2022年全國教師資格考試教學(xué)能力教案通用模板精要

1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 全國老師資格考試教學(xué)才能教案模板（活動設(shè)計）精要課程名稱 第 XX章第 XX節(jié) XX 標題授課班級 XX年級 XX班級執(zhí)教者 楊永堅課的類型 新授課教學(xué)時數(shù) 1 課時本節(jié)課選自于 XX出版社 XX年版 XX年級 XX科目第 XX章第 XX單元的第 XX節(jié)課；在前面的幾節(jié)課中,同學(xué)已經(jīng)初步把握了在 XX 方面的基礎(chǔ)學(xué)問,并且學(xué)會了 XX方面的運用技能； 而本節(jié)課是原有基礎(chǔ)的進一步的學(xué)習；它在 XX方面是一個亮點,具有 XX重要關(guān)鍵的特點/ 作用 / 價值；因此,本節(jié)課在本單元占有比較重要的位置,教材學(xué)情分析仍將為同學(xué)后

2、面章節(jié)的學(xué)習奠定了的XX基礎(chǔ)；依據(jù)個體身心進展規(guī)律的特點,XX 同學(xué)處于人生階段身心進展最快速時期的人,同學(xué)是具有主觀能動性的訓(xùn)練對象,我們可以明白到此時的同學(xué)具有進展的可能性與可塑性,已經(jīng)把握了XX方法,有肯定的概括才能,能夠XX；在教學(xué)中,老師需要從教材的特點動身,結(jié)合學(xué)情,讓同學(xué)自主把握方法,合作探究學(xué)習,在重點處引導(dǎo)、難點處點拔、關(guān)鍵點處強調(diào),從而可以完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目標；在 3 分鐘內(nèi)（條件）,同學(xué)（對象）能默寫（行為）三組詞語（標準）；教學(xué)問與技能知道、描述、說出、舉例、說明、列舉、表述、識別、比較、簡述、對比、闡述、說明、估量、懂得、運算、說明、判定、評估、使用、驗證、運用

3、、分析、區(qū)分、目標學(xué)模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴展、縮寫、測量、測定、操作、會、能、制作、設(shè)計；目過程與方法觀看、收集、調(diào)查、溝通、爭論、閱讀、嘗試、試驗、學(xué)習、探究、猜測、考慮、標目標經(jīng)受、體驗、參與、參觀、查閱；情感態(tài)度價體會、關(guān)懷、留意、關(guān)懷、樂于、敢于、勇于、進展、形成、養(yǎng)成、具有、領(lǐng)會、體會、摸索；值觀目標在教材中最基本、最重要的、最應(yīng)把握的教學(xué)內(nèi)容；貫穿全局、帶動全面、應(yīng)用教學(xué)重點廣泛、對同學(xué)認知結(jié)構(gòu)起核心作用、基礎(chǔ)性作用和紐帶作用的內(nèi)容；確定依據(jù)：教學(xué)內(nèi)容是不是教材的核心；是不是今后學(xué)習其他內(nèi)容的基礎(chǔ),或者是否有廣泛的應(yīng)用；同學(xué)接受起來普遍比較困難的學(xué)問點,難以懂得和把握的內(nèi)

4、容,或者是易錯、混教學(xué)難點淆的內(nèi)容；學(xué)問過分抽象；在學(xué)習新的概念、原理時,缺少相應(yīng)的已知概念、原 理作基礎(chǔ)；已有學(xué)問對于新知學(xué)習的干擾作用；教學(xué)內(nèi)容本身較為復(fù)雜、綜合性較強等；教學(xué)關(guān)鍵點 一般可以省略講授法：講授法是老師運用語言系統(tǒng)地向同學(xué)傳授學(xué)問的一種方法；爭論法：在老師的指導(dǎo)下,由全班或小組成員環(huán)繞某一中心問題發(fā)表自己的看法,從而進行相互學(xué)習的一種方法；教學(xué)方法練習法：老師指導(dǎo)下同學(xué)鞏固學(xué)問,培育各種技能和技巧的方法；中學(xué)校各科教 學(xué)普遍采納的教學(xué)方法；演示法：老師把實物、教具展現(xiàn)給同學(xué)看,通過示范性的試驗來說明和印證,以使同學(xué)把握學(xué)問的一種方法；談話法、參觀法、試驗法、讀書指導(dǎo)法、發(fā)覺法

5、、觀賞教學(xué)法和情境教學(xué)法；教學(xué)手段教科書、教輔書、幻燈片、收錄機、小黑板、多媒體、實物展現(xiàn)臺、掛圖、籃球、地球儀、試管、教學(xué)模型等；第 1 頁,共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)設(shè)計意圖活動導(dǎo)入新課課程導(dǎo)入是老師講授新課前的開頭,1. 考慮到此階段的同學(xué)處于少年期（童年2. 復(fù)習期、青年期）,心理學(xué)家稱之為“ 心理斷一開頭就把同學(xué)的奇怪心和留意力課導(dǎo)入乳期” （解決熟悉問題和價值問題是此階自然地引入到課堂,從而激發(fā)同學(xué)學(xué)3. 段的一個特別任務(wù)）,上課伊始,宜采納習新課的劇烈

6、欲望；導(dǎo)入指引導(dǎo)和進4. 切身XX 方法,并配以老師布滿激情的導(dǎo)語,入；課未始,興已濃；好的開頭是成利 益 導(dǎo)營造積極活躍的課堂氛圍,以提高同學(xué)的功的一半；出色的導(dǎo)入,能抓住評委入想象力和制造力； 利用遷移理論中的正遷的心理,促使其心情高漲；5. 相關(guān)移,把上一節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容奇妙融入到此方法：性導(dǎo)入節(jié)課中, 使同學(xué)先感知課文,激發(fā)他們的學(xué)習愛好與欲望,緊緊抓住同學(xué)的留意名言警句,群情興奮；故事謎語,趣力,使同學(xué)快速集中思維,激發(fā)愛好,積味猛增；對比懸殊,令人驚訝；志士極主動地參與到XX學(xué)習；（ 3 分鐘偉績,鼓勵精神；巧插小引,開拓意-5 分鐘）境；點將開篇, 活躍氣氛； 新聞啟事,娓娓悅耳；

7、切身利益,人人關(guān)懷；溫故知新,身臨其境；嬉戲熱身,其樂融融；講授是課堂教學(xué)最主要的教學(xué)方式,1. 全部依據(jù)訓(xùn)練學(xué)的基本理論,同學(xué)以學(xué)習間接講授新課能在短時間內(nèi)讓同學(xué)獲得大量系統(tǒng)內(nèi)容體會為主,所以講授是課堂教學(xué)主要形的科學(xué)學(xué)問； 一節(jié)課程中最主要的部2. 歷年式,能夠在短時間內(nèi)讓同學(xué)獲得大量系統(tǒng)分；分為感知教材和懂得教材兩部參 考 模的學(xué)問；老師為了應(yīng)當發(fā)揮其主導(dǎo)作用,分；但同學(xué)比較被動,師生都難以及板對 XX 教學(xué)目標進行合理支配,此環(huán)節(jié)為時獲得反饋信息,個別差異也很難全3. 細致本節(jié)課的重點部分；又依據(jù)同學(xué)身心進展面照料；入微的特點和維果斯基的 “ 最近進展區(qū)”理論,方法：生動、形象；充分、

8、明確；簡發(fā)揮同學(xué)的主體位置,考慮同學(xué)的個別差（20 分鐘潔、通俗；和諧、適時；異性,盡量做到因材施教,克服遇到的XX問題,培育同學(xué)XX才能；-25 分鐘）第 2 頁,共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 課堂練習是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)1. 重難依據(jù)杜威主見的 “ 在做中學(xué)”的訓(xùn)練理念,鞏固新課節(jié),也是同學(xué)把握學(xué)問、形成技能、點為此準時把本節(jié)課學(xué)到的XX 學(xué)問,納入進展智力的重要途徑；分為：隨堂練2. 歷年到同學(xué)已有的學(xué)問系統(tǒng)中,加強它們之間習和課堂提問；考試題的聯(lián)系；另外,艾賓浩斯的遺忘曲線說明,要求：3

9、. 有針遺忘的進展是不均衡的,先快后慢, 呈負表達教學(xué)目標、重點、難點、關(guān)鍵對性加速型；因此,在課堂上通過XX 隨堂練點；4. 答案習和提問, 準時復(fù)習和鞏固,發(fā)揮班集體（10 分鐘表達鞏固的針對性,能夠與平?？几缴系挠?xùn)練作用, 從而培育同學(xué)獨立摸索和群-15 分鐘）試（小升初、 中考、 高考）題型結(jié)合；體意識的習慣； 制造性思維的核心是發(fā)散優(yōu)生吃飽,中生吃好,差生吃了；思維, 應(yīng)讓同學(xué)充分自由地回答疑題,不要限制同學(xué)的思維；據(jù)美國心理學(xué)家耶克斯和多得森認為, 中等程度的動機最有利于學(xué)習成效的提高,因此在設(shè)計 XX 問題時,盡量掌握問題的難度；另外,練習題中可以適當穿插歷年來中（高）考真題；作

10、業(yè)布置作業(yè)布置是課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié),切不1. 教材同學(xué)學(xué)習間接體會要以直接體會為能在下課鈴后慌張布置；中作業(yè)基礎(chǔ)； 為進一步加深對學(xué)問的鞏固,明白作業(yè)的作用好比是秤,能稱出同學(xué)掌2. 生活同學(xué)所學(xué)學(xué)問懂得的程度,以及實際運用握學(xué)問的多和少；作業(yè)的作用好比是中作業(yè)學(xué)問的才能, 培育獨立自主解決問題的能一面多棱鏡, 能照出老師教學(xué)水準的3. 結(jié)合力,緊扣教學(xué)目標, 表達了馬克思所說的:高和低；重難點“ 訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人全面自查報告：4. 結(jié)合進展的唯獨方法”, 設(shè)計如下詳細、 可行、它值得做嗎？鞏 固 課適度的作業(yè)； 作業(yè)布置完成后,老師應(yīng)當（ 2 分鐘它能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好嗎？程內(nèi)容

11、準時進行仔細地檢查、批改和評定；-3 分鐘）它清楚詳細嗎？5. 答案同學(xué)明白做作業(yè)的緣由嗎？附上它的數(shù)量和難度恰當嗎？同學(xué)知道怎樣去完成嗎？同學(xué)有完成的背景學(xué)問嗎？結(jié)語是指課堂教學(xué)在結(jié)尾階段的教1. 結(jié)合在課程即將終止的過程中,為便利同學(xué)理課堂小結(jié)學(xué),對一堂課或一個問題進行總結(jié)的重難點解和記憶學(xué)問點, 實行了精細加工策略中教學(xué)語言；結(jié)課是一種準時回憶,將2. 推薦的 XX 記憶術(shù)（位置記憶法、編歌訣、諧學(xué)問信息從原先的瞬時性記憶轉(zhuǎn)化歸 納 比音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)為短時記憶或長時記憶,起到復(fù)習鞏較法想等）,并且利專心理學(xué)上近因效應(yīng),采固作用；3. 適當用 XX 方法,提高同學(xué)對課

12、程要點的留意（ 1 分鐘方法：懸念留疑法、前后照料法、知板 書 設(shè)力,幫忙同學(xué)梳理XX學(xué)問,歸納總結(jié) XX,識延長法、 鼓勵想象法、 情境回味法、計準時反饋教學(xué)信息,使XX學(xué)問條理化、-2 分鐘）歸納比較法、練習鞏固法、嬉戲表演系統(tǒng)化；法；第 3 頁,共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 板書,一種很重要的教學(xué)幫助手段,是老師為配教學(xué),簡明扼要地在黑板上寫出的文字或 畫出的圖表,使同學(xué)通過視覺而得學(xué)問信息的,它是最簡易的利用視覺溝通信息的渠道；板書設(shè)計包括文字、圖畫、符號、公式和表格；六忌：空、滿、亂、散、錯、虛；板書設(shè)計老師以自己的職業(yè)活動為摸索對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進 行注視和分析的過程；老師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,作為熟悉對象而進行全面而深 入的冷靜摸索和總