冀教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全本教案2

1、冀教版學(xué)?？茖W(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案 1 變化的世界 教學(xué)目標(biāo)：1、能用各種感官察覺到四周的物體都在不斷的發(fā)生著變化；2、能從察覺到的物體變化的現(xiàn)象中提出自己感愛好的問題；3、能說出兩種以上記錄某一種物體變化的方法； 4、情愿與其他小組溝通本組觀看到的各種物體變化的現(xiàn)象；5、能堅(jiān)持對(duì)一種選定的物體進(jìn)行長期的觀看,下來；6、能舉例或用自己的話說明什么叫做變化；并能將觀看的結(jié)果用兩種以上的方法記錄7、能依據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)觀看到的變化進(jìn)行分類；8、開頭意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不斷變化；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)初步建立變化的概念系統(tǒng),并學(xué)習(xí)記錄物體變化的基本方法；難點(diǎn)：建立變化的概念系統(tǒng)；教學(xué)預(yù)備：各種各樣變化

2、的教學(xué)課件、記錄表圖片；課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：師：（出示課件）你看到了什么？談話：你仍看到過哪些變化？小結(jié)：起風(fēng)、下雨、草綠、蝌蚪變青蛙等,他們都是在不斷變化的；我們生活的世界是 一個(gè)變化的世界；（二）學(xué)習(xí)新課：1、活動(dòng) 1：我知道的變化；（1）師：你能把自己知道的變化記錄下來嗎？活動(dòng)前留意要求：查找生活中的變化現(xiàn) 象；描述變化的過程；用簡(jiǎn)潔的文字記錄變化現(xiàn)象；（2）同學(xué)活動(dòng),小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果；（3）小組爭(zhēng)論：你喜愛觀看身邊發(fā)生的變化嗎？這些變化有哪些相同和不同？（4）小組進(jìn)行爭(zhēng)論,溝通爭(zhēng)論結(jié)果；（5）師：你能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種變化現(xiàn)象進(jìn)行分類嗎？（6）爭(zhēng)論、匯報(bào)；（

3、7）師：你能試著說明什么叫變化嗎？自然界中有沒有永久不變化的事物？（8）老師小結(jié)：變化是事物每時(shí)每刻都產(chǎn)生與原先不同的現(xiàn)象；自然界中沒有永久不變 的事物；2、活動(dòng) 2：記錄物體的變化；（1）師：你仍記得在科學(xué)課上我們使用過的記錄表嗎？（圖片展現(xiàn)）（2）師：在觀看家里種植的花的生長時(shí),你是怎樣記錄的？小組爭(zhēng)論后匯報(bào)；（3）敘述：在記錄的過程中要留意以下幾點(diǎn)：變化時(shí)段包括：變化前、變化中、變化 后的記錄；記錄內(nèi)容包括：時(shí)間、變化現(xiàn)象、變化的數(shù)量；記錄的方法可以用日記的方 法、表格統(tǒng)計(jì)的方法、統(tǒng)計(jì)圖表記錄的方法、圖畫、照片、錄象等形象記錄的方法；要根 據(jù)所觀看的不同變化,挑選不同的記錄方法；（4）師

4、：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一種表格,對(duì)自己感愛好的變化進(jìn)行記錄；（5）同學(xué)設(shè)計(jì),老師進(jìn)行評(píng)判；板書設(shè)計(jì)：1 變化的世界 變化是事物每時(shí)每刻都產(chǎn)生與原先不同的現(xiàn)象；自然界中沒有永久不變的事物；2 多樣的天氣 教學(xué)目標(biāo)：1、能用文學(xué)詞語（包括詩歌）描述各種天氣現(xiàn)象（如藍(lán)天、白云、雪景等；）2、能用文學(xué)和科學(xué)的術(shù)語描述天氣的變化；3、能夠設(shè)計(jì)一組符號(hào),用它記錄天氣的狀況；4、情愿關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息；5、能說出自己最喜愛的天氣及其緣由；6、情愿觀賞天氣變化的漂亮；7、情愿收集各種猜測(cè)天氣變化的諺語；8、能舉例說出過去和現(xiàn)在獲得天氣變化消息的方式有哪些不同；9、能說出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要

5、素；10、能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的表示風(fēng)、雨、雪、陰、晴的圖形符號(hào)；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟悉和描述多種多樣的天氣變化,并體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對(duì)獲得天氣消息方式的影 響；難點(diǎn)：用冷暖干濕、陰晴雨雪和風(fēng)向風(fēng)力等要素來科學(xué)表示天氣的變化；教學(xué)預(yù)備：各種天氣變化的圖片；課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：談話：今日的天氣怎么樣？你有什么想說的嗎？同學(xué)匯報(bào)；小結(jié)：天氣的變化直接影響到我們的心情、生活、學(xué)習(xí)；（二）學(xué)習(xí)新課：1、活動(dòng) 1；（1）談話：在生活中,我們常用哪些詞匯來描述天氣？文學(xué)家常用什么詞語來形容天氣？你知道哪些與天氣有關(guān)的詩歌？（2）同學(xué)摸索,匯報(bào)；（3）（出示圖片）師講解不常見的天氣

6、現(xiàn)象；（4）師：你喜愛什么樣的天氣？快把它畫下來,配上美麗的解說詞,讓同學(xué)們來觀賞,好嗎？（5）同學(xué)繪畫,展現(xiàn)；（6）老師評(píng)判,總結(jié)；2、怎樣知道天氣變化的消息；（1）師：什么是天氣？怎樣科學(xué)地描述天氣？（2）師：生活中,人們?nèi)杂心男┟靼滋鞖獾姆椒ǎ浚?）同學(xué)匯報(bào)；（4）師：在有天氣預(yù)報(bào)之前,人們是怎么知道天氣變化的？哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變 化？利用這些諺語來猜測(cè)天氣的變化有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？（5）同學(xué)匯報(bào)；（6）老師小結(jié)：在沒有天氣預(yù)報(bào)之前, 人們是靠觀測(cè)自然現(xiàn)象和物候變化來猜測(cè)天氣的；人們把長期以來觀看天氣的體會(huì)概括成一些諺語,來猜測(cè)天氣變化；利用諺語猜測(cè)天氣變化不夠精確,不準(zhǔn)時(shí),不夠科學(xué)

7、；（7）師：現(xiàn)在的人們是怎樣知道天氣消息的？（8）同學(xué)爭(zhēng)論匯報(bào)；（9）老師小結(jié)：現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播等方式進(jìn)行查詢,要 比諺語精確、便利、科學(xué)；（10）師：你能設(shè)計(jì)一種表示天氣的圖形符號(hào)向全班同學(xué)發(fā)布天氣消息嗎？（11）同學(xué)設(shè)計(jì)；（12）師：你們知道中心播放天氣預(yù)報(bào)時(shí)用到的圖形符號(hào)嗎？你仍想明白更多的學(xué)問嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀科學(xué)在線；（三）鞏固練習(xí)：通過本課的餓學(xué)習(xí),你有哪些收成？板書設(shè)計(jì)：2 多樣的天氣 古代 諺語現(xiàn)代 天氣預(yù)報(bào)（科學(xué)、便利、精確）3 觀測(cè)天氣 教學(xué)目標(biāo)：1、能夠制定科學(xué)的、符合實(shí)際情形的觀測(cè)方案；2、能挑選材料,并按圖示或文字說明自制簡(jiǎn)潔的風(fēng)向儀、雨量筒

8、；3、設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易的觀測(cè)天氣變化的儀器；4、會(huì)用溫度計(jì)、簡(jiǎn)易風(fēng)向儀、雨量器進(jìn)行觀測(cè),搜集有關(guān)數(shù)據(jù)；5、能對(duì)觀測(cè)到的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析, 繪制天氣變化的曲線圖, 得出天氣變化趨勢(shì)的猜測(cè)；6、能進(jìn)行合理的小組分工,合作完成觀測(cè)、記錄兩周內(nèi)天氣變化情形；7、情愿想出更多方法,挑選材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易的天氣觀測(cè)儀器；8、能體會(huì)到利用簡(jiǎn)潔儀器有助于定量的觀測(cè)爭(zhēng)論；9、能體會(huì)到長期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是特別有用的；10、能說出天氣可以用一些可測(cè)量的量來描述；11、能說出各種風(fēng)向的含義；12、能說出各種天氣變化主要是由水、風(fēng)和熱三種要素綜合作用的結(jié)果；13、能定時(shí)觀測(cè)、測(cè)量并記錄兩周的天氣狀況,繪制氣溫曲線圖

9、,猜測(cè)將來的天氣變化 趨勢(shì)；14、能描述氣象站預(yù)報(bào)天氣的過程；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：挑選材料設(shè)計(jì)和制作自己的簡(jiǎn)易觀測(cè)儀,并進(jìn)行觀測(cè)；難點(diǎn)：依據(jù)自己的溫度觀測(cè)記錄結(jié)果,繪制氣溫曲線圖,并猜測(cè)將來氣溫變化的趨勢(shì)；教學(xué)預(yù)備：觀看記錄表、硬紙片、膠水、膠帶、陶制花盆、方形紙、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹 簽、兩根吸管、大飲料瓶、風(fēng)向儀、風(fēng)力計(jì)、溫度計(jì)、雨量器；教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們看天氣預(yù)報(bào)了嗎？關(guān)于天氣預(yù)報(bào)你有哪些想要知道的問題嗎？同學(xué)匯報(bào),老師進(jìn)行整理；師：我們最關(guān)懷的就是這些天氣信息是怎樣預(yù)報(bào)出來的,今日我們就來爭(zhēng)論這個(gè)問題,當(dāng)一個(gè)小小氣象員吧！ （板書課題）（二）學(xué)習(xí)新課：1、制定觀測(cè)

10、方案；（1）師：要做一名合格的小小氣象員都需要做哪些工作？同學(xué)匯報(bào)；（2）師：在觀測(cè)天氣之前我們先來做一個(gè)小小的方案吧?。?）同學(xué)制定方案,老師進(jìn)行指導(dǎo)；（4）同學(xué)匯報(bào)方案,老師同學(xué)進(jìn)行評(píng)議；2、制作簡(jiǎn)易觀測(cè)儀；（1）師：要觀測(cè)天氣就需要先制作一些簡(jiǎn)易的觀測(cè)儀器,生活中觀測(cè)天氣就是觀測(cè)溫度、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、氣壓、陰晴等,我們來制作觀測(cè)風(fēng)向的儀器風(fēng)向儀；制作方法看書 上 9 頁的圖；（2）同學(xué)制作,老師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)和提示；（3）展現(xiàn)作品,溝通感受；（4）師：你們的作品是不是合格,我們到室外檢驗(yàn)一下就行了；（5）老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉風(fēng)向和 8 個(gè)方向；3、建立小小氣象站；（1）師：我們制作了風(fēng)向儀,

11、就要用它來工作,我們要建立一個(gè)小小的氣象站,我們來 分一下組；（2）同學(xué)分組后進(jìn)行分工；（3）爭(zhēng)論：觀測(cè)儀放在校內(nèi)里不同的地方,測(cè)量的數(shù)據(jù)一樣嗎？放在什么地方測(cè)量的數(shù) 據(jù)最精確？（4）同學(xué)堅(jiān)持記錄兩周,兩周后進(jìn)行總結(jié)；4 發(fā)布天氣消息 教學(xué)目標(biāo)：1、能以爭(zhēng)論論文和報(bào)告的形式,將自己的觀測(cè)和爭(zhēng)論結(jié)果展現(xiàn)出來；2、能對(duì)其他同學(xué)的觀測(cè)和爭(zhēng)論結(jié)果提出客觀的評(píng)判和積極的建議；3、能從圖片中歸納分析出天氣預(yù)報(bào)制作過程中的幾個(gè)重要階段；4、體驗(yàn)到長期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)的意義；5、能在發(fā)布天氣變化消息的過程中,獲得勝利感；6、能天閹到科技進(jìn)展能給人們帶來更精確的天氣消息；7、情愿與其他同學(xué)溝通自己觀測(cè)爭(zhēng)論過

12、程中的體會(huì)和感受；8、能從圖片中分析出天氣預(yù)報(bào)的制作過程中用到了哪些技術(shù)；9、能夠用例子說明科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展對(duì)提高天氣預(yù)報(bào)水平的影響；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：以論文的形式發(fā)布天氣消息；難點(diǎn)：分析天氣預(yù)報(bào)的制作過程；教學(xué)預(yù)備：每個(gè)小組一份爭(zhēng)論論文或天氣觀測(cè)爭(zhēng)論報(bào)告；收集各種天氣預(yù)報(bào)制作過程的圖片；課時(shí)支配： 1 課時(shí)；教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：師：經(jīng)過兩周的觀看和記錄,你們有什么發(fā)覺嗎？今日我們就以發(fā)布會(huì)的形式發(fā)布天氣 消息,好嗎？（板書課題）（二）學(xué)習(xí)新課：1、天氣消息發(fā)布會(huì)；（1）師：你們知道成果發(fā)布溝通會(huì)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有什么意義呢？（2）同學(xué)談想法；（3）小結(jié)：成果溝通發(fā)布會(huì)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義,我們

13、所寫的爭(zhēng)論論文或報(bào)告既是對(duì) 前一段時(shí)間觀測(cè)結(jié)果的分析和總結(jié),又是科學(xué)爭(zhēng)論的一個(gè)重要環(huán)節(jié),這要引起我們充分的重 視；（4）師：下面各小組把你們的爭(zhēng)論成果向全班同學(xué)匯報(bào)溝通；（老師在每個(gè)小組匯報(bào)后 要組織同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)判,并強(qiáng)調(diào)肯定要實(shí)事求是；）（5）老師小結(jié)：通過這次溝通活動(dòng),同學(xué)們受益匪淺,期望每個(gè)小組能接受評(píng)判和改進(jìn) 看法,連續(xù)堅(jiān)持觀測(cè)天氣,養(yǎng)成關(guān)懷天氣變化的良好生活習(xí)慣；2、天氣預(yù)報(bào)的制作過程；（1）師：你們知道天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的嗎？（2）同學(xué)匯報(bào)；（3）（出示圖片）：你們知道這些圖片都是什么意思嗎？（4）同學(xué)匯報(bào)；（5）現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)天氣預(yù)報(bào)的制作過程有一個(gè)較全面的明白,你能把天氣

14、預(yù)報(bào)的制作過程分為三個(gè)階段嗎？（6）同學(xué)爭(zhēng)論分類,匯報(bào)溝通； 種儀器觀測(cè)天氣,收集天氣信息；其次階段是通過人工和運(yùn)算機(jī)運(yùn)算,分析觀測(cè)得到的天氣信息；第三階段是以報(bào)紙、電視、電話等形式發(fā)布天氣信息；（8）師：在天氣預(yù)報(bào)的制作過程中用到了哪些科學(xué)技術(shù)？由此你想到了什么？（9）同學(xué)查找資料,溝通匯報(bào)；（10）老師小結(jié)：通過同學(xué)們的匯報(bào),我們明白到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展直接影響著天氣預(yù)報(bào) 工作的準(zhǔn)時(shí)性、精確性,它與人們僧貨質(zhì)量提高有著緊密的聯(lián)系；（三）鞏固拓展：1、通過今日的學(xué)習(xí),你有哪些收成？2、老師介紹氣象衛(wèi)星與天氣預(yù)報(bào)；板書設(shè)計(jì)：天氣消息發(fā)布會(huì)5 天氣與生活 教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠舉例說明天氣的變化對(duì)人類

15、的生活和生產(chǎn)造成的有利和不利的影響；2. 能夠用實(shí)例或調(diào)查結(jié)果說明人類的活動(dòng)已經(jīng)對(duì)天氣變化造成肯定的影響；3. 能夠用圖表記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔分析,得出某些科學(xué)結(jié)論；4. 情愿把自己收集到的天氣與人類的資料和圖片與同學(xué)溝通；5. 能通過對(duì)天氣與人類關(guān)系的分析,意識(shí)到人與自然和諧共處的重要性；6. 能舉例說明猛烈的天氣變化造成的嚴(yán)峻自然災(zāi)難；7. 能舉例說明酸雨是人類活動(dòng)作用的結(jié)果；8. 能從正反兩方面綜合的說明天氣變化與人類的生產(chǎn)和生活的關(guān)系；9. 意識(shí)到愛護(hù)大氣環(huán)境的重要性；教學(xué)預(yù)備：課件、各種天氣影響生活的資料 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1、談話：今日的天氣怎樣？你喜愛

16、這樣的天氣嗎？你仍喜愛什么天氣,為什么 2、敘述：天氣的變化不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)和心理造成不同的影響,他仍能對(duì)人們的生產(chǎn)生 活產(chǎn)生龐大的影響力；（二）活動(dòng)1、天氣對(duì)人的影響（1）談話：同學(xué)們,以小組為單位溝通你們收集到的天氣對(duì)人影響的圖片或文字資料；（2）同學(xué)小組溝通、爭(zhēng)論；（3）結(jié)合課件全班溝通；（4）提問：誰最關(guān)懷天氣？為什么？2、人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響（1）談話：天氣對(duì)人產(chǎn)生有利或有害的影響,同學(xué)們,你們知道嗎,人類的活動(dòng)也在影 響了天氣的變化,看老師這的小例子；（2）出示課件,這幅圖上的兩地是北京的中關(guān)村和頤和園,兩地相距不到一萬米,在 3 月 28 日對(duì)這兩地進(jìn)行了調(diào)查,來看一下調(diào)查的數(shù)據(jù)

17、；你們發(fā)覺了什么？（3）同學(xué)回答；（4）談話：影響北京兩地氣溫變化顯著的緣由是什么？（5）敘述：這種現(xiàn)象叫“ 熱島效應(yīng)”；此外,人們的生活仍會(huì)對(duì)天氣造成“ 溫室效應(yīng)”、“ 酸雨” ,我們一起看看吧！（出示課件）（6）拓展：觀測(cè)酸雨的幾種常用的方法；（7）提問：怎樣愛護(hù)天氣？板書設(shè)計(jì)：5 天氣與生活 天氣變化給人類帶來影響人類活動(dòng)對(duì)天氣也有影響6 固體、液體和氣體 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確地對(duì)四周常見的物體或物質(zhì)進(jìn)行分類；2、能夠利用感官估測(cè)物體的質(zhì)量或體積；3、能正確使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量某一種物體的質(zhì)量或體積；4、能歸納出固體、液體和氣體的主要特點(diǎn)；5、能設(shè)計(jì)兩種以上的方法測(cè)量出不規(guī)章外形物體的體積

18、；6、對(duì)探究物質(zhì)三態(tài)的問題產(chǎn)生深厚的愛好；7、能將本組爭(zhēng)論結(jié)果與其他小組溝通；8、能分別說出固體、液體和氣體的特點(diǎn)；9、能說出同種物質(zhì)的不同狀態(tài)的各個(gè)特點(diǎn)的差異；10、能分別舉例說出固體、液體和氣體在生產(chǎn)、生活中的用途；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)通過觀看、試驗(yàn)、比較、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性；難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)通過觀看、試驗(yàn)、比較、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性；教學(xué)預(yù)備：常見物體的圖片、紙、木塊、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大鏡、記 錄表、燒杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、醬油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥；課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：

19、（一）導(dǎo)入新課：師：今日我們來玩一個(gè)闖關(guān)嬉戲,闖過一關(guān)發(fā)一個(gè)通行證,闖過四關(guān)將獲得聰慧小組榮譽(yù)稱號(hào)；你們有信心嗎？師：（出示百寶箱）這是百寶箱,里面有很多物體,你們能不能對(duì)他們進(jìn)行分類,粘貼在響應(yīng)的圈內(nèi)；（畫在黑板上三個(gè)圈）同學(xué)分類開頭,老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)議,并對(duì)優(yōu)勝者頒發(fā)通行證；（二）學(xué)習(xí)新課：1、爭(zhēng)論固體的主要性質(zhì)；（1）師：其次關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是固體呢？它有哪些性質(zhì)？假如爭(zhēng)論過程中有困難可以看一下老師發(fā)給大家的建議卡和記錄表；（2）同學(xué)爭(zhēng)論,老師指導(dǎo)同學(xué)使用天平；（3）同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果,老師同學(xué)進(jìn)行評(píng)議,頒發(fā)通行證；（4）老師小結(jié)：固體有固定的外形和體積,不易流淌,不易被壓縮；（5）

20、師：第三關(guān)是把小米、豆、沙或木屑混合后,你們?cè)趺茨馨阉麄兎掷锍鰜?看哪個(gè) 小組的方法多？（6）同學(xué)爭(zhēng)論,操作,匯報(bào)；（7）老師評(píng)議,頒發(fā)通行證；2、爭(zhēng)論液體的主要性質(zhì)；（1）師：第四關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是液體呢？它有哪些性質(zhì)？假如爭(zhēng)論過程中有困難可以看一下老師發(fā)給大家的建議卡和記錄表；（2）同學(xué)爭(zhēng)論,老師指導(dǎo)同學(xué)怎樣測(cè)量液體的體積和質(zhì)量；（3）同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果,老師同學(xué)進(jìn)行評(píng)議,頒發(fā)通行證；（4）老師小結(jié)：液體有固定體積,沒有固定的外形,易流淌,不易被壓縮；（5）師：第五關(guān)是把不同液體混合后,會(huì)顯現(xiàn)什么現(xiàn)象？（6）同學(xué)爭(zhēng)論,操作,匯報(bào)；（7）老師評(píng)議,頒發(fā)通行證；3、比較固體、液體和氣體的性

21、質(zhì)；（1）師：第六關(guān)是固體、液體和氣體之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）同學(xué)試驗(yàn)探究,老師進(jìn)行指導(dǎo)；（3）同學(xué)匯報(bào),抓住“ 怎樣區(qū)分固體、液體和氣體” 這個(gè)問題進(jìn)行爭(zhēng)論；（4）老師進(jìn)行評(píng)議,方法通行證；（三）鞏固拓展：1、你們小組都闖過了哪幾關(guān)？明白了哪些學(xué)問？2、老師仍有一關(guān),怎樣測(cè)量石塊的體積？3、頒發(fā)聰慧小組證書,慶賀他們闖關(guān)勝利；板書設(shè)計(jì)：6、固體、液體和氣體 固體 體積 液體 外形 氣體 易流淌 易被壓縮7、冰、水和水蒸氣 教學(xué)目標(biāo)：1、能使用工具測(cè)量感官不易察覺到的物體某一特性的變化；2、能通過試驗(yàn)探究使水的狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變的緣由；3、能用二維圖表形象的進(jìn)行試驗(yàn)記錄；4、能從試驗(yàn)數(shù)據(jù)中分

22、析出吸取或散失熱量是物質(zhì)狀態(tài)變化的條件；5、能在柱狀圖上找出不同物體狀態(tài)的臨界點(diǎn)；6、情愿與其他同學(xué)爭(zhēng)論水的狀態(tài)與溫度的關(guān)系；7、溫度變化是物質(zhì)狀態(tài)哦發(fā)生轉(zhuǎn)變的緣由之一；8、能說出水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)的含義；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過試驗(yàn)觀測(cè)水的三態(tài)變化,感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的；難點(diǎn)：通過試驗(yàn)觀測(cè)水的三態(tài)變化,感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的；教學(xué)預(yù)備：天平、溫度計(jì)、燒杯、冰塊、鐵架臺(tái)、酒精燈、表、記錄表；課時(shí)支配： 1 課時(shí)；教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：師：我們已經(jīng)知道水是液體狀態(tài)的,你們知道水仍有哪些不同狀態(tài)的嗎？冰和水蒸氣是 不同狀態(tài)的水,那么他們之間是怎樣變化的呢？（板書

23、課題）（二）學(xué)習(xí)新課：1、化冰試驗(yàn)；（1）師：今日我們要通過化冰競(jìng)賽來熟悉一下水不同狀態(tài)之間的變化過程；甲組的同學(xué) 和乙組采納不同的方法讓質(zhì)量相同溫度相同的冰融解,比一比誰快？甲組的同學(xué)把冰放在室 溫下靜置,每?jī)煞昼娪^測(cè)一次,記錄在冰化成水的過程中溫度的變化；登記冰完全化成水的 時(shí)間,測(cè)量水的質(zhì)量和溫度并記錄；乙組的同學(xué)用酒精燈加熱,每?jī)煞昼娪^測(cè)一次,記錄冰 化成水及水沸騰時(shí)的溫度變化；停止加熱,測(cè)量沸水的質(zhì)量并記錄；水沸騰后連續(xù)加熱,觀 察水會(huì)有哪些變化？（2）同學(xué)分組活動(dòng),老師指導(dǎo)同學(xué)觀看記錄；（3）整理試驗(yàn)數(shù)據(jù),依據(jù)試驗(yàn)記錄表進(jìn)行分析并匯報(bào)溝通；（4）爭(zhēng)論： A、甲杯和乙杯中冰的狀態(tài)分別

24、發(fā)生了哪些變化？B、甲杯與乙杯相比,由固 態(tài)的冰化成液態(tài)的水的過程哪一個(gè)過需要的時(shí)間更短些？為什么？C、在什么條件下液態(tài)的水 能夠沸騰？ D、通過分析質(zhì)量變化記錄表,說一說甲杯和乙杯中的冰變化為不同狀態(tài)時(shí),質(zhì)量 是否發(fā)生了變化？自己是怎樣知道的？（5）同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果；（6）老師小結(jié)：物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；在肯定條件下物質(zhì)的狀態(tài) 是可以轉(zhuǎn)變的,如冰、水和水蒸氣三種狀態(tài)之間的變化；（7）師：除水之外,很多常見物質(zhì)也像水一樣有三種狀態(tài),我們來看一看科學(xué)在線吧！老師講解柱形圖的閱讀方法,并幫忙同學(xué)解讀數(shù)據(jù)；2、物質(zhì)的狀態(tài)在肯定條件下可以發(fā)生變化,這一性質(zhì)在生產(chǎn)和生活中是怎樣被利用的

25、？（1）你知道有哪些變化是利用物質(zhì)的三態(tài)變化？（2）同學(xué)匯報(bào)溝通；（3）老師小結(jié)；（三）鞏固練習(xí)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收成？板書設(shè)計(jì)：7 冰、水和水蒸氣冰0水100水蒸氣8 水到哪里去了 教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合日常生活,對(duì)蒸發(fā)覺象提出想爭(zhēng)論的問題；2、能利用感覺器官感覺水蒸發(fā)過程中相伴的熱量變化；3、能從試驗(yàn)結(jié)果中,分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走肯定的熱量；4、能通過試驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)；5、能與同學(xué)溝通自己的爭(zhēng)論方法和過程；6、能用自己的話說出什么是蒸發(fā)；7、能舉例說明蒸發(fā)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過探究活動(dòng)切實(shí)熟悉到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理；

26、難點(diǎn)：通過探究活動(dòng)切實(shí)熟悉到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理；教學(xué)預(yù)備：清水、溫水、玻璃黑板、濕布；課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1、師：你能舉個(gè)水變沒的例子嗎？2、同學(xué)匯報(bào)；3、師：這些水都到哪里去了？誰來猜一猜？（板書課題）（二）學(xué)習(xí)新課：1、寫字嬉戲；（1）師：為了讓我們更好的明白水到哪里去了,老師在這塊玻璃黑板上寫一個(gè)大大“ 水”字,你們猜,它會(huì)怎樣？是不是這樣呢,我們來做一做,30 秒后觀看它有什么變化,1 分鐘后有什么變化？（2）老師試驗(yàn),同學(xué)觀看記錄；（3）爭(zhēng)論：為什么會(huì)顯現(xiàn)這種現(xiàn)象？（4）師：下面我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)小試驗(yàn), 用手指蘸少量溫水, 抹在手背上,你有什么感覺？你發(fā)

27、覺了什么？（5）同學(xué)試驗(yàn),匯報(bào)感覺,溝通體會(huì)；（6）老師小結(jié)：通過這兩個(gè)小試驗(yàn),我們發(fā)覺水在常溫下會(huì)變成水蒸氣,飛散到空中這 種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)；蒸發(fā)和沸騰都是水從液態(tài)變成氣體的現(xiàn)象,在變化過程中需要吸取四周的 熱量；2、蒸發(fā)的快慢；（1）師：要想讓一件衣服干得快,怎樣做？蒸發(fā)的快慢可能與哪些因素有關(guān)？（2）同學(xué)猜想,匯報(bào)溝通；（3）師：你怎樣去驗(yàn)證？需要那些試驗(yàn)器材？本試驗(yàn)留在課下進(jìn)行驗(yàn)證；（三）鞏固提高：老師給每組 10 毫升水,請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋,比一比哪個(gè)小組的液體蒸發(fā)的最快？板書設(shè)計(jì)：水8 水到那里去了蒸發(fā)吸熱水蒸氣沸騰9 雨的形成 教學(xué)目標(biāo)：1、能通過觀看生活中一些好玩的現(xiàn)象,提出想爭(zhēng)論

28、的問題；2、能獨(dú)立提出要爭(zhēng)論問題的假設(shè)；3、能挑選不同的方法和材料進(jìn)行爭(zhēng)論；4、能設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)；5、能依據(jù)漫畫寫一篇科普短文,向其他人介紹水的三態(tài)變化；6、能與其他同學(xué)溝通自己的觀點(diǎn)；7、能用自己的話說明什么叫做凝聚；8、能舉例說出有些物質(zhì)的變化過程是可逆的；9、能分別舉例說明物質(zhì)的可逆變化在人類生活中的運(yùn)用；10、情愿關(guān)注科學(xué)技術(shù)（人工降雨）的進(jìn)展給人們生產(chǎn)生活帶來的變化；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：制造條件,使同學(xué)盡可能獨(dú)立地探究雨的成因；難點(diǎn)：制造條件,使同學(xué)盡可能獨(dú)立地探究雨的成因；教學(xué)預(yù)備：有關(guān)凝聚現(xiàn)象的圖片、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、溫水、鐵架臺(tái)、燒 瓶、膠塞、玻

29、璃管；課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：師：（出示圖片）你們見過這些生活中常見的現(xiàn)象嗎？師：這些現(xiàn)象有哪些相同點(diǎn)嗎？（二）學(xué)習(xí)新課：1、小水珠從哪里來？（1）師：上面圖片中的小水珠是從哪里來的？為什么會(huì)顯現(xiàn)小水珠？（2）同學(xué)分組爭(zhēng)論,老師組織同學(xué)匯報(bào)；（3）同學(xué)填寫說明；（4）師：我們來做一個(gè)試驗(yàn),向同樣大小的兩個(gè)杯中倒入同樣多的溫水；同時(shí)蓋上大小 相同、冷熱不同的玻璃片,你們猜一猜,哪個(gè)玻璃片上會(huì)有小水珠顯現(xiàn)？（5）同學(xué)匯報(bào)猜想并進(jìn)行試驗(yàn)；（6）匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論；（7）老師小結(jié)：水蒸氣遇冷變成水的過程叫做凝聚；2、雨的形成；（1）師：在上一個(gè)試驗(yàn)中,假如水滴越聚越多,會(huì)顯現(xiàn)什么現(xiàn)象

30、？與自然界中的什么現(xiàn) 象比較相像？（2）師：由此推斷自然界中的雨是怎樣形成的？（3）師：小組同學(xué)相互合作,制定小組的爭(zhēng)論方案吧?。?）小組合作制定方案,老師巡察指導(dǎo)；（5）匯報(bào)爭(zhēng)論方案；（6）師：依據(jù)各小組制定的爭(zhēng)論方案進(jìn)行試驗(yàn)吧?。?）同學(xué)試驗(yàn),匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果；（8）老師組織同學(xué)對(duì)試驗(yàn)情形進(jìn)行評(píng)判并小結(jié)；（三）鞏固練習(xí)：（1）閱讀科學(xué)在線,進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)對(duì)雨的形成的熟悉；（2）老師小結(jié)：水的三種狀態(tài)之間可以發(fā)生循環(huán)往復(fù)的變化,我們把像水這樣的變化過 程稱為可逆的；（四）布置作業(yè)：依據(jù)本課內(nèi)容寫一篇科學(xué)童話,要求發(fā)揮自己的想象力和制造性,能表達(dá)水在自然界里 的循環(huán)；板書設(shè)計(jì)：9 雨的形成水蒸氣凝

31、遇冷水結(jié)10 四周的生物 教學(xué)目標(biāo)：1、能制定出較完整的觀看方案；2、能通過觀看發(fā)覺生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)的一些特點(diǎn)；3、能歸納誕生物的基本特點(diǎn)；4、能依據(jù)生物的特點(diǎn)判定哪些是生物,哪些是非生物；5、能通過多種途徑搜集與生物相關(guān)的資料；6、能與其他同學(xué)分工合作制定爭(zhēng)論方案,進(jìn)行觀看、記錄、發(fā)表觀看結(jié)果；7、在觀看中始終不損害生物,保持對(duì)生物的珍愛態(tài)度；8、能說出 3 條以上生物與非生物的區(qū)分；9、能說出“ 機(jī)器人” 不是生物的理由；10、能自發(fā)地說出四周環(huán)境中的生物多種多樣、千姿百態(tài)；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：制定較為完整的觀看方案,總結(jié)和歸納生物的主要特點(diǎn)；難點(diǎn)：制定較為完整的觀看方案,總結(jié)和歸納生

32、物的主要特點(diǎn)；教學(xué)預(yù)備：生物與非生物圖片、記錄紙、筆、畫筆；課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：師：你見過小雞的生長過程嗎？你見過一個(gè)小小的嬰兒會(huì)長大嗎？你見過蝴蝶是怎樣變 化來的嗎？你知道一粒種子是怎樣長成植物的嗎？這些都是小小的生命,生命是精妙的,生命是生物所特有的,讓我們敬重生命,明白生命,珍愛生命吧?。ǘW(xué)習(xí)新課：1、觀看記錄四周的生物；（板書課題）（1）師：要明白生命,第一要觀看四周的生物,就要制定觀看方案；（2）同學(xué)制定觀看方案,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；（3）匯報(bào)觀看方案,老師提出觀看要求；（4）同學(xué)開頭觀看四周的生物,并進(jìn)行記錄；（5）小組在全班匯報(bào)觀看記錄情形,匯報(bào)共

33、發(fā)覺了多少種生物；（6）溝通觀看到的生物,挑選兩種生物向全班同學(xué)介紹它們的特點(diǎn)和生活環(huán)境；（7）爭(zhēng)論：我們?cè)鯓优卸?zhēng)論對(duì)象是有生命的仍是沒有生命的呢？也就是說,生命有哪 些主要特點(diǎn)呢？（8）閱讀科學(xué)在線,明白科學(xué)家判定生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)；（9）檢查觀看過程中的生物與非生物是不是正確；（10）師：判定 38 頁圖中,哪些是生物,哪些是非生物？（11）小組溝通自己的分類結(jié)果和理由；2、熟悉更多的生物；師：利用課下時(shí)間,通過圖書、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地考察來熟悉更多的生 物,收集有關(guān)生物在生長過程中變化的資料并記錄下來；（三）鞏固練習(xí)：通過本課學(xué)習(xí),你有哪些收成？板書設(shè)計(jì)：10 四周的生物

34、生物 自然界 非生物11 種茄子 教學(xué)目標(biāo)： 1、能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關(guān)信息；2、能依據(jù)植物種植方法的提示種植選定的植物；3、能依據(jù)公式運(yùn)算種子的發(fā)芽率；4、能搜集如何給植物施肥的資料；5、能采納不同的方法對(duì)自己所種植的植物的生長全過程進(jìn)行記錄；6、能與其他同學(xué)分工合作完成與種植植物和植物生長變化相關(guān)的各種活動(dòng)；7、能與其他同學(xué)爭(zhēng)論溝通提高種子發(fā)芽率的方法；8、能堅(jiān)持長期對(duì)植物的生進(jìn)步行觀看、記錄；9、能說明如何應(yīng)用運(yùn)算發(fā)芽率的公式；10、通過觀看能找出植物一生經(jīng)受的主要過程；11、能描述工廠化生產(chǎn)蔬菜的大致過程；12、能介紹自己種植植物的方法；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)親

35、自播種一種植物,并設(shè)計(jì)制作記錄植物生長的表格；難點(diǎn)：指導(dǎo)并勉勵(lì)同學(xué)堅(jiān)持長久地觀看植物的生長變化；教學(xué)預(yù)備：花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器；課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1、師：課前老師讓大家搜集了明白一些植物的生長過程,都帶來了嗎？你是用什么方法 搜集到的？2、老師小結(jié)：搜集資料可以利用上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、想有體會(huì)的菜農(nóng)請(qǐng)教等 方法；（二）學(xué)習(xí)新課：1、種茄子；（1）師：紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行；看來,我們光說仍不行,仍需要同學(xué)們親 自來實(shí)踐！你們小組商議一下,種什么好呢？（2）確定種植的植物,并明確小組內(nèi)的分工；（3）師：種植

36、需要哪些步驟？（4）挑選合適的工具,種植植物；2、測(cè)定種子的發(fā)芽率；（1）師：通過這段時(shí)間種植植物,你們有什么發(fā)覺？（2）同學(xué)匯報(bào),有的小組活的比較多,有的比較少；（3）師：怎樣確定哪個(gè)小組的種子發(fā)芽率高？（4）同學(xué)匯報(bào)測(cè)定；3、給茄子預(yù)備“ 養(yǎng)分”；師：人的生長需要養(yǎng)分,茄子的生長也需要養(yǎng)分,讓我們給茄子預(yù)備一些養(yǎng)分吧！4、記錄茄子的一生；師：想一想,茄子的生長過程可能是什么樣子的？可以采納哪種方法記錄茄子的生長過程？師：同學(xué)們肯定要堅(jiān)持進(jìn)行長期不懈的觀看,養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣,不能半途而廢；板書設(shè)計(jì)：11 種茄子種子發(fā)芽總數(shù)種子發(fā)芽率 = 播下的種子總數(shù) 100% 12 植物的生長 教學(xué)目標(biāo)

37、：1、能依據(jù)自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化；2、能利用多種方式（包括文字、圖畫、照片、實(shí)物等）記錄植物生長的過程及變化；3、能歸納出訪植物生長得更好的因素；4、能設(shè)計(jì)對(duì)校內(nèi)進(jìn)行綠化的規(guī)劃圖；5、能與其他同學(xué)溝通自己終止植物的勝利體會(huì)和失敗的教訓(xùn)；6、能結(jié)合自己種植植物的過程,說出兩點(diǎn)以上不能鋪張食物,疼惜別人的勞動(dòng)成果的原 因；7、能表現(xiàn)出對(duì)太空種植糧食的科學(xué)爭(zhēng)論感愛好；8、能用自己的話說出植物生長的基本過程；9、能估計(jì)出農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備在種植植物過程中的重要性；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)整理自己對(duì)植物生長與變化的觀看記錄,訓(xùn)練同學(xué)的歸納整理才能,在 此基礎(chǔ)上發(fā)覺怎樣使植物長得更好；難點(diǎn)

38、：指導(dǎo)同學(xué)整理自己對(duì)植物生長與變化的觀看記錄,訓(xùn)練同學(xué)的歸納整理才能,在 此基礎(chǔ)上發(fā)覺怎樣使植物長得更好；教學(xué)預(yù)備：觀看記錄、植物生長的各個(gè)時(shí)期的圖片；課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：師：隨著我們種的植物一每天地長大,我們的觀看和記錄做得怎么樣了？有哪些發(fā)覺和 收成？與同學(xué)們一起共享吧！（二）學(xué)習(xí)新課：1、描述植物的一生；（1）我們種的植物在從種子到果實(shí)的生長過程中經(jīng)受了哪些主要時(shí)期,從自己的記錄中 找一找？（2）同學(xué)搜集整理資料；（3）分小組對(duì)自己的記錄進(jìn)行匯報(bào)；（4）老師展現(xiàn)一下自己的觀看記錄,2、怎樣使植物生長得更好？以便讓同學(xué)明白植物生長過程中經(jīng)受了哪些階段？（1）師：

39、在種植過程中你有什么感受或是什么發(fā)覺？（2）同學(xué)匯報(bào),溝通；（3）整理發(fā)覺,并檢驗(yàn)發(fā)覺是對(duì)仍是錯(cuò)；（4）師：通過這次終止植物的過程,同學(xué)們都經(jīng)受了勞動(dòng)的辛苦；現(xiàn)在誰來談?wù)劇?誰知 盤中餐,粒粒皆辛苦” 怎樣懂得？（5）老師小結(jié)；3、綠化校內(nèi),美化生活；師：讓我們利用有關(guān)種植的學(xué)問和技能,親自動(dòng)手,種更多的樹來綠化我們的校內(nèi),種更多的花來美化我們的環(huán)境；（三）拓展：閱讀科學(xué)在線,明白新的科技信息；板書設(shè)計(jì)：12 植物的生長按時(shí)澆水、防蟲、除草 13 養(yǎng)小雞 教學(xué)目標(biāo)：1、能設(shè)法調(diào)查出同學(xué)飼養(yǎng)小動(dòng)物的體會(huì)；2、能采納適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)查小動(dòng)物飼養(yǎng)技術(shù)和觀看小動(dòng)物生長情形；3、能依據(jù)以往的體會(huì)制定一個(gè)較為

40、全面的飼養(yǎng)小動(dòng)物的方案；4、能依據(jù)自己制定的飼養(yǎng)方案,設(shè)計(jì)記錄小動(dòng)物生長發(fā)育過程中各種變化的圖表；5、能提出 23 個(gè)在養(yǎng)小雞的過程中要爭(zhēng)論的問題；6、能依據(jù)自己要爭(zhēng)論的問題制定相應(yīng)的爭(zhēng)論方案；7、能與其他同學(xué)溝通自己制定的爭(zhēng)論方案和調(diào)查的結(jié)果；8、能堅(jiān)持長期的觀看和記錄；9、對(duì)爭(zhēng)論小動(dòng)物的生長過程感愛好；10、通過飼養(yǎng)小動(dòng)物,加深對(duì)動(dòng)物的愛心；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：如何指導(dǎo)同學(xué)制定爭(zhēng)論方案；難點(diǎn)：如何指導(dǎo)同學(xué)制定爭(zhēng)論方案；教學(xué)預(yù)備：記錄表；課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1、談話：我們已經(jīng)明白了植物的生長變化,動(dòng)物誕生后是如何一每天長大的呢？它們?cè)?生長過程中會(huì)發(fā)生哪些變化呢？2

41、、師：哪些同學(xué)養(yǎng)過小動(dòng)物呢？有什么體會(huì)和體會(huì)？3、同學(xué)匯報(bào),并進(jìn)行記錄；4、爭(zhēng)論：小動(dòng)物剛誕生時(shí)需要受到怎樣的照料,生長過程中發(fā)生哪些變化？（二）學(xué)習(xí)新課：1、制定養(yǎng)小動(dòng)物的方案；（1）師：我們有這么多的同學(xué)飼養(yǎng)過小動(dòng)物,自己也有了肯定的體會(huì),那么現(xiàn)在你是否 情愿再體驗(yàn)一下科學(xué)飼養(yǎng)的樂趣呢？（板書課題）（2）查找資料或向有體會(huì)的人請(qǐng)教,制定飼養(yǎng)小動(dòng)物的方案；（3）小組成員進(jìn)行分工,并堅(jiān)持長期的觀看和記錄；2、制作小動(dòng)物的生長情形記錄圖表；（1）師：要想養(yǎng)好小動(dòng)物,我們需要做好哪些預(yù)備工作呢？（2）同學(xué)確定觀看重點(diǎn)和小動(dòng)物生長情形記錄圖表；（3）各小組匯報(bào)制定結(jié)果；3、制定爭(zhēng)論方案；（1）師：關(guān)

42、于小動(dòng)物生長過程中的變化,想爭(zhēng)論什么？（2）同學(xué)分組爭(zhēng)論；（3）各組同學(xué)對(duì)各組的爭(zhēng)論報(bào)告進(jìn)行溝通；（4）老師小結(jié)：有了爭(zhēng)論方案僅僅是爭(zhēng)論的開頭,更艱難的爭(zhēng)論任務(wù)在等待著他們,只 有持之以恒地進(jìn)行觀看和爭(zhēng)論,才會(huì)有收成,考查自己耐心和毅力的時(shí)候到了；14 小動(dòng)物的生長 教學(xué)目標(biāo)：1、能從小動(dòng)物生長過程的記錄中, 通過比較找出小動(dòng)物生長發(fā)育的一般過程和主要變化；2、能設(shè)計(jì)一種生動(dòng)活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小動(dòng)物的過程；3、通過飼養(yǎng)小動(dòng)物,形成或加深對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛；4、能堅(jiān)持對(duì)動(dòng)物生長過程的長期觀看；5、能與其他同學(xué)溝通自己發(fā)覺的各個(gè)時(shí)期小動(dòng)物生長變化的情形；6、能通過溝通體驗(yàn)飼養(yǎng)小動(dòng)物的艱辛,并聯(lián)想到自

43、己父母撫育自己的辛苦；7、能具體說出自己飼養(yǎng)小動(dòng)在生長過程中,各個(gè)時(shí)期分別發(fā)生了哪些主要變化；8、能向別人介紹飼養(yǎng)某一種小動(dòng)物的正確方法；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)整理自己的觀看記錄,通過整理、展現(xiàn),留意引導(dǎo)同學(xué)抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動(dòng)物過程中的情感體驗(yàn)；難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)整理自己的觀看記錄,通過整理、展現(xiàn),留意引導(dǎo)同學(xué)抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動(dòng)物過程中的情感體驗(yàn)；教學(xué)預(yù)備：小動(dòng)物生長情形記錄和圖表、各種各樣動(dòng)物的圖片；課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：師：經(jīng)過一段時(shí)間的飼養(yǎng),小動(dòng)物是否長大了？在飼養(yǎng)過程中自己有什么發(fā)覺？讓大家一起來共享吧?。ǘW(xué)習(xí)新課：1、整理我們的記錄；（1）師：現(xiàn)在各小組

44、分組整理自己的觀看記錄吧！可以用文字,可以用圖片,看哪個(gè)小 組的能將小動(dòng)物的成長過程匯報(bào)的清晰；（2）展現(xiàn)各組自己整理的記錄；（3）匯報(bào)自己養(yǎng)小動(dòng)物的成長過程,說清晰小動(dòng)物在什么時(shí)期發(fā)生了哪些變化；（4）老師演示搜集到的小動(dòng)物生長變化的圖片；（5）對(duì)同學(xué)的展現(xiàn)賜予評(píng)判并總結(jié)；2、展現(xiàn)我們的成果；（1）師：有兩位同學(xué)在飼養(yǎng)小雞的過程中進(jìn)行了具體的記錄,我們來閱讀一下；（2）同學(xué)進(jìn)行閱讀,并設(shè)計(jì)自己展現(xiàn)成果的形式；（3）同學(xué)展現(xiàn)自己的觀看結(jié)果,溝通自己飼養(yǎng)、觀看小動(dòng)物過程中用到的感覺器官和簡(jiǎn)單工具,以及自己在飼養(yǎng)活動(dòng)中勝利的體會(huì)和失敗的教訓(xùn)；留意做好記錄；）（要求同學(xué)聽取別人匯報(bào)的同時(shí)要（4）匯報(bào)

45、自己養(yǎng)小動(dòng)物的情感體驗(yàn), 溝通在養(yǎng)小雞或別的小動(dòng)物時(shí)自己遇到了哪些困難,怎樣克服的等等,同時(shí)讓同學(xué)感受到父母的愛；（5）老師組織同學(xué)對(duì)各組的爭(zhēng)論成果進(jìn)行評(píng)判；（6）老師對(duì)同學(xué)的成果匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)；15. 毛毛蟲不見了 一、課程目標(biāo) 學(xué)問與目標(biāo)1懂得變態(tài)發(fā)育的概念；2能用自己的話描述動(dòng)物在不同生長階段的主要變化； 才能與過程 1能對(duì)毛毛蟲過河的“ 妙法” 提出自己的假設(shè)；2能通過多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育生物一生的生長變化資料；3能用 2 種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程；4能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長發(fā)育的基本過程分為哪幾個(gè)階段； 情感態(tài)度與價(jià)值觀 能以生動(dòng)活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己

46、的發(fā)覺；二、教學(xué)重難點(diǎn) 觀看和展現(xiàn)毛毛蟲變態(tài)發(fā)育的過程；三、教學(xué)方法 主要采納同學(xué)觀看,記錄現(xiàn)象,然后進(jìn)行相關(guān)擴(kuò)展的學(xué)習(xí)過程；四、教學(xué)過程 同學(xué)們,想象你的面前有一條河,而你身邊沒有橋也沒有船；你會(huì)怎么過河？（同學(xué)）想一想,說一說；（老師）特別好,同學(xué)們都喜愛動(dòng)腦筋想方法,能克服身邊的困難；那么,我們假設(shè)的 要過河的不是大家,而是一只毛毛蟲；毛毛蟲又不會(huì)游泳,那它能過河嗎？（同學(xué)回答）不能；（老師）結(jié)果是毛毛蟲竟然過了河；它不但沒受傷,也沒有被浸濕；而且,全身上下仍 換了一身好衣服呢；同學(xué)們,你們知道毛毛蟲是用什么妙招過的河嗎？（同學(xué)）說一說；（老師）同學(xué)們說出了各種各樣毛毛蟲渡河的招數(shù)；同學(xué)

47、們通過各種方法去驗(yàn)證自己的假設(shè)；但是你怎么證明你的說法是對(duì)的呢？（溝通）同學(xué)們將自己的驗(yàn)證過程和發(fā)覺介紹給大家；活動(dòng)：毛毛蟲是怎樣過河的？（老師）其實(shí),毛毛蟲過河是飛過去的,大家知道毛毛蟲是怎么飛過河的嗎？可以通過親自觀看的方法驗(yàn)證,也可以通過查閱資料的方式解決；假如采納觀看的方法,要做好觀看記錄；假如是進(jìn)行查閱資料,就要收集充分有力的證明；（老師）借助多媒體手段總結(jié)毛毛蟲變成蝴蝶的過程；（老師）蝴蝶經(jīng)過了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段的變化,像這樣外形構(gòu)造、生活習(xí)性 上發(fā)生變化的發(fā)育過程叫做變態(tài)發(fā)育；（問題）那你仍知道其它哪些動(dòng)物也要經(jīng)受變態(tài)發(fā)育的呢？是不是全部的昆蟲都會(huì)像蝴 蝶一樣經(jīng)受卵、幼蟲

48、、蛹和成蟲四個(gè)變態(tài)階段呢？（同學(xué)）通過查資料查找資料和證據(jù),然后說說自己的觀點(diǎn)；（爭(zhēng)論）這些動(dòng)物在生長過程中的變化有哪些相同和不同？（老師）這些動(dòng)物在需要經(jīng)受多個(gè)階段才能長大,就像毛毛蟲只有經(jīng)受變態(tài)才能成為美 麗的蝴蝶；但蝴蝶的生命是短暫的,于是,人們就在想方法將漂亮的蝴蝶的身體儲(chǔ)存下來；你知道這是什么方法嗎？（同學(xué)回答）制作標(biāo)本；（課堂拓展）制作蝴蝶的標(biāo)本 老師預(yù)備好大頭針、透亮膠條、硬紙板和泡沫塑料塊等東西；要求同學(xué)捕獲一只蝴蝶,然后在老師的幫忙下將蝴蝶放入毒氣瓶；在制作時(shí),老師先依據(jù)教材步驟進(jìn)行示范,將每一步驟和留意事項(xiàng)寫在黑板上；然后,由同學(xué)進(jìn)行制作,留意試驗(yàn)中要留意安全?。ㄕn堂小結(jié)）

49、16我長大了教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：通過查找自己成長的腳印和紀(jì)念物,引導(dǎo)孩子發(fā)覺自己的成長與變化,結(jié)合 自己的成長過程,比較全面地熟悉成長的含義； 2 、過程與方法：積極參加與體驗(yàn)活動(dòng),提高體驗(yàn)才能、收集資料的才能；3、行為與習(xí)慣：培育同學(xué)勤于摸索、樂于探究、善于學(xué)習(xí)、肯于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣； 4 、情感與態(tài)度：激發(fā)孩子觀賞自己的成長,學(xué)會(huì)展現(xiàn)自己,產(chǎn)生成長的歡樂感,樹立自信心；引導(dǎo)孩子體驗(yàn)家長的關(guān)懷,增進(jìn)親子之情；教學(xué)重點(diǎn)：通過查找自己成長的腳印和紀(jì)念物,產(chǎn)生成長的歡樂感；教學(xué)難點(diǎn) : 結(jié)合自己的成長過程, 比較全面地熟悉成長的含義,體驗(yàn)被父母的疼愛的幸福,讓孩子懂得喜愛父母,孝敬父母

50、；教學(xué)預(yù)備：成長的物品（如：衣服、玩具、書本、作品、獎(jiǎng)狀等）教學(xué)過程：一、嬉戲?qū)?體驗(yàn)成長,照片 , 課前填寫收集卡,花行卡片；1、課件創(chuàng)設(shè)情境,初步感知成長：展現(xiàn)劉佳卉的成長經(jīng)受（照片、作品、證書）,體驗(yàn)一個(gè) 人成長的過程； 今日我?guī)砹艘槐境砷L歡樂的相冊(cè),你們想看嗎？先來看看相冊(cè)的主人是誰吧？為 什么猜不出來？再來看看, 是誰？哦, 她在長大, 樣子變了； 她在長大, 我們呢？也在長大；）揭示課題（板書 1：我在長大）2、猜照片 挑一些班里同學(xué)的照片,讓小伴侶們猜猜照片上的人是誰？（同學(xué)事先不告知?jiǎng)e人哪一張是 自己）（體驗(yàn)歡樂）（我仍帶來了我們班其他同學(xué)的一些小時(shí)候的有意思的照片,同學(xué)們

51、肯定想看看,肯定想知 道是誰吧？想看就得答應(yīng)老師一個(gè)小小的要求：照片的主人不能告知同學(xué),知道的同學(xué)要舉 手告知老師,能不能做到呀； ）揭示照片的主人后,一起談?wù)摓槭裁床虏恢?？從而發(fā)覺小伴侶的變化；過渡：從你們誕生到現(xiàn)在,身體長高了, （板書 2：長高了）體重增加了；除了照片,有什么 物品也說明你們的長大呢？3、小時(shí)候用品展現(xiàn) 看一看、試一試、比一比；讓孩子們對(duì)自己小時(shí)候的小衣服、小帽子 感到驚奇,真實(shí)地感受自己長大了；（1）算一算：讓他們拿出課前預(yù)備的誕生時(shí)和現(xiàn)在的身高、體重的數(shù)據(jù)先在小組中比較,算 一算自己長高了多少,重了多少,再全班溝通,進(jìn)行比較,評(píng)比出長得最快的小伴侶；（算一算,現(xiàn)在跟誕

52、生時(shí)比你長了多高,重了多少？小組內(nèi)長得最快最多的是哪位呢？）（剛才算了一下自己自己長了這么多,長高了,變重了,興奮吧！再來試一試自己小時(shí)候的 衣服、鞋子帽子吧,仍能穿嗎？）（2）試一試：為了讓他們親身感受到自己的變化,我讓他們拿出兒時(shí)的小衣服、小鞋子試一 試,使他們真實(shí)的感受到了自己在長大；二、溝通爭(zhēng)論,感悟成長 1、過渡：你們的爸爸、媽媽留下了很多你們成長的紀(jì)念品；你們的身體變化的確說明你們長 大了；除了身體上（樣子、身高、體重）的變化,仍有哪些也能說明你的長大呢？2、小組爭(zhēng)論： 現(xiàn)在與小時(shí)候比, 自己有什么變化？ （引導(dǎo)同學(xué)從更多的方面比較,如：身高、體重、動(dòng)作、自理才能、愛好、本事等；

53、）3、全班溝通：通過（書、玩具、衣服、作品、獎(jiǎng)狀、才藝）來感受長大；4、小結(jié)：對(duì)呀,在一天一天的成長中,你們學(xué)會(huì)了很多本事,養(yǎng)成了很多好習(xí)慣,這也能說 明你們?cè)陂L大；（板書 3：有本事）（是的,你們學(xué)會(huì)了這么多的本事,那能不能象老師一樣把自己會(huì)做的事情寫在花朵上,變 成能干花呢？比比看,哪個(gè)同學(xué)的能干花開得最好,最明艷呢；限時(shí) 2 分鐘,寫完的同學(xué)貼 在黑板上）5、成長是歡樂的,一路上留下了我們的一陣陣歡聲笑語 面我們用一首兒歌來把我們成長的歡樂告知大家吧！雨水嘩啦啦,追著我的小腳丫；它想和我比一比：誰的步伐跑得快？它想給我量一量：我的腳丫有多大？哦,它肯定是想告知我：歪歪斜斜的小腳印,也是一

54、幅迷人的畫；三、深化學(xué)習(xí),加深體驗(yàn), 留下了一串串歪歪斜斜的腳印,下1、我們的成長是這樣的歡樂,那么在我們的成長道路上,有誰始終關(guān)懷我們,關(guān)注我們,幫 助我們成長？見證我們成長呢？（爸爸媽媽）那就讓你們的爸爸媽媽也來說你們的故事吧；2、感謝爸爸媽媽們,其實(shí)你們的愛,孩子們已經(jīng)讀懂了；記得在濤濤生日時(shí),媽媽送來了生 日蛋糕,他沒有遺忘感謝媽媽,吃蛋糕的時(shí)候,媽媽不在身邊,他仍記得要留些給爸爸媽媽 嘗嘗,雖然天氣酷熱蛋糕不能儲(chǔ)存,但是我信任濤濤的媽媽聽到這件事情的時(shí)候會(huì)為他自豪 的；仍有很多次日記中,我知道有很多的同學(xué)在家里也懂得關(guān)懷照料自己的爸爸媽媽,下面我們就請(qǐng)我們的代表千慧讀讀5 月 13

55、日的日記吧；仍有哪些小伴侶想說說自己關(guān)懷愛護(hù)家人的事情呢？3、小結(jié)：大家說得真好,你們所做的這些,肯定讓你們的爸爸、媽媽覺得和你學(xué)會(huì)了新的本領(lǐng)一樣興奮,他們會(huì)覺得當(dāng)你變得懂事的那一刻,你真的長大了；（板書 4：懂事了）4、我知道仍有很多小伴侶想告知自己的家人,媽媽的愛吧！腳丫 小小腳丫,每天長大,是誰哺育？爸爸媽媽；教我走路,教我說話,使我聰慧,使我挺立；四、小結(jié)明理,健康成長下面我們?nèi)嗑陀靡皇變焊鑱肀磉_(dá)自己對(duì)爸爸總結(jié)：從今日的學(xué)習(xí)中,知道了你們?cè)谏眢w上長大了,學(xué)會(huì)了很多的學(xué)問,養(yǎng)成了好習(xí) 慣,也能說明你們的長大,更重要的是知道要去關(guān)懷,愛護(hù)他人了,老師誠心地期望你們能 更健康、更歡樂地成長

56、；五、課后延長 孩子們,把我們的成長歡樂記錄下來吧,課后讓我們來為自己設(shè)計(jì)一本“ 成長相冊(cè)”,記 錄下你生活中每一個(gè)令人難忘的經(jīng)受,更把它作為禮物送給爸爸媽媽吧！17 讓癟乒乓球鼓起來 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠通過觀看生活中有關(guān)物體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出要探究的問題；2、能對(duì)要爭(zhēng)論的問題提出自己的假設(shè)；3、能在老師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明液體、固體和氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)；4、能與同學(xué)溝通自己知道的熱脹冷縮的學(xué)問；5、能在爭(zhēng)論過程中通過與其他同學(xué)的爭(zhēng)論解決自己遇到的問題；6、能夠用自己的話說出溫度計(jì)的工作原理；7、能夠舉例說明物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)；8、能夠舉例說明物體熱脹冷縮現(xiàn)象對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠欣筒?/p>

57、利之處；9、能舉誕生產(chǎn)和生活中人們利用物體熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)例；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)探究物體熱脹冷縮的性質(zhì)；難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn),獨(dú)立開展探究活動(dòng)；教學(xué)預(yù)備：癟乒乓球、玻璃杯、熱水、燒杯、燒瓶、帶玻璃管的膠塞、紅墨水、水、酒精、橙汁、醬油、可樂、小膠圈、記錄表、蠟燭、金屬墊圈、塑料瓶蓋、木板、小釘、細(xì)線、氣球、空 塑料瓶；課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1、師：在我們身邊有很多好玩的現(xiàn)象,你留意觀看過嗎？2、師演示試驗(yàn)：對(duì)試管里的水進(jìn)行加熱,同學(xué)看到試管里的水溢出來了；3、師演示試驗(yàn)：出示癟乒乓球,把它放在熱水中,癟乒乓球鼓起來了；4、師：冬天的電線比夏天的電線緊等生活現(xiàn)

58、象；5、同學(xué)匯報(bào),填寫在 62 頁；請(qǐng)你依據(jù)以上三種情形提出自己的問題；（二）學(xué)習(xí)新課：1、液體受冷、受熱的爭(zhēng)論；（1）師：下面我們來猜想一下：商店出售的瓶裝液體商品為什么不裝滿？水仍沒有燒開 就從壺中溢出來？（2）同學(xué)猜想,匯報(bào)；（3）師：下面小組依據(jù)各組的猜想來設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想是否正確？（如有難度老師 進(jìn)行適當(dāng)提示；）（4）同學(xué)分組試驗(yàn)并進(jìn)行記錄；（5）整理、分析資料,得出結(jié)論；（6）老師小結(jié)：通過試驗(yàn)可以得出液體受冷體積收縮,受熱體積膨脹；（7）師：（出示溫度計(jì)）這是我們用過的溫度計(jì),你們知道它是依據(jù)什么原理使液面上 升或下降的嗎？2、固體受冷、受熱的爭(zhēng)論；（1）師：冬季兩根電線桿之

59、間的電線繃得比較緊,夏季比較松,可能是什么緣由呢？（2）同學(xué)猜想,匯報(bào)；（3）師：下面小組依據(jù)各組的猜想來設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想是否正確？（如有難度老師 進(jìn)行適當(dāng)提示；）（4）同學(xué)分組試驗(yàn)并進(jìn)行記錄；（5）整理、分析資料,得出結(jié)論；（6）老師小結(jié)：通過試驗(yàn)可以得出固體受冷體積收縮,受熱體積膨脹；3、氣體受冷、受熱的爭(zhēng)論；（1）師：是什么緣由使癟乒乓球放在熱水中它就能鼓起來？（2）同學(xué)猜想,匯報(bào)；（3）師：下面小組依據(jù)各組的猜想來設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想是否正確？（如有難度老師 進(jìn)行適當(dāng)提示；）（4）同學(xué)分組試驗(yàn)并進(jìn)行記錄；（5）整理、分析資料,得出結(jié)論；（6）老師小結(jié)：通過試驗(yàn)可以得出氣體受冷體積收

60、縮,受熱體積膨脹；（7）師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你發(fā)覺了什么？（8）老師小結(jié)：固體、液體、氣體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)；（三）鞏固練習(xí)：1、你能利用物體的這一性質(zhì)說明書上66 頁這些現(xiàn)象嗎？2、你仍知道哪些利用物體的熱脹冷縮性質(zhì)的現(xiàn)象呢？畫在書上；3、匯報(bào)溝通；板書設(shè)計(jì)：17 讓癟乒乓球鼓起來 固體 液體 熱脹冷縮 氣體18 鹽到哪里去了 教學(xué)目標(biāo)：1、能猜測(cè)各種物體與水混合后的結(jié)果；2、能實(shí)事求是地觀看、記錄試驗(yàn)現(xiàn)象；3、能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種物質(zhì)進(jìn)行分類；4、能設(shè)計(jì)分別與混合物體的方法?。?、能舉例說明有一些變化是可逆的；6、能與其他同學(xué)溝通自己設(shè)計(jì)的分別混合物的方法；7、能實(shí)事求是地觀看、記錄試