《雷雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)教案

1、PAGE7PAGE7雷雨優(yōu)質(zhì)課教案雷雨優(yōu)質(zhì)課教案雷雨優(yōu)質(zhì)課教案胡雪娟閱讀指導(dǎo)思想：1.揭示文章中心內(nèi)容、主題思想，或?qū)Ψ治鲎髌返娜宋镄蜗?、理解寫作特點(diǎn)有直接聯(lián)；2.設(shè)置的任務(wù)既要富于啟發(fā)性,又要具有趣味性；3.設(shè)置的任務(wù)之間必須具有層次性、關(guān)聯(lián)性、拓展性，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化；4.應(yīng)保證學(xué)生應(yīng)一課一得。設(shè)想：1、課前預(yù)習(xí)；觀看電影，準(zhǔn)備排練話??；2、第一課時(shí)教學(xué)設(shè)想：簡(jiǎn)介作者，初步感知?jiǎng)∏?，分析矛盾沖突；3、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)想：分析戲劇沖突，品味個(gè)性化的對(duì)話戲語(yǔ)言對(duì)真實(shí)鮮明塑造人物形象所起的作用，把握周樸園的性格發(fā)展，并由此進(jìn)入主題提煉，深入鑒賞本文思想。三維目標(biāo)(一)知識(shí)與能力1.了解戲劇基本常

2、識(shí)，初步學(xué)會(huì)鑒賞現(xiàn)代話劇。2.把握戲劇的主要矛盾沖突，善于分析沖突所折射的人物性格特征，從而理解戲劇的主題。3.品味戲劇語(yǔ)言。過(guò)程與方法1.學(xué)生自排自演，體會(huì)戲劇藝術(shù)的迷人魅力。2.通過(guò)沖突中人物的言行分析形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)戲劇尖銳沖突中所表現(xiàn)出來(lái)的人性的假惡丑與真善美，從而認(rèn)清半殖民地半封建社會(huì)的罪惡與黑暗以及它滅亡的必然趨勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)：戲劇沖突；個(gè)性化的語(yǔ)言。教具準(zhǔn)備多媒體課件。課前準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生分組編排表演雷雨中的兩場(chǎng)戲。課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)：1.簡(jiǎn)介戲劇的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)舞臺(tái)說(shuō)明在劇中的作用。2.作者曹禺及有關(guān)雷雨介紹。3.梳理節(jié)選部分的情節(jié)。4.分析這兩場(chǎng)戲的主要矛盾沖突。第

3、二課時(shí)：1.領(lǐng)會(huì)作品個(gè)性化的語(yǔ)言對(duì)塑造人物形象所起的作用，分析有關(guān)的人物形象。2.歸納主題，認(rèn)清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級(jí)家族的腐朽，揭示這種半封建半殖民地社會(huì)的罪惡。第三課時(shí)；學(xué)生表演自排話劇，深化對(duì)小說(shuō)的理解。第一課時(shí)知識(shí)與能力：學(xué)生積累關(guān)于作者和戲劇的有關(guān)知識(shí)。（自主學(xué)習(xí)可以喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)他們的自我精神，挖掘他們自我發(fā)現(xiàn)的潛能，提高他們自我構(gòu)建的能力。教師應(yīng)導(dǎo)好方向，控制限度，提供方法，老師總結(jié)。）難點(diǎn)和重點(diǎn)：1.梳理節(jié)選部分的情節(jié)。2.分析這兩場(chǎng)戲的主要矛盾沖突。一.學(xué)生積累：曹禺和雷雨曹禺（19101996），原名萬(wàn)家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有雷雨日出北京人

4、原野明朗的天膽劍篇王昭君等。雷雨日出是他的代表作。1922年在南開中學(xué)讀書時(shí)，閱讀了大量“五四”以來(lái)國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國(guó)文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的“南開新劇團(tuán)”，演出過(guò)易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學(xué)，二年級(jí)時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇雷雨，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng)。二.戲劇常識(shí)：1.戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝

5、術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。2.戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕?。粡臅r(shí)代來(lái)看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇；從情節(jié)主題來(lái)看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇；從演出場(chǎng)合看，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。3.戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說(shuō)明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。（戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺(tái)表演、二是要有戲劇沖突；三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話。）4.戲劇的語(yǔ)言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性；二是個(gè)性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺(tái)詞；五是動(dòng)聽(tīng)上口，淺顯易懂。三、學(xué)生討論理清劇中人物關(guān)系（提示方向明確，通

6、過(guò)欣賞視頻可對(duì)人物關(guān)系有更客觀的了解；著眼于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，提高學(xué)生的概括能力和對(duì)戲劇文學(xué)的感悟能力。）1指名讀課文注釋，了解劇情，弄清人物關(guān)系。2指名說(shuō)出全句大約寫了哪幾個(gè)人，其關(guān)系怎樣。四、劃分場(chǎng)面，概括情節(jié)，明確主題思想。討論明確：分兩部分。第一部分：梅、周狹路相逢。（家庭內(nèi)部沖突）第二部分：魯、周針鋒相對(duì)。（社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)）第一個(gè)場(chǎng)面，有周樸園軟硬兼施的偽善和冷酷，也有侍萍血淚斑斑的控訴和鞭撻。情節(jié)在表面“平靜”中展開，實(shí)際上緊張得令人喘不過(guò)氣來(lái)，人物內(nèi)心都交織著極其復(fù)雜的感情。第二個(gè)場(chǎng)面，有周樸園色厲內(nèi)荏的欺騙和威脅，有魯大海義憤填膺的揭露和抗?fàn)?，情?jié)以劍拔弩張的劇烈的外部沖突

7、方式展開，形成高潮。詐。是一個(gè)完全的地地道道的偽君子。五.布置作業(yè)：找出文中主要人物的語(yǔ)言。第二課時(shí)知識(shí)與能力1.領(lǐng)會(huì)矛盾沖突對(duì)塑造人物形象所起的作用，分析有關(guān)的人物形象。重點(diǎn)與難點(diǎn)2.歸納主題，認(rèn)清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級(jí)家族的腐朽，揭示這種半封建半殖民地社會(huì)的罪惡。一、討論矛盾沖突對(duì)刻畫人物的作用。（為學(xué)生介紹鑒賞戲劇人物形象的方法：在戲劇沖突（所謂戲劇沖突，簡(jiǎn)言之就是矛盾沖突）中通過(guò)欣賞戲劇人物語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)鑒賞人物）討論1：三十年來(lái)，周樸園如何對(duì)待“死去”的侍萍？引導(dǎo)學(xué)生讀周樸園認(rèn)出侍萍前的一段。明確：周問(wèn)過(guò)許多人，派人打聽(tīng)過(guò)梅小姐的情況，要修墳紀(jì)念。住房?jī)?nèi)保留著“頂喜歡”的家具，記著生

8、日，保留著習(xí)慣。30年前，周樸園的確對(duì)美麗溫柔的侍萍動(dòng)過(guò)真情。到了晚年，其妻繁漪桀驁難馴，兒子周萍敬而遠(yuǎn)之，他常感到家庭生活不如意。所以對(duì)侍萍的思戀、懷念，便成了他后半生用來(lái)自欺欺人、經(jīng)常咀嚼的一種情感了。討論2：周樸園如何對(duì)待活著的魯侍萍？引導(dǎo)學(xué)生精讀周樸園認(rèn)出魯侍萍后的一段。明確：請(qǐng)看作品中的描述：1（1）當(dāng)他得知侍萍還活著：“（驚愕）什么”（2）問(wèn)是否想見(jiàn)：“（連忙）不，不，不用?！甭?tīng)說(shuō)侍萍還活著，周樸園感到“驚愕”，更是避而不愿見(jiàn)。他為了維護(hù)自己的“尊嚴(yán)”，害怕欺辱侍萍的卑劣行徑張揚(yáng)出去，有損門第。這表明了周樸園的偽善和丑惡。2當(dāng)他得知侍萍就是眼前的魯媽時(shí)，資產(chǎn)階級(jí)的本性使他一下子從往

9、日的懷念回到現(xiàn)實(shí)的厲害沖突中來(lái)。（1）（忽然嚴(yán)厲地）“你來(lái)干什么”（2）“誰(shuí)指使你來(lái)的”（3）（泠泠地）“三十年的功夫你還是找到這兒來(lái)了?！保?）“從前的舊恩怨，過(guò)了幾十年，又何必再提呢”（5）“好！痛痛快快的.！你現(xiàn)在要多少錢”先是聲色俱變的責(zé)問(wèn)，接著試圖以“你我都是有子女的人”為由，企圖穩(wěn)住侍萍，使其不再提舊事；口口聲聲表白不忘舊情，以期逃避侍萍的譴責(zé)；最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海，暴露了他的冷酷和兇殘。小結(jié)：以周樸園為代表的資本家和以侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民的矛盾沖突構(gòu)成了節(jié)選部分的主要矛盾沖突。二、引導(dǎo)學(xué)生分析和鑒賞劇中人物的個(gè)性化語(yǔ)言。（要求：誦讀者要讀出語(yǔ)氣、讀出感情。聽(tīng)讀者注意體味人物語(yǔ)言，勾畫出能表現(xiàn)人物思想感情變化的語(yǔ)句和有豐富韻味的潛臺(tái)詞。）依據(jù)練習(xí)二、三的要求，讓學(xué)生深入體會(huì)周樸園和侍萍兩個(gè)人物思想的微妙變化，學(xué)習(xí)品味戲劇臺(tái)三、探究質(zhì)疑，小型辯論，深入探究人物靈魂（設(shè)計(jì)說(shuō)明：展示學(xué)生對(duì)文章的理解及合作分析的成果，培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力及思辨能力。）提示：通過(guò)對(duì)周