高中語文選擇性必修下 《蜀道難》節(jié)選 第二課時 教學(xué)設(shè)計

1、21世紀(jì)教育網(wǎng) 精品試卷第 PAGE 2 頁 （共 NUMPAGES 2 頁）統(tǒng)編版本語文高中選擇性必修下冊 蜀道難節(jié)選教學(xué)設(shè)計課題 蜀道難（節(jié)選）單元一學(xué)科語文年級高一學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知全詩的感情基調(diào)，疏通大意，把握全詩的行文脈絡(luò)。2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術(shù)特色。3、感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風(fēng)格。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：學(xué)習(xí)品味詩歌精彩的語言。思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)想象、夸張等藝術(shù)手法。審美鑒賞與創(chuàng)造：重視鑒賞詩歌的情感美和形式美，體會詩人抒發(fā)的情感。文化傳承與理解：能夠根據(jù)詩歌的情感格調(diào)做到抑揚頓挫地朗讀，并能熟練地背誦、背寫。重點鑒賞詩

2、歌的美，體會詩人抒發(fā)的情感。難點鑒賞詩歌的美，體會詩人抒發(fā)的情感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課重點字讀音檢查重點字注音噫吁嚱 y x x 秦塞 si 魚鳧 f 猿猱 no 捫參歷井mn shn 咨嗟z ji 膺 yng 巉巖chn 飛湍tun 喧豗hu 砯崖png 萬壑h 崢嶸zhng rng 崔嵬 cu wi縈巖巒yng 吮血 shn 酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐。 余光中尋李白結(jié)合本課第一課時所學(xué)內(nèi)容，進行有針對性檢查，進而導(dǎo)入新課。培養(yǎng)學(xué)生新舊知識整合的能力，學(xué)生能盡快走進情境，走進本課。講授新課二、誦讀詩歌，理解詩意噫吁嚱！危乎高

3、哉！蜀道之難，難于上青天。蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤！百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。 問君西游何時還，畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天！使人聽此凋朱顏。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉？ 劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮

4、血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟。誦讀詩歌，理解詩意噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤！百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。 問君西游何時還，畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天！使人聽此凋朱顏。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也如此，嗟爾

5、遠道之人胡為乎來哉？ 劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟?！笆竦乐y，難于上青天”這句詩在各處有什么不同的作用？明確：開頭一句，領(lǐng)起全文，對比手法，一嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。中間一句，二嘆蜀道之險，強調(diào)主旋律，把詩歌推向高峰。結(jié)尾一句，三嘆蜀道戰(zhàn)禍之慘烈，照應(yīng)題目、開頭，給人強烈的感嘆?！笆竦乐y，難于上青天”領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。（第一部分）一嘆蜀道之難詩人怎樣表現(xiàn)蜀道的險峻？第二部分：嘆自然環(huán)境險二嘆蜀道之險 蜀道如此險峻，為

6、何遠道之人還要來這里？ 第三部分：嘆社會環(huán)境險三嘆蜀道戰(zhàn)禍之慘烈三、合作探究全 詩 結(jié) 構(gòu) 開篇：主旨句一見一嘆高：蜀道難蜀道高峻二嘆險：可畏景物凄清，山水險惡以“何時還”起，主旨句二見以“早還家”結(jié)三嘆戰(zhàn)禍之烈：告誡劍閣險要，殺人慘景結(jié)尾：主旨句三見 四、新知講解關(guān) 鍵 句 解 析“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么作用？反復(fù)出現(xiàn)，一唱三嘆，像一首樂曲的主旋律一樣激蕩讀者的心弦。開頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。中間一句，嘆蜀道之險，強調(diào)主旋律，把詩歌推向高峰。結(jié)尾一句，嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，照應(yīng)題目、開頭，給人強烈的感嘆。詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻的? （從手法方面分

7、析）1、歷史、神話傳說：五丁開山、六龍回日 寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。2、虛寫映襯（想象）：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣 映襯人行走難上加難。3、摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚 困危之狀如在眼前。 4、借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月) 使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。5、運用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁” 極言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。詩歌藝術(shù)特色：一、大膽的夸張雄偉奇險、強烈深刻寫蜀道難、寫山高峻 、寫激流瀑布、寫蜀地歷史、寫人的驚恐二、奇特的想象心游萬仞、思接千載寫歷

8、史傳說、寫人驚魂未定、寫山高阻日（神話故事六龍回日）、寫黃鶴之飛、寫連綿高峰。三、強烈的感情贊嘆驚異、震撼人心反復(fù)出現(xiàn)的驚嘆、磅礴的氣勢、深刻的感受、強烈充沛起伏動蕩變化多端的情緒。四、變幻的語言長短不齊、縱橫崛崎全詩句子有三字、四字、五字、七字、九字，前半部分多用長句，氣勢暢達夸張表現(xiàn)蜀道的高山險川；后半部分寫劍閣險惡，多用四字句，跳蕩有力，表現(xiàn)驚恐情緒。五、合作探究“李白蜀道難之作，歌蜀地山川，即事成篇，別無他意?！?顧炎武日知錄你同意顧炎武的觀點嗎？你可以自主解析蜀道之難的深刻內(nèi)涵嗎？關(guān)于蜀道難主旨的四種說法1、此詩系為房（王官）、杜甫二人擔(dān)憂，希望他們早日離開四川，免遭劍南節(jié)度使嚴(yán)武的

9、毒手；2、此詩是為躲避安史之亂逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，勸喻他歸返長安，以免受四川地方軍閥挾制；3、此詩旨在諷刺當(dāng)時蜀地長官章仇兼瓊想憑險割據(jù)，不聽朝廷節(jié)制；4、此詩純粹歌詠山水風(fēng)光，并無寓意。主題：李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。表達了對友人入蜀的惜別和擔(dān)憂之情，希望友人盡快回還。同時借送友表達自己內(nèi)心的苦悶，時運不濟，命運多舛。借蜀道難述說自己仕途之難。學(xué) 習(xí) 遷 移 送友人入蜀 李白見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定，不必問君平。注：詞詩

10、為天寶二年李白在長安送友人入蜀時所作。君平，西漢人嚴(yán)遵，字君平，隱居不仕，曾在成都賣卜為生。分析一下頷聯(lián)中“起”“生”的表達效果？“起”字寫山崖峭壁宛如迎面而來，從人的臉側(cè)重疊而起, 把本來是靜態(tài)的巖崖寫成動態(tài)；“生”字“是出現(xiàn)，長出的意思，寫云氣依傍著馬頭而升騰翻滾，像是騰云駕霧一般，既寫出云霧之飄動，又見棧道之高危。該聯(lián)想象詭異，境界奇美，形象地表現(xiàn)出入蜀道路之險，寫得氣韻飛動。尾聯(lián)中李白借用君平的典故有何用意？婉轉(zhuǎn)地啟發(fā)他的朋友不要沉迷于功名利祿之中?？芍^諄諄善誘，凝聚著深摯的情誼，而其中又寄寓作者本人在長安政治上遭人排擠的深深感慨。 四、課堂練習(xí)指出劃線字的意義和用法。1、猿猱欲度愁攀

11、援 2、使人聽此凋朱顏 3、砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷 4、側(cè)身西望長咨嗟 答案：愁發(fā)愁，為動用法使凋謝，使動用法使?jié)L動，使動用法向西，名作狀理解性默寫1、李白在蜀道難一詩中引用神話傳說為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開山”一神話的句子是：地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。2、用夸張的手法寫蜀道高與天齊，險似絕壁的句子是：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。3、對蜀道難這首詩評析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?D ）A.這首詩大體按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水的特點，以展示蜀道之難。B.這首詩融貫著詩人的浪漫主義激情，主要表現(xiàn)在詩人寄情山水，放浪形骸，他對自然景物不是冷漠的觀賞，而是用奇特的想像讓景色帶上濃郁

12、的主觀色彩，賦予詩人情感的氣質(zhì)。C.這首詩以七言為主，其余是散文化的雜言，句式參差錯落，長短不齊，形成了極為奔放的語言風(fēng)格。D.殷璠編的河岳英靈集稱此詩“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)也”，是因為李白在這首詩中創(chuàng)制了新樂府的詩歌形式。五、拓展提高蜀道難的寫作背景及目的唐代蜀中商業(yè)經(jīng)濟極為發(fā)達，入蜀的人樂不思返，而沒有認識到這一地區(qū)形勢險要，自古為封建割據(jù)之地，隨時有發(fā)生叛亂的可能。這首詩大約是唐玄宗天寶元年（742）李白初入長安之作。蜀道難是樂府古題，它以蜀道險阻為內(nèi)容，寓有功業(yè)難成之意。正是這一點，觸動了李白初入長安追求功名未成的心事。當(dāng)友人入蜀時，他便用這一古題寫詩送別友人。詩中極力描繪

13、入蜀道路的艱難險阻，表達對蜀中軍閥割據(jù)作亂和友人旅蜀安危的擔(dān)憂，更借此抒發(fā)世道艱難，志士功業(yè)難成的悲憤。六、作業(yè)布置仿照蜀道難，歌詠家鄉(xiāng)的山水風(fēng)物。學(xué)生在課本上標(biāo)畫，并大聲朗讀，識記重點文言文詞語。學(xué)生識記、整理、歸納。整句話翻譯，有助于學(xué)生理解鑒賞詩文內(nèi)容。學(xué)生積累。PPT展示相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生概括信息。學(xué)生先說內(nèi)容，教師再指導(dǎo)。以小組為單位，進行本詩的藝術(shù)特色鑒賞。教師針對相應(yīng)的知識進行知識遷移訓(xùn)練。以搶答等的形式進行當(dāng)堂檢測有助于檢查本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，又有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。拓展蜀道難的語寫作背景及目的。夯實基礎(chǔ)積累相關(guān)知識以小組為單位進行適時復(fù)習(xí)。朗讀時通過對語氣、語調(diào)和節(jié)奏的把握。教師鼓勵。梳理鑒賞思路。鍛煉學(xué)生的思維能力。知識需要鞏固，能力需要遷移。在比較閱讀中增強