目前農(nóng)林類碩士研究生管理存在的問題及對策

1、目前農(nóng)林類碩士研究生管理存在的問題及對策目前農(nóng)林類碩士研究生管理存在的問題及對策近幾年來，我國的研究生教育邁入了快車道，高校研究生連續(xù)擴招，既為高等教育大開展帶來了新的契機，也給高等教育人才培養(yǎng)工作帶來更大的壓力，不同程度地造成了教育資源缺乏、學(xué)科專業(yè)構(gòu)造失衡、教學(xué)管理滯后、就業(yè)壓力大等問題1，特別是我國根底學(xué)科類例如農(nóng)林類碩士研究生面臨的管理問題更大。如何適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的新形勢，解決當(dāng)前農(nóng)林類碩士研究生教育管理中存在的一些問題，確保擴招后農(nóng)林類碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量已成為社會關(guān)注的焦點，也是近期農(nóng)林類高等院校研究生工作的重點。一、農(nóng)林類碩士研究生管理工作的特點農(nóng)林類碩士研究生作為高校研究生中

2、特殊的群體，有著不同于文科類、工科類的特點，大致概括如下:一群體層次的復(fù)雜性群體層次的復(fù)雜性是研究生管理工作對象的共性，而非農(nóng)林類所獨有，但是在農(nóng)林類碩士研究生管理工作中更應(yīng)認(rèn)真加以認(rèn)識。這種復(fù)雜性主要表達(dá)在以下幾個方面：第一，入學(xué)生源差異大，其中既有應(yīng)屆考生也有往屆考生，有同專業(yè)考生也有跨專業(yè)考生，還包括直博、碩博連讀、在職碩士、同等學(xué)力等；第二，年齡層次上的不同，集中在20-40之間；第三，入學(xué)動機不盡一樣，有要求繼續(xù)深造的，有為了改變自身所處的現(xiàn)實環(huán)境、以此為跳板重新尋找工作的，也有為解決兩地分居的。第四，大局部來自農(nóng)村等偏遠(yuǎn)山區(qū)，作風(fēng)淳樸，腳踏實地。此外，研究生在校期間還要面對學(xué)籍變更

3、、擇業(yè)、出國、婚戀、家庭等諸多切身問題，以上現(xiàn)象都增加了研究生管理的難度。二培養(yǎng)方式上的特殊性研究生教育實行導(dǎo)師制。研究生培養(yǎng)是一種個體化教育，導(dǎo)師對研究生有著很大的影響力。不同學(xué)科研究生的學(xué)習(xí)方式也存在明顯差異，理工類研究生需要花大量的時間進(jìn)展科學(xué)實驗，人文社科類研究生那么側(cè)重于文獻(xiàn)查閱和社會調(diào)查。因此，研究生與本科生之間的思想政治教育形式、不同學(xué)科研究生的思想政治教育形式都是不同的2。針對不同群體不同類別的研究生教育管理是有區(qū)別的。農(nóng)林類研究生主要從事農(nóng)林領(lǐng)域的研究，在培養(yǎng)方式上比較特殊。他們不僅要精通自己的專業(yè)知識，還需理解工科和文科方面的知識。這樣培養(yǎng)出來的才是又專又博的學(xué)生。在培養(yǎng)方

4、式上要有針對性，對癥下藥，在選課，做報告，參與課題研究上，要下大力氣培養(yǎng)人文精神。三離散性與獨立性農(nóng)林類碩士研究生的學(xué)習(xí)有著各自的特點，他們根據(jù)各自的專業(yè)和研究方向，獨立進(jìn)展選課與學(xué)習(xí)。特別是進(jìn)入開題與課題研究階段后，更是以此為中心，進(jìn)展獨立的研究和理論，生活場所較為分散，調(diào)研出差流動性較大，調(diào)研出差時間較長，而且大局部調(diào)研地為山區(qū)，林區(qū)等條件比較艱辛的地區(qū)。這種以個人為單位的分散性和獨立性的學(xué)習(xí)特征，使得研究生之間的交流和溝通較為困難，即使是同一年級、同一宿舍的同學(xué)也難以有一樣的生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏。因此，農(nóng)林類碩士研究生往往自我意識比較明顯，而集體和組織方面的意識和觀念比較淡薄，對各種活動的參與

5、率也較低，缺乏團隊精神及合作精神。二、目前農(nóng)林類碩士研究生管理存在的問題本文由論文聯(lián)盟搜集整理農(nóng)林類碩士研究生具有群體層次的復(fù)雜性，離散性與獨立性，培養(yǎng)方式上的特殊性等特點，因此其所呈現(xiàn)的管理問題也有自身特點。一研究生思想政治及管理工作體制不順、機構(gòu)不全，工作難以落到實處如今研究生規(guī)模增長迅速，由于研究生管理部門沒有及時裝備足夠的研究生專職管理人員，體制不順，機構(gòu)不全，工作難以落實的情況就顯得非常突出。理論上指導(dǎo)的高度重視與理論中人員缺乏、經(jīng)費短缺等形成鋒利的矛盾，使其對研究生的管理工作精力投入不夠，不能深化到研究生中開展工作并及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，許多工作只能浮在外表，處于一種維持現(xiàn)狀的場

6、面，使研究生思想政治教育成為主觀隨意性較大的工作，出現(xiàn)了研究生教育中普遍重視科研才能與學(xué)術(shù)程度，輕視思想政治表現(xiàn)的場面3。二研究生思想狀況較復(fù)雜，工作難度大隨著研究生招生規(guī)模的日漸擴大，研究生的生源成分也越來越復(fù)雜，讀研的目的多種多樣，加上學(xué)校研究生教育各方面條件有限，一些研究生的功利思想比較嚴(yán)重，學(xué)術(shù)研究心理急躁，求職期望值居高不下，集體觀念弱化，研究生違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象有所上升。這些雖然是局部現(xiàn)象，但仍需引起我們的重視，假設(shè)任其蔓延，勢必會削弱我們思想政治工作的力度和影響力，這就要求我們在研究生的思想教育工作中注重層次性，工作的方法和手段需認(rèn)真籌劃設(shè)計。三研究生管理工作內(nèi)容及方法單一在我國農(nóng)林類

7、院校中，不僅研究惹事務(wù)管理的理念尚未得到廣泛認(rèn)同，研究惹事務(wù)管理的概念和內(nèi)容還沒有確立，而且傳統(tǒng)的學(xué)生工作的內(nèi)容在農(nóng)林類院校研究生學(xué)生管理工作中也呈弱化態(tài)勢。思想政治教育和生活制度管理是農(nóng)林類院校中本科學(xué)生管理的顯著特色，而目前的研究生學(xué)生管理那么局限于生活制度管理，思想政治教育相對于本科呈現(xiàn)弱化趨勢。另外，人文素質(zhì)的培養(yǎng)都是必需的，在當(dāng)前社會形勢尤其是構(gòu)建社會主義和諧社會的背景下，對于將來要從事農(nóng)業(yè)、林業(yè)工作的農(nóng)林類院校研究生更是必不可少。但是在目前農(nóng)林類院校的研究生管理工作中，還非常缺乏人文素質(zhì)的培養(yǎng)。四研究生學(xué)術(shù)氣氛營造不夠，農(nóng)林類整體形象不突出由于研究生管理體制不順，管理上較松散，研究

8、生管理部門在組織開展全校性的研究生學(xué)術(shù)活動方面困難較多，至今未能形成表達(dá)農(nóng)林類研究生特點的科技學(xué)術(shù)活動，使農(nóng)林類研究生作為農(nóng)林科技學(xué)術(shù)活動生力軍的影響力和提升力弱化。五研究生思想政治工作及黨建工作仍需加強研究生的思想政治教育工作缺乏針對研究生的特點來制定工作方案，并且沒有像本科生一樣的每周有固定的政治學(xué)習(xí)時間，使得研究生思想政治工作的深度和力度受到一定的影響。雖然各學(xué)院建立了研究生黨支部，但由于輔導(dǎo)員人數(shù)不夠及總支副書記的主要精力被其他日常的工作所分散，使得一些研究生人數(shù)多的學(xué)院黨員開展工作及黨員管理、教育工作受到一定影響。如何進(jìn)一步加強這方面工作，需我們作深化的討論。三、目前農(nóng)林類碩士研究生

9、管理對策一科學(xué)開展，不斷完善研究生管理體制就目前的研究生管理機制各個農(nóng)林類高校不盡一樣，教育部針對本科生的思想教育管理已提出了比較完善的思路和方法，但是就研究生群體還沒有一套完善的管理制度與方法，特別是研究生工作。局部農(nóng)林類高校成立了研究生工作部，將研究生管理工作單獨列出，有的高校將研究生管理工作納入學(xué)生工作部與本科生并行管理，還有的高校仍將其劃歸在研究生院(部)與研究生的教學(xué)工作并行管理。理論證明，研究生的思想教育管理與其科學(xué)研究培養(yǎng)工作同等重要，無視研究生的思想教育管理工作將會直接導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降。二以人為本，加強研究生自我建立在農(nóng)林類碩士研究惹事務(wù)管理中倡導(dǎo)以人為本，具有很強的現(xiàn)

10、實意義，即在農(nóng)林院校研究惹事務(wù)管理的各種價值中，選擇將農(nóng)林院校研究生每個個體都得到最大程度的開展作為一切工作的出發(fā)點和歸宿，只有這樣的理解，才抓住了這項工作的根本。同時通過出臺相應(yīng)的文件，在政策層面上鼓勵研究生自我鼓勵，自我開展，自我完善，獲得自身建立的新進(jìn)展。三統(tǒng)籌兼顧，發(fā)揮基層黨團組織與導(dǎo)師的指導(dǎo)作用在農(nóng)林類碩士研究生管理工作中，要加強理想信念教育，完善研究生的黨團組織與社團組織，注重培養(yǎng)研究生的三自意識和才能，是增強研究生管理和教育工作的主動性和進(jìn)步效率的重要環(huán)節(jié)。加強黨團建立要有的放矢，針對研究生群體適宜采取縱-橫管理形式：橫向管理主要根據(jù)研究生班級體，這種管理形式在低年級較為有效；研究生進(jìn)入高年級，