高考專題復(fù)習(xí)：古詩鑒賞-提煉思想情感 課件29張

1、古詩鑒賞： 提煉思想情感評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其思想感情，分析其社會(huì)意義及其深層內(nèi)涵，并對主觀和客觀兩方面的元素加以評價(jià)。從近些年的高考卷來看，真正要求作出評價(jià)的試題不多，倒是分析概括詩歌思想感情的試題較多。主要體現(xiàn)在提煉情感思想和理解詩句內(nèi)容兩方面。詩歌的題材往往決定著詩歌的思想內(nèi)容，題材不同，表達(dá)的思想感情也有所不同，而且在表現(xiàn)手法、抒情方式上也會(huì)有所不同。因此，要鑒賞古代詩歌，把握詩歌情感，就必須對不同類別的詩歌題材有充分的了解，并能根據(jù)題材對詩歌情感作出較為準(zhǔn)確的預(yù)判。一、提煉情感思想1.贈(zèng)友送別詩贈(zèng)友送別詩是高考命置較多的一類詩歌，它的

2、思想內(nèi)容主要表現(xiàn)在抒發(fā)離愁別緒、別后思念之情等方面。古人出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫(宦游)、征戍、鄉(xiāng)旅、歸隱等。由于道路崎嶇難行，交通落后，一別動(dòng)輒多年，再會(huì)難期，因而古人更重離別，或折柳送別，或擺酒餞行，或?qū)懺娤嗨?，其間充滿了殷殷的叮囑和深深的情誼，一般表達(dá)對友人的留戀、思念，表達(dá)分別時(shí)的離情別緒，想象分別后的孤寂、惆悵、落寞。這類詩大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)。如柳永的雨霖鈴等。離別并非全都是傷感的，如王勃的送杜少府之任蜀州，一洗送別的悲傷之態(tài)，意境開闊而音調(diào)爽朗；陳子昂的送魏大從軍，絲毫不落兒女情長、凄苦悲切的窠臼，從大處著眼，抒發(fā)了詩人的慷慨壯志和奮發(fā)向上的精神，感情豪邁激昂，英

3、氣逼人，氣壯山河。此外還有高適的別董大，表現(xiàn)了對朋友美好的祝愿；岑參的送李副使赴磧西官軍，充滿豪情壯志，感情慷慨激昂。閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。臨江仙注歐陽修記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花。聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠(yuǎn)連霞?！咀ⅰ繗W陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判，遠(yuǎn)道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會(huì)，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。題：這首詞蘊(yùn)含著豐富的情感，請簡要概括。1審題。題干要求簡明單一，概括詞作所蘊(yùn)含的豐富情感。難度較大，既要透徹地理解詞意

4、，又要能條分縷析地概括。2全詞以回憶起筆，進(jìn)士及第的榮耀與一展宏圖的抱負(fù)，這是和來訪的友人共同經(jīng)歷過的，喜悅；然而十年過去，詞人卻貶離京城，官職低微，空悲；友人要遠(yuǎn)地赴任，雖路途遙遙，但卻是可通仙之地，欣慰；但重重阻隔，望斷是蠻荒，添愁；今日離別，孤城寒日，更不是一個(gè)愁字了得，離愁。3從細(xì)微處，還可理出一些情思?？忌删o扣重逢之喜、仕途之悲、離別之愁三個(gè)方面的情感作答。4組織精練語言，逐層作答。參考答案：這首詞蘊(yùn)含的情感主要有：久別重逢的喜悅；宦海沉浮的悲惋無奈；離別在即的愁緒。2.羈旅思鄉(xiāng)詩羈旅思鄉(xiāng)詩通常表現(xiàn)行役的艱難、漂泊的辛苦，對家鄉(xiāng)親人、國都君主的思念，以及對安定幸福生活的向往。它往往

5、表達(dá)羈旅之苦、行役之難、宦游之艱，多抒發(fā)綿綿的鄉(xiāng)愁、對親人無盡的思念和郁郁不得志之情。閱讀這類詩歌要大體了解詩人的經(jīng)歷和遭遇，弄清詩人所思所想和詩歌中寄寓的復(fù)雜感情。如，全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀發(fā)臨洮將赴北庭留別聞?wù)f輪臺路，連年見雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢中歸?！霸姷奈猜?lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？”參考答案：表現(xiàn)了詩人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國事為重的愛國熱忱。“對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？”參考答案：使得詩中的思鄉(xiāng)之情不至流于感傷，也提升了全詩的格調(diào)。3.邊塞征戰(zhàn)詩邊塞征戰(zhàn)詩是邊塞生活的藝術(shù)反映，或敘寫邊塞軍旅生活，或描寫邊塞苦寒的環(huán)境，或表

6、現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光。邊塞征戰(zhàn)詩多歌頌祖國邊塞的大好河山，抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)效祖國的豪情，贊頌邊疆將士不畏辛苦、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神，有時(shí)也狀寫戍邊將士深重的鄉(xiāng)愁、家中思婦的孤寂惆悵，控訴戰(zhàn)爭的殘酷，諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者。邊塞征戰(zhàn)詩是最能體現(xiàn)國運(yùn)興衰的作品，因此，在接觸這類詩詞時(shí)，首先應(yīng)對詩人所處的時(shí)代有所了解。閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。從軍行七首(其五)王昌齡大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾?！咀ⅰ夸铀?，在甘肅。吐谷渾敵軍首領(lǐng)。題：作為邊塞詩，本詩洋溢著怎樣的感情基調(diào)？為什么？請簡要回答。1審題。題干要求有二，一是概括指明本詩的感情基調(diào)，

7、二是分析形成此種感情基調(diào)的原因。這就要求考生梳理詩作內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩意。2本詩前三句主要寫了緊張的局勢、軍隊(duì)的氣勢、戰(zhàn)事的艱辛，最后一句筆鋒一轉(zhuǎn)寫前軍已大獲全勝，使全詩富有戲劇性、輕快跳脫。3要抓住詩題中的“從軍”二字，大漠的遼闊，雄渾的背景，軍旗獵獵的氛圍，軍中傳來的捷報(bào)奠定了豪邁的感情基調(diào)。4組織精練語言，分層作答。參考答案：因?yàn)檐婈?duì)的主動(dòng)驍勇，戰(zhàn)事大捷，振奮人心，所以全詩洋溢著輕快、豪邁的感情基調(diào)。軍隊(duì)驍勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)事捷報(bào)傳來，這是字面上的意思，詩人想要表現(xiàn)的是盛唐氣象背景下，邊塞詩人建功立業(yè)的豪邁情懷。4.山水田園詩山水詩，是以山水等自然景觀為主要描寫對象的詩歌；田園詩，是指歌詠田園生活

8、的詩歌，大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、漁夫等的勞動(dòng)為題材。中國山水田園詩源遠(yuǎn)流長，詩人們以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，往往借以抒發(fā)對大自然的熱愛之情，表達(dá)對官場的厭惡、對現(xiàn)實(shí)的不滿的憤懣之情，寄寓對歸隱生活、閑適恬淡生活的向往之情。東晉陶淵明是田園詩的開創(chuàng)者，南朝謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，代表人物有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。盛唐時(shí)代是我國山水田園詩的繁榮時(shí)期。答題示例3 閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。夏日游山家同夏少府駱賓王返照下層岑，物外狎招尋。蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。谷靜風(fēng)聲徹，

9、山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。題：本詩表達(dá)了作者怎樣的情感和志向？結(jié)合全詩簡要分析。1審題。題干中的“情感”“志向”兩個(gè)詞很重要：情感，是指詩人的心緒與思想；志向，是指詩人相對恒定、努力追求的理想與愿望。要求“結(jié)合全詩簡要分析”。2夜幕降臨，詩人和夏少府利用公余，進(jìn)山尋幽探勝，“蘭徑”“幽珮”，槐庭間篩下夕陽余暉的點(diǎn)點(diǎn)暗金，寧靜的幽谷，聽到清風(fēng)的微聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去，青山中的月色，特別明亮。詩人對大自然的喜愛，盎現(xiàn)字里行間。這是“情感”。寫自然的美，是為尾聯(lián)的卒章顯志作準(zhǔn)備，“一遣樊籠累，唯馀松桂心”，化用陶淵明詩意，表達(dá)自己追求高潔堅(jiān)貞的品格、自由閑適的生活。這是“志向”。3詩歌所傳達(dá)的“情感

10、”“志向”是能互為因果的，但答題時(shí)要各有側(cè)重地表達(dá)。4組織精練語言，逐層作答。參考答案：本詩表達(dá)了作者熱愛自然之情，追求高潔堅(jiān)貞、自由閑適之志。首聯(lián)從夕照美景吸引作者游興寫起，點(diǎn)明訪問山家之由；頷聯(lián)寫蘭徑和山家槐庭美景：幽蘭散發(fā)陣陣香味，落日透過庭槐灑下斑駁光影，暗示山家主人為高潔隱士；頸聯(lián)寫山谷幽靜空曠、風(fēng)聲之響、月色之濃，呈現(xiàn)出山間特有景致；尾聯(lián)直接表達(dá)了詩人對自由閑適生活、堅(jiān)貞高潔品格的追求。5.詠史懷古詩詠史懷古詩以歷史人物、事件、陳跡為題材，來感慨興衰，寄托哀思，托古諷今等，一般是以地名或“覽古”“懷古”為標(biāo)題的一類詩歌。后代詩人對塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實(shí)的原因。詩人對某一

11、歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩人獨(dú)到的見解，借古傷今、喻今、諷今、傷己，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如劉禹錫的烏衣巷，懷古傷今，抒發(fā)昔盛今衰、滄海桑田的感慨，而他的另一篇石頭城則抒發(fā)故國衰敗、物是人非的感慨；如辛棄疾的永遇樂京口北固亭懷古，借古喻今，借劉義隆、廉頗的故事，抒發(fā)對南宋王朝的憤懣和自己抗金救國、恢復(fù)中原的熱切愿望以及愿望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶；如王安石的桂枝香，借古諷今，借歷史警誡當(dāng)朝統(tǒng)治者不要一味貪圖享受而重蹈歷史覆轍；如蘇軾的念奴嬌赤壁懷古，懷古傷己，抒發(fā)年華老去、壯志難酬的悲嘆；等等。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價(jià)，或僅作客觀的敘述，詩人自身的遭遇不

12、在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如杜牧的赤壁，獨(dú)抒機(jī)杼，表達(dá)自己對歷史事實(shí)的獨(dú)特觀點(diǎn)，啟迪世人。答題示例4 閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。上元懷古(其一)李山甫南朝天子愛風(fēng)流，盡守江山不到頭?？偸菓?zhàn)爭收拾得，卻因歌舞破除休。堯行道德終無敵，秦把金湯可自由。試問繁華何處有？雨苔煙草古城秋?！咀ⅰ可显沤鹆甑膭e稱，即現(xiàn)在的南京。李山甫唐朝詩人，累舉不第，文筆雄健，名著一方。題：最后兩句抒發(fā)了詩人怎樣的感情？這兩句表達(dá)感情的方式與前六句有何不同？請簡要分析。1審題。題干要求有二，一是要指明“最后兩句抒發(fā)了詩人怎樣的感情”，須概括；二是比較前六句與最后兩句在表達(dá)感情方式上的不同。2最后兩句，在

13、“繁華”“雨苔煙草”的虛實(shí)對比中，抒發(fā)詩人對歷史變遷的滄桑之感，是借景抒情。前六句，說南朝的“得”與“破”，說堯的“行德無敵”，說秦的“守固難持”，借懷古(歷史事實(shí))表達(dá)詩人的興衰之感，是借古抒懷。3最后兩句表達(dá)感情的方式與前六句的不同在于傳達(dá)情感的載體不一樣。4組織精練語言，分層作答。參考答案：最后兩句抒發(fā)了詩人深沉的歷史變遷之感。繁華已逝，只剩一座冷寂的荒城在瀟瀟秋雨中靜默，令人感慨萬千。尾聯(lián)上半句警醒發(fā)問，破空而入，下半句以景作答，以景結(jié)情(或借景抒情)；而前六句寓情于史實(shí)(或借古抒懷)，借對史實(shí)的鋪敘、議論，在對比中寄托自己的興亡之感。6.即景感懷詩即景感懷詩，指的是詩人因所見景物而引

14、起某種感觸的一類詩歌。與借景抒情詩先有“情”后有“景”、是為“情”而找“景”不同的是，即景感懷詩是先有“景”后有“情”，“情”是因?yàn)椤熬啊钡挠|動(dòng)而生發(fā)。這類詩作題材廣泛，贈(zèng)友送別詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩都可能是即景感懷之作，但除了這些類別的詩歌外，還有一些詩歌，它們也是詩人面對眼前之景而生發(fā)感慨之作，一般就把這些無法歸入以上幾類的寫景詩，歸入即景感懷詩。答題示例5 閱讀下面這首詩，完成后面的題目。宋歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花?！咀ⅰ看嗽妼懹谧髡弑毁H滁州(今安徽省境內(nèi))期間。瑯琊溪在滁州瑯琊山。槎(ch)這里指拼扎而成的簡易木橋。題：這首詩

15、圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？1審題。第一問，要求對全詩描繪的畫面作一個(gè)總體把握，可在把握詩歌意象與意境的基礎(chǔ)上逐句概括；第二問，解答詩人的思想感情一定要與畫面聯(lián)系起來談。2雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、溪水流花，可以說每一句都是一幅畫。3雪融溪漲，春來花開，游人爭相過溪進(jìn)山賞春，溪源深深，不知其遠(yuǎn)有幾，但見溪水帶來山里的落花，令人遐想不已。詩人熱愛瑯琊溪的美景，寄情山水的悠然情懷，溢于言表。4組織精練語言，分層作答。參考答案：(第一問)這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。(第二問)表達(dá)了詩人對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。7

16、.即事感懷詩即事感懷，指的是詩人就某件事抒發(fā)自己的感慨。古人常以“即事”為題寫詩，因一點(diǎn)事由而生發(fā)，抒寫心中的感慨，或憂國憂民，或反映離亂，或渴望建功立業(yè)，或仕途失意，或閨中懷人，或謳歌河山。所謂“即事”詩，一般來說無嚴(yán)格的界定。許多其他題材的作品，例如贈(zèng)友送別詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩等，如果即事感懷，也是“即事感懷詩”。一般就把那些無法歸入贈(zèng)友送別詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩等幾類的抒懷詩，歸入此類。答題示例6 閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。喜外弟盧綸見宿司空曙靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨(dú)沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親注。【注】

17、蔡家親表親。題：此詩表達(dá)了作者怎樣的感情？1審題。題干要求分析詩歌表達(dá)了作者怎樣的感情，可從詩題、形象描述、抒情句、詩句的注釋等方面綜合分析作答。2從詩題可見，此詩因表弟來訪而作，是即事感懷詩。先不說來訪事，首聯(lián)、頷聯(lián)四句，寫詩人在孤獨(dú)的夜，貧寒的家，只有“雨中黃葉樹”與“燈下白頭人”相對為伴，此四句營造出獨(dú)特的氛圍，詩人窮愁潦倒的形象刻畫得十分豐滿。頸聯(lián)和尾聯(lián)，才扣住題中的“喜”，此情此景，有表弟來看自己，其喜何可勝道！3然喜中仍有“愧”，自己處境如此之糟，愧對親人。這就表達(dá)出一種復(fù)雜的心情，于曲折中寫出無盡悲涼。4組織精練語言，逐層作答。參考答案：詩人通過寫自己年老孤苦無依的辛酸和悲苦，因

18、見到知心親友而喜出望外，表達(dá)了詩人悲喜交加(或“悲中有喜”“喜中有悲”)的感情。8.詠物抒懷詩詠物抒懷在中國詩歌中具有悠久的傳統(tǒng)，可以追溯到詩經(jīng)時(shí)代。在古代詩歌中，自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。詩人在細(xì)致描摹的同時(shí)，寄托自己的感情。這類詩歌大致分為兩類：一類直接描繪物象，繪形繪聲繪色，以求精確逼真或傳神；一類托物寓意，借物言志，借題發(fā)揮，由此及彼。答題示例7 文本見本學(xué)案“鑒賞事物形象答題示例3”天津卷?xiàng)钊f里野菊題：尾聯(lián)(花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光)化用了陶淵明哪句詩？表達(dá)了作者怎樣的志趣？1審題。第一問，要在讀懂詩意的基礎(chǔ)上聯(lián)系陶淵明的詩句理解

19、作答，注意尾聯(lián)中的關(guān)鍵字詞。第二問，分析作者的志趣，需準(zhǔn)確把握詩中意象的特點(diǎn)。2從尾聯(lián)“東籬”“寵(喜愛)”可知，化用的那句詩是“采菊東籬下”。楊萬里野菊是詠物抒懷之作，“菊”這一意象的含義相當(dāng)穩(wěn)定，又借陶翁強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了詩人率性自然、超凡脫俗的志趣。3注意結(jié)合楊詩與陶詩的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。4組織精練語言，分層作答。參考答案：(第一問)采菊東籬下。(第二問)表達(dá)了作者率性自然、超凡脫俗的志趣。解答提煉情感思想類題的方法：1抓詩題，確定詩歌題材，初步感知詩歌情感。詩歌常見情感概括憂國憂民之悲慨國破家亡之痛楚游子遷客之凄涼征夫思婦之幽怨懷才不遇之寂寞報(bào)國無門之憤慨建功立業(yè)之豪邁昔盛今衰之感傷自由悠閑

20、之恬淡秀美山河之熱愛惜別友情之真摯歸耕隱居之悠閑黑暗官場之苦悶蔑視權(quán)貴之高潔離別相思之無奈貶官謫居之憤懣時(shí)光易逝之感慨憤世嫉俗之激憤2抓形象，借助描寫的景物和典型的意象，理解詩歌的基本內(nèi)容，整體把握詩歌的感情基調(diào)。二、解題指津 3抓抒情方式，領(lǐng)悟所要表現(xiàn)的思想情感和主旨。答題規(guī)范：不論是局部設(shè)題，還是全局設(shè)題皆可按以下步驟答題1先概括。指出表現(xiàn)出了什么思想感情(或主旨)。如果題干只要求“概括”，就不必有以下的步驟了。2聯(lián)系詩歌內(nèi)容，擺出之所以是某種思想感情(或主旨)的依據(jù)。這是一個(gè)分析過程。3如果要求鑒賞評價(jià)，可在分析之后進(jìn)行具體評價(jià)。1閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。送李侍御赴安西高適行子對飛蓬，金鞭指鐵驄。功名萬里外，心事一杯中。虜障燕支北，秦城太白東。離魂莫惆悵，看取寶刀雄！【注】虜障指防御工事。燕支山名，這里代指安西。太白東指秦嶺太白峰以東的長安。三、鞏固訓(xùn)練 此詩作為邊塞詩，有哪些典型特征？請結(jié)合具體內(nèi)容試作說明。參考答案內(nèi)容上，“赴安西”送友人出使安西，“功名萬里外”表明友人到邊關(guān)建立功名；景物上，“金鞭”“鐵驄”“虜障”“燕支北”是赴邊關(guān)途中或是邊塞特有的景物；意境上，“對飛蓬”“萬里外”“燕支北”空闊遼遠(yuǎn)，雄渾闊大；情感