五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思-8.1 2-3-5的倍數(shù)的特征復(fù)習(xí)丨蘇教版

1、復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生進(jìn)一步掌握和理解2、3、5的倍數(shù)的特征，能判斷或?qū)懗?、3、5的倍數(shù)，并說(shuō)明判斷理由。 2使學(xué)生經(jīng)歷復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)的特征的過(guò)程，培養(yǎng)觀察、比較和抽象、概括等思維能力，提高歸納推理的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 3使學(xué)生主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅；感受數(shù)學(xué)充滿規(guī)律，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握和運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)正確、熟練地判斷一個(gè)數(shù)是不是2和3或5的倍數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 復(fù)習(xí)5、2、3的倍數(shù)的特征。 二、鞏固練習(xí)

2、 1.在下面各數(shù)中勾出2的倍數(shù) 35 204 1360 42 557 16 47 52 75 108 2.在下面各數(shù)中勾出5的倍數(shù)。 52 35 57 70 909 100 85 92 3.在下面各數(shù)中勾出3的倍數(shù)。 36 91 21 57 152 963 249 357 4.下面的數(shù)，哪些是2的倍數(shù)？哪些是3的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù)？哪些既是2的倍數(shù)，又是5和3的倍數(shù)？ 12 25 48 60 72 90 30 78 50 105 120 39 5.在 里填上合適的數(shù)字 （1）使7 是3的倍數(shù)， 里可以填 。 （2）使 6是3的倍數(shù)， 里可以填 。 （3）使47 是2的倍數(shù)， 里可以填 。 （

3、4）使47 是5的倍數(shù)， 里可以填 。三、全課總結(jié) 提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、板書(shū)設(shè)計(jì)2、5的倍數(shù)的特征 5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù) 2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6或8的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)：個(gè)位是0的數(shù)教學(xué)反思 上完這節(jié)復(fù)習(xí)課，整體來(lái)說(shuō)感覺(jué)良好。學(xué)生的主體作用在這節(jié)課中得到了充分的發(fā)揮，積極的思維、熱烈的氣氛等均給人以很大的感染,仔細(xì)分析,我認(rèn)為這節(jié)課課的成功得益于以下幾方面: 1. 2.3.5倍數(shù)的特征，它們?cè)谥R(shí)體系中是一個(gè)整體，而在特征和判斷方法上有各自不同，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程始終處在“產(chǎn)生沖突解決沖突”的過(guò)程中，為學(xué)生的積極探索提供了較大的空間，也為每個(gè)學(xué)生在不同水平上參與學(xué)習(xí)提供了可能。 2. 在這節(jié)課中,我不僅重視讓學(xué)生掌握握被2、3、5整除的數(shù)的特征,并能運(yùn)用特征進(jìn)行正確的判斷，同時(shí)，還十分重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的滲透。 不足之處： 1. 營(yíng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍不夠。 2