《化石吟》的教師教學(xué)教案

1、PAGE10PAGE10化石吟的教師教案化石吟的教師教案化石吟教案1學(xué)習(xí)目標：1、掌握課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語；2、理解詩歌主要內(nèi)容及表達的思想感情，品味詩歌語言。3、熟練背誦課文。學(xué)習(xí)重難點：詩歌的閱讀與理解課時安排：二課時教學(xué)設(shè)想：用朗讀促進理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的生活積累和豐富的想象力，用多種方法理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的情感，激發(fā)學(xué)生愛文學(xué)愛科學(xué)的熱情。再品析語言，理解這首詩第二人稱寫法和比喻修辭的妙處。第一課時學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生觀看化石實物，引起學(xué)生興趣。教師再接著介紹：遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過漫長

2、的時間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西，這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進化，二是幫助確定地層的年代。今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌化石吟。二、出示學(xué)習(xí)目標：1、正確、熟練朗讀詩歌；2、掌握課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語；3、整體感知詩歌結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，理解詩歌表達的思想感情。三、讀課文，掃除字詞障礙。出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：自由朗讀課文，遇有不認識的字、不理解的詞語，向同學(xué)請教、查找工具書或舉手問老師。（三分鐘后，比誰能夠正確朗讀。）1、在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師把學(xué)生提問的字詞或?qū)W生容易讀錯的字詞板書于黑板。2、三分鐘后，教師指名會讀或理解黑板上字詞的同學(xué)來讀、解釋或用詞語造句，教師

3、借此強調(diào)學(xué)習(xí)詞語的方法；學(xué)生輪流讀課文，有錯即停，指名更正；指名會讀全詩的學(xué)生讀課文，比誰讀得正確，聲音洪亮；學(xué)生自由朗讀課文兩遍；同桌合作朗讀，相互檢查糾錯；全班齊讀課文；男女分組讀：齊讀第1、2、7自然段，男生讀第3、5自然段，女生讀4、6自然段。四、二進課文，理解詩歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及表達的思想感情。出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：自由朗讀后分組討論：這首詩歌主要寫了什么表達了作者什么樣的思想感情詩歌的開頭和結(jié)尾有何特點（五分鐘后，看誰能正確解答這三個問題。）1、學(xué)生自由瀆，解答問題。(讀完后,教師巡視,了解學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況。）2、五分鐘后，讓能解答以上三個問題的學(xué)生舉手回答全班交流。3、最后教師和學(xué)

4、生一起歸納要點，并強調(diào)“前后照應(yīng)”的寫法。4、明確朗讀全詩的感情基調(diào)由衷贊美之情，再讓學(xué)生自由讀詩歌，讀出贊美之情。五、課堂作業(yè)：出示課堂作業(yè)：聽寫課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。1、做聽寫準備兩分鐘；2、兩分鐘后教師報聽寫的詞語；3、學(xué)習(xí)小組長現(xiàn)場批改，兩分鐘完成。（詞語未全部過關(guān)的，小組長督促其在當天過關(guān)。）第二課時學(xué)習(xí)過程：一、出示學(xué)習(xí)目標：深入解讀詩歌，品味詩歌語言；背誦全詩。二、三進課文，品味詩歌語言：出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：再次走進課文，分析下列詩句的言外之意：你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。黑色的軀殼裹藏著生命的信息

5、，為歷史留下一串珍貴的密碼。時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。?？?，石爛，日轉(zhuǎn)，星移生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)。（八分鐘后，看誰能正確解讀這五個句子。）1、學(xué)生自瀆，解答問題，教師巡視，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，重點關(guān)注中下水平的學(xué)生。2、八分鐘后，讓能解答的學(xué)生舉手回答。3、教師總結(jié)讀詩方法：瞻前顧后、發(fā)揮聯(lián)想和想象、抓關(guān)鍵詞、句。出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：再反復(fù)讀課文，數(shù)課文中一共出現(xiàn)多少個“你”，想想這種寫法有何妙處。詩中還采用了那些修辭手法，有何作用？（八分鐘后，看誰能回答。）1、八分鐘后，讓能解答的學(xué)生舉手回答。后教師總結(jié)：不同人稱寫法各有千秋，寫作中可根據(jù)表達需要靈活

6、加以應(yīng)用。2、教師補充說明：文章除運用擬人修辭手法外還運用了比喻等修辭，請學(xué)生舉一例并分析其作用。三、課堂作業(yè)：出示課堂作業(yè)：背誦課文。1、強調(diào)背誦方法：用讀一點，背一點的方法背誦課文，背不出來的再看看書。可以自己單獨背，也可相互背。（六分鐘后，比誰能正確背誦。）2、六分鐘后，了解能背的學(xué)生有多少。若舉手少，就讓學(xué)生再讀。若舉手多，就指名背誦。3、檢查背誦：同桌相互檢查；全班齊背。不能當堂背誦的，由小組長督促其在當天的課外完成背誦任務(wù)。四、課外練習(xí)：出示課外練習(xí)：請以“化石的自述”為題，寫一篇作文，要求想象大膽、合理，故事生動有趣味。化石吟教案2教學(xué)目標1理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海

7、枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。2了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。3.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。4.培養(yǎng)對生物進化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。教學(xué)重點反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。教學(xué)難點聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)方法1朗讀法。2聯(lián)想想像法。3討論點撥法。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計（多媒體顯示古生物化石圖片）同學(xué)們，每當走進自然博物館，面對復(fù)原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩化石吟。二、解題化石

8、吟是一首科學(xué)詩。科學(xué)詩是以詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。三、暢讀詩歌，整體感知1學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容。2教師感情飽滿地范讀全詩，學(xué)生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調(diào)的變化。3學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識理解詩歌內(nèi)容。思考

9、：（1）化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？（2）體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。（3）摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。（4）第3節(jié)中的“你”具體指代什么能否改成“他”，為什么（5）化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界沉睡億年的石頭說了什么話（6）全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。4學(xué)生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。四、探究研討1指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早的”“生物依次指什么？請結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識，談?wù)動嘘P(guān)生物進

10、化的話題。2詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點。3“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”詩句會引發(fā)你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。4化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。5放錄音，學(xué)生跟讀全詩。五、課堂練習(xí)多媒體顯示：1閱讀文段，完成12題。人常說，無人分享的快樂不是真正的快樂，而無人分擔的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達成我們的每一個小小心愿勞碌拼搏。那一個個來去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷

11、通過傾訴變得更加健康而亮麗。春天的小語是枝頭的青綠，夏天的歡聲是翻騰的.熱浪。秋天的吟唱是大地奉獻給人類的渴望，冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空，是我們少年人的向往！珍惜寧靜，放飛童心。寫出來，多好?。?）給加粗的字注音一縷（）冥（）想吟（）唱湛（）藍肅穆（）傾（）訴（2）這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請簡答。（3）文中“春、夏、秋、冬”四句寫出了（）A努力向上的精神B少年的情懷C四季的美好D喜怒哀樂（4）思考“春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線將左右兩邊恰當?shù)倪B接起來。春熱情的幫助夏無私的奉獻秋冷靜的思索冬心靈的溝通（5）“擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空”，作為主持人的話，實際上是說_。（6）“放飛童心”，可與第一段中的“_”二字照應(yīng)。2在橫線上填上一個恰當?shù)淖?。某學(xué)校用五個讀音相同的字作為校訓(xùn)，激勵師生創(chuàng)設(shè)良好校風：環(huán)境整潔突出一個“凈”字；秩序安定突出一個“_”字；文明禮貌突出一個“_”字；強身健體突出一個“_”字；力爭上游突出一個“_”字。參考答案：1（1）lmngynzhnmqng（2）他希望大家敞開心扉，盡情傾訴心中的快樂與痛苦。（3）B（4）春夏秋冬（5）有一處可以傾訴心曲的場所（6）傾訴2靜敬勁競六、課堂小結(jié)