二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)

1、第 PAGE12 頁 共 NUMPAGES12 頁二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)一、認(rèn)識(shí)角1、角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊(直的)2、角的大?。号c兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。3、角的畫法：(1)定頂點(diǎn)。(2)由這一點(diǎn)引一條直線。(3)畫另一條邊(直角時(shí)，用直角邊對(duì)準(zhǔn)畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線)二、角的分類：1、認(rèn)識(shí)直角：直角的特點(diǎn)，2、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。3、會(huì)用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比擬角的頂點(diǎn)重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比擬三角尺上直角的另一條邊與被比

2、角的另一條邊，線上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。4、畫直角、銳角和鈍角。二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案導(dǎo)學(xué)目的：1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各局部名稱。2、通過學(xué)習(xí)理解角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能及體會(huì)到數(shù)學(xué)來于理論的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。教具和學(xué)具：教具：電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動(dòng)角學(xué)具：三角板、活動(dòng)角導(dǎo)學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：小兔請(qǐng)我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新房子

3、，你們?cè)敢馊?生：愿意師：房子是哪些圖形組成的?生：三角形、長方形、正方形屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長方形、正方形， 然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個(gè)角引入：小朋友們，剛剛閃動(dòng)的圖形是什么?你認(rèn)識(shí)它嗎?今天這節(jié)課我們就和角交朋友板書課題：認(rèn)識(shí)角設(shè)計(jì)理念：用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)，而且富有童趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性二、預(yù)學(xué)1、角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖)先讓學(xué)生說說那里有角，課件再演示。鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來

4、了。2、校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎?課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭師小結(jié)：看來角在我們生活中到處可以找到設(shè)計(jì)理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由詳細(xì)到抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。3、出示導(dǎo)學(xué)單找一找：拿出三角板，找出其中的一個(gè)角，仔細(xì)觀察角是由哪幾局部組成的?畫一畫：試著畫一個(gè)角，說說你是怎樣畫的?變一變：你有什么好的方法，讓角變大，讓角變小?你發(fā)現(xiàn)了什么?4、小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)三、互學(xué)全班交流、梳理盲點(diǎn)

5、認(rèn)識(shí)角：(1)學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士師：同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺?生：尖尖的師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。板書：頂點(diǎn)師：你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺?生：直直的師：這兩條直直的線叫做角的邊。板書：邊(2)老師總結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。邊說邊畫： 邊頂點(diǎn)( 尖尖的) 邊(直直的)(3)學(xué)畫角師：我們已經(jīng)理解了角的許多小知識(shí)，想知道角是怎么畫出來的嗎?哪位同學(xué)們?cè)敢獾胶诎迳蟻懋媯€(gè)角呢?指名畫角、其他學(xué)生在草稿本上畫角師：你愿意把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽嗎?課件：先畫( )，再畫( )注意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標(biāo)記。設(shè)計(jì)理念：畫角是本課

6、的教學(xué)重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己畫，采用先“放”再“扶”的方法，既開展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)才能，又激發(fā)了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫角方法的理解，并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅(4)角的大小師：老師手中有一個(gè)角，同學(xué)們有沒有方法，讓這個(gè)角變大?4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，在一起商量商量，怎樣讓這個(gè)活動(dòng)角變大?生1： 我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了師：角變大了，是角的哪個(gè)地方變大了，你能用手指一指嗎?生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化?師： 相反，你還有什么方法讓角變小?生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了師：你能指一指，是角的哪個(gè)地方變小了?生用手指，角變小了，邊有沒有變化?

7、老師用活動(dòng)角演示：師拿一個(gè)活動(dòng)角，漸漸變大之后，再減掉兩條邊的一少局部紙條，看一看角的邊，有變化嗎?(5)紅角與藍(lán)角的爭論【設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)，通過拔動(dòng)活動(dòng)角，去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系，在詳細(xì)的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。】(6)兒歌總結(jié)幫助記憶小小角兒真好看;一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫角千萬要牢記;先畫頂點(diǎn)再畫邊。角的大小怎么辨;只看張口不看邊。四、評(píng)學(xué)1、判斷角(見課件)2、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中，再次完好地找角3、數(shù)一數(shù)：一共有多少個(gè)角4、用小棒擺角：擺一個(gè)角至少要幾根小棒?你還有其他的方法嗎?五、欣賞生活中角的圖片板書設(shè)計(jì)：角的初步認(rèn)識(shí)張口大，角就

8、大;張口小，角就小二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案教學(xué)目的1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱，能正確指出物體外表的角，能在平面圖形中識(shí)別出角。2、使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，可以直觀區(qū)分角的大小。3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的才能，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱。教學(xué)難點(diǎn)：做活動(dòng)角，體會(huì)角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，直接導(dǎo)入在黑板上畫好學(xué)生已學(xué)過的一些圖形(長方形、正方形、三角形、圓)師：黑板上有一些圖形，這些圖形都是同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過的，老師如今想考考同學(xué)們，看

9、如今大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?(點(diǎn)名叫同學(xué)答復(fù))師：沒錯(cuò)，這些圖形分別是長方形、正方形、三角形、圓。這些圖形都是我們的老朋友了。今天，老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形朋友：角。下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)它吧!(板書課題：角的初步認(rèn)識(shí))二、觀察理論，探究新知1、初步認(rèn)識(shí)角(1)師出示剪刀、吸管，讓學(xué)生在觀察過程中直觀建立角的初步概念。師：同學(xué)們看老師手里拿了什么?生：剪刀師：剪刀這個(gè)位置形成的圖形就是角。如今老師把剪刀形成的角畫出來。接著看，老師手里還拿了什么?(吸管)師：同學(xué)們，你在這根吸管中看到了角嗎?(看到)師指名答復(fù)，讓學(xué)生用手詳細(xì)指出來角的形狀，也在黑板上畫出吸管形成的角。師：像這些形狀的圖形都是角，角

10、里面有許許多多的奧秘。(2)師通過開展猜角游戲，總結(jié)角的特點(diǎn)。師：下面我們就來玩一個(gè)游戲。玩游戲之前，老師要向同學(xué)們提一個(gè)要求：待會(huì)游戲開場之后，請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)都保持安靜，閉上你的小嘴巴。游戲規(guī)那么是這樣的：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來，閉上眼睛摸出有角的物體。講臺(tái)上有三角形，長方形，半圓。生：舉出三角形，長方形師：你是憑什么感覺摸出它有角的呢?生：刺手，尖尖的點(diǎn);直直的邊。師：誰想上來再摸一摸?(摸不出來，拿出來看看)生：半圓形有一邊是直的，另外地方是圓滑的。師：那你們覺得符合什么條件的圖形是角?/角有什么特點(diǎn)?(尖尖的點(diǎn);直直師：看來有角的地方總是有尖尖的點(diǎn)，直直的邊。我們把尖尖的點(diǎn)叫頂點(diǎn)，直直的線叫邊

11、。在黑板上角的相應(yīng)位置板書：頂點(diǎn)、邊師：所以角是由兩局部組成的：角由(一)個(gè)頂點(diǎn)和(兩)條邊組成。(3)通過讓學(xué)生制作角，進(jìn)一步理解角的構(gòu)成。師：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。同學(xué)們，你們想自己動(dòng)手做一個(gè)角嗎?(想)老師為每一組小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)圓形的紙片，想一想，你準(zhǔn)備怎么做。好了嗎?行動(dòng)吧!等學(xué)生做好角以后，指名叫學(xué)生上臺(tái)說出角的組成局部。師：哪位同學(xué)愿意上臺(tái)展示一下你做的角?生講完后，師：下面請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌以及前后位的同學(xué)互相講講你做的角，并且用手指比畫出角的形狀。(4)師通過出示活動(dòng)角，讓學(xué)生理解角的大小與角的張開程度有關(guān)。師：剛剛同學(xué)們自己做了一個(gè)角，如今老師手里也有一個(gè)角，它很特別，叫活動(dòng)角，它能變魔術(shù)，它能變成你們手中的任何一個(gè)角。你們相信嗎?不信的話，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿出他的角，我來變變看。師運(yùn)用活動(dòng)角，變成生手中角的大小。師：剛剛看了老師變的魔術(shù)，你們知道其中的秘訣了嗎?生答復(fù)。師：假如我想把角變大，我就把角的兩邊張開，假如我想把角變小呢，我就把角的兩邊合攏。所以角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。角的兩條邊張開得越大，角就越大，兩條邊張開得越小，角就越小。2、畫角師邊說邊演示：前面我們認(rèn)識(shí)了角，下面我們來學(xué)習(xí)畫角。因?yàn)榻鞘怯梢粋€(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的。所