《阿炳在1950》教案(語文版八年級初二下冊)

1、PAGE7PAGE7阿炳在1950教案(語文版八年級下冊)阿炳在1950教案(語文版八年級下冊)一教學(xué)目標(biāo)重點：1、了解阿炳的人生際遇。2、了解搶救二泉映月等珍貴文化遺產(chǎn)的過程和意義。難點：1、體會并學(xué)習(xí)本文的學(xué)作特點，注重學(xué)習(xí)倒敘、插敘等寫作方法。二教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)1在文中劃出生字詞，給其注音并查字典注釋。2根據(jù)課文提供的信息，為阿炳寫一篇100字左右的小傳。（二）導(dǎo)入同學(xué)們，你們是否知道二胡比賽的必奏曲是什么？它便是二泉映月。20世紀(jì)90年代二泉映月被美國人民推薦為“世界十大名曲”之一。美國航天局把一顆火箭送進太空，給太空中可能存在的生物送去地球人類的問候和致意。在代表人類文明的作品中，

2、有一件音樂作品來自中國，就是民間藝術(shù)家瞎子阿炳的二胡曲二泉映月。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)18課阿炳在1950，揭開二泉映月這首二胡曲的神秘面紗吧?。ò逭n題）（三）正課1、了解本文體裁。（用小黑板板出下面內(nèi)容）2、掌握生字，齊讀生字。3、了解阿炳的人生際遇。1（提問）阿炳在你們的心目中的形象是怎么樣的（展貼阿炳的畫像）2（提問）只從外表去了解一個人是膚淺的，我們用什么方法才能觸摸到阿炳靈魂深處的東西？學(xué)生討論結(jié)果：聽二胡曲二泉映月。3欣賞二胡曲二泉映月。教師提示：為了表示對這位偉大的已逝的音樂家的敬意，面對他留下的靈魂深處的精神遺產(chǎn)，讓我們閉目靜聽，然后用你心目中最合適的詞句來形容你對這首曲子的感受

3、。4學(xué)生談?wù)?、交流感受。教師提示：只有感情豐富，經(jīng)歷過人生滄桑的人才能寫出如此優(yōu)美凄婉，給人高山仰止之感的曲子。5了解別人對二泉映月的感受。A、讀課文145頁倒數(shù)第二自然段，了解日本著名指揮家小澤征爾對二泉映月的感受。B、通過教師提供的課外閱讀資料月光如淚，了解我國著名作家趙麗宏對二泉映月的感受。6檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生讀出自己根據(jù)課文或其它學(xué)習(xí)資料為阿炳寫出的小傳，進一步加強對阿炳的人生際遇的全面了解。4、了解搶救二泉映月等珍貴文化遺產(chǎn)的過程和意義、價值。1（提問）為搶救二泉映月等文化遺產(chǎn)，文中提到哪些人起到了主要作用？2（提問）文中那些句子體現(xiàn)了搶救文化遺產(chǎn)的過程？請在文劃出來。3（提問）搶

4、救二泉映月這一珍貴的文化遺產(chǎn)有哪些意義、價值？請在文中找出來。5、了解本文的寫作特點。1（提問）文中哪些文字在“點”上寫了1950年為阿炳錄音的經(jīng)過，哪些文字在“面”上寫阿炳飽經(jīng)坎坷滄桑的一生這些文字體現(xiàn)了本文什么寫作特點明確：點面結(jié)合的寫作特點。2就表達方式和記敘順序來看，文中還體現(xiàn)了什么寫作特點？請在文中體現(xiàn)這些寫作特點的句子劃出來。明確：A、順敘與倒敘、插敘相結(jié)合，多角度、多個人敘述的寫作特點。B、敘述、說明與議論、抒情相結(jié)合的.寫作特點。3（提問）文中還體現(xiàn)了什么寫作特點？請在文中找出相對應(yīng)的句子來證明。明確：A、解說詞與同期聲相結(jié)合的特點。B、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的特點。6、拓展

5、遷移學(xué)習(xí)：結(jié)合教師提供的課外閱讀資料小個子墩子，在該文中找出能體現(xiàn)順敘、倒敘和插敘這些寫作順序的句段。7討論：本文并非僅僅寫了阿炳在1950年的一些情況，為何要突出阿炳在“1950”明確：1950年，有人挽救了阿炳的藝術(shù)生命。8討論：終觀阿炳的一生，阿炳到底是不幸的還是幸運的？明確：我們也可以感受到作者對新中國的謳歌，對黨的文化政策的歌頌。沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，又哪來阿炳藝術(shù)生命的新生？阿炳歷盡人世滄桑，最值得慶幸的是他在世的最后兩年無錫解放了，中國解放了，是新中國改變了阿炳的命運，挽救了阿炳的藝術(shù)生命。（四）小結(jié)1950年成為阿炳的幸運之年，是新中國挽救阿炳的藝術(shù)生命，使他的音樂成為民族的

6、，也成為全世界的精神財富。就寫作特點來看，本文應(yīng)用了順敘、倒敘和插敘相結(jié)合的寫作手法，通過多個人、多角度來展現(xiàn)人物，這是我們要在寫作中學(xué)以致用的方法。（五）布置作業(yè)完成教師提供的課外閱讀月光如淚中的1、2、4、5題。(一)月光如淚趙麗宏中國的二胡是一種很奇妙的東西。它的結(jié)構(gòu)，其實和小提琴差不多。琴筒相當(dāng)于小提琴的琴身，琴桿相當(dāng)于小提琴的琴頸；二胡兩根弦，小提琴四根弦：琴馬，弦軸，形狀不同，功能相仿；弓的造型雖異，可用的都是馬尾。兩者發(fā)聲的原理，也是一樣的，弓弦摩擦出聲，再經(jīng)琴聲共鳴，奏出千變?nèi)f化的曲調(diào)。所以有西方人說，二胡是“東方的小提琴”。其實，這話有所偏頗。小提琴，據(jù)說是由東方弦樂器在西方

7、長期演變而成，到15世紀(jì)末才開始逐漸定型。二胡，最初并不是漢民族的樂器，而是來自西北民族，所以稱“胡琴”，意思和胡笳、胡桃、胡椒類似。然而在西方的小提琴成形之前，中國人早就在拉胡琴了。宋人沈括在夢溪筆談中有“馬尾胡琴隨漢車”這樣的詩句，那時是公元11世紀(jì)。而到元代對胡琴就有更具體的描寫，元史禮樂志這樣記載：“胡琴卷頸龍首，二弦，用弓捩之，弓之弦以馬尾?！边@正是現(xiàn)代人看到的二胡。所以，我們也可以說，小提琴，是“西方的二胡”。這當(dāng)然是說笑而已。在中國的民間音樂中，二胡拉出的曲子也許最能撩撥聽者的心弦。我以為，用二胡拉悲曲遠勝于奏歡歌。很久以前，我聽過瞎子阿炳用二胡拉二泉映月的錄音，這是世上最動人的

8、音樂之一。單純的聲音，緩慢悠揚的旋律，帶著些許沙啞，在冥冥中曲折地流淌。說它是映照著月光的泉水，并不勉強。然而樂曲決不是簡單地描繪自然，這是從顆孤獨寂寞的心靈中流淌出來的聲音，這聲音飽含著悲涼和辛酸，是歷盡了人間悲苦滄桑后發(fā)出的深長嘆息。這是用淚水拉出的心曲，聽著這樣的音樂，我的心靈無法不隨之顫抖。我想，阿炳當(dāng)年創(chuàng)作這首曲子，未必是描繪二泉，而是對自己坎坷一生的感嘆。一把簡簡單單的二胡，竟能將一個藝術(shù)家跌宕的人生和曲折的情緒表達得如此優(yōu)美動人，實在是奇跡。在感嘆音樂的奇妙時，我也為中國有二胡這樣的美妙的樂器而自豪。后來，我聽到小澤征爾指揮龐大的波士頓交響樂團演奏二泉映月。阿炳的二胡獨奏，變成了

9、許多小提琴的合奏。在交響樂團秦出的豐富的旋律中，我眼前，出現(xiàn)的仍是映照著月光的二泉，仍是阿炳孤獨的身影，他黑暗的視野中看不到泉水，也看不到月光，然而誰能阻止他向世界敞開一個音樂家的多情的胸懷誰能改變他傾訴蒼涼心境的美妙語言我看到，站在指揮席上的小澤征爾，深深沉醉在二泉映月的旋律中，他的眼睛里閃爍著晶瑩的淚光十多年前，在舊金山街頭，我曾很意外地聽到一次二胡獨奏。那是在一條人跡稀少的街上，一陣二胡琴聲從遠處飄來，拉的正是二泉映月。在異國他鄉(xiāng)，聽到如此熟悉的中國樂曲，當(dāng)然很親切?？墒亲呓宋也虐l(fā)現(xiàn)，拉二胡的竟是一個沿街行乞的中國人，這是一個中年男人，低著頭，闔著雙眼，沉浸在自己的琴聲里。他拉得非常好，絲毫沒有走調(diào)，而且，把那種凄楚無奈的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。我遠遠地看著他，不忍心走到他身邊，然而琴聲還是一聲聲扣動了我的心弦。聽過無數(shù)次二泉映月，在舊金山街頭，是我聽得最傷感的一次。1、閱讀全文后