核心素養(yǎng)講座

1、關(guān)于核心素養(yǎng)講座第一張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月引 言“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為當(dāng)前我國教育界備受關(guān)注的“熱詞”。核心素養(yǎng)的提出是國家在國際大背景下，對(duì)未來教育發(fā)展提出的新目標(biāo)。探討英語學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的課堂教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。第二張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月主要內(nèi)容一、核心素養(yǎng)提出的背景二、英語課程改革新動(dòng)向三、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成四、課程內(nèi)容與教學(xué)方式變革第三張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月一、核心素養(yǎng)提出的背景 自O(shè)ECD1997年提出核心素養(yǎng)概念以來，世界各國（地區(qū)）與國際組織相繼建立學(xué)生核心素養(yǎng)模型，深化課程改革，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式，提升教師專業(yè)

2、水平。 我國教育部在2014年印發(fā)的關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。第四張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月什么是核心素養(yǎng)？21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries Katerina Ananiadou,Magdalean Claro OECD Education Working Papers No.41 A competence is more than just knowledge or skills. It inv

3、olves the ability to meet complex demands, by drawing on and mobilising psychosocial resources(including skills and attitudes) in a particular context.第五張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月OECD 21世紀(jì)學(xué)生十大核心技能（四個(gè)維度）思維方式 （1）創(chuàng)造性與創(chuàng)新批判思維 （2）問題解決與決策能力 （3）學(xué)習(xí)能力工作方式 （4）溝通、交流 （5）團(tuán)隊(duì)合作能力工作工具 （6）信息素養(yǎng)（信息處理能力） （7）信息技術(shù)生活技能 （8）本土與全球

4、公民 （9）變化的生活和職業(yè) （10）個(gè)人與社會(huì)責(zé)任第六張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月美國學(xué)生核心素養(yǎng)的框架 2002年美國制訂了“21世紀(jì)素養(yǎng)”框架，2007年更新，提出三大技能領(lǐng)域和若干素養(yǎng)要求。1、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能：批判性思維和問題解決能力、創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新能力、交流與合作能力。2、信息、媒體與技術(shù)技能：信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信息交流和科技素養(yǎng)。3、生活與職業(yè)技能：靈活性和適應(yīng)性、主動(dòng)性和自我指導(dǎo)、社會(huì)和跨文化技能、工作效率和勝任工作的能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任能力。 圍繞以上三大技能領(lǐng)域，配套標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)、課程與教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)環(huán)境的研究與開發(fā)。第七張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于

5、2022年6月澳大利亞德學(xué)生核心素養(yǎng)（1）讀寫（2）計(jì)算（3）信息和通用技術(shù)（4）批判性和創(chuàng)造性思維（5）個(gè)人和社會(huì)能力（6）道德行為（7）跨文化理解第八張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月 從全球范圍來看，核心素養(yǎng)的要素選取都反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技信息發(fā)展的最新要求，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力、問題解決、信息素養(yǎng)、國際視野、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)參與（責(zé)任）、自我規(guī)劃等素養(yǎng)。表述雖不盡相同，但都指向一些共同素養(yǎng)，以適應(yīng)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。第九張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月一、核心素養(yǎng)提出的背景 自O(shè)ECD1997年提出核心素養(yǎng)概念以來，世界各國（地區(qū)）與國際組織相繼建立學(xué)生核心素養(yǎng)模

6、型，深化課程改革，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式，提升教師專業(yè)水平。 我國教育部在2014年印發(fā)的關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。第十張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)個(gè)體在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代面對(duì)復(fù)雜的、不確定性的現(xiàn)實(shí)生活情境時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、觀念、思想、方法，解決真實(shí)的問題所表現(xiàn)出來的關(guān)鍵能力與必備品格（轉(zhuǎn)引自崔允漷）中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)確定為9大素養(yǎng)，25個(gè)基本點(diǎn)和73個(gè)行為表現(xiàn)。第十一張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)九大素養(yǎng) 25個(gè)基本點(diǎn) 73個(gè)行為表現(xiàn)一、社會(huì)責(zé)任1 誠信友善2 合作擔(dān)當(dāng)3

7、法制信仰4 生態(tài)意識(shí)二、國家認(rèn)同5 國家意識(shí)6 政治認(rèn)同7 文化自信三、國際理解8 全球視野 9 尊重差異四、人文底蘊(yùn)10 人文積淀11 人文情懷五、科學(xué)精神12 崇尚真知13 理性思維14 勇于探究六、審美情趣15 感悟鑒賞16 創(chuàng)意表達(dá)七、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)17 樂于善學(xué)18 勤于反思19 數(shù)字學(xué)習(xí)八、身心健康20 珍愛生命21 健全人格22 適應(yīng)發(fā)展九、實(shí)踐創(chuàng)新23 熱愛勞動(dòng)24 批判質(zhì)疑25 問題解決第十二張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月二、英語課程改革的新動(dòng)向一、關(guān)注學(xué)科的育人價(jià)值二、關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展三、關(guān)注學(xué)科的核心素養(yǎng)第十三張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月三、英語學(xué)科

8、核心素養(yǎng)的構(gòu)建綜合語言運(yùn)用能力英語學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力必備品格綜合語言運(yùn)用能力國際視野祖國意識(shí)合作精神自信意志動(dòng)機(jī)興趣語言知識(shí)話題功能語法詞匯語音語言技能聽 說 讀 寫學(xué)習(xí)策略資源策略交際策略調(diào)控策略認(rèn)知策略文化意識(shí)文化知識(shí)文化理解跨文化交際意識(shí)和能力情感態(tài)度英語課程總目標(biāo)第十四張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月三、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建綜合語言運(yùn)用能力英語學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力必備品格語言能力學(xué)習(xí)能力思維品質(zhì)文化品格第十五張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月從綜合語言運(yùn)用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)重要變化？綜合語言運(yùn)用能力國際視野祖國意識(shí)合作精神自信意志動(dòng)機(jī)興趣語言知識(shí)話題功能語法詞

9、匯語音語言技能聽 說 讀 寫學(xué)習(xí)策略資源策略交際策略調(diào)控策略認(rèn)知策略文化意識(shí)文化知識(shí)文化理解跨文化交際意識(shí)和能力情感態(tài)度英語課程總目標(biāo)文化品格語言能力思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力英語學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖第十六張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月英語學(xué)科各素養(yǎng)內(nèi)涵語言能力：在社會(huì)情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力。文化品格：指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。思維品質(zhì)：指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)能力：指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略，拓寬英語學(xué)習(xí)

10、渠道，提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。第十七張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月英語學(xué)科各素養(yǎng)表現(xiàn)（關(guān)鍵點(diǎn)）語言能力文化品格思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力具有語感語言意識(shí)特定情境綜合運(yùn)用知識(shí)聽說讀看寫理解意義意圖賞析表意手段表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度獲取理解比較吸取形成價(jià)值觀良好品格傳播中華文化跨文化溝通辨析現(xiàn)象分類概括建構(gòu)新概念分析推斷正確評(píng)判創(chuàng)意表達(dá)獨(dú)立思考創(chuàng)新思維保持興趣明確目標(biāo)獲得資源規(guī)劃學(xué)習(xí)調(diào)試策略拓寬渠道監(jiān)控反思調(diào)整評(píng)價(jià)提高效率第十八張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月四、課程內(nèi)容與教學(xué)方式變革 在課程目標(biāo)確定之后，構(gòu)建與課程目標(biāo)一致的課程內(nèi)容與教學(xué)方式成為關(guān)鍵。 如何突破考試評(píng)價(jià)的束縛，解決當(dāng)前小

11、學(xué)英語教學(xué)中存在的突出問題？第十九張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月制約學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的突出問題（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：以詞匯、語法知識(shí)為主線、技能訓(xùn)練單一，知識(shí)碎片化、缺乏語境、忽略主題，語篇意識(shí)不強(qiáng)、思維發(fā)展薄弱。（2）學(xué)習(xí)方式：接受性學(xué)習(xí)為主，注重知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練與記憶，缺乏真實(shí)語境下的語言實(shí)踐。（3）教學(xué)方式：模式化、表層化、碎片化，情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)貼標(biāo)簽。第二十張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月課程內(nèi)容與教學(xué)方式呼吁變革 因此，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式需要改變。學(xué)習(xí)內(nèi)容：改變脫離語境的知識(shí)學(xué)習(xí)，將知識(shí)學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇和語用之中。學(xué)習(xí)方式：走向整合、關(guān)聯(lián)、發(fā)

12、展的課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的深度學(xué)習(xí)（即語言、文化、思維的融合）。教學(xué)設(shè)計(jì)：融育人目標(biāo)于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程之中。第二十一張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月如何整合課程內(nèi)容？ 分割的內(nèi)容 整合的內(nèi)容 語音詞匯語法功能話題聽說讀寫策略文化價(jià)值觀語篇主題語言知識(shí)文化知識(shí)語言技能學(xué)習(xí)策略第二十二張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月指向素養(yǎng)的六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀基于學(xué)生已知提出問題主題（引領(lǐng)）語篇（依托）以解決問題為目的通過一系列相互關(guān)聯(lián)的語言、思維、文化、策略有機(jī)融合的活動(dòng)，如：信息獲取；梳理整合；內(nèi)化運(yùn)用、分析、比較、賞析、評(píng)價(jià)；遷移創(chuàng)新等語言（知識(shí)）文化（內(nèi)涵）技能（途徑）策略（方法

13、）形成語言能力提升思維品質(zhì)塑造文化品格學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)對(duì)主題和語篇理解的提升和優(yōu)化，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新遷移第二十三張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月提高教師的文本解讀能力是關(guān)鍵 有效的教學(xué)設(shè)計(jì)首先取決于教師對(duì)文本解讀的水平，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)程度、認(rèn)知發(fā)展的維度成效的、情感參與的深度和學(xué)習(xí)成效的高度。第二十四張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月如何進(jìn)行文本解讀？What?Why?How?Who?When?Where?第二十五張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月從文本解讀到活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)什么情境？提出及解決什么問題？學(xué)生需要獲取什么基本信息？建構(gòu)什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)？發(fā)展什么

14、樣的思維能力？設(shè)計(jì)什么樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)語言知識(shí)、發(fā)展語言技能，獲得文化體驗(yàn)，汲取文化精華，提升思維品質(zhì)，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新遷移？如何通過活動(dòng)設(shè)計(jì)確保學(xué)生在各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成效？第二十六張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月如何改變教學(xué)方式?(1)認(rèn)真研讀和分析文本，梳理語篇主題意義。(2)確保教學(xué)設(shè)計(jì)情境化、問題化、活動(dòng)化，體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)過程。(3)在主題意義探究和解決問題的活動(dòng)中，整合語言知識(shí)學(xué)習(xí)和語言技能發(fā)展，體現(xiàn)文化感知和品格塑造，發(fā)展思維品質(zhì)和語言學(xué)習(xí)能力。(4)從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。第二十七張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月結(jié)語教育要回歸原點(diǎn)，關(guān)注人的發(fā)展。教學(xué)要走向服務(wù)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，從意