(shuō)這一節(jié)課你有什么收成嗎？（師引導(dǎo)生說(shuō)出,制作磁 針、會(huì)做指南針等；）第 48 頁(yè),共 56 頁(yè)【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)】十二：拓展、布置作業(yè) 1、同學(xué)們的指南針已經(jīng)制作勝利了,那么除了這種方法外,仍有別的方法可以制作指南針嗎.（出示課件：多種方法制作的指南針圖片； ）2、小小創(chuàng)造家們課后試一試其他方法吧！十三、板書(shū)設(shè)計(jì)：十四、教后反思：做一個(gè)指南針這節(jié)課是讓同學(xué)動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)潔的指南針,重點(diǎn) 是做一個(gè)磁針；在這節(jié)課中,我主要從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一、做磁針；二、做指南針的其它部分；三、試一試制作的指南針能否指南北；四、展