六年級(jí)科學(xué)第四單元教案

1、第四單元 環(huán)境和我們1、一天的垃圾【教學(xué)重、難點(diǎn)】難點(diǎn)：布置同學(xué)按要求帶垃圾來(lái)進(jìn)行稱重測(cè)量；重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論；【教學(xué)預(yù)備】1、布置同學(xué)提前收集家庭一天的垃圾,每組派一位同學(xué)把垃圾帶到學(xué)校來(lái)進(jìn)行分類(lèi)和稱重統(tǒng) 計(jì)；2、收集垃圾堆、垃圾場(chǎng)的圖片和垃圾污染河道的圖片；3、老師預(yù)備彈簧秤；【教學(xué)過(guò)程】一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置：每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來(lái)做分類(lèi)統(tǒng)計(jì)工作；（假如同學(xué)有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),但肯定要事實(shí)求是；老師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來(lái)做分類(lèi)和稱重演示；）課前布置 : 1、調(diào)查走讀生數(shù)量2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校

2、；有條件的同學(xué),可以先自學(xué)課本第一課,將垃圾在家里分 類(lèi)后進(jìn)稱重；二、一天垃圾的分類(lèi)、稱重和填寫(xiě)記錄表1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品,與此同時(shí),也產(chǎn)生了很多垃圾；我家一天 會(huì)有多少垃圾？垃圾里有些什么？老師演示垃圾的分類(lèi)和稱量；2、同學(xué)分組分類(lèi),稱量并填寫(xiě)“ 我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表” 表；衛(wèi)生；）三、關(guān)于垃圾的爭(zhēng)論1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)各種垃圾的來(lái)源；（老師提示同學(xué)留意安全2、老師在黑板上畫(huà)一張大表格,統(tǒng)計(jì)全班全部家庭產(chǎn)生垃圾的總重量；3、同學(xué)匯報(bào)后填寫(xiě)表格,運(yùn)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量；4、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料,分組溝通你對(duì)垃圾產(chǎn)量的一些想法；5、全班溝通,老師引導(dǎo)至少提

3、煉以下幾點(diǎn)：（1）人們的家庭生活會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾；（2）工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場(chǎng)、學(xué)校也會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾；（3）大量的垃圾丟棄后,會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)峻污染,從而影響我們的生活和健康；（4）垃圾需要科學(xué)的處理,削減對(duì)環(huán)境的污染；四、課堂小結(jié)：爭(zhēng)論并記錄通過(guò)學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的學(xué)問(wèn),也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些摸索；板書(shū)設(shè)計(jì)：一天的垃圾教學(xué)反思：讓同學(xué)將垃圾帶到學(xué)校合適嗎.在敬重事實(shí)和學(xué)校的實(shí)際情形的要求下,如何幫忙同學(xué)的一天的垃圾；對(duì)于以住校生為主體的同學(xué),這的確比較困難；2、垃圾的處理【教學(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和摸索,提高他們的環(huán)保意識(shí)；【器材預(yù)備】1、分組試驗(yàn)材料：廣口瓶

4、、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些 小孔）；2、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場(chǎng)構(gòu)造圖；3.、填埋場(chǎng)垃圾處理過(guò)程的視頻資料；【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：1、出示幾張露天堆放垃圾的照片,引導(dǎo)爭(zhēng)論：生活中的垃圾假如露天堆放會(huì)造成什么問(wèn)題？2、同學(xué)爭(zhēng)論溝通后老師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾；出示垃圾填埋場(chǎng)圖；二、簡(jiǎn)潔垃圾填埋的爭(zhēng)論1、老師講解：讓我們用試驗(yàn)的方法來(lái)爭(zhēng)論簡(jiǎn)潔垃圾填埋；2、指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材 72 頁(yè)的內(nèi)容,分析填埋模擬試驗(yàn)：（1）這個(gè)試驗(yàn)?zāi)M的是什么？（2）試驗(yàn)的各個(gè)部分分別代表了什么？3、同學(xué)進(jìn)行模擬試驗(yàn),并留意認(rèn)真觀看,描述其現(xiàn)象；4、匯報(bào)溝通：我們觀看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)

5、明白什么？假如是真正的垃圾處理場(chǎng),仍會(huì)對(duì)四周 的環(huán)境帶來(lái)哪些危害？三、探究削減污染的垃圾填埋場(chǎng)1、為了有效地防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染；我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎？2、同學(xué)摸索,提出解決問(wèn)題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來(lái)；3、分小組嘗試設(shè)計(jì),記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)；4、匯報(bào)溝通各小組的設(shè)計(jì),大家評(píng)判；5、觀看真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖,分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的；6、這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永久安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？四、垃圾焚燒的分析1、仍有什么方法可以處理垃圾呢？2、提出焚燒垃圾的方法,分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；3、提出摸索,怎樣做才是解決垃圾處理問(wèn)題更有效的方法呢？五、課堂小結(jié)：整理目前垃

6、圾處理的方法及其利弊,記錄解決垃圾問(wèn)題的有效方法；教學(xué)反思：3、削減丟棄及重新使用【教學(xué)預(yù)備】1、同學(xué)分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡(jiǎn)易商品包裝袋；2、老師預(yù)備過(guò)度包裝的包裝盒和簡(jiǎn)易商品包裝袋；稱重的彈簧秤；包裝繩一根；再利用的小 用品或工藝品,如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等；【教學(xué)過(guò)程】一、教學(xué)導(dǎo)入1、談話：我們已經(jīng)知道垃圾會(huì)污染環(huán)境,處理起來(lái)特別困難；怎樣才能更好地解決垃圾問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們分組爭(zhēng)論后做匯報(bào)；2、歸納：解決垃圾問(wèn)題要從各方面努力,但最重要的是從根源上削減垃圾,做到再次利用；（板書(shū)：削減丟棄及重新使用；）二、削減丟棄的探討1、提問(wèn)：削減垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的

7、好方法,日常生活中哪些垃圾是可以減 少的？2、簡(jiǎn)潔小結(jié)同學(xué)的爭(zhēng)論如（1）雙面打印可以節(jié)省紙張；（2）自帶喝水杯外出,少買(mǎi)瓶裝飲料；（ 3）盡量少用或不用一次性用品以削減紙和塑料的丟棄； 3、提出焦點(diǎn)問(wèn)題：剛才我們明白了生活中的一些垃圾是可以削減（老師出示一簡(jiǎn)易商品包裝 盒）,那請(qǐng)問(wèn)商品包裝可以削減嗎？（引導(dǎo)歸納商品包裝的作用：便于儲(chǔ)存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等、衛(wèi)生、美觀等； ）4、老師出示一禮品商品包裝盒提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們對(duì)這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？（同學(xué)充 分發(fā)表自己對(duì)此商品包裝的看法；）5、老師談話：剛才有同學(xué)認(rèn)為這樣的商品包裝比簡(jiǎn)易包裝的商品鋪張了很多資源,下面我們 就來(lái)做個(gè)禮品包裝盒和簡(jiǎn)易

8、商品包裝盒重量的對(duì)比試驗(yàn)；6、老師演示測(cè)量禮品包裝和簡(jiǎn)易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；7、講解：一些國(guó)家規(guī)定企業(yè)必需把包裝成本掌握在肯定范疇內(nèi),假如超出標(biāo)準(zhǔn)就判為“ 過(guò)度 包裝” ,應(yīng)當(dāng)受到懲罰； 像今日我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的 50%以上的包裝垃圾,我們稱之為過(guò)度包裝；城市調(diào)查說(shuō)明,垃圾中的 裝；30%-40%都是商品過(guò)度包8、分組爭(zhēng)論：過(guò)度包裝盒用什么材料制作的,有利于環(huán)境嗎？我們?cè)鯓觼?lái)看到廠家過(guò)度包裝 的行為,你想對(duì)商品生產(chǎn)廠家說(shuō)點(diǎn)什么？我們?cè)谫?gòu)物時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣挑選商品包裝？9、同學(xué)匯報(bào)、小結(jié)：過(guò)度包裝既鋪張了紙張、木材等珍貴資源,又增加了垃圾量產(chǎn)生環(huán)境污

9、染,同時(shí)仍增加了消費(fèi)者的負(fù)擔(dān),包裝在生產(chǎn)過(guò)程中仍耗費(fèi)了大量的人力和物力資源,真是得不償失,我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念,購(gòu)買(mǎi)綠色環(huán)保的商品包裝,堅(jiān)決抵制過(guò)度包裝；（板書(shū)過(guò)度包裝的害處； ）10、填寫(xiě)給商品生產(chǎn)廠家的建議；三、廢棄物品重新使用的爭(zhēng)論1、談話：有些東西已經(jīng)用過(guò),似乎可以丟棄,認(rèn)真想想,會(huì)不會(huì)仍有其它的用處呢？2、老師出示一根包裝繩：你能舉出10 種重新使用一根包裝繩的方法嗎？3、引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)溝通生活中一些物品重新使用的方法；（如：玻璃瓶、塑料袋、舊報(bào)紙、空罐頭、舊圖書(shū)、舊玩具、舊衣服等；）4、摸索問(wèn)題：物品的重新使用有哪些好處？5、小結(jié)：假如我們留意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作,不但省錢(qián),

10、仍節(jié)省資源,削減垃圾,更具特色,作為禮物的話,仍能表達(dá)自己的誠(chéng)心；四、總結(jié)、拓展 1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收成和感想？（板書(shū)課堂收成）2、課堂摸索：有人說(shuō)“ 世界上本沒(méi)有垃圾,只有放錯(cuò)了地方的財(cái)寶”；你同意這句話嗎？你 是怎樣懂得的；3、介紹國(guó)際環(huán)保理念“ 三 R” 削減鋪張（ Reduce）、物盡其用 Reuse、回收利用 Recycle；板書(shū)設(shè)計(jì)：削減丟棄及重新使用 商品包裝的作用：便于儲(chǔ)存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)、衛(wèi)生、美觀；過(guò)度包裝：鋪張人力物力資源、增加消費(fèi)者負(fù)擔(dān)、增加垃圾量、造成環(huán)境污染課堂收成：削減商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大削減垃圾的數(shù)量；教學(xué)反思：4、分類(lèi)和回收利用

11、【教學(xué)重點(diǎn)】正確區(qū)分可回收與不行回收垃圾,并學(xué)會(huì)分類(lèi)、分裝的有效回收方法；【教學(xué)難點(diǎn)】正確區(qū)分可回收與不行回收的材料,正確處理有毒垃圾；【教材處理】將教材中的調(diào)查活動(dòng)支配在課前來(lái)完成,并只支配小部分同學(xué)去做,有三個(gè)方面的緣由：一 是假如同學(xué)在課上對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)有比較多的熟識(shí),會(huì)削減課后再去實(shí)踐調(diào)查的積極性；二是課上將課文的這部分學(xué)問(wèn)內(nèi)容讓孩子們身邊自己的伙伴來(lái)講,比老師的說(shuō)教要生動(dòng),也 更具說(shuō)服力；三是社會(huì)調(diào)查這樣的實(shí)踐活動(dòng)需要走出校門(mén),在行動(dòng)和安全方面有肯定的局限 性,所以只支配了小部分同學(xué)去做；四、這樣的活動(dòng)的確很能錘煉同學(xué)的才能,能在班級(jí)中 起到很好的示范和鼓勵(lì)作用；）【教學(xué)預(yù)備】1、

12、有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶,如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回 收的不同材料的物品；2、回收垃圾的有關(guān)圖片；3、老師在校內(nèi)一角選定安放堆肥箱的場(chǎng)地,并放置好空堆肥箱；【課前活動(dòng)】1、開(kāi)展一次小范疇的調(diào)查活動(dòng)：布置一小隊(duì)同學(xué)（46 人）調(diào)查鄰近的的廢品回收站或詢問(wèn)廢品回收工作者,他們回收些什么？這些物品回收后有什么用處？指導(dǎo)時(shí)應(yīng)留意：要求調(diào)查組同學(xué)調(diào)查前設(shè)計(jì)好采訪的問(wèn)題（除了教材中提到的兩個(gè)問(wèn)題之外,仍可自行設(shè)計(jì)一些感愛(ài)好的問(wèn)題）,并要求在采訪時(shí)做好記錄,為在班級(jí)匯報(bào)做預(yù)備,最好老 師也能和調(diào)查組同學(xué)一起參加調(diào)查活動(dòng),有條件的情形下拍幾張調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)的照片或攝一段采 訪的錄像；這樣能

13、的確匯報(bào)活動(dòng)更生動(dòng),更具說(shuō)服力；2、指名讓三兩個(gè)同學(xué)上網(wǎng)查閱關(guān)于“ 有毒垃圾” 的信息,并做好匯報(bào)預(yù)備；【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課,我們已經(jīng)發(fā)覺(jué)生活中一些看似可以廢棄了的物品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)后,立刻就能變廢為 寶,或?yàn)槲覀兘鉀Q生活中的實(shí)際問(wèn)題或?yàn)槲覀兊纳钤黾訋追謽?lè)趣,切切實(shí)實(shí)地削減了垃圾 的產(chǎn)生；更多的情形下,有一些物品我們明知道它們進(jìn)行處理和再次加工后仍可再利用,卻苦于手上 沒(méi)有把握一些必要的設(shè)備和技術(shù),不得不將他們廢棄；你們知道老師說(shuō)的是哪一類(lèi)物品嗎？（說(shuō)明：提到“ 必要的設(shè)備和技術(shù)”才能實(shí)現(xiàn)；）同學(xué)摸索、匯報(bào)；二、識(shí)別可回收利用的垃圾,宗在讓孩子們逐步熟識(shí)到很多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐

14、談話：生活中有很多廢棄物通過(guò)回收,是完全可以重新加工利用的；比如：金屬、塑料等；生活中,你仍知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？同學(xué)溝通、匯報(bào)1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報(bào) 課前,老師派一小隊(duì)同學(xué)做了一次調(diào)查活動(dòng),讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問(wèn)廢品回收工作者,他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)調(diào)查小組同學(xué)的匯報(bào) 吧！調(diào)查小隊(duì)的匯報(bào)；師生共同評(píng)判調(diào)查活動(dòng)的開(kāi)展情形（留意,調(diào)查小組匯報(bào)前肯定要讓其他同學(xué)充分地摸索并溝通；這樣自己先動(dòng)腦參加了,再 學(xué)習(xí)、傾聽(tīng)才會(huì)更有收效；）2、明白回收利用垃圾的方法及好處 示教材 76 頁(yè)插圖,讓同學(xué)進(jìn)一步明白塑料、金屬、玻璃、金屬回收

15、利用的方法和好處；歸納小結(jié)：生活中可以回收利用的垃圾很多,包括紙、金屬、塑料、玻璃等；回收垃圾中的 廢舊材料再加以利用,可以節(jié)省資源、節(jié)省能源、節(jié)省成本、削減垃圾、削減污染,是有百 利而無(wú)一害的好事；3、家庭垃圾中可回收材料的識(shí)別 提問(wèn)：在家庭垃圾中,你發(fā)覺(jué)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？同學(xué)分組爭(zhēng)論并完成 76 頁(yè)的表格,結(jié)合家庭生活體會(huì),進(jìn)一步識(shí)別哪些材料屬可回收垃圾；各組派代表溝通； （留意提示同學(xué)相同的答案不要重復(fù),同學(xué)匯報(bào)時(shí),老師應(yīng)板書(shū)關(guān)鍵詞,使 同學(xué)對(duì)可回收材料有較清楚的總體印象；）三、垃圾的分類(lèi)和分裝1、垃圾有效回收的探討 提問(wèn)：（1）平常,我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否

16、都得到了有效的回收和再加工利用呢？為 什么？（2）你認(rèn)為垃圾應(yīng)當(dāng)處理才便于有效回收？同學(xué)摸索、爭(zhēng)論,匯報(bào) 歸納：垃圾的回收利用,需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來(lái)；要有效地回收,必需改 變垃圾混裝的舊習(xí)慣,對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)和分裝；2、垃圾的分類(lèi) 提問(wèn)：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒(méi)有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方 . 大家認(rèn)為可以把垃圾大致分為幾類(lèi)來(lái)分裝？每一類(lèi)包含的是哪些垃圾？同學(xué)摸索匯報(bào)；出示垃圾分類(lèi)表格（見(jiàn)教材 77 頁(yè)）,向同學(xué)做簡(jiǎn)潔介紹,使之進(jìn)一步明確科學(xué)處理垃圾過(guò)程 中的垃圾分類(lèi)方法；談話：垃圾分類(lèi)、分裝仍便于對(duì)有毒垃圾的處理；大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？同學(xué)匯報(bào)3、資料查閱

17、組同學(xué)匯報(bào)：有毒垃圾的相關(guān)信息 補(bǔ)充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、部分醫(yī)療垃圾及目前市場(chǎng)上大多數(shù)的充 值卡（手機(jī)卡、上網(wǎng)卡、電話卡等）等都是有毒垃圾,處理不當(dāng)將會(huì)直接危害到人體健康；四、做一個(gè)堆肥箱談話：說(shuō)到家庭垃圾,有心的同學(xué)肯定留意到了家庭垃圾中約有 嗎？它們利用得好,可是珍寶噢！13 是食物廢料,大家知道今日,我們就一起來(lái)學(xué)做一個(gè)利用食物廢料等垃圾做成的珍寶堆肥箱（板書(shū)：堆肥箱）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū) 78 頁(yè),自學(xué)堆肥箱的制作方法；帶同學(xué)到生物園建堆肥箱 總結(jié)：垃圾分類(lèi)、分裝并不難！只要我們?nèi)巳藚⒓?養(yǎng)成良好的習(xí)慣,我們四周的環(huán)境肯定 會(huì)變得更加清潔和漂亮；布置作業(yè)：利用身邊的簡(jiǎn)易

18、材料為班級(jí)、學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)分類(lèi)垃圾箱,要求制作適當(dāng)圖片貼在回收箱上；下節(jié)課我們將進(jìn)行小組作品的評(píng)比,并落實(shí)回收箱放的地方,誰(shuí)去治理,怎么治理及回收后 怎么辦；板書(shū)設(shè)計(jì)：4、 分類(lèi)和回收利用 可回收利用的垃圾：塑料、玻璃、金屬、橡膠 不行回收利用的垃圾： 垃圾廚余垃圾有毒垃圾 垃圾分類(lèi)、分裝,有效回收利用；做一個(gè)堆肥箱 教學(xué)后記：附：在教學(xué)中可向同學(xué)滲透的信息：1、人們對(duì)舊電池的危害熟識(shí)已久,以平常將舊電池收集起來(lái)集中處理,經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐發(fā)覺(jué),這種處理方式反而比分散處理造成的危害更大；而目前環(huán)保電池在市場(chǎng)上占到了更來(lái)更大的 比例,危害已經(jīng)不是太大,所以現(xiàn)在國(guó)家環(huán)保部門(mén)已不再提倡將舊電池集中起來(lái)處理

19、；2、各種充值卡污染大,也不宜集中處理；3、垃圾分裝時(shí),不要系緊袋口,由于現(xiàn)在很多城市的垃圾都是采納了“ 風(fēng)選” 技術(shù),系緊了 袋口將導(dǎo)致象塑料袋這樣的輕材料不能被風(fēng)選出來(lái)；5、一天的生活用水【教學(xué)重點(diǎn)】讓同學(xué)在活動(dòng)中充分熟識(shí)到節(jié)省用水的重要性,學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)水方案；【教學(xué)難點(diǎn)】比較科學(xué)、精確地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量【課前活動(dòng)】1、布置課前活動(dòng)任務(wù)：要求每個(gè)孩子測(cè)出自己一天的生活用水量 說(shuō)明：課前必需教會(huì)同學(xué)測(cè)量和記錄的方法；先教會(huì)孩子們自制量杯,并用自制量杯逐項(xiàng)測(cè) 量每一次的生活用水,累積起來(lái)統(tǒng)計(jì)出一天用水總量；由于有些用水較難用量杯測(cè)量,如洗 衣服的用水,洗澡的用水等,所以仍得教

20、給孩子們估量的方法；（如洗澡用水的測(cè)量,可先測(cè) 出單位時(shí)間內(nèi)水量掌握肯定時(shí)的用水量,再乘以時(shí)間；另外,要提示同學(xué)家人共用的水如做 飯的水要除以家人數(shù)； ）或先指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)水表讀數(shù),再讓孩子們回家后在家長(zhǎng)幫助下,通過(guò) 查看水表用水前后的讀數(shù),用一天的用水量除以家里人口數(shù),算出大致的個(gè)人的用水量；應(yīng) 向同學(xué)強(qiáng)調(diào)肯定得腳踏實(shí)地地去做測(cè)量,細(xì)心地統(tǒng)計(jì)并記錄,不行盲目地估量；2、布置部分有條件同學(xué)上網(wǎng)或從書(shū)本中查閱“ 我國(guó)水資源狀況” 的有關(guān)信息；【教材運(yùn)用】說(shuō)明：在這一課的設(shè)計(jì)中,我把“ 刷牙的對(duì)比試驗(yàn)” 選在課堂進(jìn)行；或許,大家會(huì)覺(jué)得一個(gè) 開(kāi)著水龍頭,一個(gè)不開(kāi),結(jié)果是顯而易見(jiàn),完全沒(méi)有必要肯定得做出

21、來(lái)；但我想,孩子雖然 能認(rèn)同這種差異,卻不肯定能知道這種差異究竟有多大,在沒(méi)有肯定感性認(rèn)知之前,是很難 達(dá)到“ 要在行動(dòng)上引起重視” 的共鳴的；所以,我覺(jué)得這個(gè)試驗(yàn)不能?。灰苍紤]到教室用 水的不便,特殊有的教室可能并不具備水龍頭,也曾考慮課前將這個(gè)對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)珩錄像,在 課上放給同學(xué)看；但認(rèn)真想來(lái)終不如課上就讓存在這兩種用水習(xí)慣差異的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)做試驗(yàn),更有說(shuō)服力和震憾力；【教學(xué)預(yù)備】1、同學(xué)預(yù)備自制量杯一個(gè)透亮玻璃杯或塑料杯貼上刻度,用于家中測(cè)量用水量；2、同學(xué)收集有關(guān)水資源狀況的資料；3、老師預(yù)備一個(gè)蘋(píng)果,一把水果刀；【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課 談話：我們每個(gè)人的生活都離不開(kāi)水,實(shí)際生活中,你

22、家里顯現(xiàn)過(guò)停水的情形嗎？回憶一下,停水或缺水的情形給家里帶來(lái)了哪些不便？同學(xué)匯報(bào)（說(shuō)明：假如在特別活躍的班級(jí)授課,不妨現(xiàn)場(chǎng)讓孩子們模擬一下：突然停水時(shí),人們處在 那種情境中的語(yǔ)言和心情,這樣能很好地激發(fā)孩子們的思維制造力和表現(xiàn)力；）小結(jié)：由此可見(jiàn),淡水是我們?nèi)祟?lèi)和其他生物生存的必需品；那么,我們每人每天究竟要用 多少水呢？上節(jié)課老師布置大家回家做一次認(rèn)真的測(cè)量與統(tǒng)計(jì),下面請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)一下；二、“ 我” 一天用了多少水1、小組組內(nèi)溝通各人測(cè)得自己一天用水量的多少,記錄最多的用水量和最少的用水量；2、每組派一代表匯報(bào),本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰(shuí)？用水量最少的又是誰(shuí)？3、指名讓一兩個(gè)組當(dāng)中用水量

23、最多和用水量最少的同學(xué)分別站起來(lái)說(shuō)自己測(cè)量用水量的方法 及結(jié)果；設(shè)計(jì)說(shuō)明：這時(shí)候要求用水量差距較大的孩子來(lái)做方法及結(jié)果的介紹,一是看他們的測(cè)量方 法是否科學(xué)合理,由于方法的科學(xué)正確與否直接關(guān)系到結(jié)果的科學(xué)性,精確度；而且讓用水 量差距較大的孩子來(lái)進(jìn)行比較,實(shí)就是為后面找緣由做鋪墊；留意事項(xiàng)：每個(gè)同學(xué)代表匯報(bào)的數(shù)據(jù)老師都應(yīng)準(zhǔn)時(shí)記錄在黑板上,為后面的用水量比較供應(yīng) 依據(jù)；有條件的學(xué)校仍可直接將同學(xué)的記錄表在實(shí)物投影儀上出現(xiàn)；三、同學(xué)之間用水量的比較1、提問(wèn)：從同學(xué)們匯報(bào)的這組數(shù)據(jù)中,大家發(fā)覺(jué)了什么？同學(xué)觀看并匯報(bào) 小結(jié)：從同學(xué)們的匯報(bào)中,我們不難看出這些同學(xué)不僅個(gè)人用水量不同,他們的家庭用水量 也

24、不一樣,而且有的差距仍比較大；2、提問(wèn)：為什么個(gè)人或家庭用水的量會(huì)有這么大的差距呢？請(qǐng)大家試著分析一下,可能是什 么緣由造成的？同學(xué)匯報(bào),老師將孩子們說(shuō)到的緣由關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上；3、小結(jié)：同學(xué)分析出來(lái)的緣由有很多,有同學(xué)認(rèn)為可能是記錄、統(tǒng)計(jì)不精確；也有同學(xué)認(rèn)為 用水特殊少同學(xué)可能衛(wèi)生習(xí)慣不好,仍有同學(xué)認(rèn)為可能是這些同學(xué)的用水習(xí)慣不同,才導(dǎo)致 了用水量之間這么大的差距；4、提問(wèn)：大家在用水習(xí)慣上可能存在哪些差異呢？同學(xué)匯報(bào) 四、“ 刷牙” 的對(duì)比試驗(yàn)1、談話：在我們的日常生活中,每個(gè)人的用水習(xí)慣的確是不一樣的；書(shū)上 79 頁(yè)為我們?cè)O(shè)計(jì) 了一個(gè)特別好玩的用水量對(duì)比試驗(yàn)；開(kāi)著水龍頭刷一次牙用多少水

25、？ 毫升用杯子接水刷一次牙用多少水？ 毫升今日,我們就請(qǐng)出兩位有著這兩種不同刷牙習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來(lái)做一做這個(gè)對(duì)比試驗(yàn),讓 我們看一看一個(gè)小小的刷牙習(xí)慣的不同會(huì)導(dǎo)致用水量多大的差異；說(shuō)明：由于這個(gè)試驗(yàn)要用到水,所以最好能在有水龍頭的試驗(yàn)室上；假如不具備這樣的條件,也可以用請(qǐng)另兩名同學(xué)在試驗(yàn)同學(xué)刷牙時(shí),在一邊用“ 漏斗” 幫忙其模擬刷牙時(shí)開(kāi)著水籠頭 的試驗(yàn)；特殊要留意的是,要讓同學(xué)自己摸索并提出這組對(duì)比試驗(yàn)中的變量掌握：相同條件和不同條件,對(duì)比試驗(yàn)只能有一個(gè)條件不同；2、指名上臺(tái)做試驗(yàn),用量杯比較出不同的水量,得出結(jié)論,完成書(shū)中填空題；3、同學(xué)發(fā)表試驗(yàn)后的感言 五、有限的淡水資源 1、資料收集小

26、組關(guān)于我國(guó)淡水資源狀況信息的匯報(bào) 2、老師演示：切蘋(píng)果 據(jù)科學(xué)家爭(zhēng)論調(diào)查發(fā)覺(jué),假如把一個(gè)蘋(píng)果看做全球的總水量,而真正的可飲用水只相當(dāng)于十 六分之一蘋(píng)果片上的一層薄薄的蘋(píng)果皮；3、引出節(jié)水標(biāo)志,讓孩子們談?wù)剬?duì)這個(gè)圖標(biāo)的含義是怎樣懂得的？六、節(jié)省用水措施的探討1、談話： 宏大的毛主席曾說(shuō)過(guò)： “ 貪污和鋪張都是極大的犯罪”；面對(duì)地球上有限的淡水資源,我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起節(jié)水意識(shí),實(shí)行有效的節(jié)水措施,合理開(kāi)發(fā)利用地球水資源,愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境,愛(ài)護(hù)人與自然的和諧；2、提問(wèn)：詳細(xì)怎樣節(jié)水,大家有哪些合理化的建議呢？同學(xué)匯報(bào)3、介紹政府積極節(jié)水的事例：上海市政府免費(fèi)為居民調(diào)換大容量抽水馬桶水箱,節(jié)省大量珍貴淡水資源

27、的事例；說(shuō)明：宗在讓孩子們意識(shí)到：只有當(dāng)節(jié)水意識(shí)轉(zhuǎn)化成為一種積極的節(jié)水行為,才能真正達(dá)到 節(jié)水的目的；4、同學(xué)爭(zhēng)論并制定自己的節(jié)水方案 留意向同學(xué)強(qiáng)調(diào)：制定節(jié)水方案肯定要結(jié)合自己的實(shí)際情形來(lái),使之具有可操作性,切實(shí)可 行,能真正落實(shí)到行動(dòng)中；七、布置作業(yè)：1、關(guān)注身邊人們的用水情形,發(fā)覺(jué)鋪張水的行為準(zhǔn)時(shí)加以禁止；2、創(chuàng)作一些節(jié)水宣揚(yáng)畫(huà),張貼在用水處；3、寫(xiě)一份節(jié)水倡議書(shū),張貼到校內(nèi)和社區(qū)的宣揚(yáng)欄,或在學(xué)校廣播站、電視臺(tái)進(jìn)行宣揚(yáng),號(hào) 召全校師生或社區(qū)的人們一起節(jié)省用水,愛(ài)護(hù)環(huán)境；注：這些作業(yè)不肯定面面俱到,可以依據(jù)學(xué)校及同學(xué)的實(shí)際情形加以挑選,宗在讓同學(xué)不光 在思想上有觸動(dòng),仍能身體力行,并積極

28、參加到校內(nèi)乃至社區(qū)的節(jié)水宣揚(yáng)行動(dòng)中去；板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：6、污水和污水處理【教學(xué)重點(diǎn)】充分熟識(shí)水污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的,增加愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感；【教學(xué)難點(diǎn)】做污水凈化試驗(yàn),懂得污水凈化過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的作用；【教學(xué)預(yù)備】老師收集有關(guān)水污染的圖片和資料；可樂(lè)瓶和細(xì)沙制作 、生活污水一杯（生活污水可讓孩子們挑選既有 同學(xué)預(yù)備簡(jiǎn)易的過(guò)濾裝置 泥沙,又含有油污或洗滌劑的）、自來(lái)水一杯；【教學(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入1、出示“ 水污染” 組圖,提問(wèn)：看到這組圖片,你有什么感受或問(wèn)題？同學(xué)匯報(bào)（老師可在黑板上隨匯報(bào)板書(shū)關(guān)鍵詞,使后面的學(xué)習(xí)更有的放矢；）2、小結(jié)：在淡水資源短缺的情形下,水污染更給人類(lèi)和其

29、他生物造成了威逼；今日這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和探討水污染的有關(guān)問(wèn)題；二、觀看比較自來(lái)水和生活污水 1、談話：課前老師讓各組同學(xué)預(yù)備生活污水和自來(lái)水各一杯；下面,我們就一起以小組為單 位,用已經(jīng)把握的觀看方法比較觀看它們有什么不同,并把你們的發(fā)覺(jué)記錄下來(lái)；同學(xué)匯報(bào)觀看結(jié)果；2、示圖介紹“ 沉淀”、“ 過(guò)濾” 的方法,開(kāi)展分組試驗(yàn)：要求同學(xué)用自己課前制作的簡(jiǎn)易過(guò)濾 裝置做凈化污水的試驗(yàn)；3、提問(wèn)：比較凈化前后的水,有什么區(qū)分？經(jīng)過(guò)沉淀和過(guò)濾,原先的污水達(dá)到自來(lái)水的干凈 程度了嗎？同學(xué)匯報(bào) 4、敘述：淡水在自來(lái)水廠中除了沉淀和過(guò)濾之外,仍要加入藥物進(jìn)行滅菌處理；這樣才能符 合我們使用的標(biāo)準(zhǔn)；三、污

30、染源的爭(zhēng)論 1、提問(wèn)：水的污染源可能來(lái)自哪兒？要求同學(xué)聯(lián)系自己的生活體會(huì),先獨(dú)立摸索,再組內(nèi)溝通,最終全班匯報(bào),一起完成教材 82 頁(yè)的網(wǎng)狀圖；同學(xué)匯報(bào),完成網(wǎng)狀圖；2、小結(jié)：水的污染源可能來(lái)自農(nóng)業(yè)的殺蟲(chóng)劑、肥料等,可能來(lái)自工業(yè)的廢水、油污等,可能來(lái)自家庭 的洗滌劑、人的排泄物,也可能來(lái)自動(dòng)物的尸體等；由此可見(jiàn),水污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成 的；污水最終會(huì)流向河流、湖泊,我們的日常生活污水,最終會(huì)影響整個(gè)水環(huán)境；那么,如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“ 添麻煩” 呢 的措施；四、污水的處理1、同學(xué)自行閱讀教材中的污水處理圖；.建造污水處理廠就是最主要2、提問(wèn)：污水處理一般要經(jīng)過(guò)哪幾道程序？在

31、每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,污水得到了怎樣的處理？使 用的是什么方法？同學(xué)摸索、匯報(bào)3、歸納,小結(jié)： 污水的處理是復(fù)雜的,一般要通過(guò)三種方法物理方法、 生物方法、 化學(xué)方法 獲得凈化；物理方法主要就是一種叫“ 格柵“ 的裝置分別水中的雜物和較大的顆粒,雜物有 塑料袋、菜葉雜草等；生物方法是通過(guò)細(xì)菌分解水中的污物,生物方法是污水處理的核心；化學(xué)方法主要是用于消毒,通常的做法是向水中加人化學(xué)藥劑一氯,通過(guò)它來(lái)有效殺滅水中 的病源微生物；污水經(jīng)過(guò)處理,一般可以無(wú)害地回來(lái)環(huán)境,仍有一些污水經(jīng)過(guò)處理后,仍是不能作為飲用水,只能作其他用途；因此,我們要特殊加強(qiáng)對(duì)飲用水源的愛(ài)護(hù),飲用水是否干凈直接影響人的 身體健康；注

32、：假如有條件,組織同學(xué)參觀鄰近的污水處理廠,由技術(shù)人員為同學(xué)介紹污水的處理過(guò)程,是最抱負(fù)的；教學(xué)后記：7、考察家鄉(xiāng)的自然水域【教學(xué)重點(diǎn)】調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情形；【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)考察自然水域的方法；【教學(xué)預(yù)備】1、老師課前實(shí)地踏勘家鄉(xiāng)可供同學(xué)考察的河流、池塘或湖泊,選定地點(diǎn)；2、有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片；3、采集水樣的瓶子,放大鏡或顯微鏡；【教學(xué)建議】本課活動(dòng)的開(kāi)展最好是跟學(xué)?；蛘呱傧汝?duì)取得聯(lián)系,一起組織活動(dòng),特殊要做好安全工作,并在后續(xù)活動(dòng)中做好同學(xué)考察報(bào)告的撰寫(xiě)；【教學(xué)過(guò)程】一、制訂方案：1、談話導(dǎo)入：家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒(méi)有受到污染？是什么緣由造成了污染 要真正明白家鄉(xiāng)的環(huán)境狀

33、況,就要去實(shí)地考察,考察是科學(xué)爭(zhēng)論的一種重要方法；這一次,我們將一起到去考察家鄉(xiāng) 的自然水域,地點(diǎn)就定在 * ；2、爭(zhēng)論：考察前我們應(yīng)做些什么呢？考察時(shí)要留意什么？（確立考察主題,設(shè)計(jì)考察自然水 域的方案,留意安全等；）3、小組爭(zhēng)論制訂考察方案；方案包括這些內(nèi)容：目的、地點(diǎn)、 時(shí)間、 器材、考察程序、 考察內(nèi)容、 人員分工、 留意事項(xiàng) 可參考教材 84 面的樣稿；二、實(shí)地考察：1、組織同學(xué)實(shí)地考察、取樣；考察地點(diǎn)宜離學(xué)校較近；考察過(guò)程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律；2、考察時(shí)先看水域四周是什么樣的環(huán)境,有沒(méi)有廢水排放；再看看水的顏色怎樣,水里有沒(méi) 有動(dòng)植物,水面有沒(méi)有污染物,最終取一瓶水樣,帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗(yàn)觀看；3、對(duì)采回的水樣進(jìn)一步觀看；（1