《白雪歌送武判官歸京》參考教學(xué)教案

1、PAGE8PAGE8白雪歌送武判官歸京參考教案白雪歌送武判官歸京參考教案教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。教學(xué)難點(diǎn)品味詩(shī)歌語言的精妙【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入教師：泰山，五岳之尊。大家生活在泰山腳下，真是一件幸福的事。曾有不少詩(shī)人對(duì)泰山進(jìn)行過歌詠，你能說出一首這樣的詩(shī)嗎?好，一起朗誦杜甫的望岳吧。學(xué)生：齊誦望岳。教師：杜甫有一位比他小三歲的好朋友，叫岑參，他是一位著名的邊塞詩(shī)人，今天我們就來學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌白雪歌送武判官歸京(板書：課題、作者)。二、讀詩(shī)教師：學(xué)詩(shī)首先要讀詩(shī)，大家以前是如何讀詩(shī)的呢?今天我們豐富一下讀詩(shī)的方式，可以個(gè)人讀

2、、合作讀;可以誦讀、演讀、唱讀。當(dāng)然大家還可以創(chuàng)設(shè)自己喜歡的其他方式。大家開始準(zhǔn)備吧。學(xué)生：自由讀詩(shī)，小組交流，準(zhǔn)備展示。教師：我們請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前展示一下。學(xué)生：展示各種形式的“讀”。三、品詩(shī)1、簡(jiǎn)說詩(shī)中之“奇”教師：邊塞詩(shī)的特色之一是描繪邊塞奇異風(fēng)光。岑參作為唐代邊塞詩(shī)人，他的突出特點(diǎn)就是“好奇”。杜甫曾說“岑參兄弟皆好奇”(幻燈)。他用好奇的眼睛觀察世界，他用好奇的心靈感悟世界，并把它們化作涓涓文字流淌于筆端。這樣，我們透過他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風(fēng)光和異域的情調(diào)了。請(qǐng)大家再讀詩(shī)歌，說一說你從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)了怎樣的“奇”。學(xué)生：默讀，說發(fā)現(xiàn)的“奇”。預(yù)設(shè)：胡天八月即飛雪胡天奇冷，飄雪奇

3、早。千樹萬樹梨花開雪花其繁，雪花奇美。瀚海闌干百丈冰瀚海奇闊，結(jié)冰奇厚。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著胡天奇冷，將士奇苦。愁云慘淡萬里凝愁云奇多，彤云奇密。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻風(fēng)威奇大，雪天奇冷。去時(shí)雪滿天山路路雪奇厚，擔(dān)憂奇多。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處山路奇迂，情義奇深。(提示：如果學(xué)生說得不夠全面，教師可以抓住其中的“奇”進(jìn)行引導(dǎo)。如“剛才有的同學(xué)說到了天氣奇冷，詩(shī)中還有哪些地方表現(xiàn)了這一點(diǎn)呢?請(qǐng)快速找出來?！?2、描述詩(shī)中畫面教師：讀著詩(shī)歌，詩(shī)中奇異的景色仿佛一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)選擇一個(gè)自己喜歡的畫面，試著用散文化的語言描述出來，選一句或者兩句都可以。寫完與小組交

4、流，修改完善，然后選代表在全班展示，看哪個(gè)組描述得最精彩。先看一個(gè)示例。屏幕展示示例：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。茫茫的邊塞，強(qiáng)勁的北風(fēng)呼嘯而來，飛沙走石，白草被攔腰折斷，在狂風(fēng)吹卷之下，不停地打著滾兒。正是八月中秋時(shí)節(jié)，鵝毛般的雪片卻已經(jīng)飄飄灑灑，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。落在山巒上，落在樹梢上，落在大漠中整個(gè)邊塞大地籠罩在一片白色之中。學(xué)生：個(gè)人描述畫面，小組交流。學(xué)生：集體展示。教師：穿插有關(guān)資料引導(dǎo)講解。(1)引導(dǎo)深解名句教師：岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫到梨花，請(qǐng)看屏幕，一起朗讀一遍。屏幕展示詩(shī)句：“長(zhǎng)安柳枝春欲來，洛陽(yáng)梨花在前開?！薄傲簣@二月梨花飛，卻似梁王雪下時(shí)。”“梨花千樹雪，柳

5、葉萬條煙。”學(xué)生：讀以上詩(shī)句。教師：由此可見，梨花于詩(shī)人的印象何等深刻，詩(shī)人寫梨花常常是在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)之時(shí)，他筆下的花常?？偸呛退即耗顨w、士逢知遇等情感活動(dòng)聯(lián)系在一起。現(xiàn)在你對(duì)這兩句詩(shī)有了怎樣的新的理解?學(xué)生：說自己的見解。(2)引導(dǎo)聯(lián)想想象教師：這首詩(shī)最后兩句描繪的畫面歷來被人稱道，給人“言有盡而意無窮”的感覺。下面請(qǐng)大家一起將目光聚焦于這兩句詩(shī)，試著展開你聯(lián)想和想象的翅膀，化身為詩(shī)人，說說：當(dāng)你站在冰天雪地里望著友人漸漸遠(yuǎn)去的身影，心中會(huì)想些什么呢?學(xué)生：說自己的設(shè)想。教師：大家的設(shè)想都有可能，然而作者不明寫，留下無限的想象空間，令人回味無窮。這就是“留白”這種藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力。(3)引導(dǎo)感

6、悟情感教師：在奇冷的天氣里送別友人，這本是傷心之事，然作者描繪的邊塞雪景是如此的奇異、壯美，甚至是唯美，為什么詩(shī)人能夠保持著積極向上的樂觀情懷呢?請(qǐng)看材料，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。屏幕展示材料：唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，岑參是就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過了六年艱苦的軍旅生涯，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)，白雪歌送武判官歸京就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。12下一頁(yè)白雪歌送武判官歸京參考教案教師：現(xiàn)在明白其中原因了吧。誰來說一下?學(xué)生：自由發(fā)言。教師

7、：作者有理想有追求，熱愛生活;詩(shī)人所處時(shí)代，正值大唐盛世，國(guó)家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是樂觀向上的情懷。同學(xué)們的聯(lián)想和想象很精彩，現(xiàn)在，我們就結(jié)合剛才精彩的描述，快速背誦全詩(shī)?？凑l能夠在最短的時(shí)間里背會(huì)這首詩(shī)!開始!學(xué)生：背誦詩(shī)歌。四、用詩(shī)教師：現(xiàn)在對(duì)這首詩(shī)已經(jīng)學(xué)得不錯(cuò)了，大家知道學(xué)習(xí)的最高境界是什么嗎?是運(yùn)用。我想和大家做一個(gè)用詩(shī)的挑戰(zhàn)游戲，可以是直接引用，也可以化用。大家有些為難，先看兩個(gè)例子吧。屏幕展示用詩(shī)舉例：1、引用：假如記憶可以移植，我要移植杜甫的記憶。有了他的記憶，我會(huì)感受他的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的偉大之心;

8、也會(huì)體味他的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁胸襟，品味他的“星垂平野闊，月涌大江流”，欣賞他的“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”。2、化用：“前不見青山，后不見綠水，念天地之污染，獨(dú)愴然而涕下?！?仿登幽州臺(tái)歌)教師：大家愿意選擇哪句詩(shī)呢?看來大家都愿意選擇詩(shī)中的名句。為了避免大家選擇的詩(shī)句過于集中，如果敢于挑戰(zhàn)其他詩(shī)句，我們可以給他加2分。學(xué)生：小組討論，然后個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生：展示創(chuàng)作內(nèi)容。教師：適當(dāng)鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)。五、結(jié)語教師：仔細(xì)回味，詩(shī)人岑參留給了我們什么呢?邊塞的奇異風(fēng)光，豐富的思想感情，樂觀、豪邁的英雄氣概。記住邊塞詩(shī)，記住岑參。課即將結(jié)束了，請(qǐng)小組長(zhǎng)如實(shí)的地將本組得分寫到小組名下，這

9、節(jié)課同學(xué)們都有精彩的表現(xiàn)，讓我們用掌聲對(duì)獲得優(yōu)勝的小組表示祝賀。教學(xué)反思白雪歌送武判官歸京是一首著名的邊塞詩(shī)，內(nèi)容涉及“詠雪”、“送別”兩個(gè)方面，和學(xué)生以往學(xué)習(xí)的唐詩(shī)相比，篇幅長(zhǎng)了，內(nèi)容理解上也有一定的難度。鑒于此，課文學(xué)習(xí)落在分析詩(shī)歌“奇景”、“奇情”兩個(gè)點(diǎn)上，使詩(shī)歌學(xué)習(xí)避免了支離破碎的圖解，簡(jiǎn)單的理性分析。而作為詩(shī)歌教學(xué)中最為重要的誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)，在常規(guī)教學(xué)中，往往采取的是播放錄音，讓學(xué)生在聽讀一遍以后進(jìn)行朗讀。由于受時(shí)空限制，學(xué)生的朗讀很難按要求得到提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在一定程度上改變了這個(gè)狀況，教師可以為學(xué)生提供多個(gè)個(gè)性化的示范朗讀，而學(xué)生也可根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和個(gè)人的喜好選擇示范朗讀進(jìn)行聆

10、聽和仿讀，同時(shí)選擇自己喜愛的樂曲為自己的朗讀配樂，這就大大提高了學(xué)生朗讀的興趣。因?yàn)閷W(xué)生是戴著耳機(jī)聆聽、模仿朗讀，避免了相互間的干擾他們?cè)隈雎?、模仿朗讀時(shí)也可以不斷重復(fù)播放，一個(gè)地方多次的反復(fù)，可以聽得更加仔細(xì)與真切，因此模仿朗讀可以達(dá)到更好的效果，學(xué)生的朗讀水平在課堂上可以有效地得到提高，朗讀教學(xué)也落在了實(shí)處。附錄：創(chuàng)作背景這是天寶十三年(754)岑參在輪臺(tái)寫的一首送別詩(shī)，色彩瑰麗浪漫，氣勢(shì)渾然磅礴，堪稱盛大唐邊塞詩(shī)的壓卷之作。正如詩(shī)題所標(biāo)示的那樣，這首詩(shī)以歌詠白雪為主要內(nèi)容，同時(shí)也抒發(fā)了作者送別友人的深情厚意。詩(shī)一開頭，就把邊地奇寒、早雪的特異風(fēng)光和壯麗景色，通過典型事物，用飽蘸淡墨的畫筆

11、，以浪漫主義手法氫它描繪了出來。北風(fēng)卷地，連那堅(jiān)韌不撥的白草，也為之摧折。那風(fēng)啊，簡(jiǎn)直是一把鋒利的鏟刀，把大地喬得凈蕩蕩的了。可是，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”一夜之間，竟變成了異樣的銀裝素裹的冰雪世界。這玉樹瓊枝，千姿百態(tài)的冰雪世界，卻春風(fēng)陣了，像是醉人的芬芳燦爛的江南春色。這境界該是怎樣的新奇壯美!在這壯觀的奇景輝映下，詩(shī)人從四個(gè)不同的角度，進(jìn)一步描寫了這早雪帶來的令人難耐的奇寒。那飄飛的雪花啊，連帳內(nèi)的羅幕都打濕了;狐皮袍子不暖啊，蓋的錦被也嫌太薄;將軍的手啊，已凍得拉不開弓;征戰(zhàn)護(hù)身的鐵衣啊，也冷得難以穿上。但就在這一派難耐的奇寒中，透出了一股雄的健的氣息。珠簾羅幕，狐裘錦衾，是多么的富麗;將軍角弓，都護(hù)鐵衣，又是多么威嚴(yán)。它巧妙地把防守邊疆，戰(zhàn)勝奇寒的將士，生動(dòng)而鮮明地烘托了出來。這是一方面。另一方面畢竟還是奇寒，從而才能顯示出防守邊疆的將士，是怎樣艱苦卓絕。八月在內(nèi)地，正是桂子飄香，皓月增輝的美好時(shí)節(jié)，而邊地呢，已是“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”可是，這瀚海堅(jiān)冰，萬里凝云，雖然愁慘，但不蕭瑟、凄涼，而是渾厚、沉郁，這正是岑參邊塞詩(shī)歌奇峭的藝術(shù)風(fēng)格的特征。