《山市》的教學(xué)教學(xué)教案設(shè)計

1、PAGE5PAGE5山市的教學(xué)教案設(shè)計山市的教學(xué)教案設(shè)計山市的教學(xué)教案設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解作者及其作品。2、學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。3、體會山市的形成，及神奇壯麗的幻境。（一）誦讀檢測一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名說出生字詞，然后多媒體展示，一起朗讀識記生字。奐（hun）山禹（y）青冥（mng）禪（chn）院飛甍（mng）高垣（yun）睥睨（pn）連亙（gn）窗扉（fi）逾（y）時倏忽（sh）師：“書讀百遍，其義自見”，而對于文言文的學(xué)習(xí)更離不開一個“讀”字。請同學(xué)們用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、停頓。師：剛才同學(xué)們讀得都很投入，在你朗讀的過程中，有沒有拿不準(zhǔn)朗讀停頓的句子？生：沒

2、有。師：看來同學(xué)們準(zhǔn)備的很充分。為了檢查課文是不是讀熟了，有沒有注意停頓，老師想了一個辦法，請同學(xué)們看大屏幕。（大屏幕出示去掉句讀后的原文），自己試讀一下，看能否流暢地把文段讀下來。學(xué)生自由試讀，展讀，生糾錯。（二）譯讀師：同學(xué)們剛才的朗讀，字音、停頓都把握得不錯，但是在朗讀的過程中，對于文章內(nèi)容是不是理解了呢？下面就以小組為單位試著用現(xiàn)代漢語翻譯課文。學(xué)生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文，圈注難點，教師適時提示。師：同學(xué)們在小組合作翻譯的過程中，有沒有本小組內(nèi)解決不了的疑難詞句？生：“高垣睥睨”是什么意思？師：哪位同學(xué)能為他解答一下？生：“高垣”是高墻，“睥睨”是指城墻上呈凹

3、凸形的矮墻，合起來可以理解為高高低低的城墻。生：“危樓”是什么意思？生：應(yīng)該是高樓的意思。一詩中有一句“危樓高百尺”，就是這個意思。師：引申得很好，“?！痹谶@里是“高”的意思。生：“而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀”這句話該怎樣翻譯？生：樓上的人們來來往往，有的靠著，有的站著，姿態(tài)各不相同。師：非常準(zhǔn)確。注意其中的“或”，在文言文中，“或”有“有人”“有時”“或許”等多個意思，在這里根據(jù)文意可以理解為“有人”。師：還有其他疑難嗎（沒有了）好，看來同學(xué)們剛才在疏通文意的時候，小組合作得非常成功，大部分問題都在小組內(nèi)得到了解決。（三）深讀師：同學(xué)們本課是篇說明文，用的是什么說明順序啊生：時間順序

4、。師：關(guān)于時間的詞語有哪些？表示時間的詞語忽（忽然）無何（不久，不一會兒）未幾（與“無何”含義相同）忽既而（不久）逾時（過了一會兒）倏忽（突然）師：隨著時間的推移，山市在不斷地變化，請同學(xué)們結(jié)合課文看看，作者共描寫了幾幅不同的畫面。師：作者蒲松齡按時間順序描繪了四幅畫面，為我們再現(xiàn)了山市初生、發(fā)展直至高潮的過程，請同學(xué)們以小組為單位將描寫山市內(nèi)容的文字劃分層次。學(xué)生小組討論分層。師：對于大家討論的結(jié)果，我們先不集體展示，讓我們對課文進行分層次朗讀，看看大家的意見是不是一致。男同學(xué)讀第一層初生階段，女同學(xué)讀第二層發(fā)展階段，全班齊讀第三層高潮階段。學(xué)生分層朗讀。師：請同學(xué)們說一說你所發(fā)現(xiàn)的文章值得

5、我們學(xué)習(xí)的美點。生：“惟危樓一座，直接霄漢”用了夸張，寫出了樓的高。生：“中有樓若者，堂若者，坊若者”用了排比。生：“數(shù)至八層，裁如星點”用了比喻。師：這些都是從修辭的角度說的，還有沒有其他方面的發(fā)現(xiàn)，比如說文章詳略的安排。生：“危樓”是詳寫的，其他是略寫的。師：你讀得很細致，文章既有宏觀的勾勒，也有細致的描繪。生：還有動靜和靜景的結(jié)合。師：很好。這也是景物描寫的一個角度。師總結(jié)歸納：通過同學(xué)們剛才的發(fā)言，我們不難看出，文章在寫法上的美點主要有以下幾點：修辭恰當(dāng)?！拔┪且蛔?，直接霄漢”是巧妙的夸張；“數(shù)至八層，裁如星點”是生動的比喻；“中有樓若者，堂若者，坊若者”是整齊的排比。詳略得當(dāng)。作者

6、寫城郭“高垣睥睨，連亙六七里”頗有恢宏氣象，以虛代實，粗粗勾勒了一個龐大城市的規(guī)模和輪廓。但對“危樓”，不僅描摹了樓的高大、雄偉以及它簡潔、明朗的結(jié)構(gòu)，而且還用富有表現(xiàn)力的筆墨，寫出了樓上各色人等的活動，細膩點染了樓中人物的風(fēng)姿和神態(tài)。使得本是“無中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，令人賞心悅目。一系列四字美詞的運用，使語言生動活潑、簡潔明了而又富于表現(xiàn)力。動靜結(jié)合。作者采用虛實相生、動靜相結(jié)合的筆法，具體描繪了山間蜃景中變幻莫測的一樓一景，一人一態(tài)，寫得極有情味，令人目不暇接。同學(xué)們，學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，只有能為我所用的東西才會成為屬于自己的知識，蒲松齡用如此優(yōu)美的文筆為我們描繪了難得一見的山市奇觀，我們不妨學(xué)習(xí)文章的寫法，結(jié)合自己平時的觀察，試著寫一段景物描寫片段。比如日出、日落，風(fēng)雨要求：運用時間順序，寫出景物的變化，同時