教學(xué)感悟潤(rùn)物細(xì)無聲的教育方式

1、教學(xué)感悟潤(rùn)物細(xì)無聲的教育方式有一則伊索寓言，風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能使戴著斗篷的游客脫掉斗篷。冷風(fēng)拼命的吹，想吹掉斗篷，結(jié)果游客反而戴得更緊了。太陽(yáng)出來了，暖洋洋地照著游客，只一會(huì)兒工夫，那位游客就自動(dòng)地除去了斗篷，坐在樹蔭下納涼。這則寓言告訴我們，委婉溫和的說服與引導(dǎo)，比強(qiáng)迫更為有效，言辭激烈，聲色俱厲的批評(píng)，只能讓學(xué)生收縮“防線”，形成自閉與抵制。記得那是前年，我接手五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)，這個(gè)班是全校有名的調(diào)皮班，紀(jì)律差，學(xué)風(fēng)差。本來剛送走一個(gè)畢業(yè)班，想從一年級(jí)帶一輪，可是領(lǐng)導(dǎo)又安排了一個(gè)畢業(yè)班，本想推辭掉，可領(lǐng)導(dǎo)說這是從全面考慮，希望我不要再說什么了。不愿多事的我盡管有一百個(gè)不愿意，但還是默默地

2、接受了，滿以為可以憑自己的信心使班級(jí)來一個(gè)度的大轉(zhuǎn)彎，讓同事和領(lǐng)導(dǎo)刮目相看的。誰(shuí)知道一個(gè)月下來，軟硬兼施，身心疲憊，整個(gè)班級(jí)仍無甚起色，反而導(dǎo)致了一些調(diào)皮的學(xué)生在一旁以靜制動(dòng)，不緊不慢，叮叮當(dāng)當(dāng)鬧點(diǎn)什么事，然后看我怎么處理，一派作壁上觀的樣子。那時(shí)的我感到極度的挫敗與委屈。后來看到特級(jí)教師于永正老師說過的一句話：當(dāng)老師教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了?；叵胱约旱慕逃?，我明白了自己的失敗所在，我總站在學(xué)生的對(duì)面，想著管制他們，要求他們，而忘記了寬容他們，以自己的行動(dòng)引導(dǎo)他們。何況，我是那樣的急功近利，狠鐵不成鋼。于是，我試著換一種柔和的方式來感動(dòng)學(xué)生。一天我去上課，往講臺(tái)上一

3、看，老天啊，早讀課上收拾得干干凈凈的講臺(tái)上，只幾分鐘時(shí)間就多了兩堆粉筆屑。我用眼睛迅速掃了幾個(gè)“嫌疑分子”，心里氣得直哆嗦。可是想到以前失敗的教育，我轉(zhuǎn)身面向黑板不讓學(xué)生看見，深深地吸了一口氣。轉(zhuǎn)過臉來，我已是面帶笑容，拿出一塊抹布把那些粉筆屑往自己的大筆記本上掃，掃完后小心地倒入講臺(tái)旁邊的垃圾桶里。整個(gè)過程不緊不慢，動(dòng)作輕柔，我感覺到教室里由喧鬧變得安靜極了。開始上課了，導(dǎo)入新課后，我讓同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。不少同學(xué)采取默讀，教室里朗讀聲音不是很大。突然，“哐當(dāng)”一聲巨響，一個(gè)同學(xué)的文具盒掉在地上，發(fā)出驚天動(dòng)地的響聲。有幾個(gè)學(xué)生捂住了耳朵，更多的學(xué)生則看著我。此時(shí)，我沒有責(zé)備，也沒

4、有多余的話，而是輕輕地走過去，彎下腰，把先把文具盒拾起來，又把散落在地上的文具用品一件件撿起，旁邊一女生彎腰把腳邊的一支鋼筆遞給我，我輕輕地說了一聲“謝謝”，班上又恢復(fù)了平靜。整個(gè)過程中，我都是不急不慢，動(dòng)作輕柔，面帶微笑。當(dāng)晚有幾名學(xué)生的日記中提到了這件事，他們都是持贊同態(tài)度甚至是敬佩我的做法。這更堅(jiān)定了我的信心。以后遇到班級(jí)管理問題時(shí)，我都是采用一種柔和的方式去處理，讓學(xué)生從心靈深處受到震動(dòng)，從而在無聲無息中接受了我的教育。這時(shí)候我重新憶起了泰戈?duì)柕拿洌骸安皇情车拇驌?，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！碧瞥?shī)人杜甫有句詩(shī)：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”風(fēng)雨太大，可能會(huì)傷害莊稼，而綿綿春雨會(huì)點(diǎn)點(diǎn)滲透，使莊稼茁壯成長(zhǎng)。事實(shí)上，一個(gè)輕柔的舉動(dòng)，一個(gè)反其道而行之的榜樣力量，不露痕跡的一個(gè)暗示引導(dǎo)這些，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的記憶。我想