核心素養(yǎng)講座

1、關(guān)于核心素養(yǎng)講座第一張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月引 言“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為當前我國教育界備受關(guān)注的“熱詞”。核心素養(yǎng)的提出是國家在國際大背景下，對未來教育發(fā)展提出的新目標。探討英語學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的課堂教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。第二張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月主要內(nèi)容一、核心素養(yǎng)提出的背景二、英語課程改革新動向三、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成四、課程內(nèi)容與教學(xué)方式變革第三張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月一、核心素養(yǎng)提出的背景 自O(shè)ECD1997年提出核心素養(yǎng)概念以來，世界各國（地區(qū)）與國際組織相繼建立學(xué)生核心素養(yǎng)模型，深化課程改革，優(yōu)化教學(xué)評價模式，提升教師專業(yè)

2、水平。 我國教育部在2014年印發(fā)的關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。第四張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月什么是核心素養(yǎng)？21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries Katerina Ananiadou,Magdalean Claro OECD Education Working Papers No.41 A competence is more than just knowledge or skills. It inv

3、olves the ability to meet complex demands, by drawing on and mobilising psychosocial resources(including skills and attitudes) in a particular context.第五張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月OECD 21世紀學(xué)生十大核心技能（四個維度）思維方式 （1）創(chuàng)造性與創(chuàng)新批判思維 （2）問題解決與決策能力 （3）學(xué)習(xí)能力工作方式 （4）溝通、交流 （5）團隊合作能力工作工具 （6）信息素養(yǎng)（信息處理能力） （7）信息技術(shù)生活技能 （8）本土與全球

4、公民 （9）變化的生活和職業(yè) （10）個人與社會責任第六張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月美國學(xué)生核心素養(yǎng)的框架 2002年美國制訂了“21世紀素養(yǎng)”框架，2007年更新，提出三大技能領(lǐng)域和若干素養(yǎng)要求。1、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能：批判性思維和問題解決能力、創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新能力、交流與合作能力。2、信息、媒體與技術(shù)技能：信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信息交流和科技素養(yǎng)。3、生活與職業(yè)技能：靈活性和適應(yīng)性、主動性和自我指導(dǎo)、社會和跨文化技能、工作效率和勝任工作的能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和責任能力。 圍繞以上三大技能領(lǐng)域，配套標準與評價、課程與教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)環(huán)境的研究與開發(fā)。第七張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于

5、2022年6月澳大利亞德學(xué)生核心素養(yǎng)（1）讀寫（2）計算（3）信息和通用技術(shù)（4）批判性和創(chuàng)造性思維（5）個人和社會能力（6）道德行為（7）跨文化理解第八張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月 從全球范圍來看，核心素養(yǎng)的要素選取都反映了社會經(jīng)濟與科技信息發(fā)展的最新要求，強調(diào)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力、問題解決、信息素養(yǎng)、國際視野、溝通交流、團隊合作、社會參與（責任）、自我規(guī)劃等素養(yǎng)。表述雖不盡相同，但都指向一些共同素養(yǎng)，以適應(yīng)21世紀的挑戰(zhàn)。第九張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月一、核心素養(yǎng)提出的背景 自O(shè)ECD1997年提出核心素養(yǎng)概念以來，世界各國（地區(qū)）與國際組織相繼建立學(xué)生核心素養(yǎng)模

6、型，深化課程改革，優(yōu)化教學(xué)評價模式，提升教師專業(yè)水平。 我國教育部在2014年印發(fā)的關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。第十張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)個體在知識經(jīng)濟、信息化時代面對復(fù)雜的、不確定性的現(xiàn)實生活情境時，運用所學(xué)的知識、觀念、思想、方法，解決真實的問題所表現(xiàn)出來的關(guān)鍵能力與必備品格（轉(zhuǎn)引自崔允漷）中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)確定為9大素養(yǎng)，25個基本點和73個行為表現(xiàn)。第十一張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)九大素養(yǎng) 25個基本點 73個行為表現(xiàn)一、社會責任1 誠信友善2 合作擔當3

7、法制信仰4 生態(tài)意識二、國家認同5 國家意識6 政治認同7 文化自信三、國際理解8 全球視野 9 尊重差異四、人文底蘊10 人文積淀11 人文情懷五、科學(xué)精神12 崇尚真知13 理性思維14 勇于探究六、審美情趣15 感悟鑒賞16 創(chuàng)意表達七、學(xué)會學(xué)習(xí)17 樂于善學(xué)18 勤于反思19 數(shù)字學(xué)習(xí)八、身心健康20 珍愛生命21 健全人格22 適應(yīng)發(fā)展九、實踐創(chuàng)新23 熱愛勞動24 批判質(zhì)疑25 問題解決第十二張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月二、英語課程改革的新動向一、關(guān)注學(xué)科的育人價值二、關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展三、關(guān)注學(xué)科的核心素養(yǎng)第十三張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月三、英語學(xué)科

8、核心素養(yǎng)的構(gòu)建綜合語言運用能力英語學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力必備品格綜合語言運用能力國際視野祖國意識合作精神自信意志動機興趣語言知識話題功能語法詞匯語音語言技能聽 說 讀 寫學(xué)習(xí)策略資源策略交際策略調(diào)控策略認知策略文化意識文化知識文化理解跨文化交際意識和能力情感態(tài)度英語課程總目標第十四張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月三、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建綜合語言運用能力英語學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力必備品格語言能力學(xué)習(xí)能力思維品質(zhì)文化品格第十五張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月從綜合語言運用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)重要變化？綜合語言運用能力國際視野祖國意識合作精神自信意志動機興趣語言知識話題功能語法詞

9、匯語音語言技能聽 說 讀 寫學(xué)習(xí)策略資源策略交際策略調(diào)控策略認知策略文化意識文化知識文化理解跨文化交際意識和能力情感態(tài)度英語課程總目標文化品格語言能力思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力英語學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖第十六張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月英語學(xué)科各素養(yǎng)內(nèi)涵語言能力：在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義、意圖和情感態(tài)度的能力。文化品格：指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。思維品質(zhì)：指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。學(xué)習(xí)能力：指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略，拓寬英語學(xué)習(xí)

10、渠道，提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。第十七張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月英語學(xué)科各素養(yǎng)表現(xiàn)（關(guān)鍵點）語言能力文化品格思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力具有語感語言意識特定情境綜合運用知識聽說讀看寫理解意義意圖賞析表意手段表達觀點態(tài)度獲取理解比較吸取形成價值觀良好品格傳播中華文化跨文化溝通辨析現(xiàn)象分類概括建構(gòu)新概念分析推斷正確評判創(chuàng)意表達獨立思考創(chuàng)新思維保持興趣明確目標獲得資源規(guī)劃學(xué)習(xí)調(diào)試策略拓寬渠道監(jiān)控反思調(diào)整評價提高效率第十八張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月四、課程內(nèi)容與教學(xué)方式變革 在課程目標確定之后，構(gòu)建與課程目標一致的課程內(nèi)容與教學(xué)方式成為關(guān)鍵。 如何突破考試評價的束縛，解決當前小

11、學(xué)英語教學(xué)中存在的突出問題？第十九張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月制約學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的突出問題（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：以詞匯、語法知識為主線、技能訓(xùn)練單一，知識碎片化、缺乏語境、忽略主題，語篇意識不強、思維發(fā)展薄弱。（2）學(xué)習(xí)方式：接受性學(xué)習(xí)為主，注重知識點訓(xùn)練與記憶，缺乏真實語境下的語言實踐。（3）教學(xué)方式：模式化、表層化、碎片化，情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)貼標簽。第二十張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月課程內(nèi)容與教學(xué)方式呼吁變革 因此，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式需要改變。學(xué)習(xí)內(nèi)容：改變脫離語境的知識學(xué)習(xí)，將知識學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇和語用之中。學(xué)習(xí)方式：走向整合、關(guān)聯(lián)、發(fā)

12、展的課程，實現(xiàn)對語言的深度學(xué)習(xí)（即語言、文化、思維的融合）。教學(xué)設(shè)計：融育人目標于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程之中。第二十一張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月如何整合課程內(nèi)容？ 分割的內(nèi)容 整合的內(nèi)容 語音詞匯語法功能話題聽說讀寫策略文化價值觀語篇主題語言知識文化知識語言技能學(xué)習(xí)策略第二十二張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月指向素養(yǎng)的六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動觀基于學(xué)生已知提出問題主題（引領(lǐng)）語篇（依托）以解決問題為目的通過一系列相互關(guān)聯(lián)的語言、思維、文化、策略有機融合的活動，如：信息獲??；梳理整合；內(nèi)化運用、分析、比較、賞析、評價；遷移創(chuàng)新等語言（知識）文化（內(nèi)涵）技能（途徑）策略（方法

13、）形成語言能力提升思維品質(zhì)塑造文化品格學(xué)習(xí)能力實現(xiàn)對主題和語篇理解的提升和優(yōu)化，形成新的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新遷移第二十三張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月提高教師的文本解讀能力是關(guān)鍵 有效的教學(xué)設(shè)計首先取決于教師對文本解讀的水平，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗程度、認知發(fā)展的維度成效的、情感參與的深度和學(xué)習(xí)成效的高度。第二十四張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月如何進行文本解讀？What?Why?How?Who?When?Where?第二十五張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月從文本解讀到活動設(shè)計創(chuàng)設(shè)什么情境？提出及解決什么問題？學(xué)生需要獲取什么基本信息？建構(gòu)什么樣的知識結(jié)構(gòu)？發(fā)展什么

14、樣的思維能力？設(shè)計什么樣的學(xué)習(xí)活動，以引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)語言知識、發(fā)展語言技能，獲得文化體驗，汲取文化精華，提升思維品質(zhì)，運用學(xué)習(xí)策略，實現(xiàn)創(chuàng)新遷移？如何通過活動設(shè)計確保學(xué)生在各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成效？第二十六張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月如何改變教學(xué)方式?(1)認真研讀和分析文本，梳理語篇主題意義。(2)確保教學(xué)設(shè)計情境化、問題化、活動化，體現(xiàn)綜合性、實踐性和關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)過程。(3)在主題意義探究和解決問題的活動中，整合語言知識學(xué)習(xí)和語言技能發(fā)展，體現(xiàn)文化感知和品格塑造，發(fā)展思維品質(zhì)和語言學(xué)習(xí)能力。(4)從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。第二十七張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月結(jié)語教育要回歸原點，關(guān)注人的發(fā)展。教學(xué)要走向服務(wù)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，從意