《合歡樹》自主-導學課堂導學設計(語文版八年級上冊)

1、合歡樹自主導學課堂導學設計(語文版八年級上冊) 教學內(nèi)容：合歡樹 設計理念：自主合作探究 教學目標： 1、把握文章的脈絡線索； 2、引導學生研讀和品味作品，體會作者沉靜、淡然的語言風格所具有的情感張力； 3、感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生感受母愛、學會珍惜。 學習重點、難點： 1體會作者沉靜、淡然的語言所具有的情感張力。 2.理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。 教師教學點撥預設學生主體活動個性修改 一、創(chuàng)景導入： 1、孟郊詩云：“誰言寸草心，報得三春暉？” 李陵悲吟：“老母已死，雖欲報恩將安歸？” 人啊，恬然于父母鑄就的港灣，便會向往外面世界的精彩；能夠承歡于爹媽的膝下，誰又能夠理解

2、母愛的偉大？人們常說，“只有失去了，才知道珍貴”，史鐵生的合歡樹里蘊含著的，就是這樣一份對于他母親的沉甸甸的回憶。 2、作者簡介 史鐵生，1951年生于北京,清華大學附中畢業(yè)后,于1969年插隊延安,1972年因病致癱,轉(zhuǎn)回北京,1979年開始創(chuàng)作,1983年和1984年分別以我的遙遠的清平灣和奶奶的星星榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。 2002年華語文學傳媒獎評價：史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。 1、回憶以前學過的關于母愛的文章及詩詞并欣賞課件的展示。 2、聆聽教師的解說 3、齊讀并記錄作者的相關信息。 二、自主探究 點名讓一位同學朗讀課文第二段、第三段、第八段。 問題設計1： 本文是一篇意

3、蘊深厚的寫人記事的敘事散文，課文都寫了那些事？通過這些事表達了什么樣的主題？ 教師提示：我作文比賽得獎，引來母親對兒時作文的表白。 我腿殘廢，母親幫我尋醫(yī)問藥。 我想寫作，母親給我借書。 母親照料合歡樹。 我不敢看又想去看合歡樹。 表達的主題：母親對我的愛及我對母親深切的懷念。 問題設計2： 找出令你感動的語句，體會作者如何在敘事中傳達感情的？ 教師提示： 1、文章第二段中“母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：怎么會燙了呢？我還直留神呀！幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可”。 分析：母親為我治病，無意中把“我”燙了，這對深愛自己兒子的母親來說比燙了自己還難受。母親的“驚惶”是出于對兒子極度

4、地擔心，擔心兒子會因此加重病情；每次換藥說的話，體現(xiàn)出母親對自己深深的自責。這一切其實都體現(xiàn)了母愛的深沉。 2、文章第三段中“她到處給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望”。 分析：母親歷經(jīng)滄桑，默默地將命運對兒子的沉重打擊轉(zhuǎn)移到自己身上。母親愿為兒子做一切事情，只要兒子愿意，再苦再累，她也愿意。母愛是多么的博大、無私??！ 3、文章第七段中“有一年，人們終于又提到母親：到小院去看看吧，你媽種的那顆合歡樹今年開花了！我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易”。 分析：母親去世了，這種悲痛對一個遭受過殘酷命運打擊后又在母愛力量支撐下重獲生的信心的兒子來說無疑是

5、難以承受的。合歡樹是母親生前種的一棵樹，母親在這棵樹中同樣也傾注了自己的心血和希望。在兒子看來，合歡樹就是母親的象征，看到了合歡樹，就會讓兒子想到以前母親和自己過的那段悲苦的生活。兒子既渴望與合歡樹親近，重溫昔日母子世界相親相愛的一幕，卻又清醒的意識到母親畢竟已經(jīng)離去，合歡樹永遠無法真正代替母親，一切都只是自欺欺人而已。這種矛盾正是對于母親復雜的懷念情愫的一種流露。 4、第十一段“我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受”。 分析：這是作者對母愛的理解，對人生的獨特感悟，是最深切最純粹的人情。作者雖然遭受了殘酷命運的打擊，然而這卻讓作者深切的體會到了一份博大

6、、無私、深厚的母愛。 幸福不僅是短暫的,而且幸福和痛苦簡直就是一對孿生兄弟,形影不離,痛苦也好,幸福也好,都是一個過程。生命的意義就在過程中。史鐵生 說明：文章中感人的句子很多，課堂上教師應充分激發(fā)學生的情感，和學生形成情感上的共鳴。教師應允許學生講出自己的看法，然后對它進行合理的引導。 本文是一篇敘事散文，不難看出作者主要是通過對過去自己和母親生活的點點滴滴的回憶以及母親去世后自己在懷念母親中的一些生活瑣事的記述，來表達母愛的偉大和自己對母親的無比懷念。 1、請一生注音。 2、自由讀 3、個別讀（請一男一女兩個同學分別朗讀） 4、全班齊讀 3、借助工具書解釋詞語 三、交流點撥： 問題設計3：

7、 有的同學說既然寫的是母親，干脆就以我的母親為題好了，不用在這里花大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心的培育他的過程。你怎么看？ 說明：這是一道開放性的題，學生可以根據(jù)自己對文章的理解進行闡述。教師應多給予學生鼓勵。 知識補充： 教師用幻燈片向?qū)W生展示合歡樹圖片。 教師向?qū)W生講述有關合歡樹的傳說： 古時候，合歡叫做苦情樹，不開花?？嗲殚_花變合歡，從一位秀才說起。秀才寒窗苦讀十年，準備進京考功名。臨行時，妻子粉扇指著窗前的苦情樹對他說：“夫君此去，并能高中，只是京城“亂花迷眼”，切莫忘了回家的路！”秀才應諾而去。卻從此杳無音信。粉扇在家盼了又盼，等了又等，青絲變白發(fā)，也沒有等回夫君.一天，粉扇拖

8、著病弱的身子，掙扎著來到那株印證她和丈夫誓言粉苦情樹下，用生命發(fā)下重誓：“如果夫君變心，從今往后，讓這苦情開花，夫為葉，我為花，花不老，葉不落，一生同心，世世合歡！”說罷，氣絕身亡。第二年，所有的苦情樹果真都開了花，粉柔柔的，像一把把小小的折扇掛滿了枝頭，還帶著一股淡淡的香氣，只是花期很短，只有一天。而且，從那時開始，所有的葉子居然也是隨著花開花謝來“晨展暮合”（故名：夜合樹）。人們?yōu)榱思o念粉扇的癡情，也就把苦情樹改名為合歡樹了！ 教師提示：學生再次瀏覽課文的第八自然段想想合歡樹是在什么情況下種的，合歡樹的生長情況如何，母親是如何對待合歡樹的，母親在合歡樹上寄托了什么愿望。作者為什么要交代這些

9、事情。 分析：1、“合歡樹”寄托了作者和他母親的某種難以達成的愿望。 2、“合歡樹”是當年母子“合歡”的人間見證，是母親恩澤的一個生命。是母愛的具體體現(xiàn)。 3、“合歡樹”與作者有著共同的遭遇，是作者個人命運的寫照。 4、“合歡樹”中寄予著母親的無限希望，是母愛的象征。 在這里作者把合歡樹、母愛、自己融合在一起，從而體現(xiàn)了文章的主題。 這種寫法也是一種“以小見大”的寫法。這樣寫更能展現(xiàn)母愛的博大、深厚、無私，同時也抒發(fā)了自己對母親深深的懷念之情。 1、朗讀并探究問題，引導學生理解作者的中心思想，初步體會作者的感情。 四、總結(jié)拓展 閱讀是一顆心靈與另一顆心靈的握手。今天，用我們一顆純真之心，與作者的悲苦之心握手，與母親