二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -認(rèn)識(shí)厘米 西師大版

1、認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì) 瓦屋山鎮(zhèn)中小學(xué)2.1數(shù)學(xué)教師蒿佳佳教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生知道不同的標(biāo)準(zhǔn)來量物體的長度，結(jié)果也不同。知道統(tǒng)一單位的重要性。使學(xué)生認(rèn)識(shí)直尺，初步認(rèn)識(shí)長度單位1厘米，初步建立1厘米的長度概念。初步學(xué)會(huì)用有0刻度尺量物體長度的方法。（限整厘米數(shù)）培養(yǎng)學(xué)生觀察，估測(cè)及動(dòng)手能力。教學(xué)重難點(diǎn)知道單位統(tǒng)一的重要性。掌握1厘米的實(shí)際長度及用尺子測(cè)量。建立1厘米的長度觀念。教具，學(xué)具準(zhǔn)備課件，1厘米的磁條模型，測(cè)量學(xué)習(xí)單，吸管學(xué)習(xí)單，15厘米直尺，長度大約為1厘米的各種小物品。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。以”拃”作單位測(cè)量衣服的長度。（感受統(tǒng)一度量單位的必要性）師：老師說個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜。兩棵小樹十

2、個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話，這是什么東西呢？（抽生回答）預(yù)測(cè)：生：手（指）。師：伸出你們的手指看一看，是不是兩棵小樹十個(gè)杈，猜對(duì)了。那你會(huì)用手比1拃嗎？說明：像老師這樣把手張開，大拇指到中指兩端的長度就叫作“1拃”。師：同桌倆人互相比比誰的拃長？（把手放下）誰和老師比一比？為什么我的1拃那么長？今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)用“拃“量東西的故事，我們一起來看看吧！播放：阿福的新衣師：是呀，怎么回事呢？誰能幫徒弟解答這個(gè)疑問呢？預(yù)測(cè)：生：師傅與徒弟的手不一樣大。 生：師傅的1拃要比徒弟的1拃長。師：對(duì)了，師傅的手長，徒弟的手短，因此他們度量標(biāo)準(zhǔn)不同，所以交流起來不方便。隨著

3、社會(huì)的發(fā)展，人們制定了統(tǒng)一的長度單位。2揭示課題師：今天我們就來認(rèn)識(shí)其中一個(gè)厘米。（厘米的認(rèn)識(shí)）師：厘米就藏在小朋友的尺子上，請(qǐng)小朋友拿出直尺看一看（實(shí)物展示學(xué)生尺）瞧，這樣的一段長度就是1厘米。（師剝下尺子上的1厘米：0-1 ）請(qǐng)小朋友們像老師這樣把1厘米的磁條模型請(qǐng)下來?？匆豢矗?厘米有多長？初步感知1厘米游戲：接下來我們一起和1厘米交朋友，看誰能很快記住1厘米有多長？請(qǐng)你像我這樣做：左手變孔雀，這是小嘴巴。小嘴張開來，1厘米進(jìn)去。卡住1厘米，小嘴不要?jiǎng)印Ｕ?qǐng)出1厘米，小嘴閉起來。師：請(qǐng)瞇眼想1厘米有多長，現(xiàn)在睜開眼，小嘴張開1厘米，1厘米進(jìn)去驗(yàn)一驗(yàn)。師：這就是1厘米的長度（在黑板上貼出 ）

4、你覺得1厘米這個(gè)新朋友怎么樣？預(yù)測(cè)：1厘米很短。說明：所以通常量比較短的物體長度時(shí)，可以用厘米作單位。比一比：哪些物體的長度大約是1厘米。師：今天老師也給大家準(zhǔn)備了一些較短的物體，一會(huì)兒要大家比比看哪些長約1厘米。（以四季豆為例，同學(xué)們?cè)诓僮鲿r(shí)，需要水平放置物體，再用1厘米模型貼著它的最左端開始比，如果基本一樣長或相差不大時(shí)，我們就說它大約是1厘米。）現(xiàn)在請(qǐng)各小組從學(xué)具盒里拿出較短物體？開始比比吧！根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示：玉米粒的長度大約是1厘米，小正方體的邊是1厘米（同學(xué)們測(cè)得真仔細(xì)，你知道嗎？我們的食指寬大約也是1厘米呢。）用1厘米測(cè)量師：同學(xué)們能用剛才的方法再比一比這根吸管的長度大約幾

5、厘米？師：請(qǐng)看操作要求。預(yù)測(cè)：生：我們組通過操作，發(fā)現(xiàn)4個(gè)1厘米正好和吸管的長度一樣長，所以吸管大約長為4厘米。師：借助數(shù)形結(jié)合，你表達(dá)的很清楚，請(qǐng)坐。如果老師把它換成40厘米長的吸管，你還喜歡像剛才那樣用1厘米去一段一段的比嗎？生：不會(huì)，因?yàn)槁闊煟郝斆鞯墓湃艘埠臀覀兿氲搅艘粔K，于是他們發(fā)明了尺子。三觀察尺子，認(rèn)識(shí)厘米。1.認(rèn)識(shí)尺子我們知道尺是測(cè)量長度的工具。對(duì)照你手中的尺子，老師的這把尺子它缺少了什么？根據(jù)學(xué)生回答揭示：A數(shù)字尺子上有哪些數(shù)字？我們把它們請(qǐng)上來。B豎線這些長短不一的豎線就叫刻度，0所對(duì)的刻度讀作0刻度。1所對(duì)的刻度叫什么呢？2呢？C cm在尺子上英文字母cm表示厘米，尺子

6、上的一大格長度就是1厘米。所以1厘米可以寫作1cm，他們都讀作1厘米。2.認(rèn)識(shí)直尺上的1厘米 師：請(qǐng)小朋友們拿出尺子，用鉛筆指一指從哪到哪兒是1厘米？如：從0刻度到1刻度是1厘米師：仔細(xì)觀察我們找出的1厘米，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)測(cè)：生：相鄰數(shù)字刻度之間的長度就是1厘米。師：這些直尺上的1厘米還有什么特征嗎？生：1厘米被分成了10等份。師：是這樣嗎？老師把直尺上0刻度到1刻度的這段1厘米放大，我們一起來數(shù)一數(shù)。師：看來1厘米確實(shí)被分成了10個(gè)相等的小格子，而每個(gè)小格子的長度需要用新的長度單位表示，在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)認(rèn)識(shí)它的。認(rèn)識(shí)直尺上的幾厘米。師：繼續(xù)觀察尺子上你還能找到幾厘米？說一說從哪兒到

7、哪兒？預(yù)測(cè)：生：從0刻度到3刻度是3厘米。追問：占了幾大格呢？書寫：占了3大格是3厘米。生：從4刻度到6刻度。追問：占了幾大格呢？書寫：占了2大格是2厘米。（抽4）師：根據(jù)幾位同學(xué)的發(fā)言，老師做好了記錄，請(qǐng)橫著看，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：直尺上占了幾大格，就表示幾厘米。師：請(qǐng)同學(xué)們記住這條發(fā)現(xiàn)，下面我們來快速讀出幾厘米。（直尺演示幾大格，學(xué)生讀幾厘米）師：看來同學(xué)們能夠直接在直尺上讀出對(duì)應(yīng)的長度了，下面我們就幫小蝸牛解決問題吧！四.動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)測(cè)量?；顒?dòng)情境：小蝸牛爬行比賽。我們知道小蝸牛在自然界是爬行最慢的小動(dòng)物。三只小蝸牛想要看看他們中誰爬得最慢，便邀請(qǐng)蒿老師作裁判，量他們的爬行長度

8、。我們先來看看1號(hào)蝸牛爬了幾厘米？展示交流：我是從幾刻度量到幾刻度？（刻度：0到5）表示幾厘米？（5厘米）同學(xué)們，你們能說一說剛才蒿老師是怎么用直尺量的嗎？說明：測(cè)量物體時(shí)，把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，看物體的另一端是幾刻度，就表示幾厘米。師：同學(xué)們剛才所說的就是我們最常用的測(cè)量方法。量幾厘米師：2號(hào)蝸牛與3號(hào)蝸牛的長度，蒿老師要交給同學(xué)們?nèi)チ苛?，?qǐng)完成學(xué)習(xí)單第一題。提示：先量一量，在從括號(hào)里選一選。匯報(bào)：（結(jié)果，怎么量的）說明：2號(hào)和3號(hào)蝸牛的爬行長度都不是正好5厘米，但是很接近5厘米，我們就可以用大約5厘米描述奧。五鞏固應(yīng)用師：小蝸牛的問題我們順利解決了，下面我們一起做幾道小練習(xí)。1.判一判。2.估一估。說明：同學(xué)們估的真快，在日常生活中，我們有時(shí)要準(zhǔn)確測(cè)量物體的長度，有時(shí)需要估一估物體的長度，同學(xué)們要根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這兩種量法奧。3.思考斷尺測(cè)量。（課后思考）六回顧總結(jié)回顧：同學(xué)們，這節(jié)課我們和誰交了朋友？我們知道厘米可以用cm表示，還知道很多物體的長度大約1厘米。在長度單位這個(gè)大家庭里，厘米只是其中一個(gè)員，還有很多成員等著你去認(rèn)識(shí)呢。今